INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”

RELACIÓN DE DOCUMENTOS DE FINALIZACIÓN DEL

AÑO ESCOLAR 2022

DATOS DEL DOCENTE

REGIÓN LIMA
DIRECCIÓNREGIONAL DE LIMA METROPOLITANA
EDUCACIÓN
UGEL 05
I.E.E. ANTENOR ORREGO ESPINOZA
MODALIDAD Y NIVEL SECUNDARIA EBR
CICLO VI, VII
APELLIDOS Y NOMBRES ROMERO CASANOVA, Edinsson Leonel
DNI 08291537
ÁREA COMUNICACIÓN
MODALIDAD DE TRABAJO NOMBRADO
TURNO MAÑANA
TELÉFONO 991329686 EMAIL leorc_1520@hotmail.com
DIRECCIÓN Jr. Los Líquenes 476 Las Flores SJL
AULAS DE DICTADO GRAD 1° SECCIONES G, H
O
GRAD 5° SECCIONES F, G. H. I
O
TUTORÍA 5° G
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“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”

2DO INFORME DE ESTUDIANTES CON CARPETA DE RECUPERACIÓN-PROMOCIÓN

GUIADA 2020-2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA “ANTENOR ORREGO ESPINOZA” UGEL 05 SJL/EA

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

INFORME N° 01-2022-I.E.E. AOE

A LA : MG. IRENE CHUCO TINOCO

SUBDIRECTORA DE FORMACIÓN GENERAL I
DE LA : Lic. LEONEL ROMERO CASANOVA
ASUNTO : Informe de Evaluación de Carpeta Guiada 5to Secundaria
FECHA : 28/ 12/ 2022
_______________________________________________________________________________
Es grato dirigirme a Ud. para expresarle mis cordiales saludos, asimismo informar de la evaluación de

SUBSANACIÓN de Educación Secundaria del estudiante, grado y área según se detalla a continuación:

Nota obtenida
N° Apellidos y nombres Grado Área
NÚMEROS LETRA
S

01 CAVERO RODRIGUEZ, Valeria Sadith 5to F COMUNICACIÓN 11 ONCE

02 LUEY ORÉ, Oswaldo Benjamín 5to F COMUNICACIÓN 12 DOCE

03 SALAZAR ESCALANTE, Dennis Rafael 5to H COMUNICACIÓN 12 DOCE

Es todo cuanto tengo que informar a Ud. para su conocimiento

Atentamente,

________________________
Lic. Leonel Romero Casanova
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“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”

1. CARPETA DE RECUPERACIÓN POR GRADO Y ÁREA (LISTO)

2. REGISTRO DE NOTAS AL SIAGIE VIRTUAL (enviado)

3. INFORME TÉCNICO-PEDAGÓGICO DEL DOCENTE

4. ESTADÍSTICAS

a. RELACION DE ESTUDIANTES: matriculados, aprobados, que requieren

desarrollar carpeta de recuperación, retirados, trasladados.

b. INFORME CONSOLIDADO POR ÁREA

5. INFORME DE LAS COMISIONES DE TRABAJO Y/O RESULTADOS DE LOS PLANES DE

MEJORA 2022

6. INFORME DE TUTORÍA
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“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”

INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL DOCENTE

NOMBRE Y APELLIDO DEL DOCENTE: ÁREA DE COMUNICACIÓN

ÁREA: COMUNICACIÓN

Análisis y sistematización de los procesos realizados, a partir de una reflexión colegiada sobre el
seguimiento y resultados de aprendizajes
El área de Comunicación desarrolla las competencias: se comunica oralmente, lee diversos tipos de textos y
escribe diversos tipos de textos en su lengua materna bajo el enfoque comunicativo textual acordes a las
situaciones significativas programadas a nivel institucional, a los temas transversales, valores
institucionales, actividades de los textos del MINEDU proporcionados a los estudiantes, convocatorias del
MINEDU entre ellos el concurso de José María Arguedas, obras seleccionadas para promover la lectura a
través del Plan lector institucional y temáticas de la coyuntura que permiten aprendizajes más significativo
para nuestros estudiantes.

