SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTO DEL META "EL PLAN ES REGRESAR"

COLEGIO COFREM-
PUERTO LOPEZ
Nota: Marcar con 1 la casilla correspondiente
República de Colombia

MATRIZ - GUÍA 34 MEN

ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA

VALORACIÓN
PROCESO COMPONENTE
PERTINENCI APROPIACIÓ
EXISTENCIA M. CONTÍNUO
A N
MISIÓN, VISIÓN Y
PRINCIPIOS EN EL
MARCO DE UNA
INSTITUCIÓN
INTEGRADA
1
METAS
INSTITUCIONALES
1
CONOCIMIENTO Y
APROPIACIÓN DEL
DIRECCIONAMIENTO
1
DIRECCIONAMIENTO
POLIÏTICA DE
ESTRATÉGICO Y HORIZONTE
INTEGRACIÓN DE
INSTITUCIONAL
PERSONAS CON
CAPACIDADES
DISÍMILES O DE
DIVERSIDAD CULTURAL

SUB TOTAL 1 0 2 1
 LIDERAZGO
1
ARTICULACIÓN DE
PLANES, PROYECTOS Y
ACCIONES
1
ESTRATEGIA
PEDAGÓGICA
1
GESTIÓN ESTRATÉGICA USO DE INFORMACIÓN
INTERNA Y EXTERNA
PARA LA TOMA DE
DECISIONES
1
SEGUIMIENTO AUTO
EVALUACIÓN
1

SUB TOTAL 0 0 2 3
CONSEJO DIRECTIVO
1
CONSEJO ACADÉMICO
1
COMISIÓN DE
EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN
1
COMITÉ DE
CONVIVENCIA
1
CONSEJO ESTUDIANTIL
GOBIERNO ESCOLAR
1
PERSONERO
ESTUDIANTIL
1
ASAMBLEA DE PADRES
DE FLIA
1
CONSEJO DE PADRES
DE FLIA
1

SUB TOTAL 3 1 1 3
MECANISMOS DE
COMUNICACIÓN

1
 MECANISMOS DE
COMUNICACIÓN

1
TRABAJO EN EQUIPO
1
CULTURA INSTITUCIONAL
RECONOCIMIENTO DE
LOGROS
1
IDENTIFICACIÓN Y
DIVULGACIÓN DE
BUENAS PRÁCTICAS
1

SUB TOTAL 0 1 1 2
PERTENENCIA Y
PARTICIPACIÓN
1
AMBIENTE FÍSICO
1
INDUCCIÓN A LOS
NUEVOS ESTUDIANTES

MOTIVACIÓN HACIA EL
APRENDIZAJE
1
MANUAL DE
CONVIVENCIA
1
ACTIVIDADES
CLIMA ESCOLAR EXTRACURRICULARES
1
BIENESTAR DEL
ALUMNADO
1
MANEJO DE
CONFLICTOS
1
MANEJO DE CASOS
DIFÍCILES
1
FAMILIAS O
ACUDIENTES
1

SUB TOTAL 3 0 2 4
AUTORIDADES
EDUCATIVAS
1
OTRAS INSTITUCIONES
RELACIONES CON EL 1
ENTORNO SECTOR PRODUCTIVO
1
 RELACIONES CON EL
ENTORNO

SUB TOTAL 1 1 0 1

8 3 8 14
TOTAL GESTIÓN DIRECTIVA

ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA

VALORACIÓN
PROCESO COMPONENTE
PERTINENCI APROPIACIÓ
EXISTENCIA M.CONTINUO
A N
PLAN DE ESTUDIOS
1
ENFOQUE
METODOLÓGICO
1
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
1
JORNADA ESCOLAR
1
DISEÑO PEDAGÓGICO EVALUACIÓN
(CURRICULAR) 1

SUB TOTAL 1 0 2 2
OPCIONES DIDÁCTICAS
PARA LAS ÁREAS,
ASIGNATURAS Y
PROYECTOS
TRANSVERSALES
1
ESTRATEGIAS PARA
LAS TAREAS
ESCOLARES
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS 1
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
USO ARTICULADO DE
LOS RECURSOS PARA
EL APRENDIZAJE
1
USO DE LOS TIEMPOS
PARA EL APRENDIZAJE
1

SUB TOTAL 0 2 0 2
RELACIÓN
PEDAGÓGICA
1
PLANEACIÓN DE
CLASES
1
ESTILO PEDAGÓGICO
GESTIÓN DE AULA 1
EVALUACIÓN EN EL
AULA
1

