REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA

MINISTERIO DELO PODER POPULAR PARA RELACIONES

INTERIORES, JUSTICIA Y PAZ

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD

CENTRO DE FORMACIÓN NUCLEO TACHIRA

EN MISIÓN ALMA MATER

SA ALUMNOS:
ANGEL MIGUEL MEJIA MARTINEZ
C.I V- 27.642.547
YEISON JOSE ZAMBRANO AYALA
C.I V29.830.718
MAIKEL DAMIEL MENDOZA CAICEDO

YO C.I V 29.917.617

SAN CRISTOBAL, FEBRERO 2021.

 LA MISIÓN ALMA MATER REPRESENTA UN PROGRAMA SOCIAL DENTRO DEL ÁREA
EDUCATIVA

puesto en marcha durante la gestión del presidente Hugo Chávez (1998-2013), que se crea
con el propósito de impulsar la transformación de la educación universitaria venezolana y
propulsar la articulación institucional y territorial en función del Plan de la Patria (2013-
2019) y el Proyecto Nacional Simón Bolívar (2006-2012). Es un programa del Gobierno
Bolivariano de Venezuela que contempla la transformación de los Institutos Universitarios
de Tecnología (IUT) y de los Colegios Universitarios (CU) a Universidades Politécnicas
Territoriales, así como también la creación de algunas de estas; simbolizando un nuevo
modelo educativo que busca la transformación y socialización de conocimientos
pertinentes a la realidad del país dentro de una nueva educación universitaria sin
exclusiones y dirigida al pueblo. En tal sentido, en el presente artículo se propone
identificar algunos elementos de la gestión académica que deben considerarse para
consolidar este nuevo modelo educativo, caracterizando los fundamentos existentes en
ella, definiéndose las acciones a seguir para afianzar los cambios que apuntalen a dicha
transformación, tomando como referencia la realidad vivida en el Instituto Universitario
de Tecnología de Maracaibo (IUTM) a partir del año 2008; cuyo aporte está basado en el
análisis crítico y documental de los planteamientos contenidos en el Documento Rector de
Creación de la Misión Alma Mater (2008), la Conferencia Regional de Educación Superior
(2008), la Ley de Universidades (1970), el Reglamento de Colegios e Institutos
Universitarios (1995); y en autores como Freire (2009), Inciarte (2006), Celman (2009) y
Blanco (2010), quienes explican cómo los Programas Nacionales de Formación (PNF)
representan un eje de gestión para llevar adelante la misión de transformar la educación
universitaria. La valoración que se realiza en el presente artículo parte del estudio, como
primer punto, de la Misión Alma Mater; analizándose, en segundo y tercer término, los
Programas Nacionales de Formación y la Gestión Académica en los PNF, definiendo los
elementos que la constituyen. Por último, se exponen y aportan comentarios finales
surgidos del análisis crítico y reflexivo de la literatura estudiada. La misión Alma Mater es
un programa gubernamental venezolano, orientado a la educación que contempla la
creación de universidades Territoriales, así como la transformación de los IUT (Institutos
Universitarios de Tecnología) y CU (Colegios Universitarios) en universidades
experimentales politécnicas.
La transformación de 29 IUT y CU en universidades experimentales.

La creación de:

 17 universidades territoriales.
 10 universidades especializadas.
 02 institutos especializados: El Instituto Latinoamericano de Agroecología “Paulo
Freire” y el Instituto Universitario Especializado de Aviación Civil.
 Universidad Bolivariana de los Trabajadores.
 Universidad de los Pueblos del Sur.
 Fortalecimiento académico de la educación universitaria a través de los Complejos
Universitarios Socialistas Alma Mater (CUSAM).

ALCANCES:

La ejecución de la misión Alma Mater, comprende lo siguiente:

 La transformación de los IUT y CU en universidades experimentales politécnicas.

