ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

para la Estrate gia del Mejoramiento

de los Aprendizajes
 Organización de las competencias y contenidos para la Estrategia del Mejoramiento de los Aprendizajes

Área de Comunicación y Lenguaje L1

A continuación se detallan las competencias y los contenidos que se seleccionaron para apoyar en el Plan de tutorías los cuales se
deberán desarrollar en los distintos niveles de desempeño estipulados en la evaluación diagnóstica realizadas por el Ministerio de
Educación.
Segundo grado primaria
Competencia Indicador de logro Contenidos Dosificación

1. Escucha a su interlocutor o
interlocutora demostrando
respeto y comprensión
del mensaje por medio de
gestos y movimientos.
4. Utiliza la lectura para
2 recrearse y asimilar
información.
6. Utiliza nociones de la
estructura de las palabras
al expresar sus ideas.
1.3. Identifica los sonidos del habla 1.3.5. Percepción auditiva
y percibe sus semejanzas y
diferencias en los mensajes que
escucha (conciencia fonológica).
4.2. Lee textos de diferente
contenido demostrando
comprensión de los mismos a
un nivel literal.
6.1. Identifica las sílabas que
conforman las palabras y percibe
sus semejanzas y diferencias
(conciencia silábica).
Lectura
Conciencia fonológica: fonema consonántico
del fonema inicial y inicial y fonema consonántico final
del fonema final en las
palabras que escucha.
4.2.4. Asociación de fonemas Lectura de vocales y consonantes: m, l, s, y
con las letras del alfabeto (como conjunción), r, p, t, n, c, q, d, b.
(por lo menos las vocales Lectura de sílabas directas combinando m, l,
y 12 consonantes). s, y (como conjunción), r, p, t, n, c, q, d, o b y
vocales o sílabas inversas con vocales y l, s, n.
4.2.5. Asociación de fonemas Lectura de sílabas combinando (m, l, s, y
con las letras del alfabeto como conjunción, r, p, t, n, c, q, d, b, j, f, v, ñ, g,
(por lo menos las vocales h, z, ll, x, y, h, w) con su grafía.
y 20 consonantes).
4.2.6. Lectura de palabras, Lectura de palabras conocidas y nuevas que
oraciones e historias, con incluyen sílabas directas combinando m, l, s,
dominio de las vocales y (como conjunción), r, p, t, n, c, q, d, o b y
y por lo menos 12 vocales o sílabas inversas con vocales y l, s, n.
consonantes. Comprensión literal: respuesta a preguntas:
¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quién?, entre
otras.
6.1.3. Separación oral de Segmentación de palabras en sílabas
palabras en sílabas. (conciencia silábica)

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

 Competencia Indicador de logro Contenidos Dosificación

Escritura
5. Se expresa por 5.1. Aplica los principios de la 5.1.1. Aplicación de los principios de
escrito utilizando caligrafía al expresarse por la caligrafía: posición del cuerpo,
los trazos de las escrito. empuñadura del lápiz, posición del
letras y los signos papel, trazo de letras, entre otros.
de puntuación. - Uso de grafías para los fonemas que
conoce (por lo menos 12 consonantes
y vocales).
- Uso de grafías para los fonemas que
conoce (por lo menos 20 consonantes
y vocales).
5.1.4. Observación de los espacios entre las
letras y las palabras, márgenes.
Postura al escribir y empuñadura del
lápiz
Sílabas y palabras con las letras m, l, s,
y (como conjunción), r, p, t, n, c, q, d, b,
y vocales.
Palabras y frases con las letras m, l, s, y
(como conjunción), r, p, t, n, c, q, d, b,
y vocales
Estrategias para no
Contaminar (unir) ni fragmentar al
escribir.

