”

PROGRAMACION CURRICULAR DEL PERIODO PROMOCIONAL 2023-I.

I. DATOS INFORMATIVOS.

DRE CAJAMARCA FORMA DE ATENCIÓN PRESENCIAL

UGEL CHOTA ÁREAS INTEGRADAS
CEBA SAN JUAN PERIODO PROMOCIONAL 06/03/2023 AL 23/07/2023-I
CICLO INTERMEDIO DIRECTOR VICTOR FERNANDO GUEVARA VASQUEZ
GRADO 1º DOCENTE / EQUIPO DE TRABAJO ACOMPAÑANTE Y FACILITADORES
CÍRCULO DE
SIN MIEDO AL ÉXITO DOCENTE FACILITADOR (A) JOSÉ ALEXANDER IDROGO AYAY
APRENDIZAJE

II. JUSTIFICACIÓN.
En el PA la población estudiantil está conformada por varones y mujeres que nunca fueron a una Institución Educativa y también provienen de la Educación Básica Regular que en un
determinado momento abandonaron y no concluyeron; sin embargo, alguna fuente de motivación los lleva a la decisión de retomar su continuidad culminación; aun cuando el riesgo de
abandonar las aulas permanezca latente a lo largo de su trayecto. En el contexto político, el estudiante del PA revela que tiene limitada participación en la organización política del país, escasa
noción acerca del funcionamiento de las instituciones ; restringido conocimiento de su rol como persona que vive en una sociedad sujeta al imperativo de la ley y el derecho, relativa practica
de valores; por lo que en la implementación de la programaciones en sus diferentes niveles de concreción, se propiciaría la realización de actividades significativas orientadas al reconocimiento
de la vida en democracia y de la comprensión de procesos históricos políticos y sociales de nuestro país y el mundo, que promuevan el respeto estricto a los derechos humanos, la libertad de
conciencia, pensamiento u opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular, y que contribuya a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y
entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del estado del derecho. En el plano socioeconómico, los alumnos del PA del “Ciclo intermedio”, mayormente provienen de familias de
exiguos recursos económicos, un alto porcentaje de estas no cuentan con trabajo estable, tienen trabajos ocasionales, desempeñan como trabajadores en construcción civil, labores de
agricultura, comerciantes dependientes (vendedores), carpinteros y otros ninguna actividad laboral porque son personas de la tercera edad. Pertenecen, en su mayoría, a familias que viven en
casas pequeñas que solo tienen los servicios básicos (agua, luz, desagüe), con dos o tres habitaciones promedio. Pero hay otro grupo que no cuenten con estos servicios básicos en su vivienda
y algunos que carece de vivienda. En cuanto al grupo de madres de los estudiantes son amas de casa y trabajadoras del hogar. En lo que se refiere al nivel educativo, estas madres en un alto
porcentaje son analfabetas. En lo que respecta al ámbito académico, se tiene fortalezas porque los estudiantes consideran que la lectura es importante en la vida y las resulta fácil comunicarse
con las demás personas del PACE, en su trabajo y en casa, así como los estudiantes en el aula se sienten mejor al realizar actividades en grupo y también porque el profesor le presta atención
necesaria para sus aprendizajes lo que será tomado en cuenta en la programación de los propósitos de aprendizaje. Los estudiantes del PACE, en su mayoría son personas de zona rural,
como consecuencia de los procesos migratorios e individualmente o con su familia y que a pesar que aprenden a convivir con la gente, no abandonan sus raíces étnicas, cultura, lengua,
vestido, alimentación, festividades religiosas o costumbres de sus comunidades, por lo que en la planificación y programación se considera la interculturalidad, revalorando costumbres,
idiosincrasia para afianzar su identidad, por lo que se considerara a las siguientes fechas del calendario y efemérides como: carnaval, día de la mujer, Semana Santa, Corpus Cristi día del
trabajo, día de la madre, día del padre, día del campesino, fiestas patrias , día del Señor de los Milagros, día de todos los santos, día de los difuntos y navidad, con la finalidad de determinar
las situaciones significativas. En el área de Comunicación los estudiantes tienen la necesidad de aprender los nombres de su familia, reconocer que letras conforma su nombre, mejorar su
expresión oral y producir diversos tipos de textos escritos auténticos y concretos como respuesta a las necesidades comunicativas propias de su contexto. En el área de desarrollo personal y
ciudadano los estudiantes tienes dificultad de identificar sus características personales que lo hacen único y valioso, apreciar sus manifestaciones culturales familiares, elaborar y asumir
acuerdos y normas para una mejor convivencia, saber expresar emociones y sea capaz de regularlas a través de diversas estrategias y conocer sus derechos. El área de matemática los
estudiantes aún tienen complicaciones para leer y escribir números naturales menores que 100, resolver problemas de agregar y quitar, descubrir patrones en secuencias gráficas, interpretar
”