 Creación de 10 universidades territoriales.
 La Creación de institutos especializados en Educación Superior.
 La creación de la Universidad Bolivariana de Trabajadores Jesús Rivero.
 La creación de la Universidad Nacional Experimental de los Pueblos del Sur.
 El fortalecimiento de la cobertura territorial de la Educación Universitaria a través
de los Complejos Universitarios Socialistas Alma Mater (CUSAM).

CARACTERÍSTICAS LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN

tienen como características comunes: La formación humanista como aspecto de vital

importancia para la formación integral del futuro y la futura profesional, sustentada en la
integración de contenidos y experiencias dirigidas a la formación en el ejercicio de la
ciudadanía democrática, la solidaridad, la construcción colectiva y la acción profesional
transformadora con responsabilidad ética y perspectiva sustentable. La vinculación con las
comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de todo el trayecto formativo; el abordaje
de la complejidad de los problemas en contextos reales con la participación de actores
diversos; la consideración de la multidimensionales de los temas y problemas de estudio;
así como el trabajo en equipos interdisciplinarios y el desarrollo de visiones de conjunto,
actualizadas y orgánicas de los campos de estudio, en perspectiva histórica, y apoyadas
en soportes epistemológicos coherentes y críticamente fundados.
 La conformación de los ambientes educativos como espacios comunicacionales abiertos,
caracterizados por la libre expresión y el debate de las ideas, el respeto y la valoración de
la diversidad, la multiplicidad de fuentes de información, la integración de todos los
participantes como interlocutores y la reivindicación de la reflexión como elementos
indispensables para la formación, asociados a ambientes de formación y prácticas
educativas ligados a las necesidades y características de las distintas localidades que
propicien el vínculo con la vida social y productiva

La participación activa y comprometida de los estudiantes en los procesos de creación

intelectual y vinculación social, relacionados con investigaciones e innovaciones
educativas vinculadas con el perfil de desempeño profesional y conducentes a la solución
de los problemas del entorno, en consideración de sus dimensiones éticas, políticas,
culturales, sociales, económicas, técnicas y científicas, garantizando la independencia
cognoscitiva y la creatividad de los estudiantes. Modalidades curriculares flexibles,
adaptadas a las distintas necesidades educativas, a las diferentes disponibilidades de
tiempo para el estudio, a los recursos disponibles, a las características de geohistóricas y al
empleo de métodos de enseñanza que activen los modos de actuación del futuro
profesional. La definición de sistemas de evaluación que promuevan el aprendizaje, la
reflexión y el mejoramiento, considerando los distintos actores y aspectos del quehacer
educativo y valorando su impacto social. La promoción, el reconocimiento y la
acreditación de experiencias formativas en distintos ámbitos. La formación humanista
como aspecto de vital importancia para la formación integral del futuro profesional,
sustentada en la integración de contenidos y experiencias dirigidas a la formación en el
ejercicio de la ciudadanía democrática, la solidaridad. la construcción colectiva y la acción
profesional transformadora con responsabilidad ética y perspectiva sustentable. La
conformación de los ambientes educativos como espacios comunicacionales abiertos,
caracterizados por la libre expresión y el debate de las ideas.

Complejos Universitarios Socialistas Alma Mater: Los Complejos Universitarios Socialistas

Alma Mater (CUSAM) son un conjunto integrado de espacios, servicios y recursos para la
actividad universitaria, ubicados en sitios estratégicos, donde convergen los programas de
diversas instituciones de Educación Superior, en función de compartir, optimizar recursos
y garantizar que las distintas universidades del país amplíen sus actividades de formación,
investigación y desarrollo tecnológico, a espacios físicos más allá de sus campus.
Esencialmente, constituyen espacios del Poder Comunal para el desarrollo endógeno de la
localidad y la satisfacción de las necesidades de formación, identificadas por la propia
comunidad.
OBJETIVOS; La Misión Alma Mater tiene como objetivo generar un nuevo tejido
institucional de la Educación Universitaria venezolana, dirigido a:

