EVALUACIÓN

EVALUACIÓN REGIONAL DE
APRENDIZAJES 2023
APRENDIZAJES
CIENCIA Y TECNOLOGIA

2DO
GRADO

EDUCACIÓN SECUNDARIA

UGEL FECHA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DISTRITO

DATOS DEL ESTUDIANTE

APELLIDOS Y NOMBRES

SECCIÓN N° DE ORDEN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA EVALUACIÓN REGIONAL DE APRENDIZAJES 2023

1. CAMBIO CLIMÁTICO Y FOTOSÍNTESIS

José y María tienen un huerto donde cultivan hortalizas, utilizando la agricultura ancestral.
Esta producción de alimentos se realiza gracias a la fotosíntesis que tiene este proceso:

6 CO 2 + 6 H2O + Energía -------------------- C 6H12 O6 + 6O2

Dióxido de Carbono +Agua Glucosa + Oxígeno

Un estudio sobre el consumo de CO2 en la siembra de hortalizas, con dos tipos de agricultura,
da los siguientes resultados:

Hortalizas Cantidad de CO2 absorbido Cantidad de CO2 absorbido

(agricultura convencional con (agricultura ancestral,
maquinaria y pesticidas) familiar)
Kg CO2 Kg CO2

Alcachofa 1.854 12.1357

Brócoli 0.2104 4.007

Nabo 0.0554 4.2177

Lechuga 0.1298 5.8849

Fuente: Adaptado de “Evaluación de la capacidad de captura de carbono de los sistemas hortícolas” Cuenca- Ecuador

Si José y María realizaran una indagación: ¿Qué pregunta seleccionarías como la más
adecuada?
a. ¿De qué manera el tipo de agricultura influye en la captación del CO2 del ambiente?
b. ¿De qué manera la agricultura convencional contribuye en la mejora del ambiente?
c. ¿De qué manera la práctica de la agricultura ancestral influye en la captación de
oxígeno del ambiente?
d. ¿De qué manera el cultivo de hortalizas contribuye con la mejora del ambiente?

2. De los resultados de la tabla anterior se afirma que las plantas son sumideros de carbono.
¿Qué órgano de la planta y que estructura intervienen para absorber el CO2 del ambiente

a. Tallo y estomas
b. Hojas y estomas
c. Hojas y cloroplastos
d. Tallos y cloroplastos

3. Josefa ha observado que una de las plantas de un macetero, tiene un tallo

demasiado largo y escasa reproducción.
¿Qué variables independiente, dependiente e interviniente se presentan,
si Josefa inicia una indagación? Seleccione una alternativa.

2 SEGUNDO GRADO
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Variable independiente Variable dependiente Variable interviniente

a. Cantidad de luz Crecimiento de las hojas Volumen de agua
b. Cantidad de luz Crecimiento del tallo Volumen de agua
c. Cantidad de luz Tipo de suelo Volumen de agua
d. Crecimiento del tallo Tipo de suelo Volumen de agua

4. Un grupo de estudiantes desea averiguar cómo influye la luz en el crecimiento y desarrollo

de una planta. Para ello seleccionan tres plantas de la misma especie, tamaño y volumen, (a
todas las riega con la misma cantidad de agua) y las somete a diferentes cantidades de luz

Con luz directa con poca luz A la sombra

De acuerdo con el plan de indagación de los estudiantes ¿Cuál es un procedimiento que

permite medir la variable dependiente?
a. Medir el crecimiento del tallo y cantidad de hojas amarillas
b. Medir el crecimiento del tallo y observar su orientación
c. Medir el tiempo de exposición a la luz y su crecimiento
d. Medir la cantidad de hojas del tallo y el tamaño de las hojas

5. En clase de ciencias, un equipo de estudiantes con apoyo de expertos de la Universidad San

Cristóbal de Huamanga recogió y analizó muestras de agua del río “Alameda” en la ciudad
de Huamanga, encontrando altos niveles de cadmio y plomo, que son metales tóxicos. Al
estudiar el origen de la contaminación, descubrieron que los metales provenían de filtraciones
de la descomposición de pilas en un botadero informal de basura. Los estudiantes proponen
que es importante y necesario que el municipio recoja las pilas un día diferente al recojo de
basura para garantizar que se desecharan con cuidado.

Con base en la información anterior, se puede afirmar que la propuesta de los estudiantes
es:
a. Inapropiada, porque es mejor desarmar las pilas y luego desecharlas.
b. Apropiada, porque se evitaría la presencia de metales pesados en el agua.
c. Apropiada, porque luego se podrían reutilizar las pilas desechadas.
d. Inapropiada, porque es mejor quemarlas ya que no entrarían en contacto con el agua.