Tercer grado primaria

Competencia Indicador de logro Contenidos Dosificación 3
Lectura
1. Escucha diferentes 1.3. Establece la relación entre símbolo, 1.3.3. Identificación del fonema inicial y Conciencia fonológica: fonema
mensajes demostrando sonido y significado (conciencia final en palabras que escucha consonántico inicial y fonema
comprensión por fonológica). consonántico final.
medio de gestos, 1.4. Emite opiniones que reflejan diferentes 1.4.1. Repetición de información explícita Estrategias para la comprensión
movimientos niveles de comprensión de lo expresada oralmente por medio de literal oral.
corporales o en forma escuchado. diálogos, lecturas o narraciones que
oral. escucha (comprensión literal).
4. Utiliza estrategias de 4.3. Demuestra fluidez en Lectura silenciosa 4.3.3. Aumento en su velocidad de Estrategias para aumentar la
lectura con propósitos comprensión lectora. velocidad lectora.
informativos y Comprensión literal
recreativos.
4.1. Interpreta el significado de ilustraciones, 4.1.3. Predicción sobre el tema de la Predicción a partir de signos,
imágenes, signos, símbolos y señales lectura a partir de signos, símbolos símbolos, ilustraciones o a partir
del entorno y las relaciona con textos o ilustraciones. de preguntas
escritos.
4.5. Identifica los hechos y detalles o 4.5.6. Identificación de la idea principal Idea principal explícita (textos
elementos importantes en lo que lee y de las ideas secundarias en los informativos y narrativos)
y sus implicaciones para anticipar los textos leídos.
eventos en un texto determinado.
Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación
 Competencia
6. Utiliza, con propiedad, un
vocabulario abundante en su
comunicación oral y escrita.
7. Redacta textos informativos
y literarios apegándose a las
normas del idioma.
5. Se expresa por escrito de
acuerdo con los cambios
que sufren las palabras al
relacionarse unas con otras
4
Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación
Indicador de logro Contenidos Dosificación
Escritura
6.2. Utiliza el análisis 6.2.3. Identificación de palabras que empiezan con una Escritura de palabras con
fonético para reconocer combinación de consonantes según el idioma que combinación de consonantes
palabras nuevas se maneje (por ejemplo, en español: br - bl, pr - pl,
tr - tl, fr - fl entre otras).
7.1. Caracteriza los 7.1.5. Redacción de notas, mensajes, textos informativos Uso de mayúsculas y punto
elementos presentes en y descriptivos según las normas del idioma: final en textos
textos informativos. mayúscula al inicio y punto al final de cada oración,
concordancia de género y número, tiempos verbales
(presente y pasado).
5.2. Utiliza principios de 5.2.13. Creación de oraciones declarativas, interrogativas, Redacción de oraciones
gramática al expresarse exclamativas. declarativas, interrogativas
por escrito. o exclamativas según la
intención comunicativa
5.2.4. Identificación de palabras que indican acción, Conjugación de verbos
sensación, estado y emoción en tiempo presente y regulares e irregulares
pasado.
 Cuarto grado primaria
Competencia Indicador de logro Contenidos Dosificación
Lectura
4. Aplica diversas Tomado de la Unidad 1 del Currículo 4.1.3. Eliminación de las deficiencias en lectura Eliminación de deficiencias
estrategias de lectura Emergente silenciosa: movimiento de cabeza, señala con en lectura: movimientos
para la asimilación 4.1. Diferencia las destrezas de la lectura oral algún objeto. innecesarios, vocalización
de la información, y de la silenciosa.
la ampliación de Tomado de la Unidad 2 del Currículo 4.1.3. Utilización de diferentes estrategias de Estrategia de comprensión:
conocimientos y como Emergente literatura silenciosa según el tipo de texto: propósito de lectura
recreación. 4.1 Interpreta, por medio de la lectura informativo, literario, para estudio, entre otros.
silenciosa, el significado de textos 4.1.4. Identificación de la idea principal de un texto, Estrategia de comprensión:
escritos y visuales. de las ideas secundarias y de los detalles idea principal.
importantes.
4.4. Utiliza destrezas de síntesis y aplicación 4.4.5. Respuesta a preguntas que no están Inferencias
en la interpretación de textos directamente expresas en el texto (inferir).
informativos en lectura silenciosa 4.4.6. Elaboración de conclusiones tomando en Conclusiones
cuenta los acontecimientos principales en la
historia.
Escritura
5. Expresa sus ideas 5.1. Atiende las variaciones de las palabras 5.1.8. Formulación de oraciones en las que se repite Oraciones simples (1 sujeto
5
por escrito utilizando (género, número, tiempo, persona) al el orden lógico (sustantivo + adjetivo + y 1 predicado)
la estructura de redactar oraciones y párrafos. verbo en idioma español; verbo + adjetivo +
las palabras y las sustantivo en idiomas mayas).
modificaciones que Tomado de la Unidad 1 del Currículo 5.4.4. Utilización de oraciones declarativas, Signos de puntuación y
sufren en su relación Emergente interrogativas y exclamativas. signos de entonación
con las demás. 5.4. Aplica las normas del idioma
(organización lógica de la información) al
elaborar párrafos o historias.
7. Utiliza la normativa del 7.2. Redacta oraciones de acuerdo a la 7.2.2. Clasificación de la oración según su estructura Redacción de oraciones
idioma para el logro normativa del idioma. sintáctica: unimembres y bimembres, simples unimembres, bimembres,
de una comunicación y compuestas. simples, compuestas
escrita eficaz.
5. Produce textos Tomado de la Unidad 2 del Currículo 5.4.3. Utilización de frases de enlace o conectivos Uso de frases de enlace y
informativos y con Emergente al redactar textos propios (bueno, mejor conectivos
intención literaria 5.4. Utiliza estructuras lingüísticas en la dicho, en fin, por último, entonces, pues, entre
de acuerdo con la producción de diferentes tipos de texto. otras).
estructura externa 5.4.7. Formulación de oraciones y párrafos (de Redacción de párrafos
(forma) e interna no más de cinco oraciones) en las que los siguiendo las fases de la
(contenido). sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos redacción
reflejen concordancia de género y número,
según las normas del idioma.

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

 Priorización de aprendizajes según nivel de desempeño de acuerdo con la
evaluación diagnóstica de los aprendizajes realizada por el Ministerio de
Educación
Niveles de desempeño

A continuación, se describen los niveles de desempeño en los cuales los estudiantes pueden ser ubicados según el
resultado de la evaluación diagnóstica.

Tabla 1: Niveles de desempeño

Nivel de desempeño 1
En este nivel se encuentran
los estudiantes que no
mostraron habilidades que
6 corresponden al grado Nivel de desempeño 2
evaluado.
En este nivel se ubican los
estudiantes que mostraron
habilidades inferiores
a o esperado, según lo Nivel de desempeño 3
establecido en el CNB. En este nivel se ubican los
estudiantes que mostraron
habilidades mínimas Nivel de desempeño 4
esperadas, según lo
establecido en el CNB. En este nivel se ubican
los estudiantes que
mostraron habilidades
esperadas según lo
establecido en el CNB.
Fuente: Digeduca 2021.

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

Área de Comunicación y Lenguaje L1

A continuación, se detallan los contenidos que deben fortalecerse según los niveles de desempeño alcanzados por los estudiantes en las
evaluaciones diagnósticas realizadas por el Ministerio de Educación.