 Desarrollar y transformar la educación universitaria en función del fortalecimiento

del Poder Popular y la construcción de una sociedad socialista.
 Garantizar la participación de todas y todos en la generación, transformación y
difusión del conocimiento.
 Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria como espacio de
 Realización y construcción de los seres humanos en su plenitud, en reconocimiento
de su cultura, ambiente, pertenencia a la humanidad y capacidad para la creación
de lo nuevo y la transformación de lo existente.
 Fortalecer un nuevo modelo educativo comprometido con la inclusión y la
transformación social.
 Vincular los procesos de formación, investigación y desarrollo tecnológico con los
proyectos estratégicos de la Nación dirigidos a la soberanía política, tecnológica,
económica, social y cultural.
 Arraigar la educación universitaria en todo el territorio nacional, en estrecho
vínculo con las comunidades.

La Misión Alma Mater y sus objetivos; Los objetivos de la Misión Alma Mater apuntan a
generar un nuevo tejido institucional de la Educación Superior venezolana, dirigido a:
Desarrollar y transformar la Educación Superior en función del fortalecimiento del Poder
Popular y la construcción de una sociedad socialista.

Programas Nacionales de Formación

Los PNF, diseñados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
(actualmente Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y
Tecnología) en colaboración con docentes de las diferentes instituciones de educación
universitaria del país, fueron creados mediante resolución ministerial N° 2.963 y publicado
en la Gaceta Oficial N° 38.930 de fecha 14 de Mayo de 2008; definiéndolos como “un
conjunto de estudios y actividades académicas conducentes a títulos, grados y
certificaciones de estudios de educación superior” (Gaceta Oficial No. 38.930, 2008, p. 7)..

La misión Alma Mater es un programa gubernamental venezolano, orientado a la

educación que contempla la creación de universidades Territoriales, así como la
transformación de los IUT (Institutos Universitarios de Tecnología) y CU (Colegios
Universitarios) en universidades experimentales politécnicas. Misión Alma Cumplir con la
educación universitaria Bolívar y Socialista, Aprobado el Decreto No. 6650 de 24 de marzo
de 2009, publicado en Gaceta Decreto N ° 39148 de 27 de marzo de 2009, Misión alma
mater. El propósito de crear la misión del alma mater es promover La transformación y
promoción de la educación universitaria en Venezuela La conexión entre sistema y
territorio depende de la ruta. La estrategia del proyecto nacional de Simón Bolívar para
asegurar Todo el mundo tiene derecho a una educación universitaria de alta calidad sin
excluir. Esta tarea se utiliza como referencia para nuevas tareas. Institucionalismo
caracterizado por la solidaridad y la cooperación, su eje es Generación, transformación y
socialización del conocimiento relacionado con el conocimiento Nuestras realidades y
desafíos culturales, ambientales, políticos, económicos Y la sociedad, en el marco de la
transformación nacional. La definición de un programa nacional de formación es, a
iniciativa del organismo ejecutivo nacional, a través del Ministerio del Poder Público del
Ministerio de Educación (Ejecutivo Nacional), la investigación realizada en el ámbito de la
estrategia de desarrollo de la patria socialista y las actividades académicas para la
obtención de un título universitario. o grado (con un O el MPPEU diseñado en cooperación
con múltiples instituciones educativas universitarias será regulado y reconocido en
diferentes áreas del territorio nacional, Villa Universitaria Misión Sucre o instituciones
educativas universitarias de acuerdo con las prioridades nacionales y regionales y
condiciones locales.

