EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
2023

3°
GRADO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

GRADO Y SECCIÓN

NOMBRES Y APELLIDOS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA-2023 CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PREPARANDO UNA RIQUÍSIMA CHICHA DE JORA

1. Para el proceso de preparación de la chicha de jora, utilizamos un maíz germinado

seco y luego tostado que, mezclado con chancaca o azúcar y colocado en reposo por
8 a 15 días, produce una rica bebida con olor, color y sabor peculiar. Ese proceso se
llama fermentación.

De las siguientes preguntas: ¿Cuál de ellas, me permitirá realizar una indagación acerca
de la preparación de la chicha de jora?

a. ¿A qué se debe que la chicha marea a las personas?

b. ¿Qué productos se forman cuando se combinan los ingredientes?
c. ¿Influyen los días de reposo, en la cantidad de alcohol de la chicha?
d. ¿La fermentación se produce por la presencia de levaduras?

2. La chancaca o azúcar y la jora se combinan para formar un nuevo producto llamado chicha, su fórmula química es la
siguiente:

De la interacción de las moléculas de azúcar con las levaduras se tiene que:

a. Por cada molécula de azúcar se forman dos moléculas de etanol y dos de dióxido de carbono.
b. Por cada seis moléculas de azúcar se forman cuatro moléculas de etanol.
c. Por cada molécula de azúcar se forma una molécula de etanol y dos de dióxido de carbono.
d. Los átomos de azúcar son diferentes al formar alcohol.

3. Si la hipótesis planteada es: “A mayor días de fermentación, mayor volumen de alcohol” ¿Qué procedimiento podrías
plantear para demostrar la hipótesis propuesta?
a. Recojo diario de muestras de chicha, extracción y medición del alcohol y comparación de muestras.
b. Recojo de muestras de chicha, extracción del alcohol con el destilador y medición del nivel de alcohol.
c. Recojo de muestras de chicha y medición del nivel de alcohol con el destilador.
d. Recojo diario de muestras de chicha, extracción y medición de alcohol y elaboración de tablas y

gráficos. EL AMBIENTE Y LA DEGRADACIÓN DE MATERIALES

4. Sebastián visitó el río que está cerca a su casa y pudo encontrar una serie de objetos
tirados alrededor como latas oxidadas y troncos de árboles a los que observó con
detenimiento. Luego se preguntó: si la lata y el tronco, iniciaron su degradación el
mismo día: ¿cómo se explica que la lata demora en oxidarse más tiempo y el tronco
se descompone en pocos días? Para responder la pregunta, Sebastián recopiló la
siguiente información:

META MADER
Características L A
Átomos unidos por enlace metálico, Están formadas por células muertas compuestas de
compactos. Tienen muy escasa porosidad. celulosa. Poseen alta porosidad.
Desgaste o Se puede dar por presencia de oxidantes en Por radiación solar
degradación el aire y agua. Por microorganismos o por humedad

3° GRADO 2
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¿Cuál es la conclusión a la que llegó Sebastián? Seleccione la respuesta correcta:

a. Ambos objetos, lata y tronco de madera, se degradan debido a la porosidad que poseen y de acuerdo a las condiciones
del ambiente.
b. Ambos objetos, lata y tronco de madera, se degradan por acción de los agentes oxidantes y de acuerdo a las
condiciones del ambiente.
c. Ambos objetos, lata y tronco de madera, se degradan en diferentes tiempos, debido a las características físicas y
químicas que poseen los materiales y a las condiciones del ambiente.
d. Ambos objetos, lata y tronco de madera, se degradan en igual número de tiempo y de acuerdo a las condiciones del
ambiente.

5. Sebastián, además logró clasificar una serie de objetos que encontró en el río e investigo sobre el tiempo de degradación
de cada uno y lo plasmó en la siguiente tabla:

A partir de la información de la tabla propuso las siguientes conclusiones, ¿cuál es la conclusión correcta?
a. Los materiales de origen orgánico (papel o cáscara de naranja) se degradan en menor tiempo.
b. El tipo de material no influye en el tiempo de degradación, lo determinan las condiciones ambientales.
c. Las botellas de plástico se degradan en más años que las botellas de vidrio.
d. La cascara de naranja se degrada más rápido que el papel.