SUB TOTAL 0 1 0 3
SEGUIMIENTO A LOS
RESULTADOS
ACADÉMICOS
1
USO PEDAGÓGICO DE
LAS PRUEBAS
EXTERNAS
1
SEGUIMIENTOS LA
ASISTENCIA
1
ACTIVIDADES DE
SEGUIMIENTO ACADÉMICO RECUPERACIÓN
1
APOYO PEDAGÓGICO
PARA ESTUDIANTES
CON DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
1
SEGUIMIENTO A LOS
EGRESADOS
1

SUB TOTAL 1 1 2 2

2 4 4 9
TOTAL GESTIÓN ACADÉMICA
 TOTAL GESTIÓN ACADÉMICA

ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

VALORACIÓN
PROCESO COMPONENTE
PERTINENCI APROPIACIÓ
EXISTENCIA M.CONTINUO
A N
PROCESO DE
MATRÍCULA
1
ARCHIVO ACADÉMICO
1
BOLETINES DE
CALIFICACIONES
1
APOYO A LA GESTIÓN
ACADÉMICA

SUB TOTAL 0 1 0 2
MANTENIMIENTO DE LA
PLANTA FÍSICA
1
PROGRAMAS PARA LA
ADECUACIÓN Y
EMBELLECIMIENTO DE
LA PLANTA FÍSICA
1
SEGUIMIENTO AL USO
DE LOS ESPACIOS

1
ADMINISTRACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LOS
PLANTA FÍSICA Y DE LOS RECURSOS PARA EL
RECURSOS APRENDIZAJE
1
SUMINISTROS Y
DOTACIÓN
1
PLANTA FÍSICA Y DE LOS
RECURSOS

MANTENIMIENTO DE
EQUIPOS Y RECURSOS
PARA EL APRENDIZAJE
1
SEGURIDAD Y
PROTECCIÓN
1

SUB TOTAL 0 4 0 3
SERVICIOS DE
TRANSPORTE,
RESTAURANTE,
CAFETERÍA,Y SALUD
(ENFERMERÍA,
ODONTOLOGÍA,
PSICOLOGÍA)

ADMINISTRACIÓN DE 1
SERVICIOS APOYO A ESTUDIANTES
COMPLEMENTARIOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES

SUB TOTAL 0 0 0 2
PERFILES
1
INDUCCIÓN
1
FORMACIÓN Y
CAPACITACIÓN
1
ASIGNACIÓN
ACADÉMICA
1
PERTENENCIA DEL
PERSONAL VINCULADO

1
EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO
TALENTO HUMANO 1
ESTÍMULOS
1
APOYA LA
INVESTIGACIÓN
1
CONVIVENCIA Y
MANEJO DE
CONFLICTOS
1
 BIENESTAR DEL
TALENTO HUMANO
1

SUBTOTAL 0 3 4 3
PRESUPUESTO ANUAL
DE FONDOS DE
SERVICIOS
EDUCATIVOS(FSE)
1
CONTABILIDAD
APOYO FINANCIERO Y 1
CONTABLE INGRESOS Y GASTOS
1
CONTROL FISCAL
1

SUBTOTAL 0 0 3 1

TOTAL GESTIÓN ADMVA Y FINANCIERA 0 8 7 11

ÁREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD

VALORACIÓN
PROCESO COMPONENTE
PERTINENCI APROPIACIÓ
EXISTENCIA M.CONTINUO
A N
ATENCIÓN EDUCATIVA
A GRUPOS
POBLACIONALES O EN
SITUACIÓN DE
VULNERABILIDAD
1
ATENCIÓN EDUCATIVA
A ESTUDIANTES
PERTENECIENTES A
GRUPOS ÉTNICOS
ACCESIBILIDAD 1
NECESIDADES Y
EXPECTATIVAS DE LOS
ESTUDIANTES
1
 ACCESIBILIDAD

PROYECTOS DE VIDA
1

SUBTOTAL 2 0 1 0
ESCUELA FAMILIAR
1
OFERTA DE SERVICIOS
A LA COMUNIDAD
1
USO DE LA PLANTA
FÍSICA Y DE LOS
PROYECCIÓN A LA
MEDIOS
COMUNIDAD 1
SERVICIO SOCIAL
ESTUDIANTIL
1

SUBTOTAL 0 1 0 3
PARTICIPACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES
1
ASAMBLEA Y CONSEJO
DE PADRES DE FAMILIA
PARTICIPACIÓN Y 1
CONVIVENCIA PARTICIPACIÓN DE LAS
FAMILIAS
1

SUBTOTAL 0 0 0 3
PREVENCIÓN DE
RIESGOS FÍSICOS
PREVENCIÓN DE
RIESGOS
PSICOSOCIALES
PREVENCIÓN DE RIESGOS 1
PROGRAMAS DE
SEGURIDAD
1

SUBTOTAL 0 0 2 0

2 1 3 6

TOTAL GESTIÓN DE LA COMUNIDAD

TOTAL GESTIÓN DE LA COMUNIDAD

GIOVANNY ROBERTO RAMIREZ P.

