I.S.F.

D LOS ROBLES

-Educación de Nivel Primario.

-Educación de Nivel Inicial.

CURSO DE INGRESO 2022

PROPUESTA DE TRABAJO.

COMIENZA EL 06 DE MARZO DE 2023

FUNDAMENTACIÓN:
La comunidad educativa del I.S.F.D “Los Robles” en su conjunto, pretende mejorar la
instancia de ingreso, permanencia y egreso, promoviendo el fortalecimiento académico,
habilitando nuevas experiencias para el desarrollo de la formación cultural y deportiva y
revalorizar especialmente el lugar de los estudiantes como sujetos centrales de estos
procesos para su orientación en sus trayectorias.
Como es sabido, el ingreso a los estudios superiores implica un hito en la formación
profesional y representa un esfuerzo colectivo e institucional que intenta recibir y
acompañar a los jóvenes en las mejores condiciones posibles. A esto se suma el hecho
de que esta formación se centra en la docencia, lo que le otorga un sello distintivo -en
este caso- al ingreso al Nivel Superior. Es por ello que se propone abordar centralmente
en el curso introductorio las capacidades académicas, las reglas institucionales, las
características de la profesión y el nivel educativo para el cual se forma.
La formación docente se construye sobre los saberes escolares y las experiencias de vida
previa. El curso introductorio nos permite conocer e identificar las potencialidades y
necesidades de los estudiantes a partir de un diagnóstico para introducirlos en la
educación superior. Se trata de brindar y garantizar a los estudiantes la igualdad de
oportunidad4es en la carrera Docente, asegurando su trayectoria con el acompañamiento
constante. Como agentes de la educación nos comprometemos a coordinar, acompañar y
orientar a nuestros estudiantes para alcanzar Y completar su formación docente.

OBJETIVOS:

 Propiciar un espacio de reflexión sobre las implicancias de ser estudiante del nivel
superior.
 Generar instancias de análisis respecto a las representaciones del rol que tienen
los estudiantes ingresantes, vinculadas con las razones de su elección profesional.
 Propiciar situaciones de reflexión a partir de la lectura y escritura de textos y del
uso de la lengua oral, para luego contar con un diagnóstico inicial sobre algunas
capacidades académicas de los estudiantes.

 Promover actividades y estrategias de forma virtual o combinada que permita la

flexibilización de tiempos y espacios.

 Integrar las tecnologías digitales para la enseñanza y el trabajo en colaboración

tanto entre docentes y estudiantes como entre estudiantes.

EJES:
  SER DOCENTE
 SER ESTUDIANTE
 LEER Y PRODUCIR TEXTOS EN EL NIVEL SUPERIOR (TRANSVERSAL)

ORGANIZACIÓN:
El CI se llevará a cabo en dos semanas desde el 06 de marzo al 17 de marzo,
considerando un aula para NIVEL INICIAL Y OTRA PARA NIVEL PRIMARIO y siguiendo
la siguiente estructura:

 MODALIDAD PRESENCIAL.
 Los responsables, todos los docentes realizaran el mismo, teniendo en cuenta los
tres campos de formación involucrados.
 Los docentes se distribuirán para realizar el trabajo de acuerdo a la carga horaria y
a la formación (inicial o primaria) en la que se está desempeñando.

METODOLOGÍA DE TRABAJO
-Los docentes planificaran sus clases, considerando los componentes necesarios para tal
fin.
-Las docentes de lengua y literatura, trabajarán la transversalidad de los contenidos que
están desarrollando los docentes con las temáticas expresión, oral y escrita y técnicas de
estudio. Iniciando el recorrido, con dos clases intensivas las cuales darán insumo para el
desarrollo del resto del trayecto.
- El monitoreo estará a cargo del equipo de gestión, por lo que se les solicita en cada día
del trayecto completar la lista de cotejo (anexo 1), la cual permitirá recopilar insumos para
la evaluación del CI.
Cronograma de trabajo

