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3° Grado - Actividad Del 29 de Setiembre
3° Grado - Actividad Del 29 de Setiembre
DATOS INFORMATIVOS:
Profesor (a):
Duración:
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Igualdad de género y búsqueda de la excelencia
c Escribimos Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Organiza ideas para - Escala de
textos para de textos en su lengua situación comunicativa planificar la valoración
jugar con materna considerando el propósito escritura de
nuestros - Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo oraciones.
amigos situación comunicativa textual, así como el - Identifica los tipos
formato y el soporte de oraciones y las
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma - Organiza y desarrolla las clases de oraciones
coherente y ideas de forma coherente unimembres y
cohesionada. y cohesionada bimembres
- Utiliza convenciones - Escribe textos de forma - Transforma
del lenguaje escrito de coherente y cohesionada. oraciones
forma pertinente Ordena las ideas en torno afirmativas en
a un tema interrogativas,
- Utiliza recursos admirativas y
gramaticales y negativas.
ortográficos
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA
Cuadro de planificación
fichas de aplicación y refuerzo
INICIO
casa pócima
tomate noche
capa loro
coche queso
vela raqueta
ancla volar
extintor galleta
libro chaqueta
dado noria
muñeca llover
juguete lápiz
mapa mañana
caracol naranja
carroza topo
mar llover
plomo novela
rape taza
barcas llorar
Preguntamos: ¿te gustó el juego?, ¿qué beneficios cree que te aporta el juego?, ¿fue fácil o difícil
completar la ficha?, ¿superaste tus dificultades?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
ANTES DE LA TEXTUALIZACION
Recordamos a los estudiantes sobre las actividades que realizamos la sesión anterior en la que
planificamos la escritura para redactar textos para jugar con nuestros compañeros, para ello
preguntamos: ¿qué escribiremos?, ¿para qué escribiremos?, ¿con quienes compartiremos nuestros
textos?, ¿qué haremos con nuestros amigos? .
Presentamos un papelote para leer con los estudiantes sobre algunas sugerencias que debemos
seguir antes de la textualización o escritura de nuestro texto.
ANTES DE ESCRIBIR MI TEXTO DEBO CONSIDERAR LO SIGUIENTE:
Pedimos a los estudiantes seleccionar el papelote con el cuadro de planificación que elaboraron la
sesión anterior sobre la escritura de textos para jugar con nuestros amigos.
Volvemos a pegar en la pizarra para recordar lo que planificamos
¿qué vamos a ¿para qué ¿quiénes leerán el ¿qué escribiremos? ¿qué
escribir? vamos a texto? necesitamos?
escribir
Textos para jugar Para Nuestros Juegos creativos Cuaderno
con mis amigos compartirlo con compañeros(as). que tengan título, Hojas
nuestros Los profesores imagen, materiales
compañeros Nuestros familiares y procedimientos
para poder jugar.
DURANTE LA TEXTUALIZACION
Entregamos a los estudiantes un modelo de estructura para que registren o escriban su texto,
indicando que todo texto debe tener un título.
Trabajen con esta estructura: ¿qué pasará primero, luego y después?
¿Cómo se TITULO:
titulará mi
texto?
MATERIALES
IMAGEN
¿Qué
materiales o
recursos
utilizaremos?
PASOS: ¿Qué haremos?
¿Dónde lo
haremos y que
acciones
realizaremos?
¿Quiénes
participarán?
Damos un tiempo prudencial a los estudiantes para que redacten sus textos y les indicamos que este
es su primer borrador y que después lo revisaremos para presentarlo a la siguiente sesión.
Comentamos a los estudiantes que si tienen alguna dificultad para seleccionar palabras durante su
redacción les pedimos consultar su diccionario para buscar el significado de algunas palabras y
buscar sinónimos para no repetir términos.