Segundo grado primaria

Página del
Página del libro de Página del libro de Página del libro de
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 libro de
texto texto texto
texto
Lectura
Conciencia Libro Leo y Lectura de vocales y Libro Leo y escribo Lectura de sílabas Libro Leo y escribo No es necesaria
fonológica: escribo, paso consonantes: m, l, s, y paso 2: ver listado combinando (m, l, s, y paso 2: ver listado la intervención
fonema 1: ver listado (como conjunción), r, Lectura y escritura como conjunción, r, p, Lectura y escritura de
consonántico Conciencia p, t, n, c, q, d, b. de vocales y hasta t, n, c, q, d, b, j, f, v, ñ, vocales y hasta 20
inicial y fonema fonológica páginas 12 letras (incluye g, h, z, ll, x, y, h, w). letras (incluye sílabas
consonántico sílabas y palabras) y palabras) así como
final. así como sílabas sílabas inversas y
inversas y combinación de letras
combinación de 7
letras
Lectura de Libro Leo y escribo Lectura de sílabas Libro Leo y escribo Lectura de palabras Paso 2 Leo y escribo
vocales y paso 2: ver listado directas combinando paso 2: ver listado conocidas y nuevas Pág. 55 – 58
consonantes: Lectura y escritura m, l, s, y (como Lectura y escritura que incluyen sílabas Pág. 93 – 95
m, l, s, y (como de vocales y hasta conjunción), r, p, t, n, de vocales y hasta directas combinando Pág. 127 – 130
conjunción), r, p, 12 letras (incluye c, q, d, o b y vocales 12 letras (incluye m, l, s, y (como Pág. 167 – 169
t, n, c, q, d, b. sílabas y palabras) o sílabas inversas con sílabas y palabras) conjunción), r, p, t, n, Pág. 209 – 211
así como sílabas vocales y l, s, n. así como sílabas c, q, d, o b y vocales Pág. 246 - 256
inversas y inversas y o sílabas inversas con
combinación de combinación de vocales y l, s, n.
letras letras
Lectura de Libro Leo y escribo Lectura de sílabas Libro Leo y escribo Comprensión literal: Paso 2 Leo y escribo:
sílabas directas paso 2: ver listado combinando (m, l, s, paso 2: ver listado respuesta a preguntas: Pág. 7, 13, 19, 25,
combinando m, Lectura y escritura y como conjunción, r, Lectura y escritura ¿qué?, ¿cuándo?, 29, 37, 43, 49, 59,
l, s, y (como de vocales y hasta p, t, n, c, q, d, b, j, f, v, de vocales y hasta ¿dónde?, ¿quién?, 65, 71, 83, 97, 85,
conjunción), r, p, 12 letras (incluye ñ, g, h, z, ll, x, y, h, w) 20 letras (incluye entre otras. 89, 103, 109, 113,
t, n, c, q, d, o b y sílabas y palabras) con su grafía. sílabas y palabras) 117, 121, 131, 135,
vocales o sílabas así como sílabas así como sílabas 139, 147, 153, 159,
inversas con inversas y inversas y 171, 175, 183,
vocales y l, s, n. combinación de combinación de 189,195, 201, 205,
letras letras 213, 217, 223, 227,
231, 235
Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación
 Segundo grado primaria
Página del libro de Página del libro de Página del libro de Página del
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
texto texto texto libro de texto
Lectura
Lectura de sílabas Libro Leo y escribo Lectura de Paso 2 Leo y escribo
combinando paso 2: ver listado palabras conocidas Pág. 55 – 58
(m, l, s, y como Lectura y escritura de y nuevas Pág. 93 – 95
conjunción, r, p, vocales y hasta 20 que incluyen Pág. 127 – 130
t, n, c, q, d, b, j, letras (incluye sílabas sílabas directas Pág. 167 – 169
f, v, ñ, g, h, z, ll, y palabras) así como combinando m, Pág. 209 – 211
x, y, h, w) con su sílabas inversas y l, s, y (como Pág. 246 - 256
grafía combinación de conjunción), r, p,
letras t, n, c, q, d, o b y
vocales o sílabas
inversas con
vocales y l, s, n.
Lectura de Paso 2 Leo y escribo Comprensión Paso 2 Leo y escribo:
palabras Pág. 55 – 58 literal: respuesta Pág. 7, 13, 19, 25,
conocidas Pág. 93 – 95 a preguntas: 29, 37, 43, 49, 59,
y nuevas Pág. 127 – 130 ¿qué?, ¿cuándo?, 65, 71, 83, 97, 85,
8 que incluyen Pág. 167 – 169 ¿dónde?, ¿quién?, 89, 103, 109, 113,
sílabas directas Pág. 209 – 211 entre otras. 117, 121, 131,
combinando m, Pág. 246 - 256 135, 139, 147,
l, s, y (como 153, 159, 171,
conjunción), r, p, 175, 183, 189,195,
t, n, c, q, d, o b y 201, 205, 213,
vocales o sílabas 217, 223, 227,
inversas con 231, 235
vocales y l, s, n.
Comprensión Paso 2 Leo y escribo:
literal: respuesta Pág. 7, 13, 19, 25,
a preguntas: 29, 37, 43, 49, 59,
¿qué?, ¿cuándo?, 65, 71, 83, 97, 85,
¿dónde?, 89, 103, 109, 113,
¿quién?, entre 117, 121, 131,
otras. 135, 139, 147,
153, 159, 171,
175, 183, 189,195,
201, 205, 213,
217, 223, 227,
231, 235