Este año el área de comunicación se propuso incrementar los niveles de logro destacado y logrado, así
mismo reducir los niveles de inicio y proceso, en beneficio de nuestros estudiantes. Al respecto se consiguió
significativamente reducir el nivel de inicio en las tres competencias como también se incrementó
significativamente el nivel satisfactorio siendo un resultado muy alentador gracias al trabajo coordinado y
la buena distribución de acciones y las planificaciones de las AdAs en ambos turnos.

En cada dificultad o punto crítico indique las lecciones aprendidas y los

planteamientos de nuevos retos
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“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”

DIFICULTADES O PUNTOS
CRÍTICOS
- Es importante contextualizar a la
- Adecuación o
contextualización de las
actividades de aprendizaje
LECCIONES APRENDIDAS PLANTEAMIENTO DE NUEVOS RETOS
- Adecuar o contextualizar las actividades con
prioridad a las metas de nuestra área y poder
responder oportunamente a las exigencias de las
situación significativa o temática para mismas, tales como pruebas de entrada y salida,
que los aprendizajes sean más concursos, etc..
significativos.
- Adecuar las actividades teniendo en cuenta las
necesidades e intereses de nuestros estudiantes.

- La mejor forma de alcanzar los

- Promoción de
pensamiento crítico y
razonamiento en los
estudiantes.
- La comunicación con las familias es de
- Comunicación con las
familias para el
acompañamiento de sus
hijos e hijas en el
aprendizaje.
aprendizajes esperados es a través del
razonamiento reflexivo- valorativo
durante todo el proceso de aprendizaje.
Así mismo para alcanzar los niveles de
desarrollo más complejos requiere
promover el pensamiento crítico.
vital importancia, sin embargo, existe
gran número de padres que no se
involucran en el desarrollo de los
aprendizajes de sus menores hijos, pese
a que se les brinda toda la información
en relación al desempeño del estudiante
en el área.
- Plantear durante el acompañamiento de las
actividades de aprendizaje preguntas que lo lleven
a reflexionar en relación a la metacognición y la
autoevaluación en favor de los aprendizajes en
forma continua.
- Programar reuniones en horas de atención a
padres de familia, citando especialmente a los
padres de los estudiantes con dificultades en el
desarrollo de las competencias para
proporcionarle estrategias de aprendizaje de
acuerdo a las características de sus hijos.
- Involucrar a los padres en el acompañamiento de
sus hijos en el aprendizaje, a través de evidencias
fotográficas.

- Para consolidar un aprendizaje se

- Recepción de evidencias
de aprendizaje de los
estudiantes.
- Los maestros requerimos de más y
- Retroalimentación a los
estudiantes a partir de sus
necesidades de
aprendizaje
requiere el desarrollo de actividades
previas que servirá como insumos para la
evidencia final, por ese motivo el
docente debe hacer un seguimiento de
las actividades previas para asegurar el
resultado final.
variadas estrategias para
retraolimentación a partir de las
necesidades de los estudiantes, en
especial frente a los propósitos de
aprendizaje y las evidencias que
requieren seguimiento durante su
proceso.
- Direccionar la recepción de evidencias en el
horario establecido utilizando plataformas
específicas de gran alcance y almacenamiento que
nos permita organizar efectivamente la
información recibida.
la - El uso de instrumentos de evaluación precisos que
puedan ser comprendidos con facilidad , que los
lleve a la autoevaluación y a un aprendizaje
autónomo.
- Promover la metacognición, coevaluación y la
autoevaluación.

