Está en la página 1de 6

Informe Evaluacin

Diagnstica
Primer nivel de
Transicin
Pre-knder 2017

Antecedentes del alumno/a


Nombre: _________________________________________
Edad: ________________________

Antecedentes del nivel


Nivel que cursa:
Educadora de Prvulos:
Tcnicos en Prvulos:
Indicadores de evaluacin utilizados en este informe:

Logrado (L) : Aprendizaje consolidado. (80%-100%).


Medianamente Logrado (ML) : Aprendizaje en desarrollo. (60%-79%).
Por lograr (PL): Aprendizaje inicial. (0%-59%).
No observado (NO). Aprendizaje no evaluado.

1.- MBITO FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL: Es un proceso permanente y contino en la vida de las personas
que involucran diversas dimensiones. Estas comprenden aspectos tan importantes como el desarrollo y valoracin de
s mismos, autonoma, identidad, convivencia, formacin valrica, con otros relacionados con la pertenencia a una
comunidad y cultura.

AUTONOMA:

EJE: CUIDADO DE S MISMO L ML PL NO


Presenta hbitos de aseo personal (lavado de manos y dientes).
Come solo, intentando no botar o derramar los alimentos y con la postura adecuada.
Mantiene una postura adecuada al momento de trabajar o alimentarse.
Distingue alimentos saludables y aquellos que no son saludables.
Se pone y saca prendas, por sugerencia del adulto.
Identifica situaciones de riesgo.
Identifica y cuida sus pertenencias.
EJE: INDEPENDENCIA
Invita a nios y/o nias a jugar o hacer trabajos de su preferencia.
Solicita ayuda al adulto cuando lo necesita.
Persevera en la realizacin de sus actividades.
EJE: MOTRICIDAD
Toma el lpiz correctamente.
Pinta respetando mrgenes.
Copia figuras simples.
Recorta con tijeras lneas rectas o curvas.
Dibuja figura humana reconocible con al menos tres partes de su cuerpo.
Muestra agrado en la realizacin de ejercicio fsico.
Realiza diferentes desplazamientos (corre, trota, salta).
Corre con fluidez, alternando velocidades.
Salta en dos pies sin perder el equilibrio.
Salta en un pie sin perder el equilibrio.
IDENTIDAD:
EJE: RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE S MISMO L ML PL NO
Reconoce su identidad sexual.
Manifiesta sus gustos y preferencias.
Asume compromisos y se esfuerza por cumplirlos.
EJE: RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN DE SENTIMIENTOS
Es capaz de expresar sus emociones y sentimientos.
Demuestra con iniciativa el cario que siente hacia sus compaeros (gestos, etc).
Controla sus impulsos y emociones frente a determinadas situaciones.
CONVIVENCIA:

EJE: INTERACCIN SOCIAL L ML PL NO


Participa integrndose en grupos de trabajo y juego.

Comparte los materiales de juego o trabajo con sus compaeros(as).


Respeta turnos.
Emplea algunas normas de cortesa con sus pares y adultos que lo rodean.
EJE: FORMACIN VALRICA
Menciona algunas acciones positivas como: (decir la verdad, ayudar y cuidar a los
dems etc)
Respeta a sus pares y adultos
Respeta normas bsicas de comportamiento que contribuyen al funcionamiento del
grupo curso
Contribuye al orden de diferentes espacios

2.- MBITO COMUNICACIN: La comunicacin en sus diversas manifestaciones, involucra la capacidad de producir, recibir e
interpretar mensajes, adquiriendo especial significado en el proceso de aprendizaje de los primeros aos ya que potencia las
relaciones que los nios y nias establecen consigo mismos, con las personas y con los diferentes ambientes en los que participa.

LENGUAJE VERBAL:
EJE: COMUNICACIN ORAL L ML PL NO
Se expresa oralmente en forma clara y comprensible.
Sigue instrucciones simples (actividades, juegos, etc.).
Responde a preguntas relacionadas con un relato o cuento Cundo?, Cmo?.
Intercambia informacin a travs de conversaciones grupales e individuales.
Se expresa en oraciones completas.
EJE:INICIACIN A LA LECTURA
Disfruta la audicin de una variedad de textos.
Describe algunas caractersticas de los personajes de un cuento escuchado.
Responde preguntas relacionadas con el texto.
Identifica vocales A E I
Reconoce logos a primera vista.
EJE: INICIACIN A LA ESCRITURA
Traza arabescos libres de distintos tamaos y extensin.
Traza lneas rectas y onduladas.
Copia vocales, intentando seguir su forma.
EJE: LENGUAJE ARTISTICO
Reproduce movimientos corporales sencillos.
Entona canciones en voz alta.
Dibuja figuras reconocibles.
Realiza creaciones a travs de distintas tcnicas plsticas.
Reconoce colores primarios (azul, amarillo y rojo).

3.- MBITO: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL: Es la relacin que el nio y nia establece con el medio
natural y cultural, que se caracteriza por ser activa, permanente y de recproca influencia, constituye una fuente permanente de
aprendizaje.

SERES VIVOS Y SU ENTORNO:


EJE: DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL L ML PL NO
Se preocupa por mantener limpio su entorno.

Identifica los cambios que se producen durante el da y la noche.

Identifica los diferentes cambios climticos.

Identifica caractersticas bsicas de los seres vivos.

Identifica los sentidos y sus funciones.

GRUPOS HUMANOS,SUS FORMAS DE VIDA Y


ACONTECIMIENTOS RELAVANTES:
EJE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL L ML PL NO

Nombra a sus familiares ms cercanos. (Conoce el nombre de su padre, madre y


hermanos(as).
Describe las actividades que realizan algunos miembros de su familia dentro y fuera
del hogar.
Identifica el lugar en donde vive (campo o ciudad).

Menciona la utilidad que tienen algunos aparatos tecnolgicos (tv, radio, celular,
computador etc).

RELACIN LGICO MATEMTICAS Y CUANTIFICACIN:

EJE: RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO. L ML PL NO


ESTABLECE RELACIONES DE ORIENTACIN ESPACIAL COMO:
a) Arriba- abajo.
b) Cerca- lejos.
c) Delante- detrs.
d) Dentro- fuera.
IDENTIFICA Y COMPARA:
a) Largo- corto.
b) Grande- pequeo.
c) Igual- diferente.
ESTABLECE RELACIONES DE ORIENTACIN TEMPORALES:
a) Das de la semana.
b) Estaciones del ao.
c) Da- noche.
d) Antes- despus.
Establece clasificacin entre elementos.
Identifica algunas figuras geomtricas:
EJE: CUANTIFICACIN:
Cuantifica diversos elementos de su entorno en forma correlativa: 1 al 10.
Escribe los nmeros del 1 al 3 de acuerdo al patrn dado.
Reconoce los nmeros del 1 al 3 asociando el nmero a la cantidad.
Seala donde hay muchos y pocos elementos.

Educadora de Prvulos
Yo _________________________________ apoderado de _________________________, me comprometo a
(Nombre del (Nombre del alumno (a))
reforzar aquellos
apoderado(a))aprendizajes que no fueron logrados en su totalidad y que se ven reflejados

en la pauta de evaluacin diagnstica del nivel.

Firma Apoderado

Fecha: _____ Marzo 2017.