“ELABORAMOS ENSAYOS ARGUMENTATIVOS”

“PLANIFICAMOS Y TEXTUALIZAMOS NUESTRO PRIMER ENSAYO - ARGUMENTATIVO”

NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS

Actividad 1. Observa las imágenes, luego responde a las preguntas.

A B

Recuperado de: https://www.monografias.com/trabajos104/de-biodiversidad/de-biodiversidad.shtml, http://www.rree.gob.pe/temas/Imagen/Forms/DispForm.aspx?ID=37

1. ¿Cuál es el tema de la imagen 1?....……….……………………………

2. ¿Cuál es el tema de la imagen 2?…………………………….………….
3. Conecta los temas de las imágenes mediante un verbo que indique un tipo de relación, por ejemplo:
causa o consecuencia, oposición/ semejanza, ejemplificación, comparación, explicación, etc.
…………………………………….. ___________________ ………………………………………….
(un verbo que los relacione)

4. ¿Qué plantearías tú frente a la situación que acabas de conectar? Tu planteamiento será la tesis de un
texto argumentativo tipo ensayo para la comunidad.
…………………………………….. ___________________ ………………………………………….
(un verbo que los relacione)
INDAGAMOS Y CONTRASTAMOS

Actividad 2: Lee el siguiente texto argumentativo (síntesis) y contrasta si tu tesis tiene la forma esperada.
(30min) Observa cómo un
Las autoridades mundiales y la población no toman
Introducción conciencia de las consecuencias y peligros de la verbo (o una
escasez de agua perífrasis verbal)
une los dos
elementos: los
Los gobiernos deben planificar pronto estrategias de
gobiernos y
TESIS conservación del agua para la humanidad
estrategias de
conservación del
agua.
Debe planificarse la conservación del agua porque
este es un recurso cada vez más escaso y valioso para Para sustentar emplearás
Argumento 1: muchos grupos humanos en el mundo. (+ citas, ejemplos) citas, cifras, datos, como
evidencia de lo que se
Debe planificarse la conservación del agua pues es un dice: “El agua es escasa y
bien que está disminuyendo por la contaminación está disminuyendo.”
Argumento 2:
ambiental y cambio climático. . (+ citas, ejemplos…) Demostrando ambos
argumentos,
convencerás de que es
Consecuentemente, los gobiernos deben plantear
urgente tener estrategias
Conclusión estrategias agresivas de conservación hídrica para la
de conservación del agua
humanidad, pues, el agua hoy ya es escasa y además
está disminuyendo más en el tiempo.
 Primero, recupera la tesis de tu diseño metodológico anterior y verifica si en ella existe una relación
lógica entre dos o más elementos relacionados a “la biodiversidad” y a sus “beneficios” o “importancia” o
“desarrollo social” “desarrollo económico”, etc.
Redacta tu tesis mejorada acá para ver sus elementos:

verbo

1. ¿Tu tesis cumple con los elementos que estamos promoviendo? Sí ( ) Aún no ( )
2. ¿Tienes claros los argumentos o razones que respaldan tu tesis? Sí ( ) Aún no ( )
3. ¿Necesitas seguir mejorando la tesis para iniciar tu plan y redacción? Sí ( ) No ( )
----------------
Ahora reflexiona en torno a:
- ¿De qué manera se afectará la vida si disminuye o destruye la biodiversidad?
- ¿Cuáles son los impactos positivos que puede tener la preservación de la biodiversidad para el país o
sociedad?
- ¿Con qué fines o beneficios contaríamos si logramos la conservación de la biodiversidad?
- ¿Cuáles son las razones para asumir la conservación de la biodiversidad en el Perú?
INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS

Actividad 3: Conocemos los propósitos de aprendizaje: (5 m)

Propósitos de aprendizaje:
Escribiremos un texto argumentativo tipo Redacción de
un ensayo
ensayo de forma coherente y cohesionada, Evidencia argumentativo
organizando y sustentado las ideas: tesis y de mínimo 3 o
subtesis, mediante información adecuada y 4 párrafos.

pertinente, para ampliar o precisar la

información. Esta información la
Actividad 4: Lee con mucha atención la siguiente matriz y luego opina en torno a las preguntas: (40 m)