pictogramas, resolver problemas de comparar, que represente la ubicación y el desplazamiento en el plano cartesiano. Se busca también que el estudiante se desenvuelva en los entornos
virtuales generados por las TIC interpretando, codificando y optimizando los entornos virtuales durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje, así mismo el estudiante debe gestionar
de manera autónoma su aprendizaje.
III. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
- Practica el saludo con las personas en los diferentes ambientes donde vive.
- Practica las normas de urbanidad.
- Pide permiso para ingresar y salir del aula y del Círculo de aprendizaje
- Escucha atentamente las intervenciones del profesor y sus compañeros.
Respeto
- Expone sus dudas y opiniones de forma asertiva.
- Sigue las indicaciones del profesor en la ejecución de las actividades para el logro de sus aprendizajes.
- Expresa sus disculpas a la persona que lastima con o sin intención.
- Llega al Círculo de Aprendizaje a la hora establecida.
- Presenta sus trabajos asignados en las fechas programadas y acordadas.
Puntualidad
- Ingresa al aula según el horario establecido.
- Asiste a eventos la hora acordada.
- Planifica sus tareas para el logro de sus aprendizajes.
- Asiste y participa en las actividades institucionales programadas.
Responsabilidad
- Se esfuerza por superar errores en la ejecución de áreas y actividades.
- Asume compromisos y los cumple.
- Actúa con probidad y ética dentro y fuera del aula.
Honestidad
- Reconoce sus errores y se esmera por corregirlos.
- Comparte sus conocimientos mariales y refrigerios con sus compañeros.
- Apoya a sus compañeros en las actividades grupales y cuando les solicitan.
Solidaridad
- Siente e dolor y necesidades ajenas.
- Se identifica con las actividades institucionales.

IV. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus deberes y derechos y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas y deportivas
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del área a la cultura y a la sociedad. Crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes de arte
para comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera, de manera asertiva y responsable para actuar con otras personas
con diversos criterios y con distintos propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos, en diálogo con los saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporte a su contento.
”

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permite articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y
ambiental de su entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación. (Tics), para interactuar con la información y gestionar su comunicación y aprendizaje.
10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
11. El estudiante comprende y la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.

V. CALENDARIZACIÓN:

EXPERIENCIA DIAS
TOTAL DE INICIO TERMINO SEMANAS HORAS
APRENDIZAJE LABORALES FERIADOS
- I 06/03/2023-I 31/03/2023-I 04 12 - 48
- II 01/04/2023-I 30/04/2023.I 04 12 2 48
- III 01/05/2023-I 31/05/2023-I 05 12 - 60
- IV 01/06/2023-I 30/06/2023.I 05 12 1 60
- V 01/07/2023-I 31/07/2023-I 05 12 2 60
TOTAL 5 24 60 5 276

VI. CALENDARIO CÍVICO:

6 y 7 de Abril ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Semana santa
18 de Abril ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Día de la EBA
01 de Mayo --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Día del trabajo
14 de Mayo ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Día de la madre
19 de Junio ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Día del padre
06 de Julio ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Día del maestro
28, 29 Julio -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Fiestas patrias
”