- El libro de Comprensión lectora del - Solicitar que se entregue oportunamente estos

- Uso de cuadernos de
trabajo.
- Otros, especifique:
- La lectura en sí misma es la base para el
Competencia del área que
requiere ser priorizada.
MINEDU facilita el desarrollo de la
competencia lee diversos tipos de textos
con temáticas variadas y nivel de
complejidad diversa.
desarrollo de las competencias
comunicativas.
materiales educativos a los estudiantes.
- Uso permanente de los materiales proporcionados
por el MINEDU.
- Promover la práctica de lectura de diversas
tipologías a fin de fortalecer las competencias de
oralidad y redacción.
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“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”

ESTADISTICAS DE FIN DE AÑO 2022

APELLIDOS Y NOMBRES: HORQQUE CARBAJAL MARILUZ
ÁREA: COMUNICACIÓN
GRADO(S): 1ero – 5to TURNO: MAÑANA
ESTUDIANTES QUE LLEVARÁN LA CARPETA DE RECUPERACIÓN DEL ÁREA: COMUNICACIÓN
GRADO Y APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES N° DE CELULAR
SECCIÓN

1G RUIZ GAMARRA, Kyara Yaimary

1H CALIXTO BARAHONA, Flavio César

1H MATEY ALAMAR, Aracely Anahy

1H ROJAS ALCOCER, Leonel Adriano

5F CAVERO RODRIGUEZ, Valeria Sadith

5F MACHUCA PAZO, Manuel Jesús

5F QUISPE MURILLO, Joseph Amador

5G CANCHERO ARAUJO, Dante Alexander

5G DIAZ TINTAYA, Abraham Lee

5G PACOMPIA CAMPOS, Benjamín Israel

5H CABALLERO ALAVA, Cielo Jaqueline

5H QUISPE ACUÑA, Blanca Esperanza

FIRMA DEL DOCENTE

INFORME CONSOLIDADO POR ÁREA 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN
I. A LA : DIRECTORA MILUSKA VILLANUEVA PORRAS
II. DEL (LA) COORDINADOR (A) : AREA DE COMUNICACIÓN
III. RESULTADOS

IV.
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“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”
ESTUDIANTES Evaluados - EE Estudiantes
MATRICULADOS No Estudiantes
Logro Logro En Retirados del
GRADO 1ero sec. Evaluados* Trasladados % %
T = EE+ EN+ destacad % esperado % proceso % Total % % grado**
EN ET
ET+ ER o (AD) (A) (B) ER
C1 306 42 14.285 163 55.442 89 30.272 294 96.08 12 3.92 0 0
Comunicación C2 306 25 8.620 125 43.103 140 48.275 290 94.77 16 5.23 0 0
C3 306 21 7.266 115 39.792 153 52.941 289 94.44 17 5.56 0 0

ESTUDIANTE Evaluados - EE
S Log Estudia Estudiante
No
MATRICULAD ro En ntes s
Logro Evalua
GRADO: 2° Sec. OS esp proc Tot dos*
Traslad % Retirados %
destaca % % % % % ados del grado**
era eso al EN
T = EE+ do (AD) ET ER
do (B)
EN+ ET+ ER
(A)
C1 308 100 32 113 37 83 27 296 96 6 2 6 2 0 0
Comunicación C2 308 76 25 137 44 83 27 296 96 6 2 6 2 0 0
C3 308 28 9 151 49 116 38 295 95 7 2 6 2 0 0

Fuente SIAGIE
*No Evaluado
Comentario 1: No se logró realizar acciones para su desarrollo (No conectados, no atendidos)
Comentario 2: No se cuenta con evidencia suficiente para determinar nivel de logro.
Comentario 3: Otro (Progreso mínimo o no logrado)
** Retirados del Grado: Estudiantes que volverán a realizar el grado a Solicitud de los PPFF (con documento) RVM N° 193-2020-MINEDU (5.2.4.2./c)

MATRICUL EVALUADOS - EE No evaluados

COMPETENCIA

RETIRADOS DEL
GRADO ADOS EN TRASLADADOS GRADO
18-20 14 -17 11-13
Y ET
N° TOTAL ER
SECCIÓ AD A B
N T=EE+EN+
ET+ER N° % N° % N° % N° % N° % N° %

