COMPRENSIÓN LECTORA: TIPOS DE PREGUNTAS

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2
3
DDDDDDDDDDD

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TEMA 02:
PALABRAS JUNTAS Y SEPARADAS
5
Existen
Palabras en español, palabras
que se escriben que se escriben
juntas juntas
o o separadas según
[10] el caso en los que se utilicen. Son
aquellas que en algunas situaciones pueden escribirse juntas
separadas: a ser
y en
= convertirse
otras, separadas,
[Voy cambiando
a ser lingüista,
la idea
porque
que se
es
quiere
[1] explicar; esto independientemente de que tengan dichas
mi palabras un origen único o similar y/o sueño].
tengan
conceptos
abajo = totalmente diferentes.
indica lugar [María está abajo]. hacer = realizar, elaborar [Voy a hacer mi
a bajo = indica cualidad, siempre califica a un composición].
sustantivo [A bajo precio / A bajo nivel]. [11]
[2] a ver = mirar, observar [Vamos a ver la película
abordo = verbo, indica la acción de abordar [Yo de DBZ].
abordo el barco]. haber = existencial [Espero haber soñado
a bordo = lugar, en la parte interior de… [Yo contigo].
estoy a bordo del barco]. [12]
[3] confín = el punto más lejano [Te seguiré hasta el
acabo = del verbo “acabar” [Julio acabó la tarea]. confín del mundo].
a cabo = preposición + sustantivo [El mundial se con fin = con final, con el objetivo de [Se hará
llevará a cabo en Rusia]. huelga con fin de conseguir comida saludable /
[4] Esta historia con fin alegre me gustó].
acerca = del verbo “acercar” [Se acerca ahora [13]
para conversar]. conque = reemplazable por “así que” [María,
a cerca = aproximadamente [Hay a cerca de mil ¿conque no fumabas? / No hiciste tu tarea, conque
niños en el evento]. estarás castigada].
[5] con que = con el cual, con la cual [El arma con
acuestas = del verbo “acostar” [Te acuestas tarde que me mataste].
por trabajar]. con qué = pregunta directa o indirecta [¿Con qué
a cuestas = encima, a carga [Llevas a cuestas a tu lo golpeaste?].
hijo]. conqué = comida en El Salvador con la que se
[6] acompañan las tortillas de maíz [Me gustó el
afín = semejante, parecido [Tu carrera es afín a la plato, sobre todo, por el conqué que le dio un
mía]. gusto especial].
a fin = con el objetivo de / al final de [A fin de [14]
conseguir mejores muebles, se trabajó mucho / A consentido = participio del verbo “consentir” /
fin de mes, me pagarán]. mimado, engreído [Su mamá le consiente a su hijo
[7] / Eres un consentido por tus padres]
aparte = aislado, separado, a un lado [Ximena se con sentido = preposición + sustantivo [Redacta
sentó aparte de sus compañeros]. un ensayo con sentido completo]
a parte = indica fracción, porción, a un parte [A [15]
parte de los obreros se le entregó una bonificación debajo de = indica lugar [María está debajo de
extra]. Juan].
[8] de bajo = indica cualidad, siempre califica a un
aprobar = verbo / admitir, autorizar [Creo que sustantivo [Es un producto de bajo precio].
será difícil aprobar el curso con buena nota]. [16]
a probar = preposición + infinitivo / gustar, demás = los otros, el resto [Los demás irán de
saborear [Tenemos que ir a probar la comida de paseo].
mi suegra]. de más = de sobra o en demasía, en vano [Trae
[9] cervezas de más / Ya sé que tú no has sido, es de
así mismo = de la misma manera, del mismo más que te disculpes].
modo [Se redujo el personal; así mismo, se les dé más = dar más [Quieres que dé más de mí].
pagará menos mensualmente]. [17]
asimismo = también, además [Pedro subrayó dondequiera = en cualquier lugar [Tráemelo
asimismo que el alza de los precios del petróleo dondequiera que esté el libro].
estimuló los precios de los cultivos agrícolas]. donde quiera = donde desee [Nos encontraremos
a sí mismo = sobre sí mismo, a él mismo [Se donde quiera el destino].
golpeó a sí mismo]. [18]
entorno = ambiente, contexto, ámbito [El entorno

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familiar es adecuado para ese estudiante]. más que [El sino de mi vida / No quiero helado,
en torno = alrededor de, acerca de [Los niños sino chocolate / No te queda, sino estudiar]
juegan en torno al jardín]. algunas veces, significa “también” [No solo
[19] estudia, sino trabaja].
mediodía = indica la hora exacta: 12pm [Quisiera [27]
verte al mediodía]. sinrazón = locura, acción injusta [Sus sinrazones
medianoche = indica la hora exacta: 12am [Te nos tienen hartos a todos].
hablé a la medianoche]. sin razón = sin motivo, sin causa [Le dio un golpe
medio día = indica horas transcurridas del día, sin razón alguna].
media jornada [Trabajé medio día esta semana]. [28]
media noche = indica horas transcurridas de la sinsabor = pesadumbre, pena, desolación,
noche [Estudiaré media noche para mi examen disgusto [La vida está llena de sinsabores y
final]. alegrías].
[20] sin sabor = que no tiene sabor [Este pastel está
porque = indica causa, reemplazable por “ya que” sin sabor alguno].
[No vine porque estuve enfermo]. [29]
por que = por el cual, la cual / para que [El sinsentido = sustantivo [El sinsentido de tus actos
motivo por que te dije eso]. es incomprensible].
por qué =  pregunta directa o indirecta [¿Por qué sin sentido = preposición + sustantivo / no tiene
me mientes siempre?]. sentido [Me golpeaste sin sentido].
porqué = trabaja como sustantivo, se reemplaza [30]
por “el motivo” [El porqué de tu rechazo me sinvergüenza = descarado, atrevido, procaz
dolió]. [Matías es un sinvergüenza].
[21] sin vergüenza = que no tiene vergüenza [Paul
porvenir = futuro [Nos espera un porvenir terminó sin vergüenza alguna con Jenny].
incierto]. [31]
por venir = por llegar [Félix está por venir]. sobretodo = abrigo [Me pondré un sobre todo,
[22] pues hace frío].
quehacer = obligación, tarea, labor [Tengo sobre todo =  marca énfasis, principalmente
muchos quehaceres / el quehacer lingüístico]. [Debes estudiar, sobre todo, Redacción].
que hacer = por realizar [Hay que hacer la tarea]. [32]
qué hacer = pregunta directa o indirecta [No sé también = marca adición, además [Deseo una
qué hacer con mi vida]. mejor vida y también una mejor suerte].
[23] tampoco = marca negación [No deseo el mal a
quienquiera = cualquiera [Quienquiera que lo mis amigos, tampoco a mis enemigos].
tenga que lo devuelva]. tan bien = indica cualidad, muy bien [Te vistes
quien quiera = quien desee [Quien quiera helado tan bien que pareces modelo].
que levante la mano]. tan poco = indica cualidad, muy poco [Fue tan
[24] poco público a esa reunión].
sinfín = indeterminado, ilimitado [Hay un sinfín [33]
de motivos para quererte]. cumpleaños = sustantivo [Celebraré mi
sin fin = que no tiene final [Es una historia sin cumpleaños en abril].
fin]. cumple años = verbo + sustantivo [Daniel cumple
[25] años el martes].
sinnúmero = indeterminado, ilimitado [Hay un [34]
sinnúmero de estrellas en el firmamento]. bienvenida = sustantivo [La bienvenida será el 14
sin número = que no tiene número [Toca la de diciembre].
puerta sin número]. bien venida = adverbio + adjetivo [Serás bien
[26] venida en mi casa].
si no = condicional / reemplazable por “si es que [35]
no” [Si no me odias, ámame que es más malentendido = sustantivo [Un malentendido
saludable]. falta fue tu casamiento por conveniencia].
sino = tienes tres significados: destino / pero sí /

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mal entendido = adverbio + adjetivo [Fuiste mal [42]
entendido por los oyentes]. entretanto = tiempo intermedio / mientras tanto
[36] [En el entretanto, los jugadores planeaban su
parabién = felicitación [Mi parabién es sincero estrategia de contragolpe / El obrero, entre tanto,
por tus triunfos]. seguía trabajando].
para bien = preposición + sustantivo [Lucha para entre tanto = entre mucho [Ya no sé qué hacer
bien de todos]. entre tanto dolor].
[37]
donjuán = sustantivo [Un donjuán sin límites].
don juan = tratamiento por respeto + nombre
[Viajó a Lima don Juan].
[38]
abulto = lleno [Si abulto el contenido, se
desbordará].
a bulto = aproximadamente [Hay, a bulto, mil
personas].
[39]
adondequiera = a cualquier parte [La seguiré
adondequiera que vaya].
a dondequiera = a donde desea [Yo iré a
dondequiera ella].
[40]
ahora = hoy [Comeremos ahora mismo].
a hora = horario [Siempre cenan a hora fija].
[41]
apenas = difícilmente [Él apenas come bien].
a penas = castigo [Lo someten a penas muy
duras].

EJERCICIOS PROPUESTOS: PALABRAS JUNTAS O SEPARADAS

I.- Escribe el significado de las palabras juntas o separadas marcadas en las siguientes expresiones.
Yo abordo el auto y manejo hasta la carretera
Los niños viajan a bordo del autobús.
Le pedí que se aparte de la ventana porque es
peligroso
Le pedí que sea parte de nuestro equipo porque
es la mejor
Ahora que terminaste la tarea ya puedes ver la
televisión.
Ellos siempre comen a hora exacta

II.- Escribe las palabras juntas o separadas en las siguientes expresiones según corresponda.

Debajo / De bajo
1.- El gato está escondido _________________ de la mesa.
2.- Si los niños son ___________________ nivel socioeconómico entonces el gobierno les da una beca
para que estudien.
3.- ______________ de los libros está la hoja de respuestas.
4.- No la contrataron porque dijeron que ella era _______________ perfil y el empleo requiere a alguien
con un mejor perfil.
Sino / si no
1.- ____________ estudias entonces no vas a obtener buenas calificaciones.