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

A
R ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
E EN PERIODOS PARCIALES
A COMPETENCIAS Y CAPACIDADES MES MES MES MES MES
S I II III IV V
E.A. E.A E.A E.A E.A
C 1 2 3 4 5
U Somos parte Respetamos Nuestro trabajo Sabores y Medicina
R
de una los derechos beneficia a la saberes para tradicional:
R
comunidad. de los demás. comunidad. tener una vida Naturaleza y
I
saludable. buen vivir.
1 SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA MATERNA
- Obtiene información de texto oral. X X X X
C - Infiere e interpreta información del texto.
O - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
M - Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégicas. X X X X
U - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
N - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
I 2 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
C - Obtiene información del texto escrito. X X X X
A - Infiere e interpreta información del texto.
C - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
I 3 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
O - Adecúa el texto a la situación comunicativa. X X
N - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
M 1 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
A - Traduce cantidades a expresiones numéricas. X X X X
T - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. X X X X
E - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
M - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
A 2 RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
T - Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
I - Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. X X X X
C - Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
”

A - Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

S 3 RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
- Representa datos con gráficos y medidas estadística o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. X X X X
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
4 RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. X X X X
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
1 INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.
C - Problematiza situaciones.
I - Diseña estrategias para hacer indagación. X X X X
E - Genera y registra datos e información.
N - Analiza datos e información.
C. - Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación.
2 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOSSRES VIVOS,
T MATERIA Y ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
E - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
X X X X
C universo.
N. - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
3 DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
Y SU ENTORNO.
- Determina una alternativa de solución tecnológica.
S - Diseña la alternativa de solución tecnológica. X X X X
A - Implementa y valida alternativas de solución tecnológica.
- Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
D 1 CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
E - Se valora a sí mismo. X X X X
S - Autorregula sus emociones. X X X X
A - Reflexiona y argumenta éticamente.
R - Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo integral.
2 CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
P - Interactúa con todas las personas.
E - Construye normas y asume acuerdos y leyes. X X X X
R - Maneja conflictos de manera constructiva.
S - Delibera sobre asuntos públicos.
”

O - Participa en acciones que promueven el bienestar común.

3 CONSTRUYE INTERPRETRACIONES HISTÓRICAS.
Y - Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico. X X X X
C - Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
I 4 GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
U - Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. X X X X
D - Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
A
- Genera acciones para preservar el ambiente local y global.
D
A 5 GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS.
N - Comprende las relaciones entre el sistema económico y financiera.
O - Toma decisiones económicas y financieras.
E 1 GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.
- Crea propuestas de valor. X
P - Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. X
- Aplica habilidades técnicas.
T - Evalúa los resultados de proyectos de emprendimiento.
1 CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE
Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PRPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
E DÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
D
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
. X X X X
trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
R X X X X
comprensible y respetuosa.
E
2 ASUME LA EXPERIENCA, EL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU
L
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
I
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que
G X X X X
profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en
X X X X
situaciones concretas de la vida.
1 SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
I - Obtiene información de los textos que escucha en inglés.
N - Infiere información del texto.
G - Expresa oralmente algunos tipos de textos en inglés.
L - Interactúa con otras personas para intercambiar información en inglés.
- Reflexiona sobre el uso oral de la lengua extranjera.
C SE DESENVUELVE EN ESPACIOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
”

