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PSICOMOTRICIDAD Y JUEGO

RELACIÓN MOVIMIENTO, JUEGO Y EDUCACIÓN FÍSICA

Presentado Por:

Giovanny Roberto Ramírez Pachón

Corporación Universitaria del Caribe - CECAR

Facultad de humanidades y educación
Psicomotricidad y juego
Villavicencio-Meta
2022
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PSICOMOTRICIDAD Y JUEGO

RELACIÓN MOVIMIENTO, JUEGO Y EDUCACIÓN FÍSICA

Presentado Por:

Giovanny Roberto Ramírez Pachón

Presentado a:
FERDY CARINA ARGUELLO MUÑOZ

Corporación Universitaria del Caribe - CECAR

Facultad de humanidades y educación
Psicomotricidad y juego
Villavicencio-Meta
2022
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PSICOMOTRICIDAD Y JUEGO

RELACIÓN MOVIMIENTO, JUEGO Y EDUCACIÓN FÍSICA

1. Leer el contenido temático en los títulos: EL MOVIMIENTO Y EL JUEGO - MOTRICI-

DAD Y EDUCACIÓN FÍSICA.
2. Revisar los textos de María Margarita Benjumea Pérez: Elementos constitutivos de la Mo-
tricidad como dimensión humana y La motricidad como dimensión humana. Un enfoque
transdisciplinar.
3. Responder a las preguntas sobre la plantilla que se presenta a continuación, basado en las
lecturas y el su experiencia personal y laboral.
Descargar Documento de la Actividad en la parte inferior.

ACTIVIDAD
1. Escoger un área del conocimiento que ha relacio-
nado el estudio de la psicomotricidad, profundi-
zar en la lectura basada en el documento de Ma-
ría Margarita Benjumea Pérez y realizar una
breve reseña de lo entendido en 10 renglones.
2. Describe la relación en que te encuentras con
respecto al Área Geográfica y tu relación con tu
cuerpo.
RESPUESTA
La motricidad estudiada desde el área de las ciencias exac-
tas y naturales según Benjumea, M (2009), es definida y
dividida para su explicación desde dos subtemas que son
la biología y la neuropsicología, desde estos dos aspectos
se entiende y se observa la motricidad desde diversos com-
ponentes de la biología para su total entendimiento, como
lo son la filogenia, ontogenia, anatomía, morfología, bio-
mecánica y fisiología, puesto que es un tema que debe es-
tudiarse desde los diferentes ámbitos para entender su to-
talidad, desde esto se establece y define cada disciplina
como partícipe de los procesos de la motricidad dando res-
puesta a los actos que esta implica; desde el campo de la
neuropsicología, se establece como interventor de la mo-
tricidad, dado que mediante las funciones cerebrales que
se emiten, se da paso al movimiento y la conducta estable-
cida por el ser humano, desde la que se tiene conocimiento
de las habilidades o dificultades que se pueden presentar.
Según el autor y lo que pudimos apreciar de la lectura, es
que nuestro cuerpo también es espacio y el área geográfica
hace relación a diferentes contextos, en los que se clasifica

PSICOMOTRICIDAD Y JUEGO
3. Según la lectura y la experiencia ¿Cuáles serían
esos casos clínicos en los que también se ocupa
la Neuropsicología?
4. ¿Cómo ha sido tu experiencia con respecto a
la Educación Física a lo largo de tu vida como
estudiante y cómo la ve en tu rol de maestro?
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como geografía física y geografía humana, dividiendo es-
tos dos en los diferentes escenarios en los que el hombre
es participe y por ende se relaciona la geografía con el
cuerpo, ya que intervenimos de manera que se da paso a
las características de las demás disciplinas, la participación
y relación del hombre en ellas. En dado caso Roberto Ra-
mírez vive en el Municipio de Puerto López-Meta dicha
zona es de temperaturas altas en cuanto a su calor, por ello
al realizar cualquier tipo de ejercicio físico, el cuerpo se
agota mas rápido, actualmente trabajo como docente
cuando realizamos jornadas de actividad física, los niños
se hidratan constantemente, ya que en algunas ocasiones
muestran signos de agotamiento y en los peores de los ca-
sos nauseas.
Según Benjumea, M (2009), la neuropsicología se ocupa
de los casos que tienen relación con el funcionamiento de
los movimientos, la concentración y expresión verbal, es
decir, que podemos afirmar que la neuropsicología se
ocupa de aquellos casos de niños con problemas de hiper-
actividad, trastornos de lenguaje y problemas motrices, en-
tre otros.
Desde mi experiencia la educación física ha sido un espa-
cio en el que, mientras estudiaba era una de las clases fa-
voritas, ya que nos permitía pasar momentos de esparci-
miento y desarrollar nuestras habilidades, a través de jue-
gos o deportes asignados, en los que se trabajaba colabo-
rativamente midiendo las destrezas, potenciando las habi-
lidades de cada uno y reforzando a través de los ejercicios
prácticos, el estado físico y rendimiento. Desde nuestro rol
como maestros, vemos la educación física como un espa-
cio importante en el que los niños y niñas pueden estimular
y potenciar sus habilidades, permitiendo un adecuado
desarrollo y en casos diferentes, se puede detectar cual-
quier anomalía presentada.
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PSICOMOTRICIDAD Y JUEGO

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS

Benjumea Perez, M. M. (2009). Obtenido de http://viref.udea.edu.co/contenido/pdf/179-

elementos.pdf