Estructura ELEMENTO(s) A VERBO relacionador ELEMENTO(s) B

TESIS: La conservación de la supervivencia de y el desarrollo

permitirá
🡪 los ríos y lagos los ecosistemas económico social

Subtesis 1: La conservación de
garantiza la supervivencia de los ecosistemas
🡪 las fuentes de agua

Apuntes Afirmación, idea o Evidencia (cita: textual o Razonamiento o

Conclusión parcial
para subtesis (*) parafraseada) explicación o “efecto”
desarrol
La conservación de los ● Según el ecólogo Pérez Si el agua explica el origen Por tanto, si no cuidamos
 (2009, p.10) “el agua es
ríos y los lagos como un elemento indispensable,
fuentes de agua el único que es
garantiza la imprescindible y origina de la vida y la totalidad de el agua y sus fuentes: ríos
supervivencia de los vida” los ecosistemas existentes, y lagos, la supervivencia
entonces la disminución de de los ecosistemas y la
diversos ecosistemas ● National Geografic (2005) ella necesariamente vida que se levanta en
lar el del planeta. “Las superficies de agua implicará la disminución de torno a ellos se verá
primer cubrían el 70% del planeta,
🡪 la vida en los ecosistemas🡪 seriamente afectada
argume y explican el 100% de la
nto existencia vegetal y
animal”🡪

Subtesis 2: La conservación de
repercute en el desarrollo económico social
las fuentes de agua

Apuntes Afirmación, idea o Evidencia (cita: textual o Razonamiento o

Conclusión parcial
para subtesis (*) parafraseada) explicación o “efecto”
desarrol ● Según el Ministerio del
lar el ambiente (2012, p.13) “las Si las comunidades
segund comunidades que han defiendes sus lagos y ríos,
o promovido la conservación
La conservación de los aseguran sus riegos y la
argume de sus lagos o ríos, han productividad de sus Por tanto, una protección
ríos y los lagos como
nto logrado un nivel mayor de tierras, como queda de las fuentes de agua,
fuentes de agua producción en sus áreas de demostrado; además, las necesariamente
impacta en el siembra”. áreas verdes naturales y incrementa el área verde
desarrollo de sistemas
● Según el diario El País (28 cultivables dependen del y promueve mayor
económicos sociales.
de julio de 2005) “Los agua; en consecuencia, a productividad de bienes y
🡪 países que tienen áreas mayor área natural verde, la posibilidad de turismo
naturales verdes mayor posibilidad de captar en torno a ellas.
protegidas han recibido turismo que trae desarrollo
mucho mayor flujo de económico y social para las
turismo respecto a los comunidades. 🡪
desérticos” 🡪

Si protegemos los lagos y los ríos estaremos garantizando la supervivencia de los ecosistemas y
favoreciendo el desarrollo social y económico. Pues del agua dependen todos los ecosistemas y
la vida asociada a ellos, y de los ecosistemas o áreas naturales verdes dependen la productividad
CONCLU- de las tierras y muchas actividades turísticas y ecológicas que impactan en el desarrollo
SIÓN económico social.

Por ello todos debemos participar de la conservación de las fuentes de agua desde el lugar
donde estemos.

🡪 Verifica si en la matriz anterior se observa lo siguiente:

1. ¿La tesis expresa claramente la relación entre conceptos o elementos o categorías mediante un verbo
que afirma algo contundente pero necesario de demostrar?
2. ¿Cada subtesis es una parte de la tesis y se convierte en una afirmación que de ser cierta o tener base
da fuerza a la tesis?
3. ¿Las evidencias que planificó insertar son adecuadas y sostienen a las subtesis o afirmaciones?
4. ¿Los razonamientos son expresiones que revelan conexiones causales y lógicas que se deducen de la
evidencia y conducen a la conclusión parcial?
5. ¿La conclusión parcial es deducción lógica del razonamiento o explicación?
6. ¿La conclusión final, reafirma la tesis y sintetiza los argumentos?
7. ¿Hay una “reflexión personal” del autor en la conclusión?
Actividad 5: Ahora planifica o mejora la planificación de tu texto en la matriz generadora. Recoge todas las
ideas de los diseños anteriores y selecciónalas para usarlas debidamente en este plan o en el texto.