O - Personaliza entornos virtuales X X X X

M - Gestiona información del entorno virtual
P
E - Interactúa en entornos virtuales
T - Crea objetos virtuales en diversos formatos
E
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE FORMA AUTÓNOMA.
N
C - Define metas de aprendizaje X X X X
I
A - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
S
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
T APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFETACIONES ARTÍSTICOS-CULTURALES.
R - Percibe manifestaciones artístico-culturales. X X X X
A - Contextualiza las manifestaciones culturales.
S - Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones artístico-culturales.
V SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.
E
- Comprende su cuerpo X X X X
R
S - Se expresa corporalmente.
X X X X
A ASUME UNA VIDA SALUDABLE.
L - Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la salud.
E - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
S X X
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES MOTRICES
- Se relaciona utilizando sus habilidades socio motriz. X X X X
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. X X X X
ENFOQUES TRANSVERSALES
1 - Enfoque de derechos X X X X
2 . Enfoque de atención a la diversidad X X
3 - Enfoque intercultural X X X X
4 . Enfoque de Igualdad de género X X X X
5 . Enfoque ambiental X X X X
6 - Enfoque de Orientación al bien común X X X X
7 . Enfoque de Búsqueda de la Excelencia - - X X
”

VIII. EVALUACIÓN.

Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para las
Programación atendiendo su flexibilidad.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realiza la evaluación de entrada en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respeto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza
Formativa y aprendizaje, teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución se situaciones o problemas y la integración de capacidades creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro de cada propósito y de los productos considerados en cada unidad.

IX. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, DESEMPEÑOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INTRUMJENTOS DE EVALUACION.

E INSTRU
A. PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
Mediante la experiencia de
TODOS aprendizaje, los estudiantes
SOMOS reconocen las que son personas
PERSO muy valiosas en su comunidad y
NAS sus familiares leen historias y
VALIOS testimonios de su entorno
AS familiar y comunal; además,
describen su comunidad
haciendo uso de los adjetivos,
sustantivos y los artículos;
asimismo, crean situaciones
problemas de su vida diaria y lo
resuelven haciendo uso de las
operaciones de adición y
sustracción con números de dos
cifras.
Respetan sus normas de
convivencia dentro y fuera de su
comunidad y también valoran
sus manifestaciones culturales
de su familia y comunidad,
valora la labor que Dios hizo en
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE MENTOS
DE
EVALUACIÓN
• Recupera información explica de los textos orales que escucha • Elabora acrósticos utilizando su nombre. (portafolio
como personajes, lugares, acciones y que presentan vocabulario pág. 7).
de uso frecuente en su contexto sociocultural.
• Explica de que se trata el texto oral que escucha y cuál es su • Reconoce sus características y cualidades (portafolio
propósito comunicativo apoyándose en saberes y experiencias. pág. 6 y 7).
• Identifica información relacionada a su experiencia de vida (como
ilustraciones, títulos, frases y palabras conocidas) en distintas • Desarrolla actividad de lectura del portafolio pág. 8,9
partes de textos escritos de estructura simple y corta extensión y 10.
que son difundidos en su contexto sociocultural.
• Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva haciendo uso • Reconoce su árbol de vida. Lista de cotejo.
de los adjetivos calificativos y de vocabulario adecuado a su
contexto sociocultural. • Elabora un texto descriptivo.
• Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva haciendo uso
de los sustantivos. • Participan en la elaboración de acuerdos y normas de
• Escribe diversas palabras con sílabas trabadas. convivencia.
• Escribe una descripción de forma reflexiva haciendo uso de los
adjetivos calificativos. • Cuenta su historia personal y familiar.
Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia
previa. • Comprenden textos narrativos.
.
• Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
• Representan a través de imágenes, textos bíblicos.
”

la creación del mundo, todo esto • Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, • Representan y comparan números naturales hasta el
los estudiantes lo aplicarán en agregar, quitar y comparar cantidades con números naturales de 999.
su vida diaria tanto a nivel de dos cifras en situaciones diversas del contexto. Lista de cotejo
su familia como en la • Resuelve problemas de agregar.
comunidad. • Establece relaciones entre los datos de equivalencia o
regularidades, y las convierte a operaciones de adición o • Resuelve problemas de quitar.
sustracción y a patrones de repetición de dos criterios
perceptuales, en diversas situaciones del contexto. • Resuelve problemas de multiplicación de una cifra.
• Elabora preguntas a partir de la exploración de las
características de la materia y de su entorno y propone posibles
respuestas con base en sus experiencias.
• Describe y se asocia sus características y sus habilidades que lo
hacen único y que fortalecen su auto estima con roles que ha
cumplido en diferentes etapas de su vida en la actualidad.
• Explica sobre el sentido de pertenecía a su entorno familiar y
comunitario.
• Explica que los varones y las mujeres podemos realizar las
mismas actividades y como estas pueden cambiar de acuerdo al
contexto estableciendo relaciones basadas en el respeto.
• Reconoce que Dios creo al hombre, por amor, a su imagen y
semejanza, y valores sus características personales como hijo de
Dios.
”