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

 Segundo grado primaria
Página del libro de Página del libro de Página del Página del libro
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
texto texto libro de texto de texto
Lectura
Escritura
Segmentación de Libro Leo y escribo Segmentación Libro Leo y escribo Sílabas y palabras Libro Leo y Palabras y frases con Libro Leo y
palabras en sílabas paso 1: de palabras paso 1: con las letras escribo paso las letras m, l, s, y escribo paso
(conciencia silábica). Pág. 9, 11, 22, 24, en sílabas Pág. 9, 11, 22, 24, m, l, s, y (como 2: ver listado (como conjunción), 2: ver listado
25, 35, 51, 53, 69, (conciencia 25, 35, 51, 53, 69, conjunción), r, p, Lectura y r, p, t, n, c, q, d, b, y Lectura y
77, 103, 104, 115, silábica). 77, 103, 104, 115, t, n, c, q, d, b, y escritura vocales. escritura de
153 153 vocales. de vocales vocales y
Libro Leo y escribo Libro Leo y escribo y hasta hasta 20 letras
paso 2: paso 2: 12 letras (incluye sílabas
Pág. 9, 11, 14, 15, Pág. 9, 11, 14, 15, (incluye y palabras) así
17, 23, 31, 35, 36, 17, 23, 31, 35, 36, sílabas y como sílabas
38, 39, 41, 44, 47, 38, 39, 41, 44, 47, palabras) así inversas y
51, 53, 60, 61, 63, 51, 53, 60, 61, 63, como sílabas combinación
66, 67, 69, 73, 74, 66, 67, 69, 73, 74, inversas y de letras
77, 80, 87, 88, 91, 77, 80, 87, 88, 91, combinación
98, 104, 105, 110, 98, 104, 105, 110, de letras 9
114, 115, 118, 114, 115, 118,
119, 120, 122, 119, 120, 122,
132, 136, 141, 132, 136, 141,
148, 151, 155, 148, 151, 155,
177, 179, 186, 177, 179, 186,
190, 196, 204, 190, 196, 204,
218, 247, 248, 218, 247, 248,

Postura al escribir https://www.bickids. Postura al https://www.bickids. Palabras y frases Libro Leo y

y empuñadura del com/es/consejos- escribir y com/es/consejos- con las letras escribo paso
lápiz. para-aprender- empuñadura del para-aprender- m, l, s, y (como 2: ver listado
escribir lápiz. escribir conjunción), r, p, Lectura y
https://www. https://www. t, n, c, q, d, b, y escritura
youtube.com/ youtube.com/ vocales. de vocales
watch?v=sImk5JT- watch?v=sImk5JT- y hasta
3O4 3O4 20 letras
(incluye
sílabas y
palabras) así
como sílabas
inversas y
combinación
de letras

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

 Segundo grado primaria
Página del
Nivel 1 Página del libro de texto Nivel 2 Página del libro de texto Nivel 3 Página del libro de texto Nivel 4
libro de texto
Escritura
Sílabas y Libro Leo y escribo paso Palabras y Libro Leo y escribo paso
palabras con 2: ver listado Lectura y frases con 2: ver listado Lectura y
las letras m, escritura de vocales y las letras m, escritura de vocales y
l, s, y (como hasta 12 letras (incluye l, s, y (como hasta 20 letras (incluye
conjunción), r, sílabas y palabras) así conjunción), r, sílabas y palabras) así
p, t, n, c, q, d, como sílabas inversas y p, t, n, c, q, d, b, como sílabas inversas y
b, y vocales. combinación de letras y vocales. combinación de letras
Palabras y Libro Leo y escribo paso Estrategias para Libro Leo y escribo paso
frases con 2: ver listado Lectura y no contaminar 2:
las letras m, escritura de vocales y (unir) ni Pág. 247 – 250,
l, s, y (como hasta 20 letras (incluye fragmentar al (diptongos y hiatos), Pág.
conjunción), r, sílabas y palabras) así escribir. 251 (mp – mb)
p, t, n, c, q, d, como sílabas https://www.guiainfantil.
b, y vocales. com/articulos/educacion/
escuela-colegio/juegos-
para-ensenar-a-los-ninos-
a-separar-palabras-en-
una-oracion/ https://
10 www.ladislexia.net/
ejercicios-de-ortografia-
natural/
Estrategias Libro Leo y escribo paso
para no 2:
contaminar Pág. 247 – 250,
(unir) ni (diptongos y hiatos),
fragmentar al Pág. 251 (mp – mb)
escribir. https://www.guiainfantil.
com/articulos/educacion/
escuela-colegio/juegos-
para-ensenar-a-los-ninos-
a-separar-palabras-en-
una-oracion/
https://www.ladislexia.
net/ejercicios-de-
ortografia-natural/

