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Formando cuerpos con figuras

Tipo de actividad: Trabajo grupal - Trabajo individual - Clase


expositiva - Trabajo tipo taller

fecha de publicacin: 12 Noviembre 2005


Nivel

Sector

Contenido Curricular

NB1 (1 y 2
bsico)

Educacin matemtica

Figuras geomtricas

NB1 (1 y 2
bsico)

Educacin matemtica

Cuerpos geomtricos

Autor: educarchile
Tiempo de aplicacin:6 a 8 horas pedaggicas
Descripcin breve: A partir de figuras planas como el cuadrado, el rectngulo y el
tringulo, los alumnos y alumnas se interiorizan en la exploracin e identificacin de
cuerpos geomtricos y, por medio de la distincin de sus caras basales, construyen un
cubo y distintos prismas rectos.
ver Area de Transversalidad
ver Objetivos Fundamentales

Describen cubos y prismas


rectos, considerando nmero
de aristas y de vrtices,
medida de sus aristas y
relacin angular entre sus
caras; los forman y anticipan
los cuerpos que se obtienen
por yuxtaposicin de los
mismos.

En la resolucin de problemas
que ponen en juego los
contenidos del semestre,
profundizan aspectos
relacionados con la bsqueda y
aplicacin de procedimientos
personales para resolver
problemas.

Identificacin de caras,
aristas y vrtices en cuerpos
geomtricos y descripcin de
cubos y prismas rectos con
bases de distintas formas,
considerando nmero de
aristas y de vrtices, nmero
y forma de las caras y
percepcin de la
perpendicularidad entre
ellas.

Exploracin de cuerpos
geomtricos; modelado y
armado de cubos y prismas
rectos.

Problemas en que sea


necesario dibujar, modelar,
armar, representar,
reproducir, combinar y
descomponer formas
geomtricas.

La unidad se inicia con una exploracin a


los cuerpos geomtricos, adentrndose
progresivamente en la comprensin de
los slidos y ampliando el uso del
lenguaje matemtico. Reunidos en
grupos, los alumnos y alumnas recortan
figuras geomtricas para formar y
caracterizar cuerpos geomtricos.
Adems, desarrollan redes identificando
sus figuras yuxtapuestas y construyen
de manera individual un cubo y prismas
rectos de cara basal cuadrada,
rectangular y triangular. El desarrollo de
la abstraccin es estimulado al sugerir a

Evaluacin formativa (proceso de


construccin de cubo y prismas
rectos).
Evaluacin sumativa (con gua para el
alumno N 4).

los estudiantes que proyecten


mentalmente los slidos trabajados.
Finalmente, muestran lo aprendido a
travs de una ficha de completacin.
Detalle de la Actividad

Documentos y recursos adjuntos


Documento para el Docente N1.ppt
Gua para el alumno N1.doc
Gua para el alumno N3.doc
Gua para el alumno N2.doc
Gua para el alumno n4.doc
Documento para el docente n2.ppt
Sitios sugeridos
http://www.sectormatematica.cl/basica/cubos.htm
http://www.phschool.com/math/cmp/pdfs/sg_7_Fill_and_Wrap.pdf http://www.angelfire.com/ar/geom/
http://www.codelcoeduca.cl/divisiones/teniente/estudio/matematica2.html
http://icarito.latercera.cl/icarito/1999/icaro/722/pag1.html
Materiales
Alumnos: Cajas de cartn, tijera, pegamento en barra o cinta adhesiva, lpices de colores, lpiz grafito,
plasticina, hoja de block o cartulina.
Profesor: Un cuadrado de cartn piedra de 5 X 5 cms. y un rectngulo de 5 X 10 cms. del mismo material
(plantillas). Para usar como modelo: un cubo y prismas rectos de base cuadrada, rectangular y triangular
armados a partir de red.
Nota: los documentos adjuntos para esta planificacin fueron realizados en Microsoft Power Point XP. Si
contienen animaciones, estas solamente se vern si se cuenta con dicho sistema en el computador.
Sugerencia Interdisciplinaria
Se vincula con el subsector de Educacin Artstica en relacin con la capacidad para explorar y expresarse
artsticamente. Tambin se puede trabajar con Lenguaje y Comunicacin, a partir del desarrollo de la
comunicacin oral y con el subsector de Educacin Fsica, contemplando el desarrollo habilidades motrices
bsicas.

Formando cuerpos con figuras


NB1 (1 y 2 bsico)-Educacin matemtica-Figuras geomtricasNB1 (1 y 2
bsico)-Educacin matemtica-Cuerpos geomtricos
Tipo de actividad: Trabajo grupal - Trabajo individual - Clase
expositiva - Trabajo tipo taller

Actividades de inicio:
Utilizando la pizarra, el docente recuerda las caractersticas bsicas del tringulo, el
cuadrado y el rectngulo (el nombre, el nmero de lados, vrtices, ngulo recto),
utilizando un lenguaje geomtrico pertinente al nivel y procurando ejercitar con figuras
de distintos tamaos (ver documento para el docente N1).
El docente entrega un cuadrado como plantilla para que cada grupo marque y luego
recorte. En grupos de tres integrantes, cada uno recorta dos cuadrados de 5 X 5 cms.,

utilizando como material una caja de cartn.