El PNF fue creado por la Administración del Estado de acuerdo con el MPPEU (establecido
de acuerdo con la Resolución No. 2963 publicada en el Diario Oficial No. 38.930 el 14 de
mayo de 2008). De acuerdo con esta normativa, la creación y gestión de cada PNF se
realiza mediante resoluciones y emitidas por el MPPEU. Las PFN se diferencian de las
ocupaciones tradicionales en concepto y gestión, necesitan una atención detallada y
duradera en su diseño para seguir asegurando la construcción de un país con los
siguientes objetivos básicos: construir nuevas personas, es decir, Venezuela ahora y ahora
futuro. El propósito del PNF es servir al país y establecer redes de conocimiento y
aprendizaje en diversos campos para generar, transformar y utilizar el conocimiento en la
sociedad, especialmente para promover activamente la educación conjunta y solidaria
(IEU) entre instituciones universitarias, en función de la formación y la creación de
conocimiento. relevancia de la educación universitaria y las instituciones nacionales,
empresas y organizaciones sociales; la movilidad nacional de estudiantes, docentes y
profesores; la producción, distribución y uso compartido del espacio y otros recursos
educativos, así como el avance de los docentes y otros profesionales Nivel capacitación.
LOS PNF Y LAS MISIONES

La figura de los PNF es uno de los ejes centrales para el desarrollo de la Misión Alma
Mater, dirigida a contribuir a la articulación institucional y territorial de la educación
universitaria. En su definición confluyen la necesidad de garantizar que la educación
universitaria sea un derecho universal, el impulso de un subsistema de educación
universitaria cooperativa y solidaria, la articulación de la formación y la creación
intelectual con el Proyecto Nacional Simón Bolívar, Primer Plan Socialista 2007-2013, y el
arraigo en los territorios sociales.

 Conformar y consolidar comunidades de conocimiento y aprendizaje, dirigidas a la

generación, transformación y apropiación social de conocimiento en beneficio de
la Nación y de las comunidades que la integran, garantizar la articulación de las
distintas instituciones para el desarrollo de los programas, vinculados a la creación
intelectual, el desarrollo tecnológico y la innovación, en función de la refundación
de la República,

 conjugar los esfuerzos de profesoras, profesores, estudiantes y trabajadores que

participan en cada programa desde los distintos lugares del territorio nacional,
desarrollando una cultura de trabajo compartido, basado en la cooperación
solidaria y la complementariedad,

 facilitar la participación de entes y órganos del Estado y el Poder Popular, para

garantizar que la educación universitaria sea un factor estratégico para la
soberanía nacional, el desarrollo humano integral y sustentable y la unidad de los
pueblos,

 garantizar el intercambio de saberes y experiencias, la movilidad de estudiantes,

profesoras y profesores, así como el uso compartido y el desarrollo de recursos
educativos, centros de información e infraestructura que puedan ser aprovechados
por distintas instituciones.

EL DISEÑO CURRICULAR

Los PNF se enmarcan en el impulso a una educación universitaria comprometida con la

Nación, su transformación soberana, la construcción del poder popular, la unidad
latinoamericana y caribeña, la alianza con los pueblos del sur y la construcción de un
mundo de justicia y paz. Como señaló Darcy Ribeiro en su momento: Nuestras
universidades, a lo largo de su existencia secular fueron instituciones enclaustradas que
formaron los tipos de especialistas que la sociedad les demandaba y los conformaron para
el rol de privilegiados y de custodios del orden social vigente (…) En ese sentido, ellas
operaron, desde siempre, como instituciones esencialmente políticas y clasistas. Señalar
claramente el compromiso de las Universidades Alma Mater con la mconstrucción del
poder popular y el socialismo, implica romper con las viejas fidelidades y entender que
toda acción educativa es fundamentalmente un ejercicio ético y político y que, por tanto,
“no es lo mismo educar para el liberalismo que para el socialismo; para el neocolonialismo
que para el desarrollismo o el nacionalismo; para un estilo consumista, místico, creativo o
autoritario. Cambian las necesidades, los criterios de evaluación de proyectos y de
eficiencia de métodos, la tecnología física y social, los conocimientos más deseables, el
papel social del universitario y hasta los métodos de la investigación” (Varsavsky, 1972).
Una educación universitaria para el poder popular está dirigida a identificarnos como
pueblo y aprender en nuestras comunidades, abordando juntos nuestros problemas y
retos políticos, sociales, culturales, éticos, económicos, ambientales, en los planos locales,
nacionales y globales. Una educación universitaria que nos relaciona con el mundo y
desarrolla una visión de alcance planetario desde nuestra propia perspectiva, en diálogo
con la diversidad de perspectivas culturales, políticas y epistémicas.