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

 Conciencia fonológica
Libros Leo y escribo Paso 1 y 2
Pág. 28, pág. 51, pág. 60, pág.
120 Paso 1
Pág. 30 Paso 1, Pág. 50 Paso 2
Pág. 36, pág. 80 Paso 1
Pág. 148 Paso 2
Pág. 37 Paso 1, pág. 14 Paso 2
Pág. 41, pág. 57 Paso 1
Pág. 42 Paso 1
Pág. 46 Paso 1
Pág. 52 Paso 1, Pág. 20 Paso 2
Pág. 55 Paso 1
Pág. 144 Paso 1 Sonido inicial /i/
Sonido final /o/ Pág. 149 Paso 1 Sonido inicial /o/, /a/, /e/, /i/
Pág. 152 y 153 Paso 1 Sonido inicial /u/
Sonido inicial /n/ Pág. 157 Paso 1 Sonido inicial /o/, /a/, /e/, /i/, /u/
Sonido inicial /v/ Pág. 8, Paso 2 Sonido inicial /m/
Pág. 30, pág. 33 y 34 Paso 2 Sonido inicial y final /r/
Sonido inicial /l/ Pág. 66 Paso 2 Sonido /qu/
Sonido inicial /a/ Pág. 71 – 74 Paso 2 Sonido /d/
Sonidos finales /illa/ Pág. 98 Paso 2 Sonido /b/
Sonidos iniciales /p/, /a/, /r/, /l/, Pág. 104 Paso 2 Sonido /j/
/m/, /t/, /e/
Sonidos finales /a/, /o/, /s/, /l/, /e/ Pág. 110 Paso 2 Combinación sonidos /t/y /r/
Sonido inicial y final /s/ Pág. 114 Paso 2 Combinación sonidos /b/ y /l/
Sonido inicial /g/ Pág. 118 Paso 2 Combinación sonidos /b/ y /r/

Pág. 60 Paso 1 Sonido final /a/ Pág. 122, Paso 2 Sonido /ch/

Pág. 63, pág. 70, pág. 72 Paso 1, Sonido inicial e intermedio /p/ Pág. 132 Paso 2 Sonido /cl/
Pág. 38 Paso 2 Pág. 136 Paso 2 Sonido /cr/ 11
Pág. 67, pág. 78, pág. 95 Paso 1 Sonido inicial e intermedio /c/ Pág. 140 – 142 Paso 2 Sonido /f/
Pág. 60, Paso 2 (fuerte) Pág. 154 Paso 2 Sonido /rr/ (intermedia)
Pág. 76 Paso 1 Sonidos iniciales /p/, /g/, /s/ Pág. 160 – 162 Paso 2 Sonido /ñ/
Pág. 84 Paso 1 Sonidos iniciales /m/, /s/, /g/, /l/, p/, Pág. 172 Paso 2 Combinación sonidos /d/ y /r/
/t/, /a/, /r/ Pág. 176 – 178 Paso 2 Sonido /g/
Sonidos finales /o/, /a/, /e/, /n/
Pág. 190 Paso 2 Sonido /z/
Pág. 90 Paso 1 Sonidos iniciales /m/, /c/, /b/
Pág. 196 Paso 2 Sonido /ll/
Pág. 94, pág. 108 Paso 1 Sonido inicial /b/
Pág. 202 Paso 2 Combinación sonidos /g/ y /r/
Pág. 96, pág. 101 Paso 1, Pág. Sonido inicial e intermedio /t/
44 Paso 2 Pág. 206 Paso 2 Combinación sonidos /g/ y /l/
Pág. 115 Paso 1 Sonidos iniciales /b/, /a/, /t/ Pág. 214 Paso 2 Sonido /x/
Sonidos finales /n/, /a/, /o/ Pág. 218 Paso 2 Sonido /y/
Pág. 121 Paso 1 Sonido inicial o final /o/ Pág. 224 Paso 2 Sonido /k/
Pág. 128 y 129 Paso 1 Sonido inicial o final /a/ Pág. 228 Paso 2 Sonido /w/
Pág. 134 Paso 1 Sonido inicial /o/, /a/ Pág. 232 Paso 2 Combinación sonidos /f/ y /r/
Pág. 136 y 137 Paso 1 Sonido inicial o final /e/ Pág. 236 Paso 2 Combinación sonidos /f/ y /r/
Pág. 142 Paso 1 Sonido inicial /o/, /a/, /e/ Pág. 245 Paso 2 Sonidos (repaso)

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

 Lectura y escritura de vocales y hasta 20 letras
(incluye sílabas y palabras)
así como sílabas inversas y combinación de letras

Pág. 5 y 6 Vocales Pág. 131, 133 - 134 Combinación cl

Pág. 7, 9 - 12 Letra m Pág. 135, 137 - 138 Combinación cr
Pág. 13, 15 - 18 Letra l Pág. 139, 143 - 146 Letra f
Pág. 19, 21 - 23 Letra s Pág. 147, 149 - 152 Letra v
Pág. 25 - 28 Letra y (como conjunción) Pág. 153, 155 - 158 Letra rr
Pág. 29, 31 – 32, 35-36 Letra r Pág. 159, 163 - 1663 Letra ñ
Pág. 37, 39 - 42 Letra p Pág. 171, 173 - 174 Combinación dr
Pág. 43, 45 - 48 Letra t Pág. 175, 179 - 182 Letra g
Pág. 49, 51 - 54 Letra n Pág. 183 - 188 Letra h
Pág. 59, 61-64 Letra c Pág. 189, 191 - 194 Letra z
Pág. 65, 67-70 Letra q Pág. 195, 197 - 200 Letra ll
12 Pág. 71, 75 - 78 Letra d Pág. 201, 203 - 204 Combinación gr
Pág. 79 - 80 Sílabas inversas (vocales y l) Pág. 205, 207 - 208 Combinación gl
Pág. 81 - 82 Sílabas inversas (vocales y s) Pág. 213, 215-216 Letra x
Pág. 83 - 84 Sílabas inversas (vocales y n) Pág. 217, 219 - 222 Letra y (consonante)
Pág. 97, 99 - 102 Letra b Pág. 223, 225 - 226 Letra k
Pág. 85 - 88 Combinación pl Pág. 227, 229 - 230 Letra w
Pág. 89 - 92 Combinación pr Pág. 231, 233 - 234 Combinación fr
Pág. 103, 105 - 108 Letra j Pág. 235, 237 - 238 Combinación fl
Pág. 109, 111-112 Combinación tr Pág. 239 - 240 Combinación ge - gi
Pág. 113, 115-116 Combinación bl Pág. 241 - 242 Combinación ce - ci
Pág. 117, 119 - 120 Combinación br Pág. 243 - 244 Combinación güe - güi
Pág. 121, 123 - 126 Letra ch