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 2.- No quiero un coche ______________ una motocicleta.
3.- _______________ comes adecuadamente muy pronto enfermarás.
4.- No solo estudia ____________ además trabaja.
Mediodía / medio día
1.- Si estudias en la mañana podrías trabajar _________________
2.- Nos vemos después del ______________ para empezar a trabajar en el proyecto.
3.- Aquel _____________ a su lado fue inolvidable.
4.- Después de la crisis económica él ya solo trabaja _____________________

III. Anota una “C” en las expresiones donde las palabras subrayadas sean utilizadas correctamente y
una “I” en dónde no sean utilizadas correctamente.
1.- Ella lleva a su familia a cuestas
2.- Si no te a cuestas temprano te voy a castigar
3.- No estudia en esa escuela si no en aquella
4.- Las personas debajo nivel cultural no saben apreciar el arte
5.- Ella habla también que casi nos convence
6.- Si no terminamos la tarea no podremos jugar
7.- En esa tienda hay dulces y también chocolates
8.- Debajo del árbol crecen unas flores hermosas

IV. Completa las siguientes expresiones con las palabras correctas.

1.- Hoy no puedo salir, tengo demasiadas cosas (quehacer / que hacer) ________________
2.- Creo que si estudio mucho para el examen final todavía puedo (aprobar / a probar)__________
3.- En el súper mercado me dieron (aprobar / a probar) _____________ el refresco nuevo.
4.- ¿(por qué / porque)_______________ no me esperas

V. En las siguientes oraciones escribe la palabra correcta junta o separada, según sea el caso:
1. Los __________________ de la vida son muchos (sinsabores, sin sabores). La comida
_______________ es insípida (sinsabor, sin sabor)
2. El _______________social es un factor determinante en la conducta de los niños (entorno, en torno).
___ ______________ a la abuela se reunió toda la familia
3. Se ha forjado un ______________ muy prometedor (porvenir, por venir). Ni siquiera se imagina lo
que está ______________
4. Lo ______________ no importa (demás, de más). Trajo fruta ______________ por si querías
5. Dices un ______________ de mentiras (sinfín, sin fin). Leí lo que parecía ser una historia
______________
6. Tengo un ______________ de razones para querer estar solo (sin número, sinnúmero). La casa de la
vecina está sin número
7. Se enojó por una ______________ (sin razón, sinrazón). Se enojó ______________
8. Los ______________ que nos guarda el destino (sin sabores, sinsabores). Los pasteles
______________ no me gustan
9. Rogué ______________ regresara con bien (por que, porqué, porque, por qué). Fue a la cárcel
______________ tiene muchas deudas. No entiendo ______________ de su decisión. Quisiera saber
______________ me ha estado espiando
10. El ______________ de cada quien está marcado al momento de nacer (sino – sustantivo,
conjunción, si no -condición). ______________ te hubiera conocido, no sé qué habría hecho. No es
serio, ______________ tímido

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MES: SEPTIEMBRE
TEMA: 03
PRÁCTICA SEMÁNTICA: RAZONAMIENTO VERBAL

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 VOCABULARIO
1. ABDICAR: tr. Ceder o renunciar a la 9. ABORRECER: tr. Tener aversión de una
soberanía de un pueblo; renunciar a otras persona o cosa. “Aborrecer la envidia”. SIN°
dignidades o empleos. // 2. Ceder o renunciar Abominar, odiar. ANT° Amar, querer.
a derechos, ventajas, opiniones, etc. “El rey
abdicó al trono” SIN° Dimitir, renunciar. ANT° [Link]: tr. Hacer breve, acortar,
Asumir. reducir a menos tiempo o espacio. // 2.
Acelerar, apresurar. “Abreviar la exposición”.
2. ABISMO: m. Cualquier profundidad SIN° Acortar, reducir. ANT° Dilatar, extender.
grande, imponente y peligrosa, como la de
los mares. // 2. Infierno, lugar de castigo [Link]: adj. Escarpado, que tiene
eterno. // 3. fig. Cosa inmensa, insondable o gran pendiente; dícese también del terreno
incomprensible, etc. “El vehículo cayó al quebrado, de difícil acceso. // 2. Áspero,
abismo”. SIN° Sima, profundidad, precipicio. violento, rudo, destemplado. “Montaña
ANT° Cima, cumbre, cúspide. abrupta”. SIN° Escarpado, accidentado.
ANT° Llano.
3. ABJURAR: tr. Retractarse, renegar, a
veces públicamente, de una creencia o 12. ABSCISIÓN: f. Separación de una parte
compromiso que antes se ha profesado o pequeña de un cuerpo cualquiera, hecha con
asumido. “Tuvo que abjurar de su religión”. un instrumento cortante. // Interrupción o
SIN° Apostatar. ANT° Juramentar. renunciación. “Abscisión de un tumor”. SIN°
Ablación, extirpación, amputación. ANT°
4. ABLACIÓN: f. Acción y efecto de cortar, Implantación, injerto.
separar, quitar. // 2. Cir. Separación o
extirpación de cualquier parte del cuerpo. 13. ABSOLVER: tr. Dar por libre de algún
“Se sometió a una ablación de las cargo u obligación. // 2. Remitir a un
amígdalas”. SIN° Extirpación, amputación. penitente sus pecados en el tribunal de la
ANT° Injerto, implantación. confesión o levantarle las censuras en que
hubiese incurrido. // 3 p. us. Resolver, dar
5. ABOGAR: intr. Defender en juicio, por solución a una duda. “Absolver a un
escrito o de palabra. // 2. fig. Interceder, culpable”. SIN° Liberar // perdonar. ANT°
hablar a favor de alguno. “Sus compañeros Culpar.
abogaron por él”. SIN° Interceder, defender.
ANT° Atacar. 14. ABSORBER: tr. Ejercer atracción una
sustancia sólida sobre un fluido con el que
6. ABOLENGO: m. Ascendencia de abuelos está en contacto, de modo que las moléculas
o antepasados. // 2. Ascendencia ilustre. de éste penetren en ella. “La arena absorbe
“Provenía de una familia de abolengo”. SIN° el agua”. SIN° Succionar, chupar, sorber.
Casta, estirpe. ANT° Descendencia. ANT° Brotar, emanar.

7. ABOMINAR: tr. Condenar y maldecir a 15. ABSORTO: adj. Admirado, pasmado. // 2.

personas o cosas por considerarlas malas o Entregado totalmente a una meditación,
perjudiciales. // 2. Tener odio a alguien o a lectura, contemplación, etc. “Quedó
algo, aborrecer. “Abominar la mentira”. SIN° absorto”. SIN° Admirado, ensimismado,
Execrar, maldecir, aborrecer. ANT° Bendecir. estupefacto. ANT° Distraído.

8. ABORIGEN: adj. Originario del suelo en 16. ABSTEMIO: adj. Que no bebe vino ni
que vive. “Aborígenes de Centroamérica”. otros licores alcohólicos. “Era abstemio”.
SIN° Oriundo, autóctono. ANT° Foráneo, SIN° Abstinente. ANT° Beodo, dipsómano,
extranjero. ebrio.

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17. ABSTRUSO: adj. Recóndito, de difícil
comprensión o inteligencia. “Razonamiento 26. ACERBO: adj. Áspero al gusto. // 2. Fig.
abstruso”. SIN° Ininteligible, incomprensible. Cruel, riguroso, desapacible. “Acerbo sabor”.
ANT° Inteligible, comprensible. SIN° Ácido, acedo, desapacible. ANT°
Dulce // apacible.
18. ABUCHEAR: tr. Sisear, reprobar con 27. ACERTAR: tr. Dar en el punto a que se
murmullos, ruidos o gritos. Se usa dirige alguna cosa. // 2. Encontrar, hallar.
especialmente refiriéndose a un auditorio o “Acertar al blanco”. SIN° Atinar. ANT° Errar,
muchedumbre. “Abuchearon a los desacertar.
jugadores”. SIN° Rechiflar. ANT° Ovacionar,
vitorear. 28. ACIAGO: adj. Infausto, infeliz,
desgraciado, de mal agüero. “Día aciago”.
19. ABULIA: tr. Falta de voluntad, o SIN° Nefasto, infausto. ANT° Venturoso.
disminución notable de su energía. “Lo
caracterizaba su abulia”. SIN° Apatía, 29. ACICALAR: tr. Limpiar, alisar, bruñir,
desgano. ANT° Voluntad, entusiasmo. principalmente las armas blancas. // 2. Fig.
Pulir, adornar aderezar a una persona,
20. ABYECTO: adj. Despreciable, vil en poniéndole afeites, peinándola, etc.
extremo. “Hombre de sentimientos “Acicalar la espada”. SIN° Limpiar, bruñir//
abyectos”. SIN° Ruin, vil, indigno. ANT° Aderezar, adornar. ANT° Deslustrar //
Digno. Desaliñar.

21. ACASO: m. Casualidad, suceso, 30. ACICATEAR: tr. Incitar, estimular.

imprevisto. // 2. Por casualidad, “Acicatear a los jóvenes”. SIN° Incentivar,
accidentalmente. // 3. Adv. de duda. Quizá, incitar, estimular. ANT° Desanimar.
tal vez. “Fíjate bien por si acaso”. SIN°
Casualidad. ANT° Previsión. 31. ACIDIA: f. Pereza, flojedad. // 2. Tristeza,
angustia. “Laboraba con acidia”. SIN°
22. ACCESIBLE: adj. Que tiene acceso. // 2. Negligencia, descuido. ANT°
Fig. De fácil acceso o trato. // 3. Fig. De fácil Diligencia, esmero.
comprensión, inteligible. “Los mares polares
no son fácilmente accesibles”. SIN° 32. ACOLLONAR: tr. Acobardar. “No se
Asequible, alcanzable. ANT° Inasequible, acollona”. SIN° Amedrentar, intimidar. ANT°
inalcanzable. Encorajinar.

23. ACCIDENTAL: adj. No esencial. // 2. 33. ACONGOJAR: tr. Entristecer, afligir. // 2.

Casual, contingente. // 3. Dícese del cargo Causar inquietud, preocupación o temor.
que se desempeña con carácter provisional. “Estaba acongojado”. SIN° Apesadumbrar.
“Muerte accidental”. SIN° Insustancial // ANT° Letificar, alegrar.
Imprevisto, casual. ANT° Sustancial //
Previsto. 34. ACOPIAR: tr. Juntar, reunir en cantidad
alguna cosa. Se usa más comúnmente
24. ACEDO: adj. Ácido. // 2. fig. Áspero, cuando se habla de granos, provisiones,
desapacible. Dícese más comúnmente de las etc. “Acopiar el trigo”. SIN° Reunir, hacinar.
personas o de su genio. “Zumo acedo”. SIN° ANT° Esparcir, diseminar.
Ácido. ANT° Dulce.
35. ACOQUINAR: tr. fam. Amilanar,
25. ACENDRAR: tr. Depurar, purificar en la acobardar, hacer perder el ánimo. “No te
cendra los metales preciosos por la acción debes acoquinar”. SIN° Amedrentar,
del fuego. // 2. Fig. Depurar, purificar, limpiar, acollonar. ANT° Encorajinar, envalentonar.
dejar sin manchas ni defecto. “La virtud se
acendra con las pruebas”. SIN° Acrisolar,
depurar, purificar. ANT° Contaminar.