Introducir el concepto de cuerpo geomtrico, tomando como referencia la cara basal.
Pedir a los alumnos y alumnas que designen un cuadrado como base y sosteniendo
manualmente ubiquen los otros cuadrados, formando un ngulo recto e introduciendo
paulatinamente el desarrollo perceptivo de la perpendicularidad, en relacin con los
lados de la base, denominando a estos lados como caras laterales del cubo. Hacer
notar que el cubo posee una cara basal arriba y otra igual abajo.
Una vez que cada grupo construy el cubo, solo por apoyo de figuras cuadradas, el
docente recalca al curso en general, utilizando un cubo modelo, las diferencias y
semejanzas entre un cuadrado y un cubo, explicitando las caractersticas de ambos.
Por ejemplo:
Cuntos cuadrados forman un cubo
Cmo son los lados del cuadrado
Un cuadrado es una figura plana
El cubo tiene cuerpo (tres dimensiones)
Varios cuadrados forman un cubo
Los bordes del cuadrado se llaman lados
Los bordes del cubo se llaman aristas
El cuadrado y el cubo tienen vrtices
Actividades de desarrollo:
El docente muestra su cubo modelo y lo desarma frente al curso, motivando su
construccin de manera individual. Se entrega a los estudiantes una red para formar
un cubo:
Se puede recortar directo desde la lmina matriz
Pegar la lmina matriz sobre cartulina
Entregar una plantilla de material duro (cartn piedra, por ejemplo) para marcar la
red sobre una hoja de block o cartulina
Hacer mencin a las aletillas para pegar y a la exactitud del pliegue (ver gua para el
alumno N1)
Esta actividad se puede ampliar, proponiendo a los alumnos y alumnas que sobre cada
cuadrado realicen un dibujo idntico, para asociar la igualdad de caras del cubo.
Una vez que cada estudiante ha construido su cubo, introducir al conteo y registro de
nmero de vrtices, aristas y caras.
El docente pide a los estudiantes que cierren los ojos y proyecten mentalmente un
cubo.
Posteriormente, observando el entorno, identifican formas cbicas explicitando la
igualdad de sus caras como requisito para constituir un cubo. Este ejercicio es
introductorio para el tratamiento de los prismas rectos.
Provisto de elementos de uso cotidiano, que cumplan las caractersticas de un Prisma
Recto (cajas de t, caja de fsforos, envases en general), el docente los compara con
el cubo haciendo mencin a las figuras planas que forman las caras basales de los

objetos mostrados.
A partir de un rectngulo plantilla, facilitado por el docente, en grupos de tres
integrantes recortan de una caja de cartn cuatro rectngulos de 5 X 10 cms.
Utilizando dos cuadrados de la actividad del cubo, los alumnos y alumnas forman por
apoyo el prisma de base cuadrada, a partir de su cara basal.
Tomando el prisma que han construido, el cual permite una manipulacin desintegrada
del slido, y provisto de un prisma de base cuadrada como modelo, el docente motiva
a los alumnos y alumnas a identificar las caractersticas de este cuerpo geomtrico
(tipo de figuras geomtricas que lo componen, nmero de figuras geomtricas,
nmero de lados de cada figura, relacin de longitud de los lados, existencia de ngulo
recto) y sus diferencias con el cubo.
El docente facilita a los estudiantes una red para elaborar un prisma de base cuadrada,
aplicando las sugerencias ofrecidas anteriormente para el armado del cubo (ver gua
para el alumno N2).
Esta actividad se puede ampliar proponiendo a los estudiantes que dibujen sobre la
red dibujos idnticos en las caras del prisma que son iguales. De esta manera, se
fortalece conceptualmente la igualdad de caras.
Actividad final:
Finalmente, el docente entrega redes prismticas de base rectangular y triangular para
que los alumnos y alumnas armen prismas rectos de distintas caras basales (ver gua
para el alumno N3).
Una vez armados los cuerpos geomtricos, los estudiantes modelan en plasticina los
modelos trabajados anteriormente.
Cada estudiante, con sus construcciones sobre la mesa (cubo y prismas de cartn y
plasticina), relaciona de manera directa cada cuerpo geomtrico segn las indicaciones
del docente, a partir de una exposicin de los contenidos tratados (ver documento
para el docente N2).

Gua N 1
Red para armar tu cubo:

Gua N 3
Red de prisma recto rectangular para
que t lo armes:

Red de prisma recto triangular para


que t lo armes:

Educacin Matemtica Segundo


Bsico

Gua N 4
Nombre:
1.- Completa las siguientes oraciones:
a.Un
cuerpo
geomtrico
tiene:______,________y ________
b.- El cubo tiene _____ caras
c.- Las caras laterales de un prisma
triangular son __________
2.- Qu forma tienen las caras
basales de estos cuerpos?
=

=
=

3.- A partir de la red, identifica


qu cuerpo geomtrico es:

Gua N 2
Red de prisma recto cuadrado para
que t lo armes:

Educacin Matemtica Segundo


Bsico
Gua N 4
Nombre:
1.- Completa las siguientes oraciones:
a.Un
cuerpo
geomtrico
tiene:______,________y ________
b.- El cubo tiene _____ caras
c.- Las caras laterales de un prisma
triangular son __________
2.- Qu forma tienen las caras
basales de estos cuerpos?
=

=
3.- A partir de la red, identifica
qu cuerpo geomtrico es:

Los cuerpos geomtricos en la realidad


Tipo de actividad: Trabajo grupal - Clase expositiva

fecha de publicacin: 6 Agosto 2004


Nivel

Sector

Contenido Curricular

NB1 (1 y 2
bsico)

Educacin matemtica

Cuerpos geomtricos

Autor: educarchile
Tiempo de aplicacin:8 a 10 horas pedaggicas
Descripcin breve: A travs de diversas actividades en el aula los estudiantes
aprendern a reconocer cuerpos geomtricos y sus formas bsicas.
ver Area de Transversalidad
ver Objetivos Fundamentales

Se espera que los alumnos y alumnas:


Asocien formas geomtricas de una, dos
y tres dimensiones con objetos
presentes en el entorno, las nombren y
reconozcan en ellas elementos curvos,
rectos o planos que las conforman.

Asociacin entre objetos del entorno y


formas geomtricas (lneas curvas y
rectas, cuadrados, rectngulos,
tringulos, crculos, cubos, prismas
rectos, cilindros y esferas), utilizando
los nombres geomtricos
correspondientes.
Exploracin de cuerpos geomtricos;
modelado y armado de cubos y
prismas rectos.

Los alumnos y alumnas aprenden cmo


las formas geomtricas estn presentes
en su entorno. Incorporan este
aprendizaje en un primer momento
nombrando y sealando formas
geomtricas que estn a su alrededor.
Posteriormente profundizan este
aprendizaje dibujando, creando formas,
jugando con el tangrama y desarmando
envases de distintas formas y tamaos.

Evaluacin sumativa (ver documento


adjunto).

Detalle de la Actividad

Documentos y recursos adjuntos


Evaluacin.doc
Documento 3.doc
Documento 2.doc
Documento 1.doc
Sitios sugeridos
http://amnesia.eljuego.free.fr/Vocabulario/geometria.htm
Figuras geomtricas en el tangrama chino.

La tira de geometra en la tira de papel.


Geometra.
Materiales
Hojas en blanco, hojas de trabajo, envases de diferentes formas y tamaos, tijeras.
Sugerencia Interdisciplinaria
En el sector Educacin Artstica, se podra ver obras plsticas las cuales tienen en su composicin figuras
geomtricas, entre otras. Por ejemplo, Joan Mir.

