PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS EN EL CONTEXTO SOCIAL Y LITERARIO

Conociendo el párrafo argumentativo razonado para la elaboración de un ensayo corto

NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS

Actividad 1: Observa y analiza la siguiente imagen o video del siguiente link:
https://youtu.be/DOxdpczzM7c, luego responde a las siguientes preguntas.

“Bailemos juntos
con la
discriminación”

 ¿Permitirías este tipo de actos? ……………………………………………….

 ¿Qué harías si fueras víctima de discriminación?....................................................................
 ¿Alguna vez presenciaste un acto de discriminación? ¿Qué sentiste y qué hiciste?
…………………………………………………………………………………………………………
 ¿Si en este momento estuvieras apreciando una escena de burla por el origen o rasgos
físicos, que dirías?..................................................................................................................
 Si tuvieras que escribir un texto en contra de ello, ¿cuál sería tu tesis?
…………………………………………………………………………………………………………
 ¿Cuál es la estructura de una tesis? ……………………………………………………………...

INDAGAMOS Y CONTRASTAMOS
Actividad 2: En formas individuales indagamos los siguientes temas propuestos. Te
puedes guiar del anexo 1
Anotamos solo información
El párrafo argumentativo relevante
 Sustitución léxica y elipsis
 Argumentos
 Contraargumentos

Reflexiona sobre:
- ¿Cómo tan importante es reconocer y utilizar la estructura del argumento razonado?
- ¿Qué pasaría si se obviara una parte de la estructura del argumento razonado?
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INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS

Actividad 3: Conocemos y comprende los propósitos:

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

Explica el tema y el propósito comunicativo del texto EVIDENCIA
cuando este presenta información especializada o
 Cuestionario
abstracta. Deduce diversas relaciones lógicas entre las
de preguntas.
ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
 Párrafo
diferencia, entre otras) a partir de información de
argumentativo
detalle, contrapuesta o ambigua del texto, o al realizar razonado.
una lectura intertextual Sustenta su posición sobre las
relaciones de poder e ideologías de los textos.
 Actividad 4: Analizamos la siguiente infografía y revisamos los argumentos
propuesto.

Extraído de: https://www.pinterest.es/pin/671247519435074930/

Actividad 5: A partir de la infografía analizamos y reconocemos la estructura del argumento

razonado y el contrargumento. Te puedes ayudar del anexo 2.
ARGUMENTO RAZONADO AFIRMACIÓN – EVIDENCIA - EXPLICACIÓN CONCLUSIÓN
PARCIAL
La discriminación laboral es todavía una asignatura pendiente de las empresas, puesto que el
género, la nacionalidad o la edad son algunos de los aspectos más atacados en esta mala
práctica. Según el Convenio 111 de la OIT la discriminación es toda forma de distinción, exclusión
o preferencia basada en motivos de raza, color, sexo, religión, opinión política, ascendencia
nacional u origen social, entre muchas otras características y que tenga por efecto anular o alterar
la igualdad de oportunidades o de trato en el empleo y la ocupación. La OIT sostiene (Sesión del
12-5-2003) que, aunque las formas más "flagrantes" de discriminación laboral han disminuido,
muchas perduran, al tiempo que otras han adquirido formas nuevas o menos visibles, pero no por
ello menos perjudiciales. Dicha organización considera que es preciso desterrar las prácticas
discriminatorias, pues la discriminación "suele atrapar a las personas en trabajos escasamente
remunerados en el ámbito de la economía no estructurada; los discriminados suelen quedar
presos en las peores ocupaciones, en las que se les niegan prestaciones, protección social,
formación, capital o créditos y salarios dignos. En definitiva, explica que el fracaso en erradicar la
discriminación laboral contribuye a perpetuar la pobreza y la marginación social.
CONTRAARGUMENTO

La Ley Laboral de Productividad y Competitividad N.º 728 también prohíbe la discriminación por
motivos de sexo, raza, religión, idioma y considera inválido cualquier despido por los motivos
antes mencionados. Sin embargo, los empleadores no aplican la ley laboral puesto que se
aprovechan del cargo que tienen para mostrar actitudes discriminatorias. Las personas tímidas,
son iniciativa, que no se defienden o que muestran una personalidad sumisa son más propensas a
sufrir discriminación en el ámbito laboral. La discriminación laboral acarrea una serie de
consecuencias, no solo para los trabajadores afectados, sino para la propia empresa: Repercutir
negativamente en la autoestima de los empleados; Limitar su productividad y empeorar su
desempeño en el trabajo.
Impedir el acceso de trabajadores capaces y eficaces a puestos de mayor responsabilidad y mejor
remunerados.