• Recupera información explica de los textos orales que escucha y
que presentan vocabulario de uso frecuente en su contexto
sociocultural.
• Predice de que tratará el texto, a partir de algunos indicios como:
forma del texto palabras, frases, colores, dimensiones de la
imagen, asimismo contrasta la información del texto que lee.
Representa las emociones a través de imágenes. Lista de cotejo.
• Realiza actividades de las páginas 27 a la 30 del
portafolio de evidencias.
• Realiza estrategias para controlar sus emociones.

• Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva haciendo uso • Presentan un baile típico aplicando la emoción de la
de los adjetivos calificativos. alegría.

Mediante la experiencia de • Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva haciendo uso • Produce textos informativos.
aprendizaje, los estudiantes de los sustantivos.
plasman sus actividades • Realizan experimentos sobre los cambios de la
cotidianas, su historia de vida • Establece relaciones entre datos y acciones de juntar, separar, materia. Lista de cotejo
para mejorar sus características agregar, quitar y comparara cantidades y las convierte a
LAS emocionales; asimismo, crean expresiones de adición y sustracción, doble y mitad con números • Elabora un regalo a mama utilizando material
EMOCI situaciones problemas de su naturales de hasta de dos cifras en situaciones diversas del reciclaje
ONES vida diaria y lo resuelven contexto.
INFLUY haciendo uso de las • Expresa su comprensión del valor posicional de los números • Aplica correctamente la propiedad conmutativa.
EN EN operaciones de adición y naturales hasta dos cifras mediante el uso del lenguaje numérico
NUEST sustracción con números de dos en situaciones diversas de su contexto. • Resuelve problemas de comparación.
RAS cifras. • Emplea procedimientos para medir y comparar la masa en
ACCIO Respetan y valoran sus situaciones cotidianas, usando unidades no convencionales y • Encuentra patrones aditivos en una sucesión
NES derechos dentro y fuera de su convencionales numérica.
comunidad, también valoran sus
• Establece relaciones entre los datos de equivalencia o
manifestaciones culturales de
regularidades, y la convierte a operaciones de adición y • Interpreta pictogramas.
su familia y comunidad y la labor
sustracción y a patrones de repetición, en diversas situaciones • Encuentran palabras en un pupiletras.
que Dios hizo en la creación del
del contexto.
mundo, todo esto los
• Elabora preguntas a partir de la exploración de las características • Expresa sus emociones a través del juego.
estudiantes lo aplicarán en su
de los objetos o fenómenos de su entorno y propone posibles
vida diaria tanto a nivel de su
respuestas con base en sus experiencias. • Conoce la historia de la vida de Jesús.
familia como de su contexto
sociocultural. • Se relaciona con las personas de su entorno y de diferentes
contextos reconociendo y respetando las diferencias, cumpliendo
con sus deberes y expresando su desacuerdo frente las
situaciones de discriminación
• Reconoce que Dios creo al hombre, por amor, a su imagen y
semejanza, y valores sus características personales como hijo de
Dios.
”
Mediante la experiencia de
aprendizaje, los estudiantes
escriben una historia familiar
haciendo uso correcto de las
mayúsculas; asimismo, crean
SOMOS situaciones problemas de su
EMPRE vida diaria y lo resuelven
NDEDO haciendo uso de las
RES operaciones de adición y
sustracción con números de dos
cifras.
Respetan sus normas de
convivencia dentro y fuera de su
comunidad, también valoran sus
manifestaciones culturales de
su familia y comunidad, valora la
labor que Dios hizo en la
creación del mundo, todo esto
los estudiantes lo aplicarán en
su vida diaria tanto a nivel de
su familia y comunidad.
• Recupera información explica de los textos orales que escucha •
(como personajes, lugares, acciones) y que presentan
vocabulario de uso frecuente en su contexto sociocultural
• Explica de que se trata el texto oral que escucha y cuál es su •
propósito comunicativo apoyándose en saberes y experiencias.
• Identifica información relacionada a su experiencia de vida (como •
ilustraciones, títulos, frases y palabras conocidas) en distintas
partes de textos escritos de estructura simple y corta extensión
que son difundidos en su contexto sociocultural. • Participan en reuniones de debates públicos para
• Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva haciendo uso
de las letras mayúsculas. • Comprende un texto argumentativo juntos con sus
• Escribe oraciones e identifica el sustantivo común y propio,