Documento 1
HOJA DE TRABAJO

Documento 2
HOJA DE TRABAJO

Documento 3
HOJA DE TRABAJO

EVALUACIN
1. Pinta la figura que est formada por 6

de distintos tamaos.

2. Une con una lnea el cuerpo geomtrico que le correspondera a cada


nombre de la columna derecha.

Leche

Nueces

Dulces

Pintura

3. Qu cuerpos geomtricos utilizas ms? Da ejemplos.

Los cuerpos geomtricos en la realidad


NB1 (1 y 2 bsico)-Educacin matemtica-Cuerpos geomtricos
Tipo de actividad: Trabajo grupal - Clase expositiva

Nombran objetos de la sala.


Sealan formas conocidas en los objetos nombrados.
Dibujan la forma de los objetos nombrados.
Componen una figura o paisaje empleando solo una de las figuras dibujadas, la cual
solo puede variar en tamao.
Pintan la creacin.
Intercambian el trabajo y cada estudiante puede agregarle a los trabajos que recibe
una nueva figura que complemente el trabajo.
Presentan al curso los trabajos terminados.
Recortan diferentes figuras geomtricas (ver Documento 1).
Nominan cada figura recortada.
Crean un paisaje o figura o animal, empleando las figuras recortadas.
Presentan sus trabajos al curso y sealan cuntas figuras de cada forma emplearon.
Formados en grupo, recortan cuidadosamente las piezas de uno de los tangramas (ver
Documento 2).
Nominan formas de las figuras del tangrama.
Cada grupo con las fichas recortadas copia el modelo del tangrama que aparece en la
hoja de trabajo sobre las piezas del tangrama (para disminuir el grado de dificultad,
pueden ir superponiendo las fichas sobre las figuras).
Arman con las piezas del tangrama algunas de las figuras planteadas (ver Documento
3).
Se sugiere dar un tiempo determinado y destacar al grupo que logr completar ms
piezas.
Observan cuerpos geomtricos sugeridos en la pgina:
http://amnesia.eljuego.free.fr/Vocabulario/geometria.htm
Recolectan cajas de cartn y en grupo clasifican los cuerpos geomtricos recolectados
(color, forma, ruedan, no ruedan...).
Dan a conocer los criterios de clasificacin empleados.
Describen las cajas.
Juegan a adivinar a qu caja corresponde los datos que entrega un alumno o alumna.
El alumno que adivina sale adelante y realiza la misma actividad anterior.
Desarman las cajas y dibujan sus caras en una hoja.
Intercambian los dibujos y sealan a qu tipo de caja corresponde.
Identifican a qu cuerpo geomtrico corresponden las redes geomtricas que aparecen
en el sitio: -Figuras geomtricas en el tangrama chino.
Desarrollan Evaluacin (ver Evaluacin).

Conozcamos las figuras geomtricas


Tipo de actividad: Trabajo grupal - Trabajo individual

fecha de publicacin: 5 Septiembre 2006


Nivel

Sector

Contenido Curricular

NB1 (1 y 2
bsico)

Educacin matemtica

Figuras geomtricas

Autor: educarchile
Tiempo de aplicacin:4 horas pedaggicas
Descripcin breve: Los alumnos y alumnas construyen con material concreto
tringulos, rectngulos y cuadrados, y conocen sus lados. Pintan, recortan y pegan
para formar figuras planas por yuxtaposicin.
ver Area de Transversalidad
ver Objetivos Fundamentales

Describen cuadrados, rectngulos y


tringulos, considerando nmero de
lados y de vrtices, medida de sus lados
y presencia de ngulos rectos; los
forman y anticipan las figuras que se
obtienen por yuxtaposicin y por
separacin de los mismos.

La unidad se inicia con actividades de


aproximacin a los contenidos,
reconociendo en el entorno figuras
planas poligonales como cuadrados,
tringulos y rectngulos. En esta
primera fase, se trabaja tambin con el
geoplano y con formacin de figuras
utilizando el cuerpo. Luego, los alumnos
y alumnas se adentran en la presencia
de las figuras en el entorno, conocen sus
caractersticas y se familiarizan con sus

Exploracin de figuras planas


empleando materiales de apoyo
(varillas, geoplanos, redes de puntos y
otros); trazado y armado de
cuadrados, rectngulos y tringulos.

Evaluacin sumativa (con gua para el


alumno N 4)

lados mediante la construccin concreta,


con palitos de fsforos, de estas figuras
planas. Amplan su imaginacin al
yuxtaponer las figuras tratadas y trazar
estas figuras en el geoplano. Finalmente,
aplican lo visto desarrollando una gua.
Detalle de la Actividad

Documentos y recursos adjuntos


Gua para el alumno 1.doc
Gua para el alumno 2.doc
Gua para el alumno 3.doc
Gua para el alumno 4.doc
Documento para el docente 1.ppt
Sitios sugeridos
http://icarito.tercera.cl/enc_virtual/matemat/index9.htm
http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/estetica/formageome.html
http://www.comenius.usach.cl/webmat2/actividades/comenius3-3.htm
Materiales
Tijera, pegamento, lpices de colores, hojas de mquina blancas, impresos de geoplano.
Nota: Los documentos adjuntos para esta planificacin fueron realizados en Microsoft Power Point XP. Si
contienen animaciones, estas nicamente se podrn ver en un computador que cuente con dicho sistema.
Sugerencia Interdisciplinaria
La unidad se relaciona con Educacin Artstica en el desarrollo de la capacidad artstica del alumno/a, a travs
del uso de materiales para su expresin. Se asocia tambin con el subsector de Lenguaje y Comunicacin en su
capacidad de relato y expresin oral.