1 1° A C1 28 7 19 1 1

C2 28 4 11 12 1

C3 28 4 13 10 1

2 1° B C1 32 6 16 9 1

C2 32 5 12 14 1

C3 32 4 14 13 1

3 1° C C1 31 5 13 12 1

C2 31 4 11 13 3

C3 31 5 12 11 3

4 1° D C1 30 2 15 12 1

C2 30 2 12 13 3

C3 30 2 9 15 4

5 1° E C1 32 2 17 13 0

C2 32 0 17 15 0

C3 32 0 21 11 0

6 1° F C1 32 5 19 7 1

C2 32 5 17 9 1
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“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”
C3 32 5 18 8 1

7 1° G C1 31 4 24 2 1 1

C2 31 2 19 9 1 1

C3 31 1 7 22 1 1

8 1° H C1 29 4 14 7 4 1

C2 29 1 12 12 4 1

C3 29 0 8 17 4 1

9 1° I C1 31 3 14 14 0

C2 31 1 10 20 0

C3 31 0 8 23 0

10 1° J C1 30 4 12 12 2

C2 30 1 4 23 2

C3 30 0 5 23 2

11 2° A C1 30 12 11 07 00 00 00

12 C2 11 12 07 00 00 00

13 C3 04 17 09 00 00 00

14 2° B C1 32 09 09   14   00   00 00

15 C2 07 14 11 00 00 00

16 C3 00 18 14 00 00 00

17 2° C C1 29 04 11   14   00   00 00

18 C2 08 13 08 00 00 00

19 C3 01 14 14 00 00 00

20 2° D C1 30 06 11   12   01   00 00

C2 05 17 07 01 00 00

21 C3 00 19 10 01 00 00

22 2° E C1 29 08 06   14   01   00 00

23 C2 05 09 14 01 00 00

24 C3 01 14 13 01 00 00

25 2° F C1 30 08 10   10   02   00 00

C2 05 09 14 02 00 00

26 C3 02 13 14 01 00 00

27 2° G C1 31 12 15   06   00   00 00

28 C2 08 16 09 00 00 00

29 C3 06 11 15 01 00 00

30 2° H C1 29 16 11   03   00   00 00
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“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”
C2 10 14 06 00 00 00

C3 07 13 09 01 00 00

2° I C1 31 12 13   02   01   00 00

C2 10 11 06 01 00 00

C3 04 14 09 01 00 00

2° J C1 30 13 16   01   01   00 00

C2 07 22 01 01 00 00

C3 03 18 09 01 00 00

3° A C1 29 11 17 00 1

C2 8 17 3 1

C3 2 19 7 1

3° B C1 28 7 19 00 2

C2 6 18 2 2

C3 00 3 13 2

3°C C1 31 9 17 1 4

C2 9 17 1 4

C3 2 22 3 4

3°D C1 30 9 17 3 1

C2 10 17 2 1

C3 1 17 11 1

3° E CI 32 4 15 12 1

C2 5 14 12 1

C3 8 14 9 1

3° F C1 32 5 22 5 0

C2 6 18 8 0

C3 4 18 10 0

3°G C1 30 6 14 8 2

C2 13 11 4 2

C3 9 12 7 2

3°H C1 30 3 18 8 1

C2 9 11 9 1

C3 8 12 9 1

3°I C1 34 3 24 6 1

C2 13 15 5 1

C3 5 19 9 1
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“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”
3°J C1 32 2 22 8 0