Organización Curricular

Ejes de Formación

Los ejes de formación recogen y expresan el principio de formación integral que

fundamenta el diseño curricular de los PNF. Cada uno de los ejes refiere a una dimensión
de la actividad humana, que posee sus propios núcleos temáticos, problemas,
conceptualizaciones, procesos, actividades y lenguajes, pero sin límites rígidos, y
fuertemente vinculado con los demás ejes.

Unidades Curriculares

Son los componentes básicos del diseño curricular. Plantean un conjunto de contenidos de
formación integrados, estrategias de estudio y de aproximación a problemas, así como
formas de evaluación de los aprendizajes y logros educativos a alcanzar: Conforme a las
resoluciones mediante las cuales se crearon los PNF, cada uno de ellos tiene distintos tipos
de unidades curriculares: Se propicia el uso de distintas aproximaciones metodológicas,
expresado en distintos tipos de unidades curriculares, para superar la preeminencia de los
cursos clásicos exclusivamente dirigidos por el profesor. Como establece la nueva Ley
Orgánica de Educación: la didáctica está centrada en los procesos que tienen como eje la
investigación, la creatividad y la innovación, lo cual permite adecuar las estrategias, los
recursos y la organización del aula, a partir de la diversidad de intereses y necesidades de
las y los estudiantes (artículo 14).

Administración de la Matriz Curricular

Duración de los PNF

Los estudios conducentes al título de Técnica Superior Universitaria o Técnico Superior

Universitario estarán diseñados para tener una duración entre dos y tres años, y entre
noventa (90) y ciento diez (110) unidades crédito. Los estudios conducentes a los títulos
de Ingeniera o Ingeniero, Licenciada o Licenciado, estarán diseñados para tener una
duración entre cuatro (4) y cinco (5) años, y entre ciento ochenta (180) y doscientos veinte
(220) unidades crédito.

Duración del Trayecto Inicial

El trayecto inicial tiene como propósito facilitar el tránsito de la educación media a la

educación universitaria. Se plantea un trayecto común a distintos programas para
posibilitar la movilidad de estudiantes de un programa a otro y promover el intercambio
entre estudiantes de distintos programas. El trayecto inicial está integrado por un
conjunto de actividades académicas referidas a la concepción, funciones y
responsabilidades que tanto las y los estudiantes, las y los profesores y la comunidad en
general, contraen en los procesos de transformación política, económica y social del país.

Duración de los Trayectos

Organizadores temporales que delimitan los recorridos a seguir y orientan la relación de

temáticas y problemáticas a considerar en el proceso de la formación integral. Son
anuales, con excepción del trayecto inicial, que se desarrollará en un trimestre. Las
unidades curriculares de cada trayecto pueden tener una duración de uno o dos
trimestres o desarrollarse durante todo el trayecto.

Descripción de la Matriz Curricular

La columna vertebral de los PNF es el proyecto, se establece como una unidad curricular
que requiere entre 500 y 700 HTE (es decir, entre 18 y 20 unidades crédito) en cada
trayecto. El proyecto junto al eje de formación sociocrítica conforman la estructura básica
común a todos los PNF. El eje de formación sociocrítica se integra por una unidad
curricular en cada trayecto formativo, que requiere entre 108 y 180 HTE (es decir, entre 5
y 6 unidades crédito). Las demás unidades curriculares se distribuyen según sus
características (cursos, talleres, seminarios o laboratorios) y su duración estimada en uno
o dos trimestres (12 0 24 semanas) o durante todo el trayecto (un año de 36 semanas).
Pueden tomarse como indicativas las siguientes pautas (aunque dependerá de las
características y el enfoque de cada PNF):

 Los cursos integrados tendrán una duración de dos trimestres o un año.