Conozcamos las figuras geomtricas


NB1 (1 y 2 bsico)-Educacin matemtica-Figuras geomtricas
Tipo de actividad: Trabajo grupal - Trabajo individual

Actividad de inicio:
Mostrar un tringulo, un cuadrado y un rectngulo y dialogar con respecto a la
presencia de estas figuras planas en el entorno, promoviendo un trabajo de bsqueda
mental en el alumno/a.
Utilizando documento de apoyo, el docente muestra las figuras geomtricas a estudiar:
sus nombres, diferencias y cantidad de lados (ver Documento para el docente N 1).
Con la ayuda de un geoplano, mostrar cmo se construyen figuras geomtricas al unir
los puntos con lneas rectas (ver Gua para el alumno N 1). Proponer pintar cada
figura trazada, distinguiendo con otro color el trazo de los lados.
Formar grupos de cuatro integrantes para representar figuras geomtricas con sus
cuerpos.
Actividades de desarrollo:

Sobre un geoplano, pegar palitos de fsforos que formen las figuras estudiadas:
tringulo, cuadrado y rectngulo (ver Gua para el alumno N 2). Interactuar
verbalmente preguntando: Cuntos palitos de fsforos se necesitan para cada figura?
Relacionar los lados con la cantidad de palitos utilizados.
Entregar una hoja impresa con figuras geomtricas de distintos tamaos para que los
alumnos y alumnas las pinten, recorten y luego formen nuevas figuras yuxtapuestas.
Ejemplo: una casa, un chinito, un avin, etc. (ver Gua para el alumno N 3). Cada
alumno/a elige la figura que ms le gusto y la pega en su cuaderno.
En esta actividad tambin se puede utilizar el tangrama para practicar la yuxtaposicin
de las figuras geomtricas. Otra posibilidad es elaborar previamente fichas
geomtricas de distintos tamaos y colores, pegando cartulinas sobre un cartn fino.
Actividad final:
Cerrar el contenido con una gua de aplicacin y manejo de las figuras planas
estudiadas (ver Gua para el alumno N 4).

Educacin Matemtica Segundo


Bsico
Gua N 1
Nombre:
a.-Une los puntos y dibuja tringulos, cuadrados y
rectngulos:

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Educacin Matemtica Segundo Bsico


Gua N 2
Geoplano

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Educacin Matemtica Segundo


Bsico
Gua N 3

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Educacin Matemtica Segundo


Bsico
Gua N 4
Nombre:
a.- Escribe el nombre y la cantidad de
lados que tiene cada figura
geomtrica:

b.- Observa la figura e indica cuntos


tringulos, cuadrados y rectngulos
hay:

c.- Ahora haz un dibujo utilizando las


mismas figuras geomtricas:

Conozcamos lneas y figuras de nuestra realidad


Tipo de actividad: Trabajo individual - Trabajo tipo taller

fecha de publicacin: 5 Agosto 2004


Nivel

Sector

Contenido Curricular

NB1 (1 y 2
bsico)

Educacin matemtica

Figuras geomtricas

Autor: educarchile
Tiempo de aplicacin:4 a 6 horas pedaggicas
Descripcin breve: A travs de diversas actividades en el aula los estudiantes
realizarn y reconocern diferentes tipos de lneas y figuras geomtricas.
ver Area de Transversalidad
ver Objetivos Fundamentales

Se espera que los alumnos y alumnas:


Describan cuadrados, rectngulos y
tringulos, considerando nmero de
lados y de vrtices, medida de sus lados
y presencia de ngulos rectos; los
formen y anticipen las figuras que se
obtienen por yuxtaposicin y por
separacin de los mismos.

Asociacin entre objetos del entorno y


formas geomtricas (lneas curvas y
rectas, cuadrados, rectngulos,
tringulos, crculos, cubos, prismas
rectos, cilindros y esferas), utilizando
los nombres geomtricos
correspondientes.
Nmero de dimensiones de las formas
geomtricas: distincin entre lneas
(una dimensin), figuras planas (dos
dimensiones) y cuerpos (tres
dimensiones).
Reconocimiento del carcter curvo o
recto en las formas geomtricas de
una y dos dimensiones y del carcter
curvo o plano, en las formas de tres
dimensiones.

Los alumnos y alumnas aprenden cmo


nuestro entorno est formado por lneas
y figuras.
Como actividad de introduccin, los
nios observan diferentes lneas y las
clasifican. Posteriormente asocian esas
lneas con la realidad. Comentan qu
tipo de lnea predomina en su entorno
inmediato. Sealan formas conocidas por
ellos: crculo, cuadrado, tringulo, etc.
Luego, asocian cada forma a un objeto
de la realidad. Desarrollan las
actividades propuestas. Comparan y
comentan resultados.

Ver Evaluacin, la cual consiste en la


realizacin de un dibujo aplicando lo
aprendido.

Detalle de la Actividad

Documentos y recursos adjuntos


Evaluacin.doc
Documento 3.doc
Documento 2.doc
Documento 1.doc
Documento 4.doc
Documento 5.doc
Documento 6.doc
Sitios sugeridos
Mirando un cuadro.
Figuras geomtricas.
Tangrama chino.
http://pag-per.servicam.com/jmcruz/figuras.htm
http://amnesia.eljuego.free.fr/Vocabulario/geometria.htm
Materiales
Papel, lpices de colores.

Sugerencia Interdisciplinaria
Se podra asociar con el sector Educacin Artstica, por medio de trabajos de la lnea, dibujo de formas y color.

Conozcamos lneas y figuras de nuestra realidad


NB1 (1 y 2 bsico)-Educacin matemtica-Figuras geomtricas
Tipo de actividad: Trabajo individual - Trabajo tipo taller

- Observan y distinguen en hoja de trabajo (ver Documento 1) diferentes lneas.


Recuerdan lneas trabajadas en prvulos.
- Sealan cmo clasificaran las lneas que all aparecen.
- Pintan de un color las lneas rectas, de otro color las curvas y de otro las lneas
combinadas.
- Asocian las lneas rectas con objetos de la realidad y realizan lo mismo con las lneas
curvas y combinadas.
- Buscan diferentes tipos de hojas y sealan si el borde es de lnea recta, curva o
combinada.
- Observan cuadro y determinan qu tipo de lneas se emplearon, ver sitio: Mirando un
cuadro.
- Desarrollan hoja de trabajo (ver Documento 2).
- Muestran los dibujos, seleccionan algunos de lnea recta, otros de lnea curva y otros
de lneas combinadas para colocarlos en el diario mural de la sala.
- Comentan qu dibujo les fue ms fcil realizar, dan razones.
- Distinguen qu tipo de lneas predominan en su entorno inmediato (sala, colegio) y
luego en objetos o paisajes naturales (rbol, montaa, mar, playa...).
- Sealan formas conocidas por ellos: crculo, cuadrado, rectngulo y tringulo.
- Asocian cada forma a un objeto de la realidad.
- Distinguen diferencias y semejanzas entre un cuadrado y un rectngulo.
- Sealan caractersticas de los tringulos.
- Desarrollan actividades sugeridas en los sitios:
- Figuras geomtricas.
- Tangrama chino.
- Dibujan tringulos con diferentes medidas en sus lados y diferentes posiciones.
- Concluyen que no importa el tamao ni posicin sino que debe tener tres lneas
rectas unidas para ser un tringulo.
- Desarrollan hoja de trabajo (ver Documento 3).
- Comparan y comentan respuestas.
- Responden evaluacin.