SEGUNDO GRADO 3
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6. José y María siembran tubérculos como la

papa que puede soportar temperaturas frías,
la siembra de tubérculos es un tipo de
reproducción:
a. Reproducción sexual
b. Reproducción asexual
c. Reproducción por flores
d. Reproducción por esqueje

7. En la figura se muestran una planta de tomate y

algunos de los elementos bióticos y abióticos presentes
en el ecosistema .

¿Cuáles de los elementos presentes en el ecosistema

necesita la planta de tomate para realizar la
fotosíntesis?
a. Agua, piedras, luz solar y arbustos
b. Agua, aire, suelo con nutrientes y arbustos
c. Agua, aire, luz solar, perros y ranas
d. Agua, aire, luz solar y suelo con nutrientes

8. PROPIEDADES PERIÓDICAS DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS

La maestra Tomasa explica en clase que muchos de los elementos químicos se encuentran en
nuestro organismo como micronutrientes que benefician nuestra salud como el calcio (Ca)
fósforo (P), sodio (Na) y potasio (K). A continuación, presenta los elementos químicos que
mencionó en la siguiente tabla periódica de los elementos químicos:

De los elementos mencionados uno de ellos no presenta características similares:

Seleccione una alternativa:
a. Sodio (Na)
b. Calcio (Ca)
c. Fósforo (P)
d. Potasio (K)

4 SEGUNDO GRADO
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9. Los estudiantes en el área de Ciencia y Tecnología analizan cómo se comportan los átomos
de acuerdo con su organización de grupos y períodos. La maestra Tomasita afirma que,
“cuánto más a la derecha y arriba se sitúe un elemento químico en la tabla periódica, más
aumenta su electronegatividad” (capacidad de un átomo de atraer electrones) y muestra
la siguiente tabla:

El siguiente átomo tiene la configuración electrónica: 1S2 2S1 ,

entonces;
a. El átomo tiene baja electronegatividad
b. El átomo tiene alta electronegatividad
c. El átomo es eléctricamente neutro
d. El átomo no cuenta con electronegatividad.

10. ONDAS DE LUZ

De paseo al pueblo de Ccaccamarca los estudiantes de una I.E. apreciaron paisajes de montañas
vistosas, pequeños riachuelos donde podían observar sus rostros y algunos fenómenos como
la formación de arco iris y se preguntaban ¿qué sucede en la naturaleza para que se produzcan
estos fenómenos?

En las siguientes imágenes se presenta un proceso de reflexión y refracción de la luz, Observa

las imágenes y lee los enunciados a continuación:

SEGUNDO GRADO 5
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ENUNCIADOS
I. La figura “a” representa un fenómeno de reflexión y se explica cuando el ángulo
que forma el rayo incidente es igual al ángulo que forma el rayo reflejado.
II. La figura “a” representa un fenómeno de refracción y se explica cuando el
ángulo que forma el rayo incidente es menor al ángulo que forma el rayo
refractado
III. La figura “b” representa un fenómeno de reflexión y se explica, cuando el ángulo
que forma el rayo incidente es igual al ángulo que forma el rayo reflejado.
IV. La figura “b” representa un fenómeno de refracción y se explica cuando el
ángulo de incidencia es mayor al ángulo de refracción.

Seleccione la alternativa correcta:

a. I, II,
b. II, III
c. III, IV
d. I, IV

11. En un fenómeno de dispersión de la luz:

a. La luz blanca se descompone en sus colores reales
b. La luz se unifica en luz blanca
c. La luz se desvía en lugares abiertos
d. La luz se unifica en colores reales

12. CALOR Y TEMPERATURA

Francisco observa en su cocina lo que sucede en una cacerola al ser sometida al calor del
fuego y se pregunta: ¿cómo se transmite el calor en los diversos objetos?

Complete con verdadero (V) o falso (F) si corresponde el ejemplo con el tipo de
transmisión de calor:

N° ENUNCIADOS (V) o (F)

01 Conducción: Calentar la hoja de un cuchillo
02 Convección: Olla que transmite calor a la comida
03 Radiación: Calor recibido por el Sol
04 Convección: movimiento del agua al hervir

6 SEGUNDO GRADO
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Seleccione una alternativa

a. VFVF
b. VFFF
c. VFVV
d. VVFF

13. La mamá de Francisco le sirve el desayuno antes de ir al colegio en una taza de fierro enlozado
que enfría más rápido que una de plástico. ¿Por qué sucede este fenómeno?