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36. ACRISOLAR: tr. Depurar, purificar en el vehemente. “Hombre acucioso”. SIN°
crisol por medio del fuego, el oro y los Esmerado, cuidadoso. ANT° Negligente,
metales. “Acrisolar el oro”. SIN° descuido.
Acendrar, depurar, purificar. ANT°
Contaminar. 39. ACUIDAD: Agudeza, sutileza. // 2.
Agudeza, viveza. // 3. Agudeza, perspicacia
37. ACUCIAR: tr. Estimular, dar prisa. // 2. de la vista. “Lo caracteriza su acuidad”. SIN°
Impulsar a una persona a ejecutar una Agudeza, perspicacia. ANT° Torpeza.
acción; incitar, instigar. // 3. Inquietar,
desazonar. // 4. Desear con vehemencia. 40. ACUSABLE: adj. Que puede ser
“Acuciar al vicio”. SIN° Incitar, estimular, acusado. "Su acto era acusable". SINº
acicatear. ANT° Desanimar, disuadir. Imputable, procesable. ANTº Defendible,
abogable.
38. ACUCIOSO: adj. Diligente, solícito,
presuroso. // 2. Movido por deseo

MES: OCTUBRE
TEMA: 01
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
En la vida universitaria y en el campo de la investigación científica nos vamos a enfrentar con un vasto
cúmulo de conocimientos e información, que excede los parámetros de toda capacidad intelectiva promedio.
En consecuencia, el futuro universitario debe tener las aptitudes verbales que le permitan distinguir lo
sustancial de lo accesorio, lo necesario de lo superfluo y haber desarrollado sus niveles de procesamiento de
información, identificando lo funcional al estudio específico que está realizando. De otro lado, las normas
del apropiado lenguaje escrito prescriben que se deben obviar o eliminar las palabras u oraciones que nada
aporten a la correcta comprensión de un determinado texto.

Toda comunicación debe ser lo más concisa y clara posible, evitando ambigüedades, incoherencias u
oraciones que reiteren innecesariamente una idea.

Los ejercicios de ORACIONES ELIMINADAS son, bajo esas perspectivas, excelentes pruebas para evaluar
la capacidad de discernimiento, la jerarquización de datos y la economía lingüística. Todas estas aptitudes
son imprescindibles en el quehacer universitario.

CRITERIOS DE ELIMINACIÓN

13
14
 Solución: El título del texto sería: Necesidad de
EJERCICIOS RESUELTOS SOBRE EL comprender a cabalidad la obra del autor. Se plantea la
TEMA obligación de leer y comprender una determinada obra