Actividad 6: Lee el Anexo 1 y resuelve los ejercicios planteados

1. Sustituye adecuadamente la palabra resaltada:
a) Ayer fui a ver la casa, en realidad me pareció una casa ( VIVIENDA ) sumamente
amplia, ideal para que los niños tengan una casa ( MORADA ) en donde
desplazarse con tranquilidad. (sinónimo)
b) Los perros no deben mezclarse con los gatos. Cada uno de los perros y gatos
( FELINOS CANINOS ) debe estar en su lugar respectivo, para brindarle una mejor
atención. (hiperónimo)
c) Me encantaron la mesa y las sillas ( MUEBLES ). La mesa y las sillas
son de un diseño hermoso. (hipónimo)
d) Desde el comienzo, Gabriel García Márquez sabía que su novela sería un éxito. Sin
equivocarse, la novela ( Cien años de soledad
) constituyó un éxito en ventas inmediato. (sustantivo propio)

2. Usa la elipsis adecuada en las siguientes oraciones:

a) Uno come garbanzos y otro come lentejas / ……………………………………………………..
b) Jaime conoce París y Alejandro no conoce París / ………………………………………………
c) Baudilio va a comprar y yo también voy a comprar/ ……………………………………….…….
d) Vendrán con el amigo de César y el amigo de Tomás / ………………………………………...

TRANSFERIMOS
Actividad 7: Respondemos a las preguntas formuladas sobre la infografía del Bullying.
 Extraído de: https://www.pinterest.com.mx/pin/491666484294886598/

Actividad 8: Ahora vamos a formular o reformular una tesis (puedes recoger la tesis del
diseño anterior) y vamos a listar un conjunto de ideas que podemos emplear en el texto que
lo desarrolle.
TESIS:

IDEAS DE DESARROLLO
- …
- ….
- …..

Actividad 9: Ahora escribe un párrafo siguiendo la estructura del argumento razonado.

______________________________________________________________________________
(Afirmación o idea principal de la tesis
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
(Evidencia)
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
(Explicación)
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
(Conclusión parcial)

NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS

Actividad 10: Con los compañeros de tu grupo, reflexiona.

1. ¿Qué hemos aprendido?
2. ¿se te fui fácil aprender?
3. ¿Qué aspectos positivos y negativos se puede extraer de la clase?
4. ¿Con qué otra área se puede relacionar?

Actividad permanente: Lista de cotejo para evaluar un párrafo argumentativo

COMPETENCIA PUNTAJE
Lee diversos tipos de textos CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1 2 3 4
en su lengua materna
CAPACIDAD Establece su postura en su argumento
Su argumento es convincente y razonado
Reflexiona y evalúa la forma, Su argumento busca convencer al lector acerca de un
el contenido y contexto del punto de vista.
texto. Presenta un contrargumento acorde a su postura.
Se establecen hallazgos que son producto del desarrollo
del párrafo.
TOTAL
=====================================================================================================

Bibliografía: (precisa y solo la necesaria, según APA)

 Ministerio de Educación (2019) “Guía Curricular de Comunicación y Literatura” Tercer

grado de secundaria. Ministerio de Educación. Perú
 Extraído de: http://reglasdeortografia.com/signos.htm
 Extraído de: https://prezi.com/tq6e_hjhkcbs/substitucion-lexica-y-elipsis/
=========================================================================
Autoría: Rodolfo – Docentes COAR TUMBES: TUMBES, Perú

ANEXO N°1
Cohesión las palabras deben coincidir en género masculino y femenino y número singular
_plural
SUSTITUCIÓN LÉXICA Y ELIPSIS

Se realiza mediante sinónimos, evitando la repetición de palabras. Para que un texto sea
coherente es necesario que se mantenga constante el tema a tratar, para poder cumplir
esto es necesario que no se repitan las palabras sino sustituir el término, utilizando otro
de significado similar, a ellos se le denomina sustitución léxica. Se manifiesta de
diversas maneras:
PALABRAS SIGNIFICADO EJEMPLO
SINÓNIMOS Diferente escritura, parecido Apagar, extinguir, sofocar, aplacar.
significado
ANTÓNIMOS Significados opuestos o
Verdad – mentira
contrarios. Primera - última
Escritura y pronunciación igual,
El hombre ama a sus seres queridos
HOMÓNIMAS pero tienen diferente significado.
(querer)
El ama de llaves no abrió la puerta
(encargada)
HOMÓFONAS Pronunciación igual pero diferente Carlos tuvo que quedarse. (de tener)
escritura y significado. Se rompió el tubo. (cilindro)
Ejemplos de sustitución léxica:
 Tomé un automóvil para ir al aeropuerto. Era un coche negro.
 Me como dos manzanas al día, Es bueno comer fruta regularmente.
 El niño debe contar con un sistema de protección integrado por sus padres,
familiares y maestros, que velen por darle al infante la mejor calidad de vida y
educación, que permitan al pequeño obtener las mayores posibilidades de
integración para su vida futura.

LA ELIPSIS
Es una figura retórica, literaria o de construcción que radica en omitir uno o varios
elementos de la oración de forma intencional, para poder expresar una idea de modo
concreto y sencillo. No consiste en eliminar cualquier palabra del enunciado, sino sólo
aquellas que no sean necesarias para comprender de forma clara lo que se dice, ya que
las palabras que se omiten están implícitas en el sentido de la oración.