C2 12 15 5 0

C3 7 19 6 0

3° K C1 27 6 16 1 4

C2 2 6 5 4

C3 1 18 4 4

4º A C1 31 1 3% 21 70% 8 27%  1   1 0

C2 31 1 3% 27 90% 2 7% 1 1 0

C3 31 1 3% 28 94% 1 3% 1 1 0

4° B C1 29 6 21% 20 69% 3 10% 1 1 0

C2 29 3 10% 15 52% 11 38% 1 1 0

C3 29 1 3% 25 87% 3 10% 1 1 0

4° C C1 30 8 27% 18 60% 4 13% 0 0 0

C2 30 3 10% 25 83% 2 7% 0 0 0

C3 30 7 24% 21 69% 2 7% 0 0 0

4° D C1 32 9 28% 17 53% 6 19% 0 0 0

C2 32 4 13% 24 74% 4 13% 0 0 0

C3 32 6 19% 23 72% 3 9% 0 0 0

4° E C1 28 3 11% 14 50% 10 36% 1 3% 1 0

C2 28 1 4% 19 68% 7 25% 1 3% 1 0

C3 28 1 4% 21 75% 5 18% 1 3% 1 0

C1 14 9  31 6 0
4° F 29 48% 21%    1 0
%

C2 6 21  72 2 0
29 21%  7%   1 0
%

C3 4 24  83 1 0
29 14% 3%    1 0
%

4° G C1 10 32,3 12 38.7 4 5
38 31 12,9% 16,1%
% %

C2 31 2 6,4 20 64,6 7 22,6 2 6,4

C3 31 3 9,7 25 80,6 1 3,2 2 6,4

39 4° H C1 28 1 3,6 15 53,6 6 21,4 6 21,4

C2 28 1 3,6 9 32,1 13 46,4 5 17,9

C3 28 4 14,3 19 67,9 0 0 5 17,9

40 4° I C1 29 2 6,9 14 48,3 13 44,8 0 0

C2 29 0 0 15 51,8 13 44,8 1 3,4

C3 29 0 0 28 96,6 1 3,4 0 0
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”
41 4°J C1 30 5 16,7 9 30,0 12 40,0 4 13,3

C2 30 4 13,3 10 33,3 14 46,7 2 6,7

C3 30 5 16,7 18 60,0 5 16,7 2 6,7

42 4°K C1 24 2 8,3 14 58,3 4 16,7 4 16,7

C2 24 0 0 10 4,2 12 50,0 2 8,3

C3 24 2 8,3 16 66,7 3 12,5 3 12,5

43 4° L C1 27 2 7,4 15 55,6 5 18,5 5 18,5

C2 27 2 7,4 9 33,3 13 48,1 3 11,1

C3 27 3 11,1 15 55,6 5 18,5 4 14,8

5° A C1 29 2 12 14 1

44 C2 29 2 9 17 1

C3 29 2 11 14 2

5° B C1 29 5 9 13 2

45 C2 29 5 9 13 2

C3 29 3 10 12 3

5° C C1 30 8 19 00 3

46 C2 30 5 22 00 3

C3 30 5 19 3 3

5° D C1 30 2 18 9 1

47 C2 30 1 18 10 1

C3 30 2 16 11 1

5° E C1 29 1 16 11 1

48 C2 29 1 15 12 1

C3 29 1 14 13 1

5° F C1 31 0 9 18 4

49 C2 31 0 12 15 4

C3 31 0 9 18 4

5° G C1 32 4 10 11 7

50 C2 32 3 8 14 7

C3 32 1 11 13 7

5° H C1 33 1 12 17 3

51 C2 33 1 11 18 3

C3 33 0 13 17 3

52 5° I C1 30 0 10 20 0
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”
C2 30 0 13 17 0

C3 30 0 11 19 0

23 113

TOTAL 116

273   120    

LEYENDA

T. MANAÑA

T. TARDE

3ro y 4to grado (repetir la tabla por cada grado)

ESTUDIANTES Estudiantes
MATRICULADOS Estudiantes
Aprobado No Evaluados* Retirados del
GRADO 3ERO % Trasladados % %
A EN % grado**
ET
T = EA + EN + ET+ ER ER
C1 363 318 87% 17 5% 28 8% 0
Comunicación C2 363 318 87% 17 5% 28 8% 0
C3 363 318 87% 17 5% 28 8% 0

Fuente SIAGIE
ESTUDIANTES
Estudiantes
MATRICULADOS Estudiantes
Aprobado No Evaluados* Retirados del
GRADO 4TO % Trasladados % %
T = EA + EN + ET+ A EN grado**
% ET
ER ER
C1 352 321 91,2 27 7,7 4 1,1 0
Comunicac 1,1 0
C2 352 330 93,8 18 5,1 4
ión
C3 352 329 93,5 19 5,4 4 1,1 0