Ejercicio Nº1 para luego poder ejercer una crítica sobre ella.
(I) Es una alborada limpia sobre los tonos rosa y Además, dicha crítica no debe estar influenciada por
cárdeno del poblado de Sigueza.  nuestros puntos de vista. Se exige plena objetividad al
(II) Quedan en el cielo unos restos de luna que pronto realizarla. La oración II nos habla del disfrute al leer
el sol reabsorberá.  una obra, punto totalmente alejado de la idea central.
(III) En este morir de la luna en pleno día una escena Rpta. (d)
de superior romanticismo. 
(IV) Pronto la luna, cual disco plateado, estará en su
máximo esplendor.  Ejercicio Nº3
(V) Nunca más tierna y resplandeciente la apariencia I) El mamífero tiene, antes de nacer, el eje de la cabeza
del dulce astro meditabundo. en ángulo recto con el eje del tronco. 
a) III          b) IV            C) I             d) V             e) II II) Cuando nace y empieza a andar, su cabeza apunta
hacia adelante, en la forma requerida. 
Solución: En el texto se habla La descripción del III) Con la evolución adquirió pleno equilibrio sobre su
amanecer en el pueblo de Sigueza. Se detalla las cuerpo. 
tonalidades que va demostrando el cielo, el alejamiento (IV) Si el animal echara a andar sobre sus traseras, en
de la luna y la inminente llegada del sol. Se enfoca posición vertical, su cabeza apuntaría hacia arriba,
sobre todo la forma cómo la luna va desapareciendo miraría al cielo. 
del horizonte. La oración eliminada es la IV, pues en (V) Para un animal vertical, como el mono cazador,
ella se nos habla que la luna va a llegar a su máximo tenía gran importancia mantener el ángulo fetal de la
esplendor cuando la situación es totalmente contraria: cabeza, quedando ésta en ángulo recto con el cuerpo,
ella está entrando en su ocaso. Rpta. (b) de modo que mirase hacia adelante.
a) V           b) IV           c) III             d) II             e) I
Solución: Se plantea en el texto Las adaptaciones
Ejercicio Nº2 en la posición de la cabeza de algunos
I) Todo escritor tiene derecho a que busquemos en su mamíferos. Cuando aún no nace, la cabeza del
obra lo que en ella ha querido poner.  mamífero se mantiene en ángulo recto con el tronco;
(II) Al entender la obra se disfruta plenamente.  luego, dependiendo cuál sea su desplazamiento,
(III) Después que hemos descubierto su voluntad e la cabeza adoptará una posición que en el hombre está
intención nos será lícito aplaudirla o denostarla.  determinada por la mirada hacia adelante. La oración
(IV) No es lícito censurar a un autor porque no abriga III plantea un dato alejado del tema: la influencia de la
las mismas intenciones estéticas que nosotros.  evolución en el equilibrio del animal, por tanto debe
(V) Antes de juzgar tenemos que entender ser eliminada del texto. Rpta. (c)
adecuadamente.
a) I           b) III           c) IV           d) II           e) V
15
 el valle el formidable y sordo rumor de un tren que
pasa.
Ejercicio Nº4 a) V         b) IV            c) I           d) II         e) III
(I) Las actitudes del padre y de la madre hacia el niño Solución: El texto se refiere a Los distintos
corresponden a las propias necesidades de éste.  sonidos producidos en un valle. primero, el valle
(II) El niño, a media que crece, tiene necesidades que está en silencio. Luego, es invadido por una serie de
satisfacer.  sonidos producidos por distintas causas; insectos,
(III) El infante necesita  el amor incondicional y grillos en especial y el ensordecedor ruido del tren. En
el cuidado de la madre, tanto fisiológica como la oración IV se  plantea que a lo lejos se puede ver una
psíquicamente.  fogata. Si bien es un suceso ocurrido en el valle, no
(IV) Después delos seis años el niño empieza a produce ruido alguno y, por tanto, no concuerda con
necesitar el amor de su padre, su autoridad y su guía.  las otras ideas planteadas. Rpta. (b)
(V) La función de la madre es darle seguridad en la
vida; la del padre, enseñarle, guiarlo en la solución de
los problemas que le plantea la sociedad. Ejercicio Nº7
a) I            b) V            c) II             d) III            e) IV (I) En el gobierno democrático, a diferencia del
Solución: Un título adecuado al texto oligárquico, todos los individuos son libres e
sería: Responsabilidad del padre y la madre independientes.
para con su hijo. El texto plantea la necesidad de (II) La democracia como gobierno propone que nadie
fortalecer los vínculos entre padre e hijo, ya que éste es superior a nadie; fomenta así la igualdad. 
último requiere una serie de cuidados afectivos y (III) Cuando se alcanza en la democracia un amor
psicológicos, además de plantearle una guía en la excesivo por la libertad y el ciudadano se pone
sociedad que lo rodea. La oración II repite una indiferente a los asuntos públicos, entonces ésta se
idea establecida a lo largo de todo el texto, de ahí que destruye. 
sea innecesaria su inclusión. Rpta. (c) (IV) Esta descomposición de la democracia crea las
condiciones para el advenimiento de la tiranía. 
(V) La tiranía se basa en la fuerza y se ha presentado y
Ejercicio Nº5 se presenta en diversos países latinoamericanos.
(I) Se ha echado en cara, al Padre las Casas, el haber a) I            b) II           c) III             d) IV             e) V
promovido la esclavitud del negro, con su tenaz Solución: El texto trata fundamentalmente
defensa del indio.  sobre Características de la democracia. Se resalta
(II) José Antonio Saco destruye este error.  el hecho de que, en democracia, todos los ciudadanos
(III) Él ha demostrado que desde 1501, antes de que son libres e iguales ante la ley y entre ellos. Pero
Las Casas tuviera su famosa entrevista con Fernando cuando se da una mayor importancia a la libertad y
Católico, ya se marcaban negros como bestias, y que ésta se degenera, pone en peligro inminente a dicha
fueron franceses y lusitanos los primeros negreros de democracia. La oración V nos habla de la persistencia
la historia.  de la tiranía en diversos países latinoamericanos, tema
(IV) América recibió aquel aporte sin quererlo y sin totalmente disociado a lo tratado. Rpta (e)
que el negro lo quisiese. 
(V) Luego, la codicia de los encomenderos hundió de
tal manera al negro, que corrió parejas con la crueldad Ejercicio Nº8
de los aporreamientos contra los indios.  (I) El primer paso en la autorrealización consiste en
a) II          b) V           c) I         d) III            e) IV comprender que nuestra identidad está separada del
Solución: Básicamente, el texto habla cuerpo. 
del Desagravio al Padre De las Casas. Se acusa a (II) "No soy de este cuerpo, sino  un alma espiritual",
Bartolomé de las Casas de promover la esclavitud del es una comprensión esencial para quien quiera
negro, pero José Antonio Saco se encarga de trascender la muerte y entrar en el mundo espiritual
desacreditar dicha acusación, basándose en que está más allá. 
la anterioridad del prejuicio contra el negro. En (III) Aunque no somos de este cuerpo sino
América se consumó una nefasta costumbre -la conciencia pura, de una u otra manera hemos quedado
esclavitud- que ya tenía muchos años de tradición. La encerrados dentro del vestido corporal. 
oración IV nos habla de un aporte querido por América (IV) Si realmente queremos la felicidad e
ni por el negro, pero el tema del cual se habla no alude independencia que trasciende a la muerte, debemos
a ningún aporte, por lo que dicha información se establecernos como conciencia y permanecer ahí. 
disocia del texto. Rpta. (e) (V) Resulta absurdo posponer la felicidad para los
tiempos seniles cuando puede ser disfrutada en los
años mozos. 
Ejercicio Nº6 a) I            b) II             c) III            d) IV            e) V
(I) El campo estaba en silencio. Solución: El tema del texto es el alma espiritual
(II) Ahora, grandes insectos que zumban un instante. como base de la autorrealización. En el ejercicio
III) Los grillos abren su coro rítmico: comunes, en se explica que, para trascender la muerte, debemos
notas rápidas y afanosas; los reales en una larga, tomar conciencia plena de nuestra parte espiritual, y
amplia y sostenida nota sonora. entender que estamos encerrados sólo en un vestido
(IV) De pronto parpadea a lo lejos una fogata. corporal. Haciendo esto, estaremos forjando nuestra
(V) Y de los confines remotos llega y retumba en todo autorrealización. La oración V propone una época para
16
el disfrute de la felicidad, pero esto no es parte del melancolía.
tema tratado. Rpta. (e) (IV) De pronto apareció un grupo de muchachos que
me arrebataron la paleta, pisotearon los pinceles y las
humildades pastillas de acuarela.
Ejercicio Nº9 (V) Tenía pastillas de acuarelas, todo un tesoro con las
(I) El proceso de aprender un arte puede dividirse que copiaba láminas de almanaque.
convenientemente en dos partes: una, el dominio de la a) I b) II c) V d) III e) IV
teoría, la otra, el dominio de la practica.  Solución: Se narra, en el ejercicio, los sucesos
(II) Si quiero aprender el arte dela medicina, primero ocurridos a un pintor en el
debo conocer hechos relativos al cuerpo humano y a las bosque. Prácticamente es una historia; un pintor se
diversas enfermedades.  interna en el bosque, se sienta entre eucaliptos y
(III) Indudablemente, para dedicarse a la medicina empieza a pintar en un ambiente plácido y agradable,
se debe tener vocación.  pero de pronto la tranquilidad es alterada por un grupo
(IV) Una vez adquirido todo ese conocimiento teórico, de muchachos que le rompen sus materiales de
aún no soy en modo alguno competente en el arte de la pintura. La oración V detalla uno de sus materiales de
medicina.  pintura: las pastillas de acuarela, pero este dato es
(V) Sólo llegaré a dominarlo después de práctica.  irrelevante para el recuento de los hechos. Rpta. (c)
a) I             b) II            c) III            d) IV             e) V
Solución: Fundamentalmente, en el texto se habla
sobre: La necesidad de la teoría y práctica para Ejercicio Nº12
el aprendizaje de un arte. Se recomienda que para (I) Todos los auténticos filósofos deben tener los ojos
comprender a cabalidad un arte se debe complementar bien abiertos.
los aspectos teóricos con la constante práctica. Se da (II) Aunque no hayamos visto nunca una coneja
como ejemplo el arte de la medicina. La oración III blanca, no debemos dudar nunca de que existe.
plantea la necesidad de la vocación para dedicarse a la (III) Y queda que, un escéptico como yo, tenga que
medicina, por lo que ya no resulta relevante en el texto. aceptar un fenómeno en el cual no ha creído antes.
Rpta. (c) (IV) Si no hubiera dejado abierta esta posibilidad,
habría sido un dogmático.
(V) Y entonces habría sido un filósofo auténtico.
Ejercicio Nº10 a) III b) V c) I d) IV e) II
(I) De todos los estudios mediante los cuales adquieren Solución: El título del texto sería: La verdadera
los hombres ciudadanía en la comunidad intelectual, naturaleza de un filósofo. Esta verdadera
ninguno es tan indispensable como el estudio del naturaleza, según el texto, consiste en tener siempre la
pasado.  mentalidad abierta a todo conocimiento, estar
(II) La historia es la narración de acontecimientos dispuesto a aceptar conocimientos que antes creíamos
pasados y hechos memorables.  improbables. Pero la oración V nos da a entender,
(III) Saber cómo se desarrolló el mundo, trabar desvirtuando la oración anterior, que un verdadero
conocimientos con lo grande de otros tiempos, con filósofo sería un dogmático, es decir una persona
costumbres y creencias que difieren mucho de las intransigente, que cree que existen verdades
nuestras, son cosas indispensables para tener incuestionables, argumento que contradice la idea
conciencia de nuestra situación.  central. Rpta. (b)
(IV) Pero la historia no sólo es valiosa para el
historiador. 
(V) Todo hombre debe ser capaz de entregarse a un Ejercicio Nº13
examen contemplativo de la vida humana.  (I) Dentro de la prensa infantil ocupan un lugar
a) I            b) V            c) II            d) III             e) IV destacado los comics.
Solución: En el texto se habla de La necesidad de (II) En las últimas décadas están sumamente
conocer la historia para todos los hombres. La influenciados por los héroes televisivos.
historia, el estudio del pasado, es indispensable para (III) Son justamente ellos los que contribuyen al
comprender nuestra situación actual y no sólo ésta ascendente prestigio de este medio en la vida de los
debe interesarle al historiador. Cualquier persona debe niños y los jóvenes.
entregarse a tal estudio para obtener ciudadanía. La (IV)) Así, el avance y el mejor de los métodos
oración II, en cambio, define la historia como psicológicos nace más sofisticado en este medio.
narración de hechos, pero es innecesario pues no es (V) Absorbiendo su concentración a veces de forma
parte del tema central. Rpta. (c) peligrosa.
a) II b) III c) IV d) V e) I
Solución: Se plantea en el texto la influencia de los
comics televisivos a los niños. Son los héroes en
Ejercicio Nº11  dibujos animados los causantes del apego creciente de
(I) Fui al famoso bosque con las acuarelas, un frasco los niños hacia la televisión, incluso hasta crearles una
con, un par de pinceles y un cuaderno de hojas blancas. peligrosa teledependencia. La oración IV habla del
(II) Me senté en el pasto entre los enormes eucaliptos y método psicológico sofisticado del medio televisivo,
empecé a pintar uno de esos troncos. pero este argumento no es parte de la idea principal de
(III) Todo era plácido en aquella mañana artística, y la lectura, por lo que se disocia. Rpta. (c)
que por el poder de la belleza, había olvidado mi
17
 Solución: Se refiere al texto a Errores y aciertos al
Ejercicio Nº14 momento de evitar la fatiga mental. Un error común de
(I) Se puede hablar de una corriente naturalista desde las personas, según lo planteado. es esforzarse más de
mediados del siglo XIX. lo debido, con lo que se agotan mentalmente más
(II) Por naturalismo se entiende un concepto de la rápido . El autor sostiene , en cambio que la mejor
realidad que no admite ninguna otra realidad. manera de evitar la fatiga mental, es darse un tiempo
(III) Un naturalista considera, por tanto, al hombre prudencial para descansar. La oración II, al plantear
como una parte de la naturaleza. un caso de esfuerzo, podría aportar al tema. pero el
(IV) Un investigador naturalista se basará sentido del mismo es genérico, es decir aplicable a
exclusivamente en hechos dados por la naturaleza. todos los contextos. El ejemplo es innecesario. Rpta.
(V) No realizando especulaciones racionalistas, ni (e)
creyendo en ninguna forma de revelación divina.
a) III b) v c) I d) III  e) IV
Solución: Un título adecuado al texto
sería: Significado de ser naturalista. El Ejercicio Nº17
naturalismo entiende la realidad como única y (I) La genética es una disciplina propia de la biología.
considera al hombre como parte de la naturaleza. Por (II) Los estudios genéticos han ocupado ya el campo
tanto toda la adquisición de conocimientos partirá de preferencial que tenía la física como ciencia de
ella y sólo de ella. Descartará todo aquello alejado de la vanguardia.
naturaleza como las especulaciones racionales y (III) Esto no tiene que alegrarnos necesariamente.
argumentos divinos. La oración I plantea el origen (IV) Si bien el desarrollo incontrolado de la física
cronológico del naturalismo, mas este tema se aleja de representaba una amenaza contra la especie humana,
lo anteriormente planteado. Rpta. (c) un desarrollo similar de la genética perjudicaría al
hombre. (V) Los estados deben, entonces, preparar
normas que regulen el desarrollo y aplicación de la
Ejercicio Nº15 genética.
(I) Había un año, Hilde había comprado un libro sobre a) I b) V c) II d) IV e) III
astrología. Solución: En el texto se plantea: la necesidad de
(II) En otra ocasión había llevado a casa unas cartas controlar los estudios de la genética. El autor habla
del tarot. sobre le enorme avance que está teniendo la genética,
(III) Y otra vez se había presentado con un pequeño pero a la vez de su enorme peligro si se descontrola su
libro sobre espiritismo. estudio, convirtiéndolo más bien en un elemento
(IV) Todas las veces, su padre le había echado un perjudicial para el desarrollo del hombre. De ahí que se
pequeño sermón utilizando palabras como "sentido recomiende regular y controlar los estudios genéticos.
crítico". La oración eliminada es la I, pues en ella se destaca la
(V) Y, "selectividad en la lectura" para enriquecer la relación entre genética y biología, lo que es un asunto
lectura y el entendimiento. disociado del tema. Rpta. (a)
a) V b) III c) IV d) II e) I
Solución: La lectura trata sobre los hábitos
literarios de Hilde y el desacuerdo de su padre. Ejercicio Nº18
Hilde, al parecer, centraliza su lectura en textos de (I) El pensamiento reciente sobre el origen de la vida
oscurantismo y las llamadas "ciencias ocultas". Su se ha dejado guiar por un principio: se admite
padre, a manera de sermón, le recomienda que tenga generalmente que la vida se introdujo poco a poco en
mayor sentido crítico al escoger sus libros y pueda así escena.
nutrirse de otros contenidos realmente provechosos. (II) El escenario se montó, según cálculos
La oración II nos habla de cartas del tarot traídas por aproximados, hace unos cinco mil millones de años,
Hilde, que si bien aportan a la preferencia por las cuando la tierra era aún un planeta recién formado.
"ciencias ocultas", no tratan exactamente sobre la (III) En tal época todo era equilibrio y no se
actividad literaria, que es el eje central del problema. evidenciaba la contaminación propia de nuestros días.
Por tanto se disocia. Rpta. (d) (IV) Probablemente, la atmósfera original de la Tierra
estaba formada sobretodo de hidrógeno y de sus
compuestos, como el agua y el amoniaco.
Ejercicio Nº16 (V) Estos ingredientes estaban entre los primitivos
(I) La mayoría de gente se exige periodos de materiales que alimentaron el algo proceso
concentración muchos más largo de los que son que haría aparecer la vida en un mundo estéril.
capaces de mantener. a) I b) III   c) V d) IV  e) II
(II) Un estudiante universitario pasa horas y horas Solución: Trata el texto sobre: Condiciones
recopilando información sobre su tesis. primigenias del planeta Tierra. Se describe
(III) De otro lado, se piensa que la mejor manera de fundamentalmente el lento proceso de
superar la fatiga mental es trabajar más acondicionamiento de la Tierra, para que pudiera
denodadamente. existir vida en ella. Fue un proceso de millones de
(IV) Nada más ilógico y poco práctico. años, en el cual se fueron combinando diversos
(V) La mejor manera de evitar la fatiga mental es elementos químicos. La oración III hace la
emplear un tiempo prudencial para descansar. comparación entre aquella época y las condiciones
a) III b) I c) V d) IV e) II actuales, sobre todo atmosféricas, en relación a la
18
contaminación predominante. Sin embargo, este
asunto no aporta a la idea fundamental por lo que se
disocia. Rpta. (b) Ejercicio Nº20
(I) En 1904, los psicólogos Binet y Simón idearon
medios (Test) para estudiar la inteligencia en función a
Ejercicio Nº19 las respuestas dadas a preguntas juiciosamente
(I) En la edad de oro de la filosofía escolástica, cuando seleccionadas.
prevalece el método racional deductivo y se desdeña ña (II) Este aporte fue tan bien estructurado y sustentado
utilidad práctica del saber, Bacon constituye una que se granjeó la aceptación de la comunidad
excepción notable. intelectual.
(II) Bacon había tenido toda una vida consagrada a la (III) El problema radica en que no se ha ideado ningún
intelectualidad. test independiente de una determinada cultura.
(III) Dos ideas resultaron especialmente (IV) Preguntas sencillas sobre arados pueden resultar
revolucionarias a su contemporáneos. chocantes para un muchacho de ciudad, y cuestiones
(IV) Por un lado, su actitud antiaristotélica, de que la simples sobre escaleras rodantes pueden igualmente
ciencia debe ponerse al servicio de la vida práctica. confundir a un muchacho criado en un ambiente rural.
(V) De otro lado, el hincapié en la experimentación (V) Ambas pueden desconectar a un aborigen
como punto de partida para la ciencia, en detrimento australiano igualmente inteligente, que, sin embargo,
de las "autoridades" científicas admitidas sin podría plantearnos preguntas acerca de bumerangs
discusión. que nos dejarían perplejos.
a) V b) IV c) II  d) I e) III a) I b) II c) III d) IV e) V
Solución: Se narra en el ejercicio el aporte de Solución: Fundamentalmente se habla sobre el
Bacon en contraste con la filosofía de su carácter relativo del beneficio de los test. Los
tiempo. En plena filosofía escolástica, en que psicólogos Binet y Simon idearon test para estudiar la
prevalece la pura racionalidad y se desdeña la inteligencia. El problema está en que no se puede
experiencia y la utilidad práctica del saber, Bacon es la aplicar un mismo test para todas las realidades
excepción, la contracorriente de todo ello, y propone culturales, debido a las distintas maneras de ver el
que la ciencia debe ponerse al servicio de la vida mundo. Por tanto, los beneficios del test son muy
práctica, y realza la importancia de la experimentación. relativos. la oración II nos habla del éxito de los
La oración eliminada es la II pues se habla de las psicólogos Binet y Simon, yema que no gira en torno a
características académicas de Bacon, su apego a la lo planeado. Rpta. (b)
intelectualidad, tema disociado del tema. Rpta. (c)