RIEGO POR GOTEO CASERO

6. Un grupo de estudiantes ha instalado un huerto escolar a base de riego por goteo que es un sistema que permite ahorrar y
optimizar el uso del agua y permite que llegue directamente a la raíz de la planta. Este sistema es común para cultivos
hidropónicos, además es sencillo, adaptable, económico y se puede implementar en cultivos caseros”.

¿Qué problema ayuda a resolver la técnica del riego por goteo?

a. La producción orgánica de alimentos.
b. La falta de espacios para la agricultura.
c. La falta de salubridad en los alimentos como las hortalizas.
d. El déficit de agua en las comunidades y ciudades.

3° GRADO 3
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UNA ALTERNATIVA PARA PROTEGER EL AMBIENTE

Una larva sin problemas de dieta
7. Los estudiantes de la maestra Regina, están entusiasmados por el
proyecto que realizarán basado en un estudio de científicos chinos y
norteamericanos. Se trata de alimentar larvas de escarabajo, denominado
Tenebrio molitor, comúnmente llamado gorgojo de la harina, con una
dieta de poliestireno extruido (XPS o styrofoam, un tipo de plástico
parecido a tecnopor). Con el estudio de este escarabajo resolverán el
problema de la contaminación por plásticos, además, sus heces podrían
ser usadas para elaborar compost.

¿Qué motivó a los estudiantes iniciar con el proyecto?

a. El exceso de gorgojos, que malogran los alimentos hechos a base de harinas.
b. Reutilizar el plástico con fines provechosos como la elaboración de compost.
c. Utilizar las heces de los gorgojos de harina para producir compost.
d. Resolver el problema de la contaminación por plásticos.

LOCOMOCIÓN DE SERES VIVOS

8. Luciana, observando imágenes de los

tipos de huesos de humano, gato,
ballena y murciélago, se detuvo en
compararlos y encontró que a estos
huesos se les llama órganos homólogos.
¿Por qué se les llaman órganos
homólogos?:
I. Son huesos similares con igual
función.
II. Son huesos similares con diferente
función.
III. Derivan de un ancestro común
IV. Evolucionaron de diferentes especies
Selecciona la alternativa correcta:
a. I y IV
b. II y III
c. II y IV
d. I y II

9. Si revisamos la velocidad de los siguientes animales podemos concluir que:

Especie Halcón Guepardo Ser humano Abeja Tortuga Caracol

Velocidad de
300km/h 116km/h 36km/h 18km/h 0.07Km/h 0.01Km/h
los
seres vivos

I. La abeja tiene una velocidad de 5m/s a diferencia del ser humano que tiene una velocidad de 10m/s
II. La velocidad de la abeja, es el doble de la velocidad del ser humano.
III. La velocidad de la abeja, es la mitad de la velocidad del ser humano.
IV. La velocidad de la tortuga, es mayor, a la velocidad de la
abeja. Marque la alternativa correcta:
a. Solo III y IV
b. Solo II y III
c. Solo I y IV
d. Solo I y III

3° GRADO 4
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LA CUARENTENA NECESARIA

10. A nivel mundial existe una

preocupación por la expansión que
tuvo la enfermedad de la COVID
19 (coronavirus) conocido por
provocar complicaciones en la
salud, especialmente en las
personas vulnerables. En nuestro
país, las cifras aumentaron, día a
día por lo que el gobierno, a través
de sus autoridades de salud, dio
medidas drásticas para frenar esta
enfermedad.

¿Qué variables de investigación, tomaríamos en cuenta, para esperar resultados exitosos en la lucha contra esta enfermedad?
Seleccione una alternativa.

a. Reducción del brote de coronavirus es la variable independiente y lavado de manos es la variable dependiente.
b. Lavado de manos es la variable independiente y reducción del brote de coronavirus es la variable dependiente.
c. Brote de coronavirus es la variable independiente y lavado de manos es la variable dependiente
d. Brote de Coronavirus es la variable independiente y aislamiento social es la variable dependiente.