*No Evaluado
Comentario 1: No se logró realizar acciones para su desarrollo
Comentario 2: No se cuenta con evidencia suficiente para determinar nivel de logro.
Comentario 3: Otro (Progreso mínimo o no logrado)
** Retirados del Grado: Estudiantes que volverán a realizar el grado a Solicitud de los PPFF (con documento) RVM N° 193-2020-MINEDU (5.2.4.2./c)

5to grado

ESTUDIANTES Estudiantes
Estudiantes
MATRICULADOS Aprobado No Evaluados - Retirados del
Área % Trasladados % %
A EN grado**
T = EA + EN + ET+ ER % ET
ER

Comunicación 275 248 90% 25 9% 2 1% 0

Matemática

Fuente: SIAGIE.

*No Evaluado, pasan a Postergación de Evaluación (RVM N° 193-2020-MINEDU, 5.2.4.3)

COMENTARIO 1, COMENTARIO 2 , COMENTARIO 3
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“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”

INFORME DE COMISIONES DE TRABAJO Y/O PLANES DE MEJORA 2022 EN LA IE. “ANTENOR ORREGO
ESPINOZA”
NOMBRE DE COMISION: CONCURSO DE NARRATIVA Y ENSAYO “JOSE MARÍA ARGUEDAS”
TÍTULO DEL PLAN DE MEJORA: CONCURSO DE NARRATIVA Y ENSAYO “JOSE MARÍA ARGUEDAS”
INTEGRANTES: DOCENTES DE COMUNICACIÓN
I. INFORMACION Y ANÁLISIS CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
SUGERENCIAS
ACTIVIDADES LOGROS % DIFICULTADES (Estrategias para el año
2023)

Se incluyó en la planificación de la 90% Necesidad de Iniciar el primer trimestre

EDA del área, el Concurso publicación con la EDA 1:
Nacional de Narrativa y ensayo oportuna de las Promoviendo la
Planificación y JMA. Bases del Concurso interculturalidad desde la
ejecución del Se dio lectura a las obras para el escuela para una
Plan de mejora sugeridas de la producción conocimiento y convivencia saludable,
del área de literaria de JMA a través de la ejecución. esto nos facilitará
Comunicación a propuesta del plan lector. promover el enfoque de
través del Se desarrolló las actividades de No contar con un la interculturalidad, iniciar
Concurso JMA aprendizaje para obtener los jurado externo para fortaleciendo la identidad
productos acordes a las bases del la selección de institucional, el amor al
concurso. ganadores. formar parte de una
Se organizó internamente la institución exitosa, así
evaluación de todos los trabajos mismo conocer, valorar y
presentados por los estudiantes. promover el respeto por
Se obtuvo los primeros puestos las diversas culturas y
en las categorías de CUENTOS Y etnias que convivimos
ENSAYOS a nivel de UGEL. dentro de la institución.

II. RECOMENDACIONES Y PROPUESTA. Se recomienda a través de la gestión institucional garantizar el

estricto cumplimiento de las bases de dicho concurso teniendo en cuenta la propuesta de la Comisión de
Calidad de los aprendizajes para la selección de los ganadores.

FECHA: 27 DE DICIEMBRE 2022

AREA DE COMUNICACIÓN
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”

INFORME DE TUTORÍA
DOCENTE: ROMERO CASANOVA, Leonel GRADO Y SECCIÓN 5 G

*RELACIÓN DE ESTUDIANTES QUE HAN OBTENIDO EL NIVEL DE LOGRO DESTACADO

N° ESTUDIANTES GR. Y SEC. PUESTO EN ORDEN DE MERITO

APELLIDOS Y NOMBRES
1 SOTO SAMANIEGO, Ángela Stephanie 5TO G 1°

2 SALCEDO LOBO, Patricia Nicol 5TO G 2°

3 SANTIAGO FERNANDEZ, Cielo Fátima 5TO G 2°

4 NAVAS VALDIVIA, Gianella 5TO G 3°

*RELACIOÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

N° ESTUDIANTES GRADO Y NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL

APELLIDOS Y NOMBRES SECCCION
1 VILCHEZ RODRIGUEZ, Miguel Sami 5TO G ATENCIÓN DEL EQUIPO SAANEE

ADJUNTAR EL INFORME PSICOLÓGICO DE LOS ESTUDIANTES CON NEE A SU CARGO (SI LO TUVIERA)