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 E J E R C I C I O S PROPUESTOS: ELIMINACIÓN DE ORACIONES
01. (I) El culto al Cristo Morado es fuente de esperanza entre los fieles católicos del Perú. (II) El Señor de los
Milagros, o Cristo Morado, recorre las principales calles limeñas cada mes de octubre. (III) Niños y adultos, pobres y
ricos, entonan muchos himnos en honor del Cristo Morado. (IV) El recorrido del Señor de los Milagros da lugar a una
procesión reconocida mundialmente. (V) En la multitudinaria procesión, fieles de todas las edades y de toda
condición económica cantan y rezan con sumo fervor.
a) II b) V c) IV d) III e) I

02. (I) La tragedia que se produjo en la discoteca Utopía se debió al incumplimiento de medidas de seguridad, como
la falta de señalización. (II) La falta de extintores en la discoteca fue un hecho grave que impidió neutralizar el fuego.
(III) Es más, muchos corredores de escape se hallaban inhabilitados, constituyéndose en verdaderas trampas
mortales. (IV) En la discoteca Utopía hubo la trágica desaparición de decenas de jóvenes, originando hondo pesar en
muchas familias. (V) Asimismo, en la construcción del local se usó material sintético especialmente prohibido para
este tipo de recinto.
a) I b) III c) IV d) II e) V

03. (I) Por el tiempo en que Augusto llegó a ser emperador, los romanos dejaron de creer en sus antiguos dioses. (II)
En su lugar, los romanos se volvieron a las nuevas deidades extranjeras. (III) El dios persa Mitra, por ejemplo, llegó a
ser muy popular entre la milicia romana. (IV) Mitra era el dios persa de la luz y sus devotos tenían que mantener
buena conducta. (V) También Isis, la diosa egipcia, y su esposo Osiris se convirtieron en objeto de culto entre los
romanos.
a) V b) II c) III d) I e) IV

04. (I) En historia, se recurre a distintos métodos de investigación. (II) Las fuentes históricas son de variado orden.
(III) Hay, por ejemplo, fuentes orales, como las leyendas, mitos y refranes. (IV) Fuentes escritas son las crónicas,
cartas y diarios. (V) También se dispone de fuentes materiales, como restos de edificaciones (templos, palacios, etc.).
a) I b) III c) V d) II e) IV

05. (I) El chiste es a menudo una forma de juego que libera a los hombres de las presiones de la vida diaria. (II) La
ironía es una estrategia que también participa del juego, pero su elaboración es más inteligente y su efecto más
destructivo. (III) Al intercambiar chistes, participamos del humor y eludimos ciertos prejuicios sociales. (IV) El chiste
puede tratar sobre fantasías sexuales, autoridades o creencias, sin temor a que haya represalias sociales. (V) Para
que se entienda el chiste se necesita que quienes se hallen involucrados en esta forma de juego compartan el mismo
trasfondo lingüístico.
a) IV b) I c) III d) V e) II

06. (I) En el Perú, no existe ningún tipo de estímulo para la producción editorial y la difusión del libro. (II) Entre
nosotros, más bien, cunde la piratería del libro que alcanza altos niveles de venta y afecta a la industria editorial. (III)
Durante los últimos años han ido desapareciendo importantes casas editoras en el Perú, las cuales no contaron con
el apoyo del Estado. (IV) Por otro lado, el Perú no cuenta con una infraestructura editorial que permita a los escritores
jóvenes publicar sus primeros trabajos. (V) Mientras esto sucede, los peruanos seguimos necesitando libros
educativos y de consulta.
a) II b) IV c) III d) I e) V

07. (I) La comunicación argumental es aquella en la que una persona justifica conclusiones en base a hipótesis,
expresando así inferencias o cadenas de razonamientos. (II) El proceso de la comunicación argumental presenta dos
niveles profundamente interrelacionados. (III) El contexto de la justificación es un nivel que está dado por las cadenas
de proposiciones que se plantean para sustentar las argumentaciones. (IV) Todo proceso psicológico de enunciación
interna, constituye otro nivel, del que surgen las argumentaciones y que le dan un estilo a cada persona. (V) Si un
psicólogo desea acceder a un grado de convencimiento en el proceso de la argumentación debe ser persuasivo.
a) I b) IV c) V d) II e) III
08. (I) A mediados de la década de 1950, surgió un movimiento de vanguardia en la trayectoria del tango, cuyo
representante más notorio es Ástor Piazzola. (II) Iniciado en esta música en su niñez, Piazzola tuvo una orquesta
20
típica propia a mediados de la década de 1940 y luego estudió música en Argentina y Europa. (III). Entre los grandes
músicos contemporáneos que han influido en Piazzola cabe recordar al ruso Igor Stravinski y al húngaro Béla Bartók.
(IV) De regreso a su tierra, Piazzola ensayó diversas formaciones, desde el quinteto y el octeto, hasta la gran
orquesta. (V) Piazzola introduce entonces en el tango modernas armonías disonantes, ritmos no tradicionales, la
improvisación propia del jazz y el uso del contratiempo.
a) I b) II c) V d) III e) IV

09. (I) La rubéola se caracteriza por una erupción de color rosado, acompañada de fiebre poco elevada. (II) La
rubéola tiene varias características, una de ellas es la fiebre ligera. (III) La erupción, que dura de uno a cuatro días,
aparece primero en la cara y se extiende después con rapidez al tórax, extremidades y abdomen. (IV) La rubéola está
acompañada de inflamación de los ganglios linfáticos retroauriculares. (V) La rubéola también se caracteriza por un
dolor de garganta.
a) III b) I c) II d) IV e) V

10. (I) A los dieciséis años, José María Vargas Vila entró a formar parte de las tropas del general Santos Acosta. (II)
Después de la Revolución de 1885, debió refugiarse en Los Llanos. (III) Sus obras han sido criticadas por preferir
temas como el incesto, la misoginia, el suicidio y la pasión desbordada. (IV) En 1891, visitó Nueva York, escribió Las
Providenciales, libro que expresaba su repudio hacia todos los caudillos sudamericanos. (V) Posteriormente trabó
amistad con José Martí y fundó la revista literaria Némesis.
a) II b) III c) V d) I e) IV

11. (I) Donatien Alphonse Francois, marqués de Sade nació en París en 1740. En 1772 fue juzgado y condenado a
muerte por diversos delitos sexuales. (II) Escapó a Italia pero regresó a París y fue encarcelado en Vincennes. Tras
seis años fue trasladado a la Bastilla y en 1789 al hospital psiquiátrico de Charenton. (III) Abandonó el hospital en
1790 pero fue detenido de nuevo en 1801. Rodó de prisión en prisión y en 1803 ingresó otra vez en Charenton,
donde murió. (IV) Considera naturales los actos criminales y las desviaciones sexuales, cuya práctica describe con
gran detalle en sus escritos; por ello estuvo prohibida su publicación hasta bien entrado el siglo XX: (V) EL marqués
de Sade fue un parisense muy conocido por sus delitos sexuales, por los cuales incluso estuvo en prisión.
a) II b) I c) III d) IV e) V

12. (I) El empirismo de Locke sostiene que todos los conceptos se incorporan a nuestra mente a través de la
experiencia. (II) El término «empirismo» proviene de una voz griega que significa experiencia. (III) Por ello, Locke
consideraba que la inducción es el instrumento adecuado para todo conocimiento empírico. (IV) Locke extiende su
tesis empirista, inclusive, a los enunciados de la lógica y de la matemática. (V) Es más, el empirismo de Locke
también se aplicaba a los juicios morales.
a) II b) V c) III d) IV e) I

13. (I) En el campo de la ciencia, el conductismo ha sido desplazado por la revolución de las ciencias cognitivas. (II)
Dado que el conductismo se adhería al monismo materialista, criticaba todo tipo de dualismo. (III) Asimismo, el
conductismo criticaba con rigor el pseudo método de la introspección. (IV) Por su énfasis en el conocimiento objetivo,
el conductismo criticaba todo tipo de especulación en la ciencia. (V) El conductismo se oponía también, al mentalismo
tradicional porque sus ideas eran inescrutables.
a) I b) III c) II d) V e) IV