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

 Tercer grado primaria
Página del libro Página del libro Página del libro Página del libro de
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
de texto de texto de texto texto
Lectura
Currículo Libro Leo y Currículo Paso 2 Leo y Currículo emergente Paso 2 Leo y Currículo Paso 2 Leo y
emergente de escribo, paso emergente de escribo: Pág. 7, de Tercero primaria. escribo: Pág. 7, emergente de escribo: Pág. 7,
Segundo primaria. 1: ver listado Tercero primaria. 13, 19, 25, 29, Estrategias para la 13, 19, 25, 29, Tercero primaria. 13, 19, 25, 29,
Conciencia Conciencia Estrategias para 37, 43, 49, 59, comprensión literal 37, 43, 49, 59, Estrategias para 37, 43, 49, 59,
fonológica: fonema fonológica la comprensión 65, 71, 83, 97, oral. 65, 71, 83, 97, aumentar la 65, 71, 83, 97,
consonántico páginas literal oral. 85, 89, 103, 85, 89, 103, velocidad lectora. 85, 89, 103, 109,
inicial y fonema 109, 113, 117, 109, 113, 117, 113, 117, 121,
consonántico final. 121, 131, 135, 121, 131, 135, 131, 135, 139,
139, 147, 153, 139, 147, 153, 147, 153, 159,
159, 171, 175, 159, 171, 175, 171, 175, 183,
183, 189,195, 183, 189,195, 189,195, 201,
201, 205, 213, 201, 205, 213, 205, 213, 217,
217, 223, 227, 217, 223, 227, 223, 227, 231,
231, 235 231, 235 235
Libro 3.º Libro 3.º Con tiempos: 3’, 13
Primaria Pág. Primaria Pág. 2’, 1’,
13 -14, 13 -14 Varias veces: 1’
(cada lectura)
Lectura de vocales Libro Leo y Estrategias para Paso 2 Leo y Estrategias para Paso 2 Leo y Comprensión Paso 2 Leo y
y consonantes: escribo paso aumentar la escribo: Pág. 7, aumentar la velocidad escribo: Pág. 7, literal. escribo: Pág. 7,
m, l, s, y (como 2: ver listado velocidad lectora. 13, 19, 25, 29, lectora. 13, 19, 25, 29, 13, 19, 25, 29,
conjunción), r, p, t, Lectura y 37, 43, 49, 59, 37, 43, 49, 59, 37, 43, 49, 59,
n, c, q, d, b. escritura de 65, 71, 83, 97, 65, 71, 83, 97, 65, 71, 83, 97,
vocales y 85, 89, 103, 85, 89, 103, 85, 89, 103, 109,
hasta 12 letras 109, 113, 117, 109, 113, 117, 113, 117, 121,
(incluye sílabas 121, 131, 135, 121, 131, 135, 131, 135, 139,
y palabras) así 139, 147, 153, 139, 147, 153, 147, 153, 159,
como sílabas 159, 171, 175, 159, 171, 175, 171, 175, 183,
inversas y 183, 189,195, 183, 189,195, 189,195, 201,
combinación 201, 205, 213, 201, 205, 213, 205, 213, 217,
de letras 217, 223, 227, 217, 223, 227, 223, 227, 231,
231, 235 231, 235 235
Con tiempos: 3’, Con tiempos: Libro 3.o Primaria
2’, 1’, 3’, 2’, 1’, Pág. 13 -14
Varias veces: 1’ Varias veces: 1’
(cada lectura) (cada lectura)
Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación
 Tercer grado primaria
Página del libro de Página del libro Página del libro Página del libro de
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
texto de texto de texto texto
Lectura
Lectura de Libro Leo y escribo Comprensión Mi libro de Comprensión Mi libro de Predicción a Libro 2.º primaria
sílabas directas paso 2: ver listado literal. lecturas, pág. literal. lecturas, pág. partir de signos, pág. 136
combinando m, Lectura y escritura de 4-5, 6-7, 10- 4-5, 6-7, 10- símbolos, Mi libro de lecturas,
l, s, y (como vocales y hasta 12 11, 12-13, 11, 12-13, ilustraciones pág. 4, 6, 8, 10,
conjunción), r, p, letras (incluye sílabas 16-17, 18-19, 16-17, 18-19, o a partir de 12, 14, 16, 18,
t, n, c, q, d, o b y y palabras) así como 20-21, 22-23, 20-21, 22-23, preguntas. 20, 22, 24, 26,
vocales o sílabas sílabas inversas y 26-27, 34-35, 26-27, 34-35, 28, 30, 32, 34,
inversas con vocales combinación de letras 36-37, 42-43, 36-37, 42-43, 36, 38, 40, 42,
y l, s, n. 44-45, 48-49, 44-45, 48-49, 44, 46, 48, 50, 52
52-53 52-53 Libro 3.o primaria
Pág. 37, 64, 85,
112, 133, 181
Lectura de palabras Libro Leo y escribo Idea principal Libro 2.º
conocidas y nuevas paso 2: ver listado explícita (textos primaria: pág.
que incluyen Lectura y escritura de informativos y 112-113, 43,
14 sílabas directas vocales y hasta 12 narrativos). 139, 182 - 184
combinando m, letras (incluye sílabas Mi libro de
l, s, y (como y palabras) así como lecturas 2.o:
conjunción), r, p, sílabas inversas y pág. 30-31
t, n, c, q, d, o b y combinación de letras. Libro 3.o
vocales o sílabas primaria pág.
inversas con vocales 41, 174,
y l, s, n.
Comprensión Paso 2 Leo y escribo:
literal: respuesta Pág. 7, 13, 19, 25,
a preguntas: 29, 37, 43, 49, 59,
¿qué?, ¿cuándo?, 65, 71, 83, 97, 85,
¿dónde?, ¿quién?, 89, 103, 109, 113,
entre otras. 117, 121, 131, 135,
139, 147, 153,
159, 171, 175, 183,
189,195, 201, 205,
213, 217, 223, 227,
231, 235
Libro 3.º Primaria
Pág. 13 -14