Ejemplos de elipsis:
 A Erick le gustan los tacos, a Gabriela no. (le gustan)
 A las corridas de toro va mucha gente, a los partidos de fútbol también. (va mucha
gente)
 Agustín sabe manejar, pero ella no. (sabe manejar)
 Cada año voy a casa de mi suegra en navidad, aunque en año nuevo no. (voy)
 Carlos es constructor y Roberto analista de datos. (es)
 Carmen lleva la ensalada y Betty el postre. (lleva)
 Cuando estudias, obtienes buena calificación; cuando no, repruebas. (estudia)

Extraído de: https://prezi.com/tq6e_hjhkcbs/substitucion-lexica-y-elipsis/

ANEXO N°2

PÁRRAFO ARGUMENTATIVO RAZONADO

1. Concepto: Son argumentos que muestran un hecho real o una idea racional válida y
aceptable. El autor busca una adhesión intelectual.
2. Estructura del párrafo argumentativo razonado
CONCLUSIÓN
AFIRMACIÓN EVIDENCIA EXPLICACIÓN PARCIAL

 Resumen de
 Resume una  Respalda una idea.
 Sustenta nuestra
idea exposición de la  Emplea
idea.
 Es debatible idea afirmada conectores.
 Es académicamente
 Centrada en un  Incorpora  Sirve de enlace
oportuna. con el siguiente
objeto de elementos
estudio  Cita en formato APA argumento.
 Es descriptiva

Ejemplo: Según Stallman (2000). “El

La apertura del código Por ende,
software libre supone un
fuente permite a los educar con
ahorro económico para las
ingenieros, docentes y base en el uso
“El uso del escuelas, pero este es un
estudiantes tener una de software
software beneficio secundario. El
clara conciencia para libre
libre en las ahorro es posible porque el
compartir, crear y constituye una
escuelas de software libre les da a las
modificar en beneficio de estrategia
Costa Rica escuelas, igual que a
una comunidad cualquier congruente a
debería ser cualquier otro usuario, la
tipo de software nivel filosófico.
obligatorio” libertad de copiar y
indistintamente de su
redistribuir el software”. (Pág.
naturaleza.
3)
Nuestro argumento:
“El uso del software libre en las escuelas de Costa Rica debería ser obligatorio. Según
Stallman (2000). “El software libre supone un ahorro económico para las escuelas, pero
este es un beneficio secundario. El ahorro es posible porque el software libre les da a las
escuelas, igual que a cualquier otro usuario, la libertad de copiar y redistribuir el software”.
La apertura del código fuente permite a los ingenieros, docentes y estudiantes tener una
clara conciencia para compartir, crear y modificar en beneficio de una comunidad
cualquier tipo de software indistintamente de su naturaleza. Por ende, educar con base en
el uso de software libre constituye una estrategia congruente a nivel filosófico.

EL CONTRAARGUMENTO
La contraargumentación consiste en la refutación razonada y contundente de los
argumentos de la postura opuesta, mediante la invalidación de sus argumentos y la
fundamentación de los propios contraargumentos.

1. ESTRUCTURA DEL CONTRAARGUMENTO:

Síntesis del argumento

Se expone brevemente la postura contraria.
contrario

Presentación del Se introduce el argumento que objeta el

contraargumento argumento contrario.
 Se desacredita el argumento contrario:
Invalidación del
exponen sus falencias, sus puntos
argumento contrario
rebatibles y nuestras objeciones.

Se vinculan categorías y ejemplificaciones

Refutación
apropiadas.

Ejemplo:

LA INCAPACIDAD PERUANA DEL VOTO VOLUNTARIO CONTEMPORÁNEO

Síntesis del Cada persona debe tener la facultad de elegir si

argumento contrario
Presentación del
contraargumento
Invalidación del
argumento contrario
Refutación
2. CONECTORES CONTRAARGUMENTATIVOS:
ejerce o no su derecho a voto de manera
voluntaria y libre. Sin embargo, nuestra sociedad
no está preparada para el voto voluntario, ya que
contamos con una democracia deficiente. En ese
contexto, los ciudadanos pueden dejarse
manipular por ciertos grupos sociales, cuya única
intención es monopolizar el poder político. Ello
podría generar ingobernabilidad, lo cual afectaría
el orden interno y la estabilidad que el país
necesita para crecer y desarrollarse. Además,
nuestro Estado es tan deficiente y la política está
tan desprestigiada que puede provocar ausencias
notorias, sobre todo, cuando hay quienes apoyan
el voto blanco o nulo, con el evidente propósito de
manifestar descontento hacia los candidatos que
llegan a postular a mandos electivos. Con ello,
procuran un clima de inestabilidad política en un
país que se desarrolla, al parecer, sin
perspectivas.

Sin embargo, no obstante, aun así, en cambio, por lo

contrario, pero, aunque, si bien…, a pesar de (que)
…, pese a (que)…

Extraído por: https://www.powtoon.com/online-presentation/d9ratyvf3Dq/argumento-razonado/?mode=movie&locale=en

https://es.slideshare.net/breydford/caractersticas-y-estructura-de-el-texto-contra-argumentativo#:~:text=Elementos%20de%20la
%20contraargumentación%20Redactar,expone%20brevemente%20la%20postura%20contraria.