14. (I) Los unicornios son seres asociados a la mitología, caracterizados por la rapidez, la seguridad y la belleza. (II)
La leyenda dice que los unicornios descansaban junto a arbustos de rosas silvestres, sus flores favoritas. (III) Estos
seres mitológicos estaban dotados de una vista e inteligencia privilegiadas. (IV) Los unicornios se alimentaban de
frutos maduros y siempre bebían agua que estaba en movimiento. (V) Los unicornios, seres inteligentes, son
personajes legendarios.
a) II b) V c) I d) III e) IV

15. (I) Es asombroso percatarse de la supervivencia de la especie humana. (II) Ha sobrevivido a muchas catástrofes
por un largo tiempo. (III) Más de 99 por ciento de su existencia en el planeta, ha transcurrido de modo precario. (IV)
La especie humana tiene lazos con los homínidos. (V) Por mucho tiempo, la expectativa de supervivencia humana
era de sólo 18 años.
a) V b) II c) III d) IV e) I

16. (I) Para la salud humana, se ha descubierto muchas virtudes del limón. (II) Se ha probado también que el vino
tinto reduce el riesgo de sufrir enfermedades cardiovasculares. (III) Para tratar los daños de la embolia cerebral, el
humilde café irlandés se ha revelado como un medicamento efectivo. (IV) Comer pescado con frecuencia evita
también los riesgos coronarios. (V) El limón es un ingrediente indispensable de muchos platos tradicionales.
a) I b) II c) III d)V e) V
17. (I) El proceso de producción de anticuerpos comienza con la presencia de antígenos. (II) Cuando penetran
gérmenes extraños en la sangre, se produce un antídoto para contrarrestarlos. (III) Los invasores que obligan al

21
cuerpo a tomar esa medida se llaman antígenos (IV) Cuando los antígenos penetran en el organismo, los leucocitos
de la sangre producen anticuerpos para destruirlos. (V) Entre los antígenos más frecuentes podemos citar a las
bacterias patógenas.
a) V b) II c) IV d) III e) I

TEMA: 02
PRÁCTICA INTEGRAL
CLASIFICACIÓN DE PALABRAS e) Sinónimos.

01. Las palabras ÉTICO y HÉTICO, se pueden SINÓNIMOS

considerar:
a) Homógrafas. b) Homófonas. 11. INQUIRIR
c) Sinónimas. d) Antónimas. a) indagar b) facilitar
e) Polisémicas. c) evadir d) sustraer
02. ¿Cuál es la alternativa correcta? e) deducir
a) Sucesión - Secesión - homófonas 12. AUDAZ
b) Vela - Vela - parónimas a) sagaz b) vehemente
c) Cima - Sima - antónimas c) forzado d) osado
d) Urbe - Orbe - homógrafas e) veloz
e) Dilación - ilación - sinónimas 13. ADUSTO
03. Las palabras de igual pronunciación, son las: a) intratable b) cobarde
a) Sinónimas. b) Antónimas. c) agresivo d) ermitaño
c) Parónimas. d) Homófonas. e) aislado
e) Graves. 14. INOPE
04. Las palabras VENAL y VENIAL, por su a) falto b) ruin
escritura son: c) escaso d) pobre
a) Opuestas. b) Equivalentes. e) sencillo
c) Sinónimas. d) Parónimas. 15. PUSILÁNIME
e) Homógrafas. a) inseguro b) dudoso
05. ¿Qué alternativa presenta una relación c) corto d) cobarde
incorrecta? e) tranquilo
a) INICUO - INOCUO - parónimas ( ) 16. EPÍLOGO
b) LESO - LISO - parónimas ( ) a) resumen b) último
c) ATO - HATO - homófonas ( ) c) exordio d) fin
d) USO - HUSO - homófonas ( ) e) acabado
e) AVALAR - ABALAR - sinónimas ( )
06. Coloque verdadero o falso a la relación ANTÓNIMOS
propuesta:
* Salaz - Solaz – parónimas () 17. GLACIAL
* Urdir - Urgir - homógrafas () a) desabrido b) ardiente
* Secesión - Sucesión - sinónimos () c) franqueza d) sinceridad
* Dilación - Delación - antónimos () e) templanza
a) FFVV b) FVFV c) VFFF 18. INDIGENCIA
d) FVVV e) FFFF a) Opulencia b) Molestoso
07. Las palabras . PÉRDIDA y PERDIDA, por el c) Vanidad d) Abundancia
significante se pueden considerar: e) Parsimonía
a) Sinónimas. b) Antónimas. 19. AFRENTA
c) Parónimas. d) Homófonas. a) ultraje b) escarnio
e) Hiperónimas. c) honra d) justicia
08. Las palabras EXCITAR y HESITAR son: e) equidad
a) Homógrafas. b) Parónimas. 20. BRUSCO
c) Homófonas. d) Hipónimas. a) intratable b) blando
e) Hiperónimas. c) indolente d) sutil
09. Los términos VACILAR y BACILAR son: e) hosco
a) Homógrafos. b) Sinónimos. c) Homófonos. 21. UNANIMIDAD
d) Antónimos. e) Hiperónimos. a) aclamación b) aprobación
10. Los términos CAVO y CABO b) afinidad d) desacuerdo
a) Homófonos. b) Homógrafos. e) votación
c) Parónimos. d) Antónimos.

22
 ANALOGÍAS b) apariencia - estilo
c) ornamentación - elocuencia
22. PROEMIO : EPÍLOGO :: d) redundancia - relevancia
a) fachada : casa e) forma – publicación
b) marco : cuadro CONECTORES
c) fábula : cuento
d) novela : historia 31. La ficción había terminado, ...................., el
e) exordio : peroración tiempo de soñar culminaba.
23. RISA : LLANTO :: a) consecuentemente
a) grito : susurro b) en efecto
b) ruido : silencio c) es decir
c) carcajada : lloriqueo d) entonces
d) llanto : dolor e) finalmente
e) alarido : bostezo 32. Muchas razones han sido dadas ............. explicar
24. PALABRA : PÁRRAFO :: el desplome de la bolsa de valores, .................
a) melodía : canto ninguna logró devolver confianza ........... los
b) cuerda : guitarra inversionistas.
c) decorado : escenario a) como - porque - en
d) nota : melodía b) , sin embargo, - si bien, - en
e) letra : símbolo c) , porque - por lo tanto - así
25. SEGUNDO : MINUTO :: d) para - pero - a
a) hora : horario e) desde - ante - para
b) año : anual 33. La autoridad respectiva expondrá el ................ de
c) día : mes las medidas tomadas.
d) mes : lustro a) porque
e) semana : semestre b) para que
c) porqué
ORACIONES INCOMPLETAS d) cuándo
e) cómo
26. Tras larga agonía, ........... de una penosa 34. El profesor hacía anotaciones en la
dolencia. pizarra, ............... ningún alumno escribía.
a) enfermó a) porque
b) recayó b) sin embargo
c) envejeció c) pues
d) murió d) y
e) espiró e) si bien
27. Debido a lo ....... del terreno se forman .... en el 35. Una vez dentro de la casa, abrí y apreté la
curso del río. cápsula ........ unos minutos; ........ la cerré lo mejor
a) extenso - lagunas posible dadas las condiciones en que me hallaba.
b) irregular - cauces a) por - aunque
c) escarpado - piedras b) en - mientras,
d) llano - meandros c) hasta - porque
e) accidentado - recodos d) más de - aún
28. La imaginación del ...... forja los mitos que lo e) durante - luego
hacen esclavo, paralizando su voluntad con las 36. La venta de periódicos y revistas también fluctúa
cadenas del temor ..... ............. la oferta y la demanda, .............. están
a) soñador - creador sujetos a los vaivenes de una economía de mercado.
b) iluso - egoísta a) según - por lo tanto
c) ignorante - supersticioso b) por - incluso
d) analfabeto - quimérico c) desde - por más que
e) poeta - sentimental d) en - sin embargo
29. Contrariamente a lo que piensa la gente de la e) sobre - a medida que
sexualidad, ésta también se expresa 37. Conocía mucha mala gente, ............ él no lo sabía,
desde ......................... y no sólo en etapas posteriores ............. como reza el dicho : "Dime con quien andas
a ésta. ........... te diré quien eres"
a) la adultez a) y - y - o
b) la ancianidad b) por ende - entonces - ni
c) la niñez c) sin embargo - pero - y
d) la juventud d) pero - para - tras
e) la madurez e) no obstante - según - hasta
30. El exceso de ….... no prueba la fecundidad en el 38. En la nomenclatura informática "hacker" es el
artista, como la retórica no refleja... en el escritor. término ................. antiguo ........... se usa para
a) pomposidad - subjetividad designar a todo aquel que copia ilegalmente un
programa protegido, ........, al que lo piratea
23
a) siempre - si por ello
b) más - , porque - incluso
c) menos - en que - esto es
d) tan - , ya que - sin embargo también
e) más - y - es decir

COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1

Restos fósiles encontrados en Georgia, Rusia, plantean más de una interrogante. En todos los casos se trata de restos del "Homo
Habilis", pero estos varían en tamaño. Entre sus características primitivas están los dientes caninos, cerebro pequeño (dos tercios
del "Homo Erectus") y largos brazos. Sus restos vienen acompañados por herramientas primitivas y su estructura difiere
radicalmente del "Homo Erectus" que, con largas piernas y torso derecho, se parece mucho más a nosotros. Probablemente más
parecido a los gorilas de hoy, los "Homo Habilis" de Georgia diferían en tamaño entre machos y hembras. También es posible que
variaran en tamaño unos con respecto a otros, como varían los humanos de hoy.

Con menores recursos en comparación a los del "Homo Erectus", debieron haber visto favorecida su migración por un clima más
benigno y una continuada presencia de agua y vegetación a lo largo de su camino. No sabemos cuánto duraron ni cómo
progresaron, pero el solo hecho de haber emigrado hace unos 1,8 millones de años, refuerza la teoría de la evolución paralela del
hombre en diversos lugares. Si se considera lo breve de la vida humana de aquel entonces una expectativa de vida de 20 años –
sólo en el primer millón de años habrían 50 mil generaciones; sin embargo, curiosamente se ha mantenido la especie. Las diversas
razas que hoy habitan los continentes, aun si evolucionaron separadamente, no han dejado de pertenecer a una sola especie como
lo demuestra la capacidad de reproducirse entre todas con descendencia fértil.