Plantea la hipótesis más adecuada que relacione la causa del enfriamiento de la leche.
a. Los metales no influyen en el enfriamiento de los líquidos calientes.
b. Los metales son buenos conductores del calor por lo que, la leche puesta en una taza
de fierro enlozado perderá rápidamente calor.
c. Los metales son buenos conductores del calor por lo que, el vapor caliente de la leche
sale de la taza, enfriándola.
d. Los metales son malos conductores del calor por lo que, la leche puesta en una taza
de fierro enlozado perderá rápidamente calor.

14. Sofia calienta una gran cantidad de agua en una olla, y la retira del fuego cuando ha hervido.
Seguidamente toma la medida con un termómetro y marca 100°C, también Sofía mide la
temperatura del ambiente que marca 20°C. De acuerdo a la Ley de enfriamiento de Newton
establece que, cuanto mayor es la diferencia de temperatura entre un objeto y el ambiente,
mayor es el flujo de calor y, por tanto, más rápido se enfría el objeto
Teniendo en cuenta la anterior información:

¿Cuál de las siguientes gráficas describe mejor el proceso de enfriamiento del agua en
la olla?

SEGUNDO GRADO 7
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15. En el laboratorio de Ciencias, una

estudiante, quiere determinar el punto de
ebullición de seis sustancias líquidas, ella
cuenta con el vaso de precipitado, además
de cinco instrumentos que se muestran a
continuación:

Además del vaso de precipitado, ¿qué otros instrumentos son imprescindibles para que
el estudiante pueda realizar el experimento y medir los puntos de ebullición de las seis
sustancias?
a. Termómetro, probeta, mechero
b. Termómetro y cronómetro
c. Termómetro, balanza y mechero
d. Termómetro, balanza y probeta

16. Unos investigadores decidieron llevar a cabo unos experimentos para probar la hipótesis de
que la temperatura del agua influye sobre la velocidad de desplazamiento de unas tortugas. La
temperatura donde viven las tortugas normalmente es 18°C. Para llevar a cabo el experimento,
deciden medir el tiempo que tardan en recorrer una misma distancia a diferentes temperaturas.
La tabla que les permitirá a los investigadores registrar la información para realizar un análisis
confiable es:

Temperatura (°C) Temperatura 1 Temperatura 2 Temperatura 3 Temperatura 4

a
Tiempo (s) Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo 4

Temperatura (°C) Temperatura 1 Temperatura 2 Temperatura 3 Temperatura 4

b Velocidad (m/s) Velocidad 1 Velocidad 1 Velocidad 1 Velocidad 1

v1 v2 v3 Promedio v1 v2 v3 Promedio v1 v2 v3 Promedio v1 v2 v3 Promedio

Temperatura Temperatura 1 Temperatura 2 Temperatura 3 Temperatura 4

c Tiempo Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo 4

v1 v2 v3 Promedio v1 v2 v3 Promedio v1 v2 v3 Promedio v1 v2 v3 Promedio

Temperatura (°C) Temperatura 1 Temperatura 2 Temperatura 3 Temperatura 4

d Tiempo (s) Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo 4

v1 v2 v3 Promedio v1 v2 v3 Promedio v1 v2 v3 Promedio v1 v2 v3 Promedio

8 SEGUNDO GRADO
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17. FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS

En la imagen se observa tres diferentes
animales que tienen la membrana
interdactilar. Esta membrana es común
en estos animales porque:

a. Evolucionaron al mismo tiempo

b. Descienden de un ancestro común reciente
c. Les sirve para agarrar a la presa
d. Les permite desplazarse

18. El maestro Juan muestra en clase, una gráfica que realizaron unos investigadores sobre las
relaciones ecológicas de los insectos consumidores de néctar y una planta de interés comercial.

A partir de las gráficas, una de las relaciones que se puede proponer entre los insectos y la
planta, es que los insectos:
a. Polinizan la planta
b. Se alimentan de las hojas de la planta
c. Dispersan los frutos de la planta
d. Nutren la planta.

19. La siguiente gráfica muestra la velocidad

relativa de crecimiento de los diferentes % DE PESO CORPORAL

sistemas o tejidos específicos durante el Sistema Linfático

desarrollo humano. Sistema
Nervioso

De acuerdo con la información suministrada Sistema

Muscular
por la gráfica, se puede afirmar que la tasa de Sistema
Reproductor
divisiones mitóticas (división celular que se
produce en los tejidos del cuerpo) es:
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
EDAD EN AÑOS
a. Mayor en el sistema nervioso que en
el tejido muscular entre los 4 y los 6
años.
b. Menor en el sistema linfático entre los 10 y 14 años que en el sistema reproductor
entre los 2 y los 4 años.
c. Mayor en el sistema reproductor que en el tejido muscular entre los 12 y 16 años.
d. Menor en el sistema nervioso que en cualquier otro sistema durante los 5 primeros
años de vida.