haciendo uso de las letras mayúsculas. • Utiliza correctamente el punto y además los
• Establece relaciones entre datos y acciones de juntar, separar,
agregar, quitar convierte a expresiones de adición y sustracción, •
doble y mitad con números naturales de hasta de dos cifras en
situaciones diversas del contexto.
• Identifica las características de los gráficos de barras simples, en •
situaciones diversas de su contexto.
• Establece diferencias entre los alimentos nutritivos y energéticos
de los perjudiciales y los incorpora en su dieta personal y familiar
aquellos que le aportan beneficios para el mantenimiento.
• Describe y se asocia sus características y sus habilidades que lo
hacen único y que fortalecen su auto estima con roles que ha
cumplido en diferentes etapas de su vida en la actualidad.
• Reconoce en sus acciones repercute positiva o negativamente en
su con vivencia con los demás y asume actitudes de cambio para
imitar a Jesús.
Desarrollan las actividades de la página 47 del
portafolio de evidencias.
Plantea acciones para contribuir su economía familiar
y crea proyectos para el bien de su comunidad.
Utiliza responsablemente los servicios públicos de su
institución.
aprender y tener un conocimiento claro.
Lista de cotejo
compañeros.
conectores lógicos.
Escribe textos argumentativos en un papelote en
grupo.
Explica la manera de como nos ayuda la tecnología
para fines educativos.
• Resuelve problemas de juntar con tapas de pomos de
gaseosa.
• Resuelve problemas de equivalencias mediante
objetos.
• Hace comparación de pesos utilizando la balanza.
• Controla correctamente el tiempo mediante el sol del
día.
• Aprende mediante juegos operaciones matemáticas y
además con dinámicas.
”
Mediante la experiencia de
DIALO aprendizaje, los estudiantes
GAMOS reconocen estrategias para
PARA solucionar conflictos personales
SOLUCI y de su localidad, las de sus
ONAR costumbres, tradiciones de su
CONFLI comunidad y sus familiares leen
CTOS historias y testimonios de su
entorno familiar y comunal;
además, describen su
comunidad haciendo uso de los
adjetivos, sustantivos y los
artículos; asimismo, crean
situaciones problemas de su
vida diaria y lo resuelven
haciendo uso de las
operaciones de adición y
sustracción con números de dos
cifras.
Respetan sus normas de
convivencia dentro y fuera de su
comunidad y también valoran
sus manifestaciones culturales
de su familia y comunidad,
valora la labor que Dios hizo en
la creación del mundo, todo esto
los estudiantes lo aplicarán en
su vida diaria tanto a nivel de
su familia como en la
comunidad.
• Recupera información explica de los textos orales que escucha
como hechos, personajes, situaciones, lugares, acciones) y que • Identifican los valores y normas para una buena
presentan vocabulario de uso frecuente en su contexto convivencia familiar.
sociocultural. • Utiliza estrategias para solucionar conflictos de su
vida cotidiana.
• Explica de que se trata el texto oral que escucha y cuál es su • Comprende una historieta. Lista de cotejo
propósito comunicativo apoyándose en saberes y experiencias. • Escribe una historieta.
• Resuelve problemas de repetición.
• Identifica información relacionada a su experiencia de vida como • Resuelve problemas de multiplicación.
ilustraciones, títulos, frases y palabras conocidas en distintas • Completa patrones multiplicativos.
partes de textos escritos de estructura simple y corta extensión • Mide correctamente la longitud de objetos.
que son difundidos en su contexto sociocultural. • Aprende mediante el juego la adición.
• Resuelve conflictos suscitados en la comunidad.
• Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva haciendo uso • Elabora una tarjeta a papá.
de la serie y el término excluido.
• Aprende y recita una poesía al campesino.
• Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva haciendo uso
de la sílaba y el diptongo y de acuerdo al vocabulario de uso
frecuente en su contexto socio cultural.
• Escribe una receta casera con estructura simple y corta extensión Lista de cotejo
que son difundidos en su contexto sociocultural.
• Establece relaciones entre datos y acciones de juntar, separar,
agregar, quitar y comparara cantidades y las convierte a
expresiones de sustracción, doble y mitad con números.
• naturales de hasta de dos cifras en situaciones diversas del
contexto.
• Describe desplazamientos y posiciones, en cuadrículas y puntos
de referencia, usa lenguaje coloquial, diferentes puntos de
referencia y representaciones concretas, gráficas o simbólicas en
Lista de cotejo
situaciones diversas del contexto.
”