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
A "EL PLAN ES REGRESAR"

-Calidad Educativa-

A 34 MEN
DIRECTIVA

EVIDENCIAS

los Equipos de Conducción de las Escuelas llevan a cabo tareas complejas y

multidimensionales, independientemente del nivel en que desempeñen funciones.
Una de ellas es la construcción del Proyecto Educativo Institucional, el que guarda
relación directa con las particularidades de cada escuela siendo responsabilidad
exclusiva de los directivos, encarar su implementación y llevar adelante los reajustes
necesarios, así como un monitoreo periódico.1

De acuerdo a los 4 ítems planteados se pudo analizar qué el centro

educativo colegio COFREM cuenta con la mayoría de los parámetros
propuestos en la matriz permitiendo conocer un poco sobre la
funcionalidad de esta gestión administrativa.
Ambos instrumentos son pasibles de reajustes y de la incorporación de
aspectos que las escuelas consideren importantes. Pretende ser un
instrumento flexible que cumpla con la finalidad última de orientar la mirada
y facilitar la organización de la vida escolar.
Ambos instrumentos son pasibles de reajustes y de la incorporación de
aspectos que las escuelas consideren importantes. Pretende ser un
instrumento flexible que cumpla con la finalidad última de orientar la mirada
y facilitar la organización de la vida escolar.
 Muchas escuelas se encuentran encarando la construcción de acuerdos
escolares de convivencia o con acuerdos consensuados en plena
implementación, en relación con el componente Reglamento Institucional.

CADÉMICA

EVIDENCIAS

Continuando con la matriz y analizando los 5 ítems que se encuentran en

el documento, se evidencia con claridad el orden que lleva el centro
educativo en cuestión de los parámetros internos del lugar antes
mencionado, por lo tanto, tuvimos acceso sobre si se están cumpliendo
con el desarrollo de las actividades, acciones y proyectos para el
aprendizaje significativo de los estudiantes.
 A partir de éstas consideraciones y, con el afán de ayudar a instalar procesos de
mejora continuada en relación con la construcción de éstos proyectos y su
seguimiento a través del tiempo, se ha confeccionado un esquema organizador que
permite orientar la mirada y tener una visión integral para organizar la vida
institucional de la mejor manera posible.
 A partir de éstas consideraciones y, con el afán de ayudar a instalar procesos de
mejora continuada en relación con la construcción de éstos proyectos y su
seguimiento a través del tiempo, se ha confeccionado un esquema organizador que
permite orientar la mirada y tener una visión integral para organizar la vida
institucional de la mejor manera posible.

ATIVA Y FINANCIERA

EVIDENCIAS

Seguidamente y estudiando los 3 ítems, logramos entrar un poco más

afondo sobre como maneja el centro educativo su parte administrativa y
financiera. Y pudimos encontrar que los recursos de prioridad y no
prioridad el encargado gestiona los recursos económicos para que estén
en la institución lo más rápido posible, para el bienestar de la comunidad
educativa, inmediatamente se evalúa y se capacita a los docentes.

En esta escuela se observa la presencia de, al menos, una carpeta rotulada bajo esta
denominación.

Al interior de estas carpetas se observan avances vinculados, principalmente, con aspectos

relacionados con las orientaciones generales y un diagnóstico institucional que da cuenta de
las características generales de la escuela.
En algunas escuelas se observan avances en relación con las diferentes
dimensiones de la organización, pero se encuentra diluido el componente
denominado Programación Curricular Institucional, siendo éste un aspecto central, a
considerar.
A COMUNIDAD

EVIDENCIAS
Se ofrece, entonces, un instrumento que descompone aspectos del P.E.I. y
que puede resultar útil para aquellos que tienen la misión de organizar la
vida institucional.
 Ya para finalizar con la matriz y observando los 3 ítems, en primera
instancia se refleja que como el nivel económico de los estudiantes no es
tan bajo no existe un programa para atender población vulnerable.
Por otro lado, notamos que tanto docentes y padres de familia están
ligados en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes
permitiendo con esto un acercamiento en la relación colegio y hogar
integrando asi procesos formativos y educativos que favorezcan con el
desarrollo de ambas comunidades.