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

 Tercer grado primaria
Página del libro Página del libro Página del libro
Nivel 1 Página del libro de texto Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
de texto de texto de texto
Escritura
Currículo Libro Leo y escribo paso 1: Currículo Libro Leo y Currículo Libro Leo y Currículo Libro 2.º
emergente de Pág. 9, 11, 22, 24, 25, 35, emergente escribo paso emergente de escribo paso emergente primaria:
Segundo primaria. 51, 53, 69, 77, 103, 104, de Segundo 2: ver listado Segundo primaria. 2: ver listado de Tercero pág. 47
Segmentación 115, 153 primaria. Lectura y Palabras y frases Lectura y primaria. Libro 3.º
de palabras en Libro Leo y escribo paso 2: Palabras y frases escritura de con las letras escritura de Uso de primaria:
sílabas (conciencia Pág. 9, 11, 14, 15, 17, 23, con las letras vocales y m, l, s, y (como vocales y mayúsculas y pág. 188, 189
silábica). 31, 35, 36, 38, 39, 41, m, l, s, y (como hasta 12 letras conjunción), r, p, hasta 12 letras punto final en
44, 47, 51, 53, 60, 61, conjunción), r, p, (incluye sílabas t, n, c, q, d, b, y (incluye sílabas textos.
63, 66, 67, 69, 73, 74, t, n, c, q, d, b, y y palabras) así vocales. y palabras) así
77, 80, 87, 88, 91, 98, vocales. como sílabas como sílabas
104, 105, 110, 114, 115, inversas y inversas y
118, 119, 120, 122, 132, combinación de combinación de
136, 141, 148, 151, 155, letras letras
177, 179, 186, 190, 196,
204, 218, 247, 248.
Postura al escribir https://www.bickids.com/ Currículo Paso 2 Leo y Currículo Paso 2 Leo y Redacción Libro 2.º 15
y empuñadura del es/consejos-para-aprender- emergente de escribo emergente de escribo de oraciones primaria: pág.
lápiz. escribir Tercero primaria. Pág. 55– 58 Tercero primaria. Pág. 55 – 58 declarativas, 120-122, 128,
https://www.youtube.com/ Escritura de Pág. 93 – 95 Escritura de Pág. 93 – 95 interrogativas 148, 149, 168-
watch?v=sImk5JT-3O4 palabras con Pág. 127 – 130 palabras con Pág. 127 – 130 o exclamativas 169,
combinación de Pág. 167 – 169 combinación de Pág. 167 – 169 según la Libro 3.º
consonantes. Pág. 209 – 211 consonantes. Pág. 209 – 211 intención primaria: pág.
Pág. 246 - 256 Pág. 246 - 256 comunicativa. 171, 176, 94
Libro 6.º
primaria:
pág. 142-143
Sílabas y palabras Libro Leo y escribo paso Uso de Libro 2.º Uso de mayúsculas Libro 2.º Conjugación Libro 2.º
con las letras 2: ver listado Lectura y mayúsculas y primaria: y punto final en primaria: de verbos primaria:
m, l, s, y (como escritura de vocales y hasta punto final en pág. 47 textos. pág. 47 regulares e pág. 93-94, 101
conjunción), r, p, 12 letras (incluye sílabas y textos. Libro 3.º Libro 3.º irregulares. Libro 3.º
t, n, c, q, d, b, y palabras) así como sílabas primaria: primaria: primaria:
vocales con su inversas y combinación de pág. 188, 189. pág. 188, 189 pág. 24-26, 142
grafía. letras. Libro 5.º
primaria:
pág. 46-47

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

 Tercer grado primaria
Página del libro Página del libro Página del libro
Nivel 1 Página del libro de texto Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
de texto de texto de texto
Escritura
Palabras y frases Paso 2 Leo y escribo Redacción Libro 2.º
con las letras Pág. 55 – 58 de oraciones primaria:
m, l, s, y (como Pág. 93 – 95 declarativas, pág. 120-122,
conjunción), r, p, Pág. 127 – 130 interrogativas 128, Ejercicio 3
t, n, c, q, d, b, y Pág. 167 – 169 o exclamativas pág. 148, 149,
vocales. Pág. 209 – 211 según la intención 168,
Pág. 246 - 256 comunicativa. Libro 3.º
primaria:
pág. 171, 176,
94
Libro 6.º
primaria:
pág. 142-143
Estrategias para no Libro Leo y escribo paso 2:
contaminar (unir) Pág. 247 – 250, (diptongos
16 ni fragmentar al y hiatos), Pág. 251 (mp –
escribir. mb)
https://www.guiainfantil.
com/articulos/educacion/
escuela-colegio/juegos-
para-ensenar-a-los-ninos-
a-separar-palabras-en-una-
oracion/
https://www.ladislexia.net/
ejercicios-de-ortografia-
natural/