• Identifica las características de datos cualitativos de una

población y los representa en pictogramas horizontales y gráficos
de barras simples, en situaciones diversas de su contexto
• Establece diferencias entre los alimentos saludables de los
perjudiciales y los incorpora en su dieta personal y familiar
aquellos que los beneficia, seleccionando el momento adecuado
de su ingesta.
• Describe las emociones que experimenta en diversas situaciones
y explica las razones que las originan.
• Pone en práctica estrategias pertinentes para la regulación de
emociones de acuerdo al contexto
• Reconoce en sus acciones repercute positiva o negativamente en
su con vivencia con los de.am y asume actitudes de cambio para
imitar a Jesús.
”
Mediante la experiencia de
NUEST aprendizaje, los estudiantes
RA reconocen los símbolos patrios
HISTOR las sus costumbres, tradiciones
IA NOS de su comunidad y sus
UNE familiares leen historias y
testimonios de su entorno
familiar y comunal; además,
describen su comunidad
haciendo uso de los adjetivos,
sustantivos y los artículos;
asimismo, crean situaciones
problemas de su vida diaria y lo
resuelven haciendo uso de las
operaciones de adición y
sustracción con números de dos
cifras.
Respetan sus normas de
convivencia dentro y fuera de su
comunidad y también valoran
sus manifestaciones culturales
de su familia y comunidad,
valora la labor que Dios hizo en
la creación del mundo, todo esto
los estudiantes lo aplicarán en
su vida diaria tanto a nivel de
su familia como en la
comunidad.
• Recupera información explica de los textos orales que escucha
como hechos, personajes, situaciones, lugares, acciones) y que
presentan vocabulario de uso frecuente en su contexto • Reconoce tipos de fuentes históricas
sociocultural. • Reconoce hechos y procesos de la historia del Perú.
• Narra leyendas.
• Explica de que se trata el texto oral que escucha y cuál es su • Comprende un texto narrativo.
propósito comunicativo apoyándose en saberes y experiencias. • Elabora infografías.
• Conoce la importancia de las plantas y animales.
• Identifica información relacionada a su experiencia de vida como • Calcula correctamente el perímetro de una figura
ilustraciones, títulos, frases y palabras conocidas en distintas plana.
partes de textos escritos de estructura simple y corta extensión • Resuelve problemas combinadas.
que son difundidos en su contexto sociocultural. • Aprende mediante el juego operaciones de
sustracción.
• Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva haciendo uso •
Elabora una historia de su comunidad.
de la serie y el término excluido. • Escenifica la enseñanza parábola del hijo prodigo.
• Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva haciendo uso •
Reconoce los símbolos patrios.
de la sílaba y el diptongo y de acuerdo al vocabulario de uso
frecuente en su contexto socio cultural.
• Escribe una receta casera con estructura simple y corta extensión
que son difundidos en su contexto sociocultural.
• Establece relaciones entre datos y acciones de juntar, separar,
agregar, quitar y comparara cantidades y las convierte a
expresiones de sustracción, doble y mitad con números.
• naturales de hasta de dos cifras en situaciones diversas del
contexto.
• Describe desplazamientos y posiciones, en cuadrículas y puntos
de referencia, usa lenguaje coloquial, diferentes puntos de
referencia y representaciones concretas, gráficas o simbólicas en
situaciones diversas del contexto.
”