Entregamos una ficha informativa para que lean sobre el uso adecuado del diccionario
Leemos en macrogrupo junto con los estudiantes
Leo el texto del recuadro y pienso en tres preguntas cuyas respuestas las puedo encontrar en este
mismo texto.
Indicamos a los estudiantes que el diccionario está ordenado alfabéticamente es decir como el
abecedario, luego pedimos completar la fichita.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
2. Responde:
¿Cuántas son las vocales?
_________________________________________________________________________
¿Cuántas son las consonantes?
_________________________________________________________________________
3. Debajo de cada figura escribe la letra inicial, luego ordénala alfabéticamente en las rayas de la
derecha.
1. _____________________________________
tajador
2. _____________________________________
lápiz
3. _____________________________________
goma
4. _____________________________________
antena
5. _____________________________________
juguete
6. _____________________________________
niño
5. Ordena las palabras alfabéticamente
triste 1. _____________________________________
feliz 2. _____________________________________
amable 3. _____________________________________
ordenado 4. _____________________________________
cariñoso 5. _____________________________________
bueno 6. _____________________________________
CIERRE
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
FICHA DE ACTIVIDADES
¡PON ATENCIÓN!
es fuerzo
es tudio
______________________________________________________________________________
b. Todos querían la lima para arreglarse las uñas.
lima: _________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Escribe (V) verdadero o (F) falso, según corresponda:
4. Marca el significado que corresponda a cada una de las siguientes palabras. ¡Recuerda buscar
las palabras en el diccionario!
Respuesta
Palabras Definiciones escogida
(letra)
A: fruto con granos de maíz. B: ofensa.
mazorca A
C: racimo. D: orea gigante.
A: estudiar. B: hogar.
escuela
C: lugar de enseñanza. D: secuencia.
A: limpio. B: asombroso.
estupendo
C: suave. D: asolear.
5. Busca el significado de las siguientes palabras y escribe una oración con cada una.
a) Compatriota: __________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Elogio: _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) Hacienda: _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) Iglú: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
e) Neceser: _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
f) Reloj: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
g) Unisex: _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Igualdad de género y búsqueda de la excelencia
CYT Usamos la Explica el mundo físico - Explica, con base en - Identifica y explica - Escala de
fuerza al jugar basándose en evidencias documentadas en que consiste la valoración
con nuestros conocimientos sobre con respaldo científico, las fuerza que
amigos. los seres vivos, relaciones que establece realizamos
materia y energía, entre: las fuentes de diariamente
energía o sus - Explica los tipos de
biodiversidad, Tierra y
manifestaciones con los fuerza y los efectos
universo. tipos de cambio que
- Comprende y usa que produce para
producen en los mover los cuerpos.
conocimientos sobre materiales.
los seres vivos, - Elabora
materia y energía, - Describe los órganos que organizadores
biodiversidad, Tierra y conforman los sistemas gráficos para
universo. de plantas y animales. sistematizar
- Compara diversas información
especies y reconoce se-
mejanzas y diferencias.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA
Fichas graficas
Fichas de registro
Organizadores gráficos
INICIO
Saludamos a los estudiantes y recordamos la sesión anterior sobre el movimiento preguntando: ¿Qué
es el movimiento?¿que elementos se necesitan para que se muevan los objetos.
Observan una imágenes
Preguntamos: ¿la pelota puede moverse por sí sola? ¿qué necesita para rebotar o moverse? ¿puedo
detener la pelota, el barco y el salto de la niña? ¿la pelota y el barco pueden cambiar de dirección?
Pedimos a los estudiantes asociar las imágenes con la idea de fuerza con la acción que observan.
Se sugiere observar un video sobre los tipos de fuerza que realizamos diariamente
https://www.youtube.com/watch?v=wh-pKrArCKs
Dialogan sobre el video: ¿Qué tipo de fuerza se observa en el video? ¿algún tipo de fuerza realizan
en su vida diaria?, ¿qué se necesita para ejercer un tipo de fuerza?, ¿qué es la fuerza?