11. De acuerdo a los datos del gráfico anterior se pueden plantear las siguientes conclusiones. Determine si cada enunciado es
verdadero (V) o falso (F) y luego marque la respuesta correcta.
Numeral Enunciado VoF
I Entre el día 13 y 14 se produjo la mayor cantidad de contagiados.
II Hasta el cuarto día la cifra de contagiados no había los 10 casos detectados.
III Entre el 7mo y 8vo día se registró más de 30 contagios nuevos.
IV Entre el 8vo y 9no día se registró un incremento notable de nuevos casos.

a. VFVF
b. VVFF
c. VVVF
d. FFVV

INGRESO DEL VIRUS A UNA CÉLULA

12. La maestra Juanita, reflexiona sobre las lecciones para la vida que nos deja la pandemia, para ello propone revisar
información sobre cómo actúa el virus cuando ingresa al organismo:
El germen entra al cuerpo a través de la nariz, la boca o los ojos, y después, se aferra a las células en las vías aéreas, e infecta la
célula al fusionar su membrana grasosa con la membrana de la célula. Una vez dentro, el virus libera un fragmento de material
genético llamado ácido ribonucleico - ARN (fuente OMS-2020)

¿Qué función cumple el jabón en el lavado de manos?

a. Disolver la membrana lipídica del virus volviéndolo inactivo.
b. Impedir que el germen del virus ingrese a l cuerpo a través de la nariz.
c. Matar el virus y alejarlo de nuestro cuerpo.
d. Disolver al virus e impedir su acción en nuestro organismo.

3° GRADO 5
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UNA CENTRAL NUCLEAR EN LA CIUDAD

13. En la clase de Ciencia y Tecnología, la maestra Sofía, mostraba a sus estudiantes una imagen donde unos átomos de
núcleo pesado, al ser bombardeados por neutrones, se dividían en dos liberando gran cantidad de energía. A su vez los
nuevos átomos formados se seguían dividiendo, en una reacción en cadena. Esto se llama fisión nuclear, lo contrario es
fusión nuclear.

FUSIÓN NUCLEAR

FISIÓN NUCLEAR FUSIÓN NUCLEAR

Es la división en dos fragmentos de núcleos de
átomos pesados –como el uranio, por ejemplo-
en la que se libera energía centenares de
millones de veces de la que se libera en una
reacción química, como en el caso de la
¿Qué de común tienen las dos imágenes mostradas?
dinamita.
Es la unión de dos núcleos livianos, para formar uno más
pesado en la que libera energía millones de veces
mayor de la que se libera en una reacción química. El
átomo más liviano es el hidrógeno. Por esa razón se llama
bomba H.

a. En las reacciones nucleares de fisión y fusión se producen elementos con liberación de gran cantidad de energía.
b. En las reacciones nucleares de fisión y fusión se producen elementos con poca liberación de energía.
c. En la reacción nuclear de fisión se libera gran cantidad de energía y en el de fusión menor cantidad de energía.
d. En la fusión se unen núcleos livianos y en la fisión se forman nuevos átomos que se siguen dividiendo.

14. La maestra de Janice, decidió realizar un debate, acerca de las ventajas y desventajas de la instalación de una central
nuclear, para producir energía eléctrica en el Perú, ante el crecimiento poblacional y la escasez de centrales
hidroeléctricas que ya no abastecen a la población. Presentó un cartel y dividió a los estudiantes del aula, entre
defensores y opositores.

¿Cuál sería tu postura con respecto a este tema? Selecciona una alternativa:
a. Evitar la instalación de una central nuclear porque los daños son irreversibles para la vida y el planeta.
b. Instalar una central nuclear para la producción de energía en la ciudad.
c. Instalar una central nuclear y garantizar el almacenamiento del material radioactivo en envases, debajo de la tierra.
d. Instalar una central nuclear y garantizar el almacenamiento en el espacio, fuera del planeta.

3° GRADO 6
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15. En la imagen, se observa una experiencia, donde a una botella

de agua se le hace tres orificios, que se cubren
momentáneamente, luego se agrega agua y se suelta para
observar los chorros que salen por los orificios.

