Lista de cotejo (de 24 a 30 meses)

Apellidos y nombres
Edad: Fecha de nacimiento:
Fecha de evaluación:
Docente Tutor:

Instrucciones:

1. La presente lista de cotejo tiene como finalidad identificar los logros y dificultades de la
niña o el niño a su cargo para la elaboración de su PIA. Además, le servirá para realizar el
seguimiento de los avances de la niña o el niño como resultado de este.

2. Los enunciados propuestos abarcan de 18 meses hasta cumplir los 24 meses.

3. Marca con un aspa (X) en la columna “Sí” o en la columna “No” según consideres que la
niña o el niño realiza o no las acciones propuestas.

CAMINO AL 1 AÑO 3 MESES

Área motora
N.° Indicadores SÍ No
1. Salta con ambos pies. X
2. Lanza la pelota con las manos y los pies. X
3. Construye un puente con tres cubos hasta en tres intentos (30 X

Guía de planificación curricular del Programa de Intervención Temprana (PRITE)

meses).

Área cognitiva

N.° Indicadores SÍ No
1. Completa un tablero de tres formas geométricas (redonda,
cuadrada y triangular) en tablero inverso.
2. Conoce los conceptos grande/pequeño
3. Presta atención durante algún tiempo a música o cuentos cortos.
4. Identifica algunos cambios en la naturaleza correspondientes a las
diferentes estaciones del año.
5. Reconoce en fotografías a las personas más cercanas.
Área del lenguaje
N.° Indicadores SÍ No
1. Usa una palabra para casi todo.
2. Hace frases del tipo sustantivo + verbo (“papa ven”).

3. Emplea el “no” de forma oral y no solo con el gesto.

4. Usa los sonidos de las letras g, f y s.
5. Responde a preguntas como las siguientes: “¿Qué estás
haciendo?”, “¿Dónde?”.
6. Entona algunas canciones aprendidas y se mueve a su ritmo.
7. Diferencia en imágenes algunos de estos términos: persona,
animal y planta.

Área socioemocional

N.° Indicadores SÍ No
1. Se mueve con soltura por los espacios habituales (casa,
PRITE, etc.).
2. Juega junto a dos o tres niños o niñas de su edad.

3. Saluda a niños y mayores conocidos, si se le indica.

4. Se quita los zapatos y pantalones desabrochados.
5. Conoce el inodoro y lo utiliza por indicación del adulto.
6. Utiliza cuchara y tenedor, y bebe en taza sin derramar.

Observaciones
 Lista de cotejo (de 30 a 36 meses)

Apellidos y nombres
Edad: Fecha de nacimiento:
Fecha de evaluación:
Docente Tutor:

Instrucciones:

1. La presente lista de cotejo tiene como finalidad identificar los logros y

dificultades de la niña o el niño a su cargo para la elaboración de su PIA.
Además, le servirá para realizar el seguimiento de los avances de la niña o
el niño como resultado de este.

2. Los enunciados propuestos abarcan de 30 meses hasta cumplir los 36 meses.

3. Marca con un aspa (X) en la columna “Sí” o en la columna “No” según

consideres que la niña o el niño realiza o no las acciones propuestas.

Área motora

Guía de planificación curricular del Programa de Intervención Temprana (PRITE)

N.° Indicadores SÍ No
1. Realiza actividades de enroscar, encajar y enhebrar.
2. Es capaz de correr y salta con cierto control.
3. Copia el círculo, la línea vertical y la línea horizontal.

Área cognitiva

N.° Indicadores SÍ No
1. Identifica algunos conceptos espaciales (aquí, dentro, encima,
debajo, lejos, etc.) y temporales (de día, de noche).

2. Dice si es niño o niña cuando se le pregunta.

Área del lenguaje

N.° Indicadores SÍ No
1. Emplea el gerundio, los plurales y los artículos.

2. Articula correctamente los sonidos de las letras b, j, k, l, m, n, ñ, p, t.

3. Es capaz de comunicarse a través de los gestos y la mímica, además
del lenguaje oral.
4. Habla de sí mismo en primera persona utilizando “yo”, “mi” y “me”
en lugar de su nombre
5. Utiliza el lenguaje oral para contar lo que hace, lo que quiere, lo que le
pasa, etc.
Área socioemocional

N.° Indicadores SÍ No
1. Comienza a mostrar preferencias personales entre iguales.
2. Muestra afecto hacia niñas o niños más pequeños y animales
domésticos.
3. Va conociendo normas y hábitos de comportamiento social de los
grupos de los que forma parte.
4. Contribuye al orden de sus cosas en casa o PRITE cuando se
le indica.
5. Comienza a identificar y distinguir diferentes sabores y olores
(dulce salado, buen/mal olor, etc.).
6. Identifica lugares de visita frecuente dentro de su entorno: casa de
un familiar, parque, panadería, etc.
7. Pide ir al baño cuando lo necesita.

Observaciones:

Profesional evaluador