PLANIFICADOR SEMANAL DE ACTIVIDADES DPCC. – 3ra.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VII CICLO – 3°y 4° GRADO

“Reflexionamos sobre los derechos y aportes de los grupos sociales con una mirada a nuestro bicentenario.”
SEMANA 12 - Del 28 junio al 02 de julio
Semana/Mes Semana 12 / Junio-Julio DRE/UGEL Huancavelica I.E “José Carlos Mariátegui” Nivel/Modalidad Secundaria EBR
Docente Efraín T. ESPINOZA CARDENAS Metas de atención 22 Estudiantes Área DPCC Grado y sección VI ciclo – 3°y 4º Medio web

DPCC – TITULO DE LA ACTIVIDAD 04: ” Explicamos la importancia de la participación política de los pueblos indígenas u originarios.” ”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: ¡Hola chicos y chicas! En esta actividad, vamos a conocer el derecho de estas poblaciones a la participación política, lo cual también nos ayudará a proponer y sustentar acciones
para construir una sociedad con igualdad de derechos y oportunidades en un país como el nuestro: pluricultural y multilingüe. A doscientos años de la fundación de la república peruana, tenemos la
oportunidad de reflexionar sobre nuestros logros y desafíos como país, mirando el pasado desde el presente y, también, con un firme compromiso hacia el futuro. Hoy podemos darnos cuenta de que, 200 años
después de nuestra independencia, en nuestro país aún existe una gran inequidad en el acceso a los derechos, especialmente para algunos grupos sociales, entre ellos, los pueblos indígenas u originarios. Frente
a esto, nos planteamos el reto de responder las siguientes preguntas: ¿Qué y cuánto se ha avanzado en el acceso a los derechos de los diferentes grupos sociales? ¿Qué acciones podemos proponer para
seguir construyendo un país con igualdad de derechos y oportunidades?

PROPOSITO DE APRENDIZAJE SEMANAL

COMPETENCIA
ESTANDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES INSTRUMENTO RETROALIMENTACIÓN
capacidades
Convive y participa democráticamente cuando se • Explica las principales características de la
Convive y participa relaciona con los demás, respetando las diferencias y situación de los pueblos indígenas como
democráticamente los derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y Actividad 04 – (DPCC.)
miembros de la sociedad peruana.
en la búsqueda del buscando que otros también las cumplan. Se relaciona • Identifica y explica las razones por las que - A la luz de toda la información
La sesión se retroalimenta en
bien común. con personas de culturas distintas, respetando sus la participación política es esencial para la recopilada sobre la situación
base a las evidencias enviadas
Interactúa con todas costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva vida de los pueblos indígenas en la sociedad actual de los pueblos indígenas
por los estudiantes, de
las personas. las normas de convivencia en el aula y en la escuela peruana contemporánea. en el Perú, y de los recursos acuerdo a ello se formulan las
Construye normas y con base en principios democráticos. Ejerce el rol de • Identifica y explica las características del propuestos para realizar la preguntas pertinentes para
asume acuerdos y mediador en su grupo haciendo uso de la negociación derecho de los pueblos indígenas a la tierra y actividad, los estudiantes este proceso. Aquí se buscará
y el diálogo para el manejo de conflictos. Propone, determinarán por qué es Lista de cotejo
leyes. el territorio. clarificar contenidos, ventilar
Maneja conflictos de planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, • Identifica y explica las razones que importante la participación dudas y además, valorar los
manera constructiva. dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus sustentan el derecho de los pueblos política de los pueblos productos o evidencias de los
derechos y el cumplimiento de sus deberes como indígenas a la propiedad de la tierra y al indígenas, tanto en el país estudiantes de igual manera se
Delibera sobre
miembro de una comunidad. Delibera sobre asuntos territorio. como a nivel global. dará sugerencias para la
asuntos públicos.
públicos formulando preguntas sobre sus causas y • Elabora un plan de acciones para contribuir mejora.
Participa en acciones consecuencias, analizando argumentos contrarios a los
que promueven el al desarrollo de la ciudadanía en el Perú de
propios y argumentando su postura basándose en
bienestar común. manera que integre la pluriculturalidad
fuentes y en otras opiniones.
existente.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
COMPETENCIA TRANSVERSAL
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Inclusivo o de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
Respeto por las diferencias
diversidad cualquier diferencia.
Igualdad de género Igualdad y dignidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre el ejercicio del derecho y del deber de participar democráticamente en su colectividad.
Enfoque orientación al bien Los estudiantes identifican problemas que afectan a los distintos miembros de la colectividad y elaboran propuestas para superarlos en aras del bien común y
Solidaridad y empatía
común la dignidad humana.
PRODUCTO/EVIDENCIA Acta de compromiso donde se propongan acciones que contribuyan a construir una sociedad con igualdad de derechos y oportunidades en un país como el nuestro: pluricultural y multilingüe.

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DIRECTOR DOCENTE DEL AREA COORDINACION PEDAGOGICA