DIA FECHA TEMA TIEMPO/ RESPONSABLES RESPONSABLES

MODALIDAD PROF EDUC. PROF EDUC.
PRIMARIA INICIAL
LUNES APERTURA CURSO VIDEO
22/02 DE INTRODUCCION RECTOR RECTOR
BIENVENIDA
22/02 VIDA INSTITUCIONAL DE 18,00 A CARRIZO REYES BRENDA
Leer y escuchar en el 21,00 MELISA –
nivel superior HORAS OCAMPO
MELINA

MARTES 23/02 Producir textos en el DE 18,00 A CARRIZO REYES

nivel superior 21,00 MELISA BRENDA-
 HORAS OCAMPO
MELINA
MIERCOLE 24/02 REPRESENTACIONES DE 18,00 A MORENO LUCIA- ALLENDEZ,
S E IMAGINARIOS 21,00 RIOS, BEATRÍZ. ROXANA –
SOBRE LA HORAS RIVERO JULIO
FORMACION
DOCENTE.
SER DOCENTE
VOCACION O
ACTIVIDAD LABORAL
VIERNES 27/02 EL DOCENTE COMO DE 18,00 A CARRIZO, COULON,
ARTESANO Y COMO 21,00 MARICEL- KARINA-
PROFESIONAL DE LA HORAS MONCADA, VAPORAKIS,
EDUCACION LA LEONARDO. MAURICIO
ENSEÑANZA:
RASGOS
CARACTERISTICAS Y
CAPACIDADES
LA DOCENCIA HOY:
¿TRABAJO, PROF,
OFICIO O ROL?

LUNES 28/02 LA ENSEÑANZA Y LA DE 18,00 A COULON BUSTAMANTE,

PLANIFICACION 21,00 BETIANA- (fatima HERALDO –
DIDACTICA. HORAS GORDILLO
REPRESENTACION MARCELA
SOBRE SER
ALUMNO, ANALISIS
DE OBLIGACIONES
DEL ALUMNADO EN
UNA ISNTITUCION

MARTES 01/03 RAM DE 18,00 A ROBLES ALMARAZ

REGLAMENTO DE 21,00 ADIANA- SOLEDAD-
PRÁCTICA Y HORAS LAZARTE,
RESIDENCIA MARIA

MIERCOLE 02/03 Diseño curricular DE 18,00 A RIVERO JUAN – REYNOSO

S jurisdiccional para el 21,00 DIAZ FATIMA ANDREA –
nivel. HORAS gordillo
LOS DCJ AREAS DE
FORMACION
ESPECIFICA Y DE
FORMACION
GENERAL
JUEVES 03/03 CONTENIDOS DE 18,00 A DUPUY SONIA – CONTRERAS
TRASNVERSALES A 21,00 NAVEDA RAMON- PINTO
BORDAR, ESI, HORAS LORENA NANCY
EDUCACION
CIUDADANA,
EDUCACION VIAL,
 EDUCACION
AMBIENTAL
VIERNES 06/03 Marco referencial de DE 18,00 A – PEREYRA, POLO PAMELA –
capacidades 21,00 PABLO QUINTEROS,
profesionales docentes HORAS MORALES FRANCO
ANGELICA

EVALUACION:
La evaluación permite tomar decisiones en función de los siguientes aspectos:

 la toma de decisiones sobre la enseñanza en los distintos espacios curriculares;

 las acciones de acompañamiento a los/as estudiantes durante el primer año de la
formación;
 la revisión de la propuesta del curso para años posteriores.

Para ello, en cada tramo del trayecto se propone el uso de una lista de cotejo, completada
por el docente, al finalizar la jornada, que permita visualizar los niveles de concreción de
las capacidades y habilidades básicas que precisa un estudiante de nivel superior.

ANEXO
LISTA DE COTEJO

Criterio SI NO
Se cumplieron los objetivos planteados para la jornada
Los recursos pensados y aplicados estaban acordes a la demanda del grupo
El grupo se comportó asertivo ante la propuesta
El nivel del grupo permite un avance rápido en la temática
Es necesario retomar saberes ya trabajados durante la jornada
Se visualizan producciones ricas a nivel coherencia y cohesión en los
ingresantes
Se visualizan respuestas valiosas a nivel cultura y dominio de saberes
generales en los ingresantes
Se observa un buen nivel de oralidad en los ingresantes
Puede verse una interacción entre los ingresantes, con actitudes
colaborativas y de solidaridad