1. El texto trata principalmente sobre:

a) Las migraciones del hombre prehistórico.
b) El Homo Erectus como antecedente del hombre actual.
c) Las características del Homo Habilis de Georgia.
d) Los restos fósiles de los primeros hombres.
e) La evolución paralela del ser humano.
2. Un enunciado incompatible con el texto es que:
a) Los gorilas se parecen a los Homo Habilis.
b) Los Homo Habilis variaban en tamaño.
c) Los Habilis migraron hace más de un millón de años.
d) El Homo Habilis no usaba herramientas.
e) Existe sustento para la teoría de la evolución paralela.
3. El verbo DURAR tiene en este texto el sentido preciso de:
a) Perdurar. b) Extenderse. c) Mantenerse.
d) Desarrollarse. e) Evolucionar .
4. Si aceptamos que la proximidad evolutiva guarda relación con la antigüedad de los fósiles, entonces:
a) No existen dudas sobre la antigüedad de los fósiles de Georgia.
b) El Homo Habilis sería más antiguo que el Homo Erectus.
c) Una sola especie no podría reproducirse sin la otra.
d) Los humanos de hoy no variarán en un millón de años.
e) Los gorilas tienen el mismo tamaño que los de sus antepasados.
5. Si no se hubiesen hallado restos fósiles del Homo Habilis, entonces, muy probablemente, la teoría de la evolución
paralela del hombre:
a) Se fortalecería. b) Se confirmaría. c) Tendría más adeptos.
d) Sería erradicada. e) Se confirmaría.
TEXTO -2

En una escena rupestre cotidiana entre los años 15000 a 10000 a.C., se detalla un bisonte que agoniza, indefenso al ataque de los
cazadores. Sus patas han dejado de responderle y yace con la cabeza agachada, en un último esfuerzo para protegerse de las
jabalinas que le lanzan los hombres.

Esta pintura primitiva, de las muchas que hay en las profundidades de la Cueva de Altamira (España), fue realizada durante un
ritual mágico por las tribus nómadas de aquella época con el fin de vencer al espíritu del bisonte antes de salir a cazarlo. Pero

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además de su valor antropológico, resulta interesante porque en ella se entremezclan dos características del ser humano que fueron
divorciándose en el curso de la historia: la observación cuidadosa de la realidad (lo que hizo posible representar dicha escena) y el
temor a la naturaleza o a lo desconocido (de donde surgieron las creencias en espíritus que animaban el ser). De la primera de
estas características nace la ciencia; la segunda se traduce en mitos, religiones y rituales para controlar las «fuerzas ocultas» en las
tinieblas de la ignorancia.

06. El texto trata fundamentalmente de explicar:

a) La descripción de una escena rupestre. b) Los orígenes de la ciencia y el mito.
c) El ritual mágico de las tribus nómadas. d) El valor antropológico de Altamira
e) La observación de la realidad.
07. Del texto, se deduce que en la época primitiva, la caza del bisonte fue:
a) Indiscriminada. b) Prohibida. c) Esporádica.
d) Gregaria. e) Individual.
08. Según el texto, el temor a lo desconocido originó :
a) La Pintura. b) La Antropología. c) La Religión.
d) El Arte rupestre. e) La Ciencia.
09. En el texto, el vocablo DIVORCIÁNDOSE tiene el significado de :
a) División. b) Convergencia. c) Disolución.
d) Separación. e) Complemento.
10. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el texto?
a) Primigeniamente el arte tenía un significado ritual.
b) La ciencia surge de la práctica de la observación.
c) Para los hombres primitivos, el bisonte carecía de ánima.
d) El espíritu religioso se basa en creencias míticas.
e) Las pinturas primitivas tienen un alto valor antropológico.

TEXTO - 3

El "principio de incertidumbre" afectó profundamente el pensamiento de los físicos y filósofos. Ejerció una influencia directa
sobre la cuestión filosófica de la causalidad, es decir, la relación de causa a efecto. Pero sus implicaciones para la ciencia no son lo
que se suponen por lo común. Se dice a menudo que el principio de incertidumbre anula toda certeza acerca de la naturaleza y
muestra que, al fin y al cabo, la ciencia no sabe ni sabrá nunca a dónde se dirige.

Tanto si esta interpretación es válida desde el ángulo filosófico como si no, el principio de incertidumbre no ha conmovido la
actitud del científico ante la investigación. Si, por ejemplo, no se puede predecir con certeza el comportamiento de las moléculas
individuales en un gas, también es cierto que las moléculas suelen acatar ciertas leyes y su conducta es previsible sobre base
estadística, ciertamente.

En muchas observaciones científicas, la incertidumbre es tan insignificante comparada con la escala correspondiente de medidas,
que se la puede descartar para todos los propósitos prácticos. Uno puede determinar simultáneamente la posición del movimiento
de una estrella, o un plano o una bola de billar, e incluso un grano de arena con exactitud absolutamente satisfactoria.

11. PREVISIBLE, en el texto, equivale a:

a) Predictible. b) Posible. c) Imaginable.
d) Conveniente. e) Relevante.
12. El enunciado que sintetiza el texto es:
a) La relación entre predicción y empleo de las estadísticas en la ciencia.
b) El "principio de incertidumbre" impide realizar algunas predicciones.
c) No hay predicción alguna que la ciencia pueda realizar con éxito.
d) El impacto del "principio de incertidumbre" sobre los filósofos fue fuerte.
e) El "principio de incertidumbre" no ha variado la actitud de los científicos.
13. En relación a la interpretación de que la ciencia "no sabe ni sabrá nunca a dónde se dirige", el autor la:
a) Asume. b) Recusa. c) Confirma.
d) Justifica. e) Corrobora.
14. Es un enunciado incompatible con el texto:
a) El principio de incertidumbre afectó la noción de causalidad.
b) Las predicciones en ciencia tienen base estadística.
c) El principio de incertidumbre modificó la actitud del investigador.
d) Se puede determinar la posición y el momento de un planeta.
e) La incertidumbre se aplica sobre todo a la escala microscópica.
15. El autor cuestiona medularmente el impacto del principio de incertidumbre en la:
a) Filosofía de la Física. b) Física de las partículas.
c) Concepción general de la ciencia. d) Investigación científica.
e) Historia de la ciencia.
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TEXTO - 4
En vida, muchos hombres de genio son ignorados, proscritos, desestimados o escarnecidos. En la lucha por el éxito pueden
triunfar los mediocres, pues se adaptan mejor a las modas ideológicas reinantes; para la gloria sólo cuentan las obras inspiradas
por un ideal y consolidadas por el tiempo, que es donde triunfan los genios. Su victoria no depende del homenaje transitorio que
pueden otorgarle o negarle los demás, sino de su propia capacidad para cumplir su misión. Duran a pesar de todo, aunque Sócrates
beba la cicuta, Cristo muera en la cruz o Bruno agonice en la hoguera: fueron los órganos vitales de funciones necesarias en la
Historia de los pueblos o de las doctrinas. Y el genio se conoce por la remota eficacia de su esfuerzo o de su ejemplo, más que por
frágiles sanciones de los contemporáneos.

La magnitud de la obra genial se calcula por la vastedad de su horizonte y la extensión de sus aplicaciones. En ello se ha querido
fundar cierta jerarquía de los diversos órdenes del genio, considerados como perfeccionamientos extraordinarios del intelecto y de
la voluntad.

16. ¿Qué importancia tiene la indiferencia para un gran hombre?

a) De tener los aportes doctrinarios que pretende brindar a la humanidad.
b) No tiene ninguna repercusión en su anhelo de brindar su aporte a la humanidad.
c) Un factor negativo ya que evita el perfeccionamiento de la humanidad.
d) La causa por la que fueron sacrificados Bruno, Cristo y Sócrates.
e) En muchos casos los han disuadido para cumplir con su misión en la humanidad.
17. ¿Qué sería lo correcto sobre la naturaleza de la gloria señalada en el fragmento?.
a) Presenta dos niveles de genialidad: adaptación a la moda y cumplimiento de un ideal.
b) Hace, finalmente, de quienes fueron ignorados y proscritos, hombres geniales.
c) Es un factor que permite al mediocre pasar de su grupo al de los hombres geniales.
d) Específicamente está determinada por la inspiración en algún tipo de ideal.
e) Presentan dos niveles: ideales y la consolidación por el tiempo.
18. ¿Cuál es el aspecto más importante para el éxito del genio?
a) La inspiración. b) El homenaje. c) El tiempo.
d) Frágiles sanciones. e) La proscripción.
19. ¿Qué idea se desprende de la lectura?
a) El éxito de un genio está imprescindiblemente ligado a cierta clase de martirio.
b) El éxito de todo genio en algunas ocasiones está influenciado por el martirio.
c) Los genios fueron órganos vitales de funciones necesarias de la Historia.
d) Se reconoce al genio por su infructífera labor en la Historia de los pueblos.
e) Le otorgan demasiada importancia a las frágiles sanciones de sus contemporáneos.
20. ¿Cuál de las siguientes ideas es correcta?
I. Existe en la humanidad una sola clase de genialidad.
II. Para un genio, la crítica de sus contemporáneos no reviste importancia.
III. Para un genio, lo más importante es llegar a cumplir con su misión.
IV. La magnitud de la genialidad es inversamente proporcional a la amplitud de la extensión de su horizonte.
a) I y II
b) b) I y III
c) c) II y III
d) d) Sería erradicada.
e) e) Se confirmaría.

TEXTO - 5
Puede parecer sorprendente que un estudio del proceso de creación preste consideración a lo ingenioso y lo cómico. Sin embargo,
aun para investigadores tan diversos en sus antecedentes como en su metodología, como Sigmund Freud y el ensayista Arthur
Koestler, el estudio del chiste ha sido el camino de mejor entendimiento del proceso creador.

En 1916 Freud abrió una vía directa a un entendimiento del proceso creador en su libro El chiste y su relación con el inconsciente.
Él llegó a interesarse en este problema al notar que ciertos sueños, al ser interpretados, se parecían a chistes. No pasó por alto esta
similitud, aparentemente accidental. La estudió más y más, y descubrió numerosas analogías entre chistes y sueños. Analizó
entonces las varias técnicas del chiste y las encontró similares a las que había descrito en su libro sobre los sueños, como parte del
trabajo onírico.

Freud descubrió que entre las técnicas preferidas en los chistes había dobles sentidos o juegos de palabras. Éste es uno de los
ejemplos : Un médico, alejándose del lecho de una mujer cuyo marido lo acompaña, exclama, dudoso : “No me gusta su
aspecto”. “A mí no me ha gustado su aspecto desde hace mucho tiempo”, fue la respuesta del marido. Con la palabra “aspecto”,
el médico se refería al estado de salud de la paciente; el marido, a la apariencia de su mujer.