Documento 1
Hoja de trabajo

Nombre: ...............................................................................................................
.....

Documento 2
Hoja de trabajo
Nombre: ................................................................................................................
...
En el primer recuadro realiza un dibujo utilizando solo lneas rectas, en el
segundo solo lneas curvas.
En el ltimo recuadro puedes utilizar todo tipo de lneas para tu dibujo.

Documento 3
Hoja de trabajo
Nombre: ................................................................................................................
....
En la hoja hay 4 formas. Pinta de un mismo color las formas que son iguales
(tringulos, cuadrados, crculos, rectngulos).
4 figuras te deben quedar sin pintar porque no pertenecen a ninguna de las
formas en estudio. Explica por qu.

Documento 4
Actividad.
Diferenciacin de lneas.
Los alumnos y alumnas diferencian y clasifican distintos tipos de lneas.
Entre ellas:
Lneas rectas, curvas, abiertas, cerradas y combinaciones de ellas.
Qu tipo de lnea es esta?

Nmbrala:

Qu tipo de lnea es esta?

Nmbrala:

Qu tipo de lnea es esta?

Nmbrala:

Dibuja lneas rectas en esta hoja.

Dibuja lneas curvas abiertas en esta hoja.

Dibuja lneas curvas cerradas en esta hoja.

Dibuja combinaciones de todas las lneas que has hecho en esta hoja.

Documento 5
Actividad.
Diferenciacin de formas.
Los alumnos y alumnas diferencian y clasifican distintos tipos de formas.
Entre ellas:
Tringulo, rectngulo, cuadrado, crculo.

Cul forma es esta?

Nmbrala:

Cul forma es esta?

Nmbrala:

Cul forma es esta?

Nmbrala:

Cul forma es esta?

Nmbrala:

Dibuja distintos tringulos en esta hoja.

Dibuja distintos rectngulos en esta hoja.

Dibuja distintos crculos en esta hoja.

Dibuja distintos cuadrados en esta hoja.

Documento 6
Los nios arman volmenes a partir de figuras planas.
Armado de un cubo:

Armado de un tetraedro regular:

Armado de un prisma

Con las figuras planas formamos cuerpos geomtricos


Tipo de actividad: Trabajo grupal - Trabajo individual - Clase expositiva

fecha de publicacin: 13 Septiembre 2004


Nivel

Sector

Contenido Curricular

NB1 (1 y 2
bsico)

Educacin matemtica

Figuras geomtricas

Autor: educarchile
Tiempo de aplicacin:4 a 6 horas pedaggicas
Descripcin breve: A travs de diversas actividades en el aula, los estudiantes
reconocern y describirn las caractersticas de cuerpos geomtricos como el cubo y el
prisma.
ver Area de Transversalidad
ver Objetivos Fundamentales

Se espera que los alumnos y alumnas:


Asocien formas geomtricas de una, dos
y tres dimensiones con objetos
presentes en el entorno, los nombren y
reconozcan en ellos elementos curvos,
rectos o planos que los conforman.

Asociacin entre objetos del entorno y


formas geomtricas (lneas curvas y
rectas, cuadrados, rectngulos,
tringulos, crculos, cubos, prismas
rectos, cilindros y esferas), utilizando
los nombres geomtricos
correspondientes.
Reconocimiento del carcter curvo o
recto en las formas geomtricas de
una y dos dimensiones y del carcter
curvo o plano, en las formas de tres
dimensiones.

Los alumnos y alumnas aprenden cmo


se forman los cuerpos geomtricos. En
primer lugar, nombran distintos objetos
que se encuentran en la sala y sealan
las lneas que lo conforman. Luego,
desarman envases vacos y distinguen
las caras por las cuales estn formados.
Finalmente, leen informacin sobre los
prismas y cubos y desarrollan
actividades en torno a ellos.

Consiste en un simple cuestionario en


torno a una figura seleccionada por el
alumno o alumna.

Detalle de la Actividad

Documentos y recursos adjuntos


Evaluacin.doc
Cubos.doc

Prismas.doc
Sitios sugeridos
Clasifiquemos poliedros.
Cuerpos geomtricos: poliedros.
http://www.artequin.cl/site/pags/a_jugar/mirando/cont2_mirando.html
http://pag-per.servicam.com/jmcruz/figuras.htm
http://amnesia.eljuego.free.fr/Vocabulario/geometria.htm
http://www.codelco.com/educa/divisiones/talleres/estudio/matematica1.html
http://icarito.tercera.cl/icarito/1999/icaro/722/pag3.html
Materiales
Cajas de diferentes tamaos y formas, cartulina, tijeras, pegamento.
Sugerencia Interdisciplinaria
En conjunto con el sector de Educacin artstica, se podra ir a un museo y hacer que los alumnos y alumnas
traten de adivinar ms o menos cmo seran las caras de un cuerpo geomtrico que forma parte de una
escultura.

Con las figuras planas formamos cuerpos geomtricos


NB1 (1 y 2 bsico)-Educacin matemtica-Figuras geomtricas
Tipo de actividad: Trabajo grupal - Trabajo individual - Clase expositiva

Nombran diferentes objetos que se encuentran en la sala de clases y sealan las lneas
que los conforman. A partir de ello, distinguen diferentes tipos de lneas: lneas rectas,
curvas, cerradas y abiertas. Forman figuras planas utilizando las lneas rectas. Dan
nombre a algunas de las figuras formadas (tringulo, cuadrado, rectngulo,
cuadriltero). Reconocen que el nombre de la figura se relaciona con nmero de lados.
Desarman envases vacos de leche u otros objetos y, una vez que reconocen que estn
formados por caras, sealan la forma que presenta cada una de ellas. Distinguen las
caractersticas de una figura y de un cuerpo. Nominan al cuerpo que desarmaron
(prisma). Luego, elaboran el mismo cuerpo con plasticina.
Leen informacin sobre los prismas en el sitio: Clasifiquemos poliedros. Desarrollan
hoja de trabajo, ver Prismas. Comentan y comparan respuestas.
Traen dados de sus casas. Describen el dado y lo reconocen como un cuerpo
geomtrico llamado cubo o hexaedro. Fabrican con plasticina un cubo.
Desarrollan hoja de trabajo, ver Cubos. Reconocen los objetos que representan un
cubo.
Recolectan envases de distintos cuerpos geomtricos. Por grupos, desarman envases
trados con anterioridad. Reconocen cada una de sus caras. De acuerdo a lo aprendido,
juegan a reconocer al cuerpo segn sus caras.
Realizan como evaluacin la construccin de un cuerpo geomtrico. El trabajo es
grupal (ver documento adjunto Evaluacin).