 Los talleres o laboratorios tendrán una duración de un trimestre.
 Los seminarios podrán establecerse con duración de uno, dos o tres trimestres.

La matriz curricular consiste en la síntesis de competencias agrupadas en función de su

desarrollo progresivo mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje, líneas de desarrollo
curricular (básica, fundamental, profesional) y de campos disciplinarios. ... En torno a
éstos se organizará el currículo.

FILOSOFIA EDUCATIVA DEL ALMA MATER

Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria como espacio de

realización y construcción de los seres humanos en su plenitud, en reconocimiento de su
cultura, su ambiente, su pertenencia a la humanidad y su capacidad para la creación de lo
nuevo y la transformación de lo existente.

Valor del sistema La constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica

de Educación, espíritu contenido en el Proyecto Simón Bolívar 2007-2013, para educar y
formar los valores de la Universidad de Barlovento Argelia Laya Otras Personas que
conduzcan al desarrollo y desarrollo integral La formación de todos los aspectos de la
humanidad debe apoyarse en la docencia, la investigación, el posgrado, la promoción, la
producción, el trabajo comunitario y los proyectos innovadores para alcanzar este nivel de
formación.
 CONCLUSION

La PFN tiene importantes conexiones ideológicas, académicas y sociales para el desarrollo

nacional. Por lo tanto, se necesitan educadores que tengan una transformación de los
conceptos sociales; que crean en la descolonización del conocimiento y la investigación;
esto nos lleva a creer que esto da humanismo al entorno social para ser transformó la
importancia de, mejorando así nuestro valor cultural. También es participativo y persuade
e induce a los estudiantes a convertirse en los principales participantes de los programas
de formación antes mencionados. La misión del alma mater es muy importante porque
nos permite convertirnos en profesionales, educadores, etc. La tarea se llevó a cabo por
etapas a través del plan 2007-2012 (crecimiento, apoyo, fortalecimiento y expansión de
las fábricas físicas de las instituciones de educación superior). Estará liderado por el
Ministerio de Educación Superior Mass Power. La delegación del alma mater trabajará en
estrecha colaboración con la delegación de Sucre como una estrategia integral del
gobierno bolivariano para mejorar la educación universitaria y la participación de todos.

Para establecer esta nueva visión educativa se debe establecer un plan de enseñanza
crítico y pedagógico, que incluya: aprender no es aprender; aprender a aprender;
aprender haciendo y otras tecnologías que ayuden a formar una nueva visión. Por eso,
seamos auténticos en nuestro pensar, impulsemos la Misión Alma Mater y los PNF con
visión transformadora, liberadora, y de desarrollo socioeconómico, tomando en cuenta al
ser humano como centro de atención.

REFERENCIA BIBLIOGRAFÍA
https://www.google.com/search?
q=MISIONES+DEL+ALMA+MATER&rlz=1C1GCEA_enVE855VE856&oq=MISIONES+
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F-8

https://issuu.com/eduardoperez216/docs/misi__n_alma_mater_y_progamas_nacioN

http://www.uptbal.edu.ve/portal/index.php?
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https://www.google.com/search?
rlz=1C1GCEA_enVE855VE856&ei=SIEtYL_uCqOJ5wLqyZnwBA&q=matriz+curricular+&oq=
matriz+curricular+&gs_lcp=Cgdnd3Mtd2l6EAMyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAg
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wiz&ved=0ahUKEwi_sr7P5fHuAhWjxFkKHepkBk4Q4dUDCA0&uact=5

https://www.aporrea.org/educacion/a109321.html