1. Empieza revisando tu tesis, recuerda que esta debe relacionar varios elementos.

TESIS:

El envasado al vacío de los alimentos permite la conservación de sus propiedades químicas y el

cuidado de la salud de los consumidores.

Subtesis 1: La técnica de envasado al vacío garantiza la conservación de las propiedades

químicas de los
alimentos

Subtesis 2: El envasado al vacío de los alimentos promueve el cuidado de la salud de los

consumidores.

**Cada subtesis es una afirmación que debe tener evidencia de respaldo (cita, ejemplo, hecho, dato,
cifras, etc.), luego, un razonamiento y, luego una conclusión producto de este. Todo debe ser lógico.

2. Estas son posibles preguntas que pueden ayudarte a generar mejor tu tesis, verifica a cuál
responde tu tesis o escribe tu propia pregunta para ella si no es alguna de estas.

- ¿De qué manera se afectará la vida si disminuye o destruye la biodiversidad?

- ¿Cuáles son los impactos positivos que puede tener la preservación de la biodiversidad para el país o
sociedad?
- ¿Con qué fines o beneficios contaríamos si logramos la conservación de la biodiversidad?
- ¿Cuáles son las razones para asumir la conservación de la biodiversidad en el Perú?
- ¿………………………….……………………………………………………………………………………….?

3. Redacta tu tesis mejorada:

4. Ahora planifica tu texto:

MATRIZ GENERADORA DE TEXTO (PLAN DE TEXTO)

VERBO
Estructura ELEMENTO(s) A ELEMENTO(s) B
relacionador

TESIS:

Subtesis 1:

Apuntes Afirmación, idea o Evidencia (cita: textual o Razonamiento o

Conclusión parcial
para subtesis parafraseada) explicación o “efecto”
desarrol
lar el
primer
 argume
nto

Subtesis 2:

Apuntes Afirmación, idea o Evidencia (cita: textual o Razonamiento o

Conclusión parcial
para subtesis parafraseada) explicación o “efecto”
desarrol
lar el
segund
o
argume
nto

En conclusión,

CONCLU-
SIÓN

TRANSFERIMOS

ACTIVIDAD 6: Textualiza tu texto argumentativo tipo ensayo. Puedes realizarlo en tu cuaderno o una
hoja, pero guíate por la siguiente gráfica. (65 m)

TÍTULO
 INTRODUCCIÓN

TESIS

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------- .
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------. SUBTESIS o
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
afirmación
-----------------------------------------------.
EVIDENCIA (cita,
ejemplo, hecho,
-------------------, dato, etc.)
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------- RAZONAMIENTO O
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EXPLICACIÓN, en
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
base a la evidencia
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------- Conclusión
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
parcial
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUBTESIS o
---------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------
afirmación
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
EVIDENCIA (cita,
ejemplo, hecho,
-----------------------, dato, etc.)
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------- RAZONAMIENTO O
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EXPLICACIÓN, en
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
base a la evidencia
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------- Conclusión
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
parcial
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------
CONCLUSIÓN
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------,
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS (5 min)

1. ¿Cuáles son las partes del ensayo argumentativo? ¿Qué características poseen?
2. ¿La tesis será importante para la redacción de un ensayo?
3. ¿Tuve dificultades en la redacción? ¿Cuáles?

Actividad permanente: Monitoreo (guía, mediador, intromisión)- Evaluación y Retroalimentación.