Escuchamos sus ideas y anotamos en la pizarra
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
¿La fuerza que ejercemos a un objeto puede moverlo y detenerlo? ¿la fuerza puede provocar cambios
o deformaciones de dos o más cuerpos?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Pedimos a los estudiantes a plantear sus preguntas de indagación e invitamos a que se organicen en
equipos para que formulen sus hipótesis:
LA FUERZA
1. DEFINICION
Las fuerzas son magnitudes vectoriales que requieren de un módulo, una dirección, un sentido y un punto
de aplicación. En el Sistema Internacional (SI) de unidades la fuerza se mide en newtons (símbolo: N).
2. TIPOS DE FUERZAS
2.1. FUERZAS DE CONTACTO
Son aquellas en las que el cuerpo que ejerce la fuerza está en contacto directo, con el cuerpo sobre el cual
aplica dicha fuerza.
Ejemplo: una persona pateando una pelota o jalando a un caballo.
3. Completa correctamente:
La fuerza es todo agente capaz de ________________________ el estado de movimiento de un
cuerpo.
Cuando los niños juegan a tirar de la soga es una interacción por ________________________.
Su unidad en el SI es el ________________________ y su símbolo ________________________.
Un imán y un clavo: es una interacción por ________________________.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Para concluir solicitamos a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:
Preguntamos: ¿Qué de nuevo aprendiste sobre los tipos de fuerza?¿que es una fuerza?¿para que
sirve la fuerza?¿que actividad te gustó mas de la sesión?¿qué sabían antes de su investigación?¿qué
saben ahora?
Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación
Identifica y explica Explica los tipos de Elabora
en que consiste la fuerza y los efectos organizadores
fuerza que que produce para gráficos para
realizamos mover los cuerpos. sistematizar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes diariamente. información
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
FICHA DE ACTIVIDADES
El objeto se para.
b)
c)
d)
e)
9. Completa:
HORIZONTAL VERTICAL
1. Nombre original de la fuerza. 3. Patear una pelota es una fuerza que se origina
2. Asociamos fuerza con la idea de por _________________.
_________________ un bulto. 5. Instrumento que mide la fuerza.
3. Asociamos fuerza con la idea de ________ 6. El Sol ejerce sobre los planetas una fuerza de
_________________ un papel. _________________.
4. La fuerza permite el movimiento de un objeto de 7. Es la fuerza inherente a todos los objetos por
un lugar a otro recorriendo éste una acción de la gravedad.
_________________.
ÁREA: TUTORÍA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Igualdad de género y búsqueda de la excelencia
TUT Todos Construye su identidad - Explica sus características - Explica y analiza la - Escala de
necesitamos - Se valora a sí mismo. personales (cualidades, importancia del valoración
tener amigos. - Autorregula sus gustos, fortalezas y significado de la
emociones. limitaciones), las cuales le amistad
permiten definir y - Establece
- Reflexiona y fortalecer su identidad con relaciones entre los
argumenta éticamente. relación a su familia. valores y la amistad
- Describe sus emociones y - Se relaciona con
explica sus causas y sus compañeros
posibles consecuencias. con igualdad y
Aplica estrategias de respeto,
autorregulación reconociendo que
(respiración, distancia- puede desarrollar
miento, relajación y diversas
visualización). habilidades a partir
de las experiencias
vividas.
- Realiza actividades
que le permiten
fortalecer sus
relaciones de
amistad.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA
- Fichas de preguntas
- Álbum de amistad
INICIO
DESARROLLO
Comentamos a los estudiantes que conoceremos una historia sobre lo que siente un niño al que nadie
le prestaba atención pero gracias a su empeño y perseverancia ….¿quieren saber más? . Entonces
empezamos a leer.