26
21. En el texto, el término SORPRENDENTE puede reemplazarse por:
a) Extraño. b) Discutible. c) Imprevisto.
d) Paradójico. e) Sospechoso.
22. El enunciado que expresa la idea central del texto es:
a) Sigmund Freud coincidió en sus ideas fundamentales con Koestler.
b) El humor en la Medicina ha merecido un trabajo bastante minucioso.
c) El Psicoanálisis de la risa fue el tema fundamental que trabajó Freud.
d) La filosofía del arte estético permite esclarecer el análisis psicoanalítico.
e) Según Sigmund Freud, entre sueños y chistes hay profundas analogías.
23. Se deduce del texto que el chiste:
a) Está demasiado alejado de la vigilia.
b) Toma ventaja de la ambigüedad lexical.
c) No fue abordado por ningún investigador serio.
d) Provocó actitudes negativas en el Siglo XIX.
e) Fue estudiado por diversos investigadores.

VOCABULARIO
1. ADALID: m. Caudillo 6. ADIPOSO: adj. 11. ADUNAR: tr. Unir, esperada y solemne. // 2.
militar. // 2. Guía y cabeza Grasiento, cargado o lleno juntar, congregar. Ascenso de un sumo
o muy señalado individuo de grasa o gordura; de la “Adunar los granos”. SIN° pontífice o de un soberano
de algún partido, naturaleza de la grasa. Reunir, juntar. ANT° al trono. “El advenimiento
corporación o escuela. “Es “Tejido adiposo”. SIN° Diseminar, dispersar. de la Navidad”. SIN°
el adalid del partido”. SIN° Obeso, gordo. ANT° Venida, llegada. ANT°
: Caudillo, líder, jefe. ANT° Hético, flaco, enjuto. 12. ADUNCO: adj. Corvo, Partida, salida.
Adepto, prosélito, Raz. Verbal combado. “Árbol adunco”.
seguidor. 38 SIN° Torcido, combado, 16. ADVERAR: tr.
7. ADMONICIÓN: f. corvo. ANT° Recto, Certificar, asegurar, dar
2. ADARGAR: tr. Cubrir Amonestación. // 2. derecho. por cierta alguna cosa o
con la adarga para Reconvención. “Recibió por auténtico algún
defensa. // 2. fig. una admonición”. SIN° 13. ADUSTO: adj. documento. “Adverar el
Defender, proteger, Amonestación, Quemado, tostado, documento”.
resguardar. “Adargar los reconvención. ardiente. // 2. Dícese de la SIN° Certificar, convalidar.
derechos”. SIN° Defender, ANT° Congratulación, persona poco tratable, ANT° Negar, invalidar,
proteger. ANT° Atacar. felicitación, pláceme. huraña, malhumorada. // 3. anular.
Fig. Seco, severo,
3. ADEPTO: adj. Por ext. 8. ADOCENADO: adj. desabrido. “Persona 17. ADVERSO: adj.
afiliado en alguna secta o Vulgar y de muy escaso adusta”. SIN° Ceñudo, Contrario, enemigo,
asociación, especialmente mérito. “Escritor malhumorado, hosco. desfavorable. “Situación
si es clandestina. // 2. Fig. adocenado”. SIN° Basto, ANT° Apacible, afable adversa”. SIN° Contrario,
Partidario de alguna vulgar, chabacano. ANT° desfavorable. ANT°
persona o idea. “Es un Educado, refinado. 14. ADVENEDIZO: adj. Favorable, propicio.
adepto del partido”. SIN° Extranjero o forastero, que
Prosélito, seguidor. ANT° 9. ADOSAR: tr. Poner una no es natural u originario 18. ADYACENTE: adj.
Adalid, líder. cosa, por su espalda o por del lugar. // 2. despect. Situado en la inmediación
los lados, contigua a otra o Dícese de la persona que o proximidad de otra cosa.
4. ADEREZAR: tr. apoyada en ella. “Las sin empleo u oficio, va a “Terrenos adyacentes”.
Componer, adornar, sillas estaban adosadas a establecerse en un país o SIN° Contiguo, cercano,
hermosear. // 2. Guisar, la pared”. SIN° en un pueblo. // 3. Dícese aledaño. ANT° Distante,
condimentar o sazonar los Yuxtaponer. ANT° de la persona de origen alejado, apartado.
alimentos. “Aderezar el Separar. humilde que, habiendo
jardín”. SIN° Ataviar, reunido cierta fortuna, 19. AEDO: m. Bardo,
adornar, aliñar. ANT° 10. ADREDE: adv. m. De pretende figurar entre poeta o cantor épico de
Desataviar, desaliñar. propósito, con deliberada gentes de más alta antigua Grecia. “Aedo
intención. Se usa muy a condición social. “En este ateniense”. SIN° Vate,
5. ADINAMIA: f. Med. menudo con matiz pueblo hay muchos bardo, poeta.
Extremada debilidad peyorativo. “Romper una advenedizos”. SIN°
muscular que impide los cosa adrede”. SIN° Extranjero, forastero. ANT° 20. AFABLE: adj.
movimientos del enfermo. Deliberadamente, Nativo, oriundo, autóctono. Agradable, dulce, suave
“Padece de adinamia”. intencionalmente. ANT° en la conversación y el
SIN° Astenia, debilidad. Accidentalmente, 15. ADVENIMIENTO: m. trato. “Afable trato”. SIN°
ANT° Vigor, energía. casualmente. Venida o llegada, Apacible, amable. ANT°
especialmente si es Hosco, intratable.
27
 comprometida. “Afrontar 33. AGUZADO: adj. Que ahorrar". SINº Escatimar,
21. AFEITAR: tr. Adornar, la situación”. SIN° Encarar, tiene forma aguda. // 2. guardar. ANTº Derrochar,
componer, hermosear. // 2. enfrentar. ANT° Evitar, Agudo, perspicaz, malgastar.
Raer con navaja, cuchilla o rehuir. penetrante, despierto,
máquina la barba o el listo. “Aguzado puñal”. 40. AIRAR: tr. Mover a ira.
bigote, y por etx., el pelo 27. AGENESIA: f. Med. SIN° Agudo, puntiagudo. // [Link]. // Agitar, alterar
de cualquier parte del Imposibilidad de Perspicaz, ingenioso. violentamente. "Los
cuerpo. “Poner afeites”. engendrar. // 2. Anat. ANT° Obtuso, romo. // animos se empezaron a
SIN° Ataviar, adornar, Desarrollo defectuoso. Torpe. airar". SINº agitar, exaltar.
acicalar, aliñar. ANT° “Diagnosticó agenesia”, ANTº Serenar, calmar.
Desaliñar, desataviar. “Agenesia del maxilar”. 34. AHERROJAR: Atar o
SIN° Infecundidad, sujetar a alguien con
22. AFINIDAD: f. infertilidad. ANT° cadenas o instrumentos de
Proximidad, analogía o Fecundidad, fertilidad. hierro. // 2. fig. Oprimir,
semejanza de una cosa 39 subyugar. “Aherrojar al
con otra. // 2. Atracción o 28. AGIBLE: adj. Factible enemigo”. SIN° Esclavizar,
adecuación de caracteres, o hacedero. “Proyecto oprimir, subyugar, atar
opiniones, gustos, etc., agible”. SIN° Factible, ANT° Liberar, manumitir.
que existe entre dos o más realizable, hacedero. ANT°
personas. “Guardan Inasequible, inalcanzable, 35. AHÍNCO: m. Eficacia,
afinidad la música y la inaccesible. empeño o diligencia
pintura”. SIN° Semejanza, grande con que se hace
proximidad. ANT° 29. AGRAVIO: m. Ofensa alguna cosa o solicita
Disimilitud, que se hace a uno en su alguna cosa. “Trabajar con
heterogeneidad. honra o fama con algún ahínco”. SIN° Empeño,
dicho o hecho. // 2. Hecho esfuerzo. ANT° Dejadez,
23. AFLUENCIA: f. Acción o dicho con que se hace desidia.
y efecto de afluir. // 2. esta ofensa. “Se expresó
Abundancia, copia. // 3. con agravios”. SIN° 36. AHÍTO: adj. Aplícase
fig. Facundia, abundancia Ofensa, vilipendio, injuria, al que padece alguna
de palabras o expresiones. denuesto. ANT° Elogio, indigestión o empacho. //
“Afluencia de gente». encomio, panegírico. 2. Saciado, harto. “Estaba
SIN° Abundancia, copia, ahíto”. SIN° Indigesto,
exuberancia. ANT° 30. AGRESTE: adj. empachado. ANT°
Escasez. Campesino o Hambriento, famélico.
perteneciente al campo. //
24. AFÓTICO: adj. Sin luz. 2. Áspero, inculto o lleno 37. AHOGO: m. Aprieto,
En oceanografía, término de maleza. // 3. Fig. Rudo, congoja o aflicción
empleado para designar tosco, grosero, falto de grande // 2. ahoguío // 3.
las profundidades urbanidad. “Terreno Apremio, prisa. "Sentir
submarinas de más de agreste”. SIN° Incultivado, ahogo". SINº Pena, cuita.
200 metros, en las que no baldío, yermo, erial, ANTº Gozo, sosiego.
penetra la luz del sol. “Las eriazo. ANT° Cultivado,
afóticas profundidades del labrado. 38. AHONDAR: tr. Hacer
océano”. SIN° Oscuro. más honda una cavidad o
ANT° 31. AGUDEZA: f. Calidad agujero. // 2. Cavar
Iluminado. de afilado o punzante. // 2. profundizando // 3.
Fig. Intensidad de un Introducir algo muy dentro
25. AFRENTA: f. mal. // 3. Perspicacia de la de una cosa // 4.
Vergüenza y deshonor que vista, oído u olfato. Escudriñar lo más
resulta de algún dicho o // 4. Fig. Perspicacia o profundo o recóndito de un
hecho, como la que se viveza de ingenio. “Lo asunto. "Tuvieron que
sigue de la imposición de caracteriza su agudeza”. ahondar el pozo". SINº
penas por ciertos delitos. SIN° Perspicacia, ingenio. Sondar, cavar // investigar,
“Expresión afrentosa”. ANT° Torpeza. indagar. ANTº Ascender //
SIN° Deshonra, ignominia, ignorar.
baldón. ANT° Encomio, 32. AGUDO: adj.
elogio. Puntiagudo, punzante, 39. AHORRAR: tr.
afilado. “Agudo objeto”. Reservar alguna parte del
26. AFRONTAR: tr. Poner SIN° Aguzado, gasto ordinario. U.t.c.
cara a cara. // 2. Hacer puntiagudo. ANT° Romo, prne. // Guardar dinero
frente al enemigo. // 3. obtuso. como previsión para
Hacer cara a un peligro, necesidades futuras. "Es
problema o situación una buena costumbre

28