• Identifica las características de datos cualitativos de una

población y los representa en pictogramas horizontales y gráficos
de barras simples, en situaciones diversas de su contexto
• Establece diferencias entre los alimentos saludables de los
perjudiciales y los incorpora en su dieta personal y familiar
aquellos que los beneficia, seleccionando el momento adecuado
de su ingesta.
• Describe las emociones que experimenta en diversas situaciones
y explica las razones que las originan.
• Pone en práctica estrategias pertinentes para la regulación de
emociones de acuerdo al contexto
• Reconoce en sus acciones repercute positiva o negativamente en
su con vivencia con los de.am y asume actitudes de cambio para
imitar a Jesús.
”

X. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

a. Papelotes.
b. Pegamentos.
a. Minedu. Texto se situaciones para aprender y construir experiencias (1º grado ciclo c. Tijeras.
intermedio). Para todas las áreas. d. Plumones.
b. Minedu. Portafolio de situaciones para aprender y construir experiencias (1º grado ciclo e. Diccionarios.
Casa comunal.
intermedio). Para todas las áreas. f. Cinta masquen.
c. Orientaciones para generar aprendizajes con materiales educativos – ciclo intermedio. g. Materiales de la zona.
d. Direcciones electrónicas: simulaciones y vídeos. h. Imágenes.
i. Pizarras.
j. Videos.

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

A. PARA EL ESTUDIANTE:
 MINEDU (2023) Texto de situaciones para aprender y construir experiencias 1º grado del ciclo intermedio.
 MINEDU (2023) Portafolio de situaciones para aprender y construir experiencias 1º grado del ciclo intermedio.

B. PARA EL DOCENTE:
 MINEDU (2018) Orientaciones para generar aprendizajes con materiales educativos – Ciclo intermedio.
 MINEDU (2012) Marco del Buen Desempeño Docente. Para guiar tu práctica como maestro y guiar el aprendizaje de tus estudiantes.
 MINEDU (2016) Estrategias Metodológicas para el área de ciencia ambiente y salud. Lima
 MINEDU (2016) Estrategias Metodológicas para el área de ciencias sociales. Lima
 MINEDU (2016) Estrategias Metodológicas para el área de Matemáticas. Lima
 MINEDU (2016) Estrategias Metodológicas para el área de Comunicación. Lima
 MINEDU (2017) La tutoría en Educación Básica Alternativa -Modulo 1. Lima
 MINEDU (2017) La tutoría en Educación Básica Alternativa -Modulo 2. Lima
 MINEDU (2019) Programa Curricular del ciclo inicial. Lima
 MINEDU (S/F) Tutoría y orientación educativa en EBA. Lima.
 Pág. Web: http://www.eip.org.
”

Cochabamba, marzo del 2023-I

……………………………………………………… ………………………………………………………
JOSÉ ALEXANDER IDROGO AYAY FLOR MARIVEL CIEZA GUEVARA
DOCENTE FACILITADOR ACOMPAÑANTE

………………………………………………………………………
MARITZA ROXANA MEDINA VÁSQUEZ
COORDINADORA TERRITORIAL/ DISTRITAL.