¿Qué problema de indagación más pertinente se formularía?

a. ¿Qué relación hay entre altura de los agujeros y la presión del agua?
b. ¿Cómo influye la Temperatura del agua de la botella en la presión que ejerce?
c. ¿Qué relación hay entre cantidad de agua y la distancia que alcanza los chorritos
de agua?
d. ¿Cómo influye el tamaño de la botella con la distancia que alcanzan los chorritos
de agua?

CONOCIENDO EL CAMPO ELÉCTRICO Y MAGNÉTICO DE LOS OBJETOS

16. El rayo es una poderosa descarga natural de electricidad estática, producida durante una tormenta eléctrica.
Predominantemente, los rayos son producidos por cargas positivas en el suelo y negativas en nubes de desarrollo vertical
llamadas cumulonimbos.
¿Qué medidas de protección se debe tomar en cuenta para evitar o protegerse de los rayos?

I. Evitar lugares altos o debajo de árboles.

II. No hablar por teléfono y alejarse de aparatos enchufados.
III. No recostarse en pisos de concreto.
IV. Puede usar computadora y aparatos electrónicos.

Seleccione una alternativa:

a. Solo II, III, IV
b. Solo I
c. Solo I, II, IV
d. Solo II y III

17. En la siguiente imagen se muestra la reacción de diversos metales cuando se le adiciona 5ml de Ácido Clorhídrico. El
ácido reacciona con los metales, observándose desprendimiento de burbujas (de hidrógeno) mientras disminuye la
cantidad de metal a través del tiempo, a diferente velocidad en cada tubo, en el proceso se libera calor al ambiente.

En el laboratorio, ¿qué instrumentos y equipos se debe haber seleccionado para desarrollar la experiencia?
a. Gradilla para tubos de ensayo, balanza, cuchara medidora, pipeta, termómetro, regla, guantes de protección.
b. Gradilla para tubos de ensayo, cuchara medidora, probeta, termómetro, vasos de precipitado, guantes de protección.
c. Gradilla para tubos de ensayo, balanza, cuchara medidora, pipeta, cronometro, termómetro, guantes de protección.
d. Gradilla para tubo de ensayo, balanza, mechero de alcohol, pipeta, termómetro, guantes.

3° GRADO 7
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18. ¿Qué sucede si se altera la masa de los metales que reaccionará con el ácido clorhídrico a 2g?
a. La velocidad de reacción no se altera.
b. La velocidad de reacción se altera afectada por la temperatura.
c. El tiempo de reacción se vería afectado.
d. El tiempo de reacción no estaría afectado.

19. La maestra luego de realizada la actividad escribe en la pizarra la ecuación de la reacción química, para el caso del
magnesio y zinc como sigue y solicita que identifiquen los elementos.

Mg(s) + HCl (ac) MgCl2 (ac) + H2 ( g)

Zn(s) +2HCl(ac) ZnCl2 (ac) +

H2(g) A B

Seleccione una alternativa:

a. A: Sustancias y B: Compuestos
b. A: Reactantes y B: productos
c. A: Elementos y B: Compuestos
d. A: Ecuación química y B: productos

20. Seleccione una pregunta que puede ser investigable para esta experiencia realizada.

a. ¿Cómo influye la cantidad de masa disuelta en el tiempo de reacción de las sustancias?

b. ¿Por qué se forma una sustancia blanca al fondo del tubo de ensayo al finalizar la reacción química?
c. ¿Qué tipo de reacción es aquella que libera calor en las paredes del tubo?
d. ¿Por qué se produce hidrógeno en la reacción química

3° GRADO 8
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CLAVES DE C Y T 3º CLAVES DE C Y T 3º

PREGUNTA ALTERNATIVA
1. c
2. a
3. d
4. c
5. a
6. d
7. b
8. b
9. d
10. b
11. b
12. a
13. a
14. c
15 a
16. c
17. c
18. c
19. b
20. a

PREGUNTA ALTERNATIVA
1. c
2. a
3. d
4. c
5. a
6. d
7. b
8. b
9. d
10. b
11. b
12. a
13. a
14. c
15 a
16. c
17. c
18. c
19. b
20. a

3° GRADO 9
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3° GRADO 10
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3° GRADO 11