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”
Apellidos y nombres: VILCHEZ RODRIGUEZ, Miguel Sami
Fecha de nacimiento: 7/03/2006 Edad: 16 años DNI 76346683
Dirección:
Región: Lima
Condición de
Autismo
discapacidad:
Certificado de
Cuenta con: Carné de CONADIS NO NO Ninguno
discapacidad
Nombres y apellidos de
RODRIGUEZ ROLDAN, Doria DNI 09564332
la madre:
Ocupación: Docente
Nombres y apellidos del
VILCHEZ GONZALES, Teófilo DNI:09886056
padre:
Ocupación: Docente
Nombres y apellidos de
DNI DNI: 09564332
el/la cuidador/a o la/el
RODRIGUEZ ROLDAN, Doria
apoderado, en caso no
Celular 949203385
sea la madre o el padre
IIEE: ANTENOR ORREGO ESPINOZA
Grado y nivel: 5to G SECUNDARIA
Nombre: LEONEL ROMERO CASANOVA
Correo
Docente de aula: leorc_1520@hotmail.com Celular: 991329686
electrónico:
Nombre: MILUSKA VILLANUEVA PORRAS
Directivo de la IE: Correo
mvillanuevap@hotmail.com Celular: 995358711
electrónico:
Responsable del
PROF. LEONEL ROMERO CASANOVA
informe:

1. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN FUNCIÓN A LA EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

AREA
CURRICULA NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA
R

Según la evaluación realizada al estudiante Miguel Vílchez Rodríguez, se le

ubicó en el 1er grado de secundaria

COMPETENCIA: SE COMUNICA EN SU LENGUA MATERNA

Comunicación
Cuando el estudiante se comunica oralmente en su lengua materna y logra el nivel esperado del ciclo V, realiza
desempeños como los siguientes:

• Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información
cuando es dicha en distintos momentos y por distintos interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido
figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

• Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando
y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.

• Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de información
explícita e implícita del mismo. Señala las características y cualidades implícitas de personas, personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y de expresiones con sentido figurado (expresiones
irónicas) cuando hay algunas pistas en el texto.

• Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos de
vista y las motivaciones de personas y personajes, así como algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando
algunas características del tipo textual y género discursivo.

• Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas características del género
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“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”
discursivo, manteniendo el registro formal e informal y adaptándose a sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.

• Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y
las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber

COMPETENCIA: SE COMUNICA EN SU LENGUA MATERNA

Cuando el estudiante se comunica oralmente en su lengua materna y logra el nivel esperado del ciclo V, realiza
desempeños como los siguientes:

• Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información
cuando es dicha en distintos momentos y por distintos interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido
figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

• Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando
y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.

• Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de información
explícita e implícita del mismo. Señala las características y cualidades implícitas de personas, personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y de expresiones con sentido figurado (expresiones
irónicas) cuando hay algunas pistas en el texto.

• Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos de
vista y las motivaciones de personas y personajes, así como algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando
algunas características del tipo textual y género discursivo.

• Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas características del género
discursivo, manteniendo el registro formal e informal y adaptándose a sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.

• Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber• Opina sobre el contenido y la organización del texto, la
intención de diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de
su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA

Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en su lengua materna y logra el nivel esperado del ciclo V,
realiza desempeños como los siguientes:

• Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e infor mal;
para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria.

• Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones
o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario, que incluye sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.

• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen
a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas (personificaciones e hipérboles) para caracte rizar personas,
personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el
lector (el entretenimiento o el suspenso, por ejemplo).

• Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen
digresiones o vacíos de información que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referen -
tes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.
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“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”