MODALIDAD DE AYUDANTÍA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: PINAO
1.2. Grado y sección: 2do N° de alumnos(as): 10
1.3. Docente monitor:
1.4. Profesora practicante: Parco Quichca Rosmery
1.5. Fecha: 05 / 10 /2023
II. ACTIVIDAD DESARROLLADA:
EXPRESANDO MIS EMOCIONES ME SIENTO MEJOR
III. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD

COMPETENCIA: construye su identidad

Capacidades

 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera plena y responsible.
Actividades iniciales:

• Presentación personal del docente practicante

• Recomendaciones generales.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS

EVALUACIÓN

- Construye su *Se valora así mismo Describe sus Describe y expresa sus Los niños y las
identidad emociones y explica emociones donde niñas expresan sus
*Autorregula sus
sus causas y posibles aplica estrategias para emociones
emociones
consecuencias. Aplica autorregular sus (tristeza, dolor,
*Reflexiona y estrategias de emociones. alegría, cólera.
argumenta éticamente autorregulación Preocupación etc.)
(respiración,
*Vive sus sexualidad distanciamiento,
de manera integral y relajación y
responsables de visualización).
acuerdo a su
desarrollo y madurez
 IV. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE AYUDANTIA SOBRE VIOLENCIA
ESCOLAR

MOMENTOS ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN

INICIO La profesora inicia la sesión saludando amablemente a los estudiantes y les felicito por el
entusiasmo que tienen de seguir aprendiendo.

Motivación

Les presento una hermosa caja sorpresa, esta dinámica consiste en que un estudiante
deberá salir a mostrar la cara que saco de la caja sorpresa los niños deben darse cuenta
que estamos realizando.

Saberes previos

Les hago las siguientes preguntas a los estudiantes.

¿Que observamos?

¿Qué es lo que vamos a trabajar hoy?

¿Alguna vez se pusieron así?

Conflicto cognitivo

¿Será bueno expresar nuestras emociones?.

Propósito y organización

los estudiante al realizar esas actividades se darán cuenta que es lo que vamos a trabajar
hoy y les presentare el propósito “hoy vamos a aprender a regular y controlar nuestras
emociones”
Desarrollo La profesora les explica que todos en algún momento de nuestras vidas hemos sentimos
miedo, cólera o alegría; y les pide a los niños y niñas que expresen sus sentimientos con
gestos, preguntando a las niñas y a los niños:

• ¿Cómo se sienten cuando han perdido algo? (Se pide que lo expresen con gestos).

• ¿Cómo se sienten cuando les quitan un juguete? (Se pide que lo expresen con gestos).

• ¿Qué se sienten cuando alguien por casualidad se cae cuando estás jugando? (Se pide
que lo expresen con gestos).

• ¿Qué sienten cuando sacan buenas notas? (Se pide que lo expresen con gestos).

Se van anotando las respuestas de las niñas y los niños en la pizarra, y se dialoga sobre las
formas positivas y las formas negativas de actuar cuando tienen cólera, miedo o tristeza.

Consideran lo que no es bueno para ellos y para las personas que los rodean, por ejemplo:
insultar o pegar son formas negativas de actuar cuando tenemos cólera, porque dañamos
a otros y al mismo tiempo nos sentimos mal nosotros por haber dicho o hecho algo en
contra de otra persona cercana. Es importante mencionar que no es negativo sentir cólera
o cualquier otra emoción. Lo importante de esta sesión es dar a conocer cómo actuar
frente a una situación. Finalmente, se les pregunta sobre cómo se sintieron ante el
desastre natural. Después que han expresado sus emociones es importante invitar a
todos los estudiantes a realizar ejercicios de respiración profunda acompañada por
movimiento corporal, a fin de canalizar la carga emocional. Para concluir esta parte se
refuerzan algunos mensajes importantes en relación con lo sucedido:

• Es importante expresar cómo nos sentimos y compartir con los demás nuestras
alegrías, preocupaciones, y así poder conocernos más.

• Hay emociones como la alegría y la tristeza que podemos expresar abiertamente,

porque nos permiten comunicarnos mejor y compartir con los demás lo que nos pasa.

• Hay emociones como la cólera o ira que debemos expresar con cuidado, para no dañar
o herir a las demás personas.

• Si nos sentimos tristes, avergonzados o con miedo, será bueno conversar con alguna
persona con la que tengamos confianza, para que nos ayude y nos podamos sentir mejor
 Se pide a las y los estudiantes que expresen cómo se han sentido en esta actividad.

Cierre Luego se puede cantar “si estas feliz”:

Si estas feliz feliz aplaude así (3 veces)

y si estas de malas malas zapatea (3 veces),

si tienes miedo miedo di oh no (3 veces),

Si tienes sueño sueño dormirás (3 veces).

(Tener en cuenta que dependiendo de la acción o expresión que se quiere reforzar, la

canción puede variar).

V. EVALUACIÓN: REFLEXIONES SOBRE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA.

¿QUÉ LOGRARON LOS NIÑOS(AS) CON ESTA ACTIVIDAD? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON EN LA
EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD?

VI. REFLEXIÓN METACOGNITIVA DEL PRACTICANTE

LOGROS NUDOS CRÍTICOS ACCIONES DE MEJORA

OBSERVACIONES DEL DOCENTE MONITOR(a)

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COMENTARIOS DEL ESTUDIANTE

FIRMA DE ESTUDIANTE FIRMA DEL DOCENTE

FORMADOR