Cubos
Hoja de trabajo 2
Este cuerpo geomtrico se llama cubo.

Observa las formas de sus caras.


Pinta solo la(s) forma(s) de las caras que tiene el cuerpo,

Escribe en el

el nmero de caras que necesitas para la construccin de

un cubo.

Prismas
Hoja de trabajo 1
Este cuerpo geomtrico es un prisma.

Observa las formas de sus caras.


Pinta solo la(s) forma(s) de las caras que tiene el cuerpo,

Escribe en los
el nmero de figuras que necesitas para la
construccin de este prisma.
Evaluacin
Formados en grupo:

Seleccionen una de las siguientes redes de cuerpos geomtricos.

Peguen la red sobre una hoja de block.

Recorten la red.

Armen el cuerpo.

Redes tomadas del sitio:


http://www.codelco.com/educa/divisiones/talleres/estudio/matematica1.html
http://icarito.tercera.cl/icarito/1999/icaro/722/pag3.html

Red del cubo: hay varias redes diferentes del cubo, aqu hay dos versiones de
ella.

Red del prisma rectangular

Red del prisma triangular

Una vez concluido el cuerpo geomtrico respondan:


El cuerpo elegido es un ............................................................
Tiene .................caras. Sus caras son de forma ....................................................

Cada uno de los integrantes del grupo, dibuje un cuerpo geomtrico de la


realidad, que tengan la misma forma que el confeccionado.

Jugando con figuras geomtricas


Tipo de actividad: Trabajo individual

fecha de publicacin: 31 Enero 2006


Nivel

Sector

Contenido Curricular

NB1 (1 y 2
bsico)

Educacin matemtica

Cuerpos geomtricos

Autor: educarchile
Tiempo de aplicacin:4 a 6 horas pedaggicas
Descripcin breve: A partir de la experiencia concreta y la manipulacin de cuerpos
geomtricos tangibles, los estudiantes conocern las figuras geomtricas bsicas y
establecern relaciones.
ver Area de Transversalidad
ver Objetivos Fundamentales

Asocian formas geomtricas de una, dos


y tres dimensiones con objetos
presentes en el entorno, las nombran y
reconocen en ellas elementos curvos,
rectos o planos que las conforman.

Asociacin entre objetos del entorno y


formas geomtricas (lneas curvas y
rectas, cuadrados, rectngulos,
tringulos, crculos, cubos, prismas
rectos, cilindros y esferas), utilizando
los nombres geomtricos
correspondientes.

Los alumnos y alumnas aprenden cmo


los cuerpos geomtricos son parte del
entorno. Como primera aproximacin,
observan la sala y nombran todos los
objetos que hay en ella. Clasifican los
objetos en planos y cuerpos.
Confeccionan cuerpos con diversos
materiales, lo que les permite
familiarizarse con sus formas y con las
partes que los componen, tales como:
vrtices, aristas. Hacen una exposicin
de los cuerpos realizados por ellos en la
sala. Posteriormente relacionan los
cuerpos construidos con los observados.

Evaluacin sumativa (ver documento


adjunto).

Detalle de la Actividad

Documentos y recursos adjuntos


Evaluacin.doc
Gua 1.doc
Sitios sugeridos
Geometra para primaria
http://www.cientec.or.cr/matematica/origami/transformaciones.html
http://amnesia.eljuego.free.fr/Vocabulario/geometria.htm
http://www.salonhogar.com/
Materiales
Caja de zapatos, muebles, lpices, hoja de block, lmina de trabajo, bombillas, greda, papel celofn.
Sugerencia Interdisciplinaria
En el sector Educacin Artstica, se podra ver obras de arte hechas con distintos cuerpos, por ejemplo,
esculturas. En este contexto, un buen ejemplo es la escultura de Carlos Ortzar en el edificio de IBM en Av.
Providencia con Av. Salvador, Santiago.

Jugando con figuras geomtricas

NB1 (1 y 2 bsico)-Educacin matemtica-Cuerpos geomtricos


Tipo de actividad: Trabajo individual

1. Los nios y nias observan el entorno de la sala y nombran todos los objetos que
hay en ella.
2. Clasifican los objetos en cuerpos y en planos:
- Cuerpos: caja de zapato, mueble, lpices, etc.
- Planos: hoja de block, lminas de trabajo, etc.
3. Luego, con los materiales solicitados, confeccionan uno de los cuerpos observados.
Para construir los cuerpos redondos, slo utilizarn greda, dndole forma con sus
manos.
4. Identifican las bombillas como arista, la greda como vrtices, papel celofn como
cara.
5. Observan trabajo de sus compaeros/as y realizan comentarios, en un marco de
respeto y valorizacin, acerca de cmo les quedaron sus trabajos.
6. Cuelgan en el techo de la sala los poliedros con sus respectivos nombres. Los
cuerpos redondos los ponen en una mesa para su exposicin.
7. Relacionan los cuerpos geomtricos construidos con los objetos observados.