La historia se llama “ El fútbol por a amistad”
2. ¿Qué hizo el niño para ser tomado en cuenta por sus compañeros?
a) Se fue a su casa a decirle a su mamá para quejarse.
b) Se fue a otro colegio para tener nuevos amigos.
c) Se apuntó en clases de fútbol para poder mejorar su forma de jugar.
3. ¿Cuándo se hizo realidad el sueño de aquel niño?
a) Cuando se presentó la oportunidad de marcar un gol y lo hizo.
b) Cuando jugó un partido en un cancha muy grande llena de personas.
c) Cuando fue a ver un partido donde su equipo favorito anoto muchos goles.
Felicitamos a las y los estudiantes por poner en práctica el valor de la amistad para desarrollar las
actividades anteriores relacionadas a la historia que leyeron.
Preguntamos: ¿qué es la amistad? ¿qué valores tiene la amistad?
RESPETO: Es saber entender las diferencias que a veces tenemos con los amigos.
SOLIDARIDAD: Es el hecho de compartir entre amigos algo que necesitamos y este apoyo o
ayuda tiene que ser recíproca “yo te ayudo y tú me ayudas”.
HONESTIDAD: relacionado al hecho de decir siempre la verdad entre amigos. Practicando la
sinceridad
CONFIANZA: Significa tener amigos a quienes puedo contar lo que me sucede sabiendo que él
no contará a otros mi situación ya que siempre contare con el él o ella en cualquier
circunstancia.
La Amistad Es Un Sentimiento Que Nace Del Corazón, que con el tiempo se vas descubriendo
que las personas que tienes definidas como amigas , son personas con las que compartes
alegrías, tristezas, enojos y muchas cosas más y sobre todo es la que te hace ver sobre como
tú estás obrando.
Amistad también se la define como sentimiento compartido con otra persona, como: gratitud,
cariño, solidaridad, compresión y apoyo.
Preguntamos: ¿Qué significa entonces la amistad?¿en qué casos debemos ser empáticos?, ¿Por qué
debemos ponernos en el lugar de la otra persona cuando se siente triste o le está pasando algo?
¿Qué acciones crees que debes practicar para ser empático con tus compañeros y otras especies?
¿Qué hubieras hecho tu en el lugar de Juan?¿le hubieras entregado tu tarea? ¿Serás un buen o
mal amigo?
Recuerda : La amistad está relacionada con varios valores, como la sinceridad,la honestidad, la
solidaridad , respeto y sinceridad , y si existe el condicionamiento no es amistad . Como por ejemplo:
“Si no me prestas la tarea entonces no eres mi amigo”
Muchas veces cuando nos sentimos presionamos cedemos y compartimos trabajos o aceptamos
ciertas condiciones y hacemos cosas que no estan bien, por eso tenemos que reflexionar que tipo de
amigos tenemos. Si un amigo te obliga a mentir,no te respeta o te obliga a ir a lugares peligrosos o te
dice hacer cosas a ocultas ¿es tu amigo?.
IDEAS FUERZA
CIERRE
Preguntamos: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Para qué sirve lo que aprendimos?
Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
FICHA DE ACTIVIDADES
6. Escoge las opciones que representan una demostración de amistad y amor en la familia.
8. ANDRES: Un adolescente tímido durante muchos años de su educación decidió participar más
activamente en las actividades de su colegio (actuaciones, danzas) pero su mejor amigo Roly le
hacía críticas con la finalidad de desanimarlo y sus palabras dañaban la autoestima, Rony ya no lo
hacía sentir bien.
¿Cómo se manifiesta la violencia en las amistades?
ALBUM DE LA AMISTAD
Acuérdate de tus tres NOMBRE NOMBRE NOMBRE
mejores amigos (a)
¿Dónde lo (la) conociste?
¿Cómo comenzó la
amistad?
¿Qué tienen en común?
¿Qué 3 cualidades
admiras?
Escribe la historia favorita
que hallas vivido con tu
amigo (a)