El docente valora las oraciones redactadas (Tesis y subtesis) como una estructura
 CAPACIDA DESEMPEÑOS
COMPE DES 4 3 2
TENCIAS
Adecúa el Adecúa el texto de manera Adecúa el texto de manera Adecúa el texto de manera
texto a la eficiente a la situación adecuada a la situación poco pertinente a la situación
situación comunicativa considerando el comunicativa considerando el comunicativa considerando el
comunicati propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo
va textual y las características del textual y las características del textual y las características del
género discursivo, así como el género discursivo, así como el género discursivo.
formato y el soporte. formato y el soporte.
Organiza y Escribe textos de forma Escribe textos de forma coherente Escribe textos de forma
Escribe desarrolla coherente y cohesionada con y cohesionada con ideas coherente y cohesionada con
diversos las ideas ideas concretas y complejas, concretas entorno a un tema, las algunas ideas concretas,
tipos de de forma entorno a un tema, las jerarquiza jerarquiza en subtemas e ideas entorno a un tema, las jerarquiza
texto en coherente en subtemas e ideas principales, principales, y las desarrolla para en subtemas e ideas principales,
su lengua y y las desarrolla para ampliar o ampliar o precisar la información y las desarrolla para ampliar o
materna cohesiona precisar la información sin sin digresiones o vacíos. precisar la información sin
da digresiones o vacíos. digresiones o vacíos.
Utiliza Utiliza de forma precisa, los Utiliza de forma correcta, los Utiliza de forma adecuada, los
convencion recursos gramaticales y recursos gramaticales y recursos gramaticales y
es del ortográficos (por ejemplo, ortográficos (por ejemplo, tildación ortográficos (por ejemplo,
lenguaje tildación diacrítica) que diacrítica) que contribuyen al tildación diacrítica) que
escrito de contribuyen al sentido de su sentido de su texto. contribuyen al sentido de su
forma texto. texto.
pertinente.
Evalúa de manera permanente Evalúa de manera casual el texto Evalúa de manera rápida el
el texto determinando si se determinando si se ajusta a la texto determinando si se ajusta a
ajusta a la situación situación comunicativa; si existen la situación comunicativa; si
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o existen contradicciones,
Reflexiona contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia digresiones o vacíos que afectan
y evalúa la vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de la coherencia entre las ideas; o
forma, el entre las ideas; o si el uso de varios tipos de conectores, si el uso de varios tipos de
contenido varios tipos de conectores, referentes y otros marcadores conectores, referentes y otros
y contexto referentes y otros marcadores textuales. marcadores textuales.
del texto textuales.
escrito. Determina la eficacia de los Determina la eficacia de los Determina la eficacia de los
recursos ortográficos utilizados y recursos ortográficos utilizados y recursos ortográficos utilizados y
la pertinencia del vocabulario la pertinencia del vocabulario para la pertinencia del vocabulario
para mejorar el texto y garantizar mejorar el texto y garantizar su para mejorar el texto y garantizar
su sentido. sentido. Hasta tres errores su sentido. Hasta cuatro
errores
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PUNTAJE PUNTAJE

ESPERADO OBTENIDO

- Identifica información explícita, relevante 2

y complementaria del texto
argumentativo.
Obtiene - Selecciona datos específicos y detalles en
información del
3
textos argumentativos de estructura
texto escrito compleja y con información contrapuesta
y vocabulario especializado.

- Integra información explícita cuando se 3

encuentra en distintas partes del texto, o
en distintos textos al realizar una lectura
intertextual

Infiere e - Deduce diversas relaciones lógicas entre 4

interpreta las ideas de un texto argumentativo
información del (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
texto. otras) a partir de información
contrapuesta o de detalle del texto, o al
Lee diversos realizar una lectura intertextual.
tipos de textos
- Establece conclusiones sobre lo 4
en su lengua
comprendido contrastando su experiencia
materna.
y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto argumentativo.

Reflexiona y - Emite un juicio crítico sobre la eficacia y

evalúa la validez de la información considerando los
efectos del texto argumentativo en los
forma, el lectores, y contrastando su experiencia y
contenido y conocimiento con el contexto sociocultural
contexto del
4
del texto.
texto

TOTAL 20

Bibliografía: (precisa y solo la necesaria, según APA)

● Ministerio de Educación (2019) “Guía Curricular de Comunicación y Literatura” Tercer grado de

secundaria. Ministerio de Educación. Perú
● ALUMNOS y ALUMNAS DEL 1º DE LA ESO DR. SANCHO MATIENZO Villasana de Mena, Burgos.
● Textosargumentativoshttps://www.ucm.es/data/cont/media/www/pag-124678/Textos
%20Argumentativos.pdf
● Tesis sobre argumentación: http://ri.uaemex.mx/bitstream/handle/20.500.11799/69957/secme-
2549_3.pdf?sequence=3&isAllowed=y
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AUTORÍA:

Richard Cahuana Anchayhua (2020). Diseño metodológico para el aprendizaje: SESIÓN N° 20: “PLANIFICAMOS Y
TEXTUALIZAMOS NUESTRO PRIMER ENSAYO - ARGUMENTATIVO”