8. Individualmente contestan la gua de trabajo (ver Gua 1 para el estudiante).


9. Comentan las respuestas entre todos y corrigen su propio material.
10. Usando el siguiente recurso de Internet Geometra para primaria, los estudiantes
realizan las siguientes actividades en el computador:
a) Leen la bienvenida al programa.
b) Nombran cuerpos geomtricos.
c) Clasifican estos cuerpos.
d) Escriben nombres de estos cuerpos.
e) Realizan rompecabezas (paisaje).
f) Completan frases.
g) Identifican prismas.
h) Buscan parejas de cuerpos.
i) Realizan puzzle (buscar seis palabras que sean cuerpos).
PLANIFICACIN REALIZADA POR TERESA ILLANES

Gua de trabajo
1. Comprueban experimentando, con los cuerpos geomtricos que construyeron, para
responder lo siguiente:
a. Qu cuerpos son los que ruedan? Por qu?
_________________________________________________________________
b. Cuntas aristas tiene un cubo?
_________________________________________________________________
c. A qu cuerpo geomtrico corresponde la siguiente descripcin?
- Est formado de 6 caras, 8 vrtices y 12 aristas. El cuerpo es __________________
2. Pegan recortes de objetos, cuya forma sea similar a los siguientes cuerpos:
- Cubo
- Pirmide
- Esfera
- Cilindro
- Cono
3. Dado un conjunto de caras determinan qu cuerpo pueden armar.
a. 6 cuadrados __________________
b. 2 cuadrados y 4 rectngulos __________________
c. 4 tringulos y 1 cuadrado __________________
4. Qu informacin te falta para terminar de describir la pirmide de base cuadrada?
- Tiene 5 caras, 8 aristas y __________________
5. Escribe el nombre del cuerpo geomtrico que corresponde.
Caras
6
4

Vrtices
8
4

Arista
12
6

Cuerpo
__________________
__________________

__________________

6. Arma un mueco articulado de cartulina, siguiendo las instrucciones.


a. La cabeza es una esfera.
b. El sombrero es un cono.
c. El cuerpo es un prisma.
d. Sus extremidades son cilindros.
e. Sus pies y manos son pirmides de base cuadrada.

Evaluacin sumativa
1. Dibuja los siguientes cuerpos geomtricos:

Prisma

Cubo

Pirmide

Esfera

Cono

Cilindro

2. Completa las siguientes oraciones.


- Una caja de zapatos tiene la forma de __________________
-

Una pelota de tenis tiene forma de una __________________

El gorro del payaso tiene forma de un __________________

Una lata de coca cola tiene la forma de un __________________

3. Dibuja las siguientes figuras y completa el cuadro.


Cuerpo geomtrico

N de caras

Cubo
Prisma
Pirmide

Si conozco construyo, si construyo conozco


Tipo de actividad: Trabajo grupal

fecha de publicacin: 7 Septiembre 2004


Nivel

Sector

Contenido Curricular

NB1 (1 y 2
bsico)

Educacin matemtica

Cuerpos geomtricos

Autor: educarchile
Tiempo de aplicacin:4 a 6 horas pedaggicas
Descripcin breve: A travs de diversas actividades en el aula los estudiantes
aprendern a reconocer y distinguir caractersticas de cuerpos geomtricos (cubos,
prismas y pirmides).
ver Area de Transversalidad
ver Objetivos Fundamentales

Se espera que los alumnos y alumnas:


Reconozcan diferentes redes para armar
cubos; reconozcan y expliquen que
existe una cantidad limitada de
variaciones en las redes de cubos.

Armar cuerpos, a partir de sus caras.


Construir redes para armar cubos.
Identificar y contar el nmero de
caras, aristas y vrtices de un cuerpo y
describir sus caras y aristas.

Los alumnos y alumnas recolectan


diferentes envases y los desarman.
Reconocen las caras de cada uno de los
cuerpos desarmados. De la misma
manera, reconocen en diferentes
cuerpos los lados, aristas y vrtices.
Crean en grupo otras redes para la
confeccin de un cubo. Sealan forma de
las caras basales (base) y las caras
laterales de los cuerpos construidos.
Arman red de la pirmide de base
triangular y cuadrada. Establecen
generalizaciones y las comprueban.

Evaluacin sumativa (ver documento


adjunto).

Detalle de la Actividad

N de vrtices

Documentos y recursos adjuntos


Evaluacin.doc
Documento 7.doc
Documento 6.doc
Documento 5.doc
Documento 4.doc
Documento 3.doc
Documento 2.doc
Sitios sugeridos
Cuerpos geomtricos.
Red de cubo, prisma y pirmide.
Problemas.
Materiales
Envases de distintas formas y tamaos, cartn u hojas de block, pegamento.
Sugerencia Interdisciplinaria
En el sector Educacin Artstica, se podra trabajar la apreciacin de una escultura compuesta por cuerpos
geomtricos, acerca de los cuales los alumnos y alumnas podran mencionar sus caras, vrtices, etc.

Si conozco construyo, si construyo conozco


NB1 (1 y 2 bsico)-Educacin matemtica-Cuerpos geomtricos
Tipo de actividad: Trabajo grupal

Recolectan diferentes envases.


Desarman los diferentes envases.
Reconocen las caras de cada uno de los cuerpos desarmados.
Comparan caras de los diferentes envases, considerando forma y cantidad de ellas.
Leen informacin sobre cubo, pirmide y prisma (ver Documento 1).
Dibujan en sus cuadernos la forma de algunos envases y sus caras.
Leen "Cuerpos poliedros" (ver Documento 2).
Rearman envase y sealan en l las caras, aristas y vrtices, segn la informacin del
documento ledo.
Reconocen en diferentes cuerpos los lados, aristas y vrtices.
Copian red de cubo, sealan la cantidad de caras y sus caractersticas (ver
Documento 3).
Arman cubo segn la red anterior. Sealan cantidad y caractersticas de sus caras.
Identifican que en el cubo todas sus caras son congruentes, por lo tanto, pueden
existir diferentes redes para su construccin. Crean en grupo otras redes para la
confeccin de un cubo (ver Documento 4).
Sealan cantidad de aristas, vrtices y lados del cubo.
Completan tabla con los datos obtenidos (ver Documento 7) Tabla cuerpos poliedros.
Pintan las caras iguales de un mismo color y las caras diferentes de distinto color.
Arman los cuerpos geomtricos (ver Documento 5).
Sealan forma de las caras basales (base) y las caras laterales de los cuerpos
construidos.
Sealan diferencias entre ambos prismas confeccionados.
Sealan cantidad de aristas, vrtices y lados del prisma.
Completan tabla con los datos obtenidos (ver Documento 7).
Arman red de la pirmide de base triangular y cuadrada (ver Documento 6).
Sealan forma y cantidad de las caras, aristas y vrtices de cada pirmide construida.
Comparan y corrigen tabla con los datos obtenidos (caras, aristas, vrtices).
Elaboran conclusiones con los datos de la tabla.
Establecen generalizaciones y las comprueban.
Ej.: Si la base de una pirmide es de cinco lados la cantidad de sus caras ser 5+1.