SEGUNDO GRADO 9
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20. Los receptores sensoriales son parte del sistema nervioso de los animales,
y les permiten a éstos percibir el ambiente. Se metió un ratón en un
cuarto oscuro donde había un trozo de queso con olor agradable para
el animal. ¿Cuáles fueron los receptores sensoriales que usó el ratón
para llegar al queso y comérselo?
a. Quimiorreceptores y mecanorreceptores.
b. Termorreceptores y fotorreceptores.
c. Mecanorreceptores y receptores de dolor.
d. Quimiorreceptores y termorreceptores.

21. El siguiente gráfico muestra el porcentaje estimado de

digestión que corresponde a los distintos segmentos del
tubo digestivo. ¿en qué segmento del tubo digestivo se
produce la digestión?

a. En la boca, estómago e intestino grueso

b. En la boca, esófago e intestino delgado
c. En la boca, el estómago, intestino delgado
d. En la boca, estomago, esófago e intestino delgado

22. FUERZA ELÁSTICA

De un resorte se cuelgan diferentes masas, lo que provoca su alargamiento, los datos son los
siguientes:

Masa suspendida (g) 10.0 15.0 20.0 25.0 30.0

Alargamiento del resorte (cm) 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0

A que conclusiones se puede llegar con los siguientes datos:

a. A menor masa suspendida mayor elongación o alargamiento del resorte
b. A mayor masa suspendida mayor elongación o alargamiento del resorte
c. A mayor alargamiento del resorte, el resorte se deforma
d. A mayor distancia del resorte, menor masa suspendida

23. ¿Qué variable interviniente está participando en esta indagación?

a. Tamaño y tipo del resorte
b. Tipo y volumen de masa del objeto suspendido
c. Distancia de elongación del resorte
d. Peso del objeto.

24. MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS

El movimiento de los cuerpos o su estado de reposo pueden verse afectados por una fuerza
o por una combinación de fuerzas. Identifica los efectos de la fuerza en cada caso

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Escribe verdadero (V) o falso (F) según convenga:

N° ENUNCIADO VoF
01 En la imagen 1 : Si el cuerpo está en reposo, empieza a moverse
02 En la imagen 2: Si la fuerza se aplica en sentido contrario la velocidad del
móvil disminuye
03 En la imagen 3: Si la fuerza se aplica en la misma dirección, la velocidad del
móvil aumenta.
04 En la imagen 1: Si está en movimiento, la trayectoria es recta

Seleccione una alternativa:

a. VFVF
b. FVFV
c. FFVV
d. VVVF

25. Pedro va a realizar el estudio del desplazamiento en el

movimiento rectilíneo uniforme y parte de la siguiente
hipótesis: “El desplazamiento del carrito es igual a la
trayectoria” se debe tomar en cuenta que Pedro
ha trazado en papel milimetrado el eje “x” y el
eje “y” el punto de intersección es el punto A

De acuerdo con ello, Pedro debería seguir el siguiente procedimiento: (Selecciona una
alternativa):
a. Soltar el carrito en el punto A cada dos segundos, trazar puntos sobre el camino
que hace éste durante un minuto (hacer que el carrito permanezca en los límites del
papel). Escribir la letra B en el último punto donde estuvo el carrito, unir cada uno
de los puntos marcados en forma sucesiva (trayectoria), trazar una línea gruesa desde
el punto A hasta B (desplazamiento).

b. Soltar el carrito en el punto A. Cada dos segundos trazar puntos sobre el camino que
hace el móvil durante un minuto (hacer que el carrito permanezca en los límites del
papel). Escribir la letra B en el último punto donde estuvo el carrito, unir cada uno
de los puntos marcados en forma sucesiva (desplazamiento), trazar una línea gruesa
desde el punto A hasta el punto B (trayectoria).

c. Soltar el carrito en el punto A. Cada dos segundos trazar puntos sobre el camino
que hace este, durante un minuto (hacer que el carrito permanezca en los límites del
papel). Escribir la letra B en el último punto donde estuvo el carrito, unir cada uno
de los puntos marcados en forma regresiva (Trayectoria). Trazar una línea gruesa desde
el punto B hasta A (desplazamiento).

d. Soltar el carrito en el punto A. Cada dos segundos, trazar puntos sobre el camino
que hace éste, durante un minuto (hacer que el carrito permanezca en los límites del
papel). Escribir la letra B en el último punto donde estuvo el carrito, unir cada uno
de los puntos marcados en forma regresiva (desplazamiento), trazar una línea gruesa
desde el punto A hasta el punto B (trayectoria).

SEGUNDO GRADO 11