Desarrollan evaluacin (ver Evaluacin).

Documento 2
Cuerpos poliedros.
Los cuerpos poliedros se distinguen por tener todas sus superficies planas.
En cualquier cuerpo poliedro podemos observar 3 elementos bsicos: caras,
aristas y vrtices.

Caras
Son las superficies planas que forman el poliedro; corresponden siempre a polgonos
que se interceptan entre s, separando interior y exterior del cuerpo.
En un poliedro encontramos caras basales y caras laterales.
Se llaman caras basales a aquellas superficies que sirven de base al apoyar un
cuerpo en un plano.
Las caras laterales quedan en direccin oblicua o perpendicular a una cara
basal. El nmero de caras laterales depende del polgono que acta como
base.
Este cuerpo geomtrico tiene 6 caras: 2 basales y 4 laterales.

Arista

Es el segmento que se forma con la interseccin de 2 caras. Hay aristas


basales y aristas laterales.

Este cuerpo geomtrico tiene 6 aristas, 3 aristas basales y 3 aristas laterales.

Vrtice
Es el punto de interseccin de 3 o ms aristas.

Documento 3

Documento 4

Documento 5

Documento 6

Documento 7

Tabla cuerpos poliedros

Poliedro

Nmero
de caras

Caras
basales

Cubo
Prisma
rectangular
Prisma
triangular
Pirmide de base
triangular
Pirmide de base
rectangular

Tabla con las respuestas correctas

Caras
Nmero de
laterales aristas

Nmero de
vrtices

Poliedro
Cubo
Prisma
rectangular
Prisma
triangular
Pirmide de base
triangular
Pirmide de base
rectangular

Nmero
de caras
6

Caras
basales
2

Caras
laterales
4

Nmero de
aristas
12

Nmero de
vrtices
8

12

Evaluacin
1. Seala a qu cuerpo geomtrico corresponden las siguientes redes.

2. Utilizando los cuerpos geomtricos que confeccionaste completa la tabla.

Poliedro

Nmero de
caras

Caras
basales

Caras
laterales

Nmero de Nmero de
aristas
vrtices

Cubo
Prisma
rectangular
Prisma
Triangular
Pirmide de base
triangular
Pirmide de base
rectangular

Completa la tabla con otro poliedro que no hayas confeccionado.


3. Dibuja la red de ese poliedro ac.

4. Problema
Los nios del curso celebraron el da de la amistad. Luego de tener distintas
actividades para conocerse mejor, intercambiaron obsequios hechos por ellos.
Para retirarlos, haba que seguir una pista.
Andrs tambin tiene regalo y su pista dice: estoy envuelto en un poliedro de
caras verdes, tengo solo una base que me afirma y en una de mis caras
laterales en forma de tringulo, llevo una hermosa cinta azul.
Responde. Cul de estos paquetes es el regalo de Andrs?

Aprendiendo a identificar cuerpos geomtricos


Tipo de actividad: Trabajo grupal

fecha de publicacin: 12 Agosto 2004


Nivel

Sector

Contenido Curricular

NB1 (1 y 2
bsico)

Educacin matemtica

Cuerpos geomtricos

Autor: Sabernet Sabernet


Tiempo de aplicacin:4 a 6 horas pedaggicas
Descripcin breve:
ver Area de Transversalidad

ver Objetivos Fundamentales

Se espera que los alumnos y alumnas:


Describan prismas rectos y pirmides,
identifiquen y realicen representaciones
de ellos en un plano y los formen a
partir de redes.
Caractericen, construyan, identifiquen y
representen cilindros y conos.

Prismas rectos, pirmides, cilindros y


conos. Exploracin y descripcin en
relacin con: el nmero y forma de las
caras.

Los alumnos y alumnas aprenden acerca


de las formas geomtricas haciendo
ejercicios. En un primer momento
descubren que todo lo que les rodea
ocupa un lugar en espacio. Asocian lo
que les rodea a formas geomtricas y,
por ltimo, hacen ejercicios que les
ayudan a profundizar lo aprendido.

Evaluacin de proceso.

Detalle de la Actividad

Documentos y recursos adjuntos


Documentos Adjuntos --- anexo1 --- pdf.pdf
Documentos Adjuntos --- anexo2 --- pdf.pdf
Documentos Adjuntos --- anexo3 --- pdf.pdf
Documentos Adjuntos --- anexo4 --- pdf.pdf
Documentos Adjuntos --- anexo5 --- pdf.pdf
Documentos Adjuntos --- ficha complementaria --- pdf.pdf
Sitios sugeridos
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0263-02/geometria/barra1.htm
http://www.escolar.com/article-php-sid=87.html
http://www.sapiens.ya.com/geolay/pagehtm/introduc.htm
http://www.mapleapps.com/languageApps/Spanish/html/Geometria%20Espacio.html
Materiales
Lpices de colores, hojas de block, revista, pegamento.
Sugerencia Interdisciplinaria
Se podra trabajar en conjunto con el sector de Educacin Artstica, en relacin con la apreciacin plstica,
observando cmo una obra plstica tambin se vale de figuras geomtricas.

Aprendiendo a identificar cuerpos geomtricos

NB1 (1 y 2 bsico)-Educacin matemtica-Cuerpos geomtricos


Tipo de actividad: Trabajo grupal

1. El alumno o alumna observa a su alrededor para darse cuenta de que todo cuanto
nos rodea ocupa un espacio. Para organizar sus ideas, completa el anexo 1.
2. A travs del ejercicio el estudiante clasifica las formas, por ejemplo: rboles, casas,
nubes, etc. Identifica la forma geomtrica asociada a los objetos. Anexo 2.
3. El alumno debe recortar y pegar las imgenes de la ficha complementaria 1, segn
corresponda. Luego debe redactar una definicin de cuerpo redondo. Anexo 3.
4. Se pide a los alumnos y alumnas que en su casa, con ayuda de su familia,
descubran formas geomtricas en su entorno. Por ejemplo: televisor, puerta, troncos,
hojas, piedras, cerros, etc. Anotan sus caractersticas e ilustran sus formas. En clase
comparten los resultados. Anexo 4.
5. Se le pide a los alumnos, que pinten el robot con las formas estudiadas y completen
la sopa de letras. Anexo 5.