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

 Cuarto grado primaria
Página del libro Página del libro Página del libro de Página del libro de
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
de texto de texto texto texto
Lectura
Currículo emergente Paso 2 Leo y Currículo Paso 2 Leo y Currículo Libro 2.o primaria Currículo Libro 2.o primaria
de Segundo primaria. escribo emergente de escribo: Pág. 7, emergente de pág. 136 emergente de pág. 136
Lectura de palabras Pág. 55 – 58 Tercero primaria. 13, 19, 25, 29, Tercero primaria. Mi libro de lecturas, Tercero primaria. Mi libro de lecturas,
conocidas y nuevas Pág. 93 – 95 Estrategias para 37, 43, 49, 59, Predicción a pág. 4, 6, 8, 10, 12, Predicción a pág. 4, 6, 8, 10, 12,
que incluyen sílabas Pág. 127 – 130 aumentar la 65, 71, 83, 97, partir de signos, 14, 16, 18, 20, 22, partir de signos, 14, 16, 18, 20, 22,
directas combinando Pág. 167 – 169 velocidad lectora. 85, 89, 103, símbolos, 24, 26, 28, 30, 32, símbolos, 24, 26, 28, 30, 32,
m, l, s, y (como Pág. 209 – 211 109, 113, 117, ilustraciones 34, 36, 38, 40, 42, ilustraciones 34, 36, 38, 40, 42,
conjunción), r, p, t, n, Pág. 246 - 256 121, 131, 135, o a partir de 44, 46, 48, 50, 52 o a partir de 44, 46, 48, 50, 52
c, q, d, o b y vocales 139, 147, 153, preguntas. Libro 3.o primaria preguntas. Libro 3.o primaria
o sílabas inversas 159, 171, 175, Pág. 37, 64, 85, Pág. 37, 64, 85,
con vocales y l, s, n. 183, 189,195, 112, 133, 181 112, 133, 181
201, 205, 213,
217, 223, 227,
231, 235
Con tiempos: 3’,
2’, 1’,
Varias veces: 1’ 17
(cada lectura)
Comprensión Libro Leo y Comprensión Paso 2 Leo y Currículo http://gimnasioar- Currículo http://gimnasioar-
literal: respuesta a escribo paso literal. escribo: Pág. 7, emergente de tisticodesuba.edu. emergente de tisticodesuba.edu.
preguntas: ¿qué?, 2: Pág. 7, 13, 13, 19, 25, 29, Cuarto primaria. co/data/docu- cuarto primaria. co/data/docu-
¿cuándo?, ¿dónde?, 19, 25, 29, 37, 37, 43, 49, 59, Eliminación de ments/E-BOOK_habi- Eliminación de ments/E-BOOK_habi-
¿quién?, entre otras. 43, 49, 59, 65, 65, 71, 83, 97, las deficiencias tos_de_estudio.pdf las deficiencias tos_de_estudio.pdf
71, 83, 97, 85, 85, 89, 103, en lectura: https://faqsalex.info/ en lectura: https://faqsalex.info/
89, 103, 109, 109, 113, 117, movimientos educaci%C3%B- movimientos educaci%C3%B-
113, 117, 121, 121, 131, 135, innecesarios, 3n/20925-c%- innecesarios, 3n/20925-c%-
131, 135, 139, 139, 147, 153, vocalización. C3%B3mo-dete- vocalización. C3%B3mo-dete-
147, 153, 159, 159, 171, 175, ner-la-vocalizaci%- ner-la-vocalizaci%-
171, 175, 183, 183, 189,195, C3%B3n-y-convertir- C3%B3n-y-convertir-
189,195, 201, 201, 205, 213, se-en-un.html se-en-un.html
205, 213, 217, 217, 223, 227, https://www. https://www.disane-
223, 227, 231, 231, 235 disanedu.com/veloci- du.com/velocidad-lec-
235 Libro 3.o dad-lectora/la-subvo- tora/la-subvocaliza-
Primaria Pág. 13 calizacion cion
-14, 16 – 18, http://cprmerida.jun- http://cprmerida.jun-
22-23, taextremadura.net/ taextremadura.net/
cpr/primaria/materia- cpr/primaria/materia-
les/lecturapiyefi.pdf les/lecturapiyefi.pdf

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

 Cuarto grado primaria
Página del libro Página del libro Página del libro de
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Página del libro de texto
de texto de texto texto
Lectura
Lectura de sílabas Libro Leo y Predicción a Libro 2.º primaria Estrategia de Libro 2.º primaria: Inferencias. Libro 2.º primaria:
combinando escribo paso partir de signos, pág. 136 comprensión: pág. 112-113, 43, pág. 114-115,
(m, l, s, y como 2: ver listado símbolos, Mi libro de idea principal. 139, 182 - 184 https://cnbguatemala.org/wiki/
conjunción, r, p, t, Lectura y ilustraciones lecturas, Mi libro de lecturas Ense%C3%B1anza_de_la_
n, c, q, d, b, j, f, v, escritura de o a partir de pág. 4, 6, 8, 10, 2.º: pág. 30-31 comprensi%C3%B3n_lectora/
ñ, g, h, z, ll, x, y, vocales y preguntas. 12, 14, 16, 18, Libro 3.º primaria Fichas_de_estrategias_de_
h, w). hasta 20 letras 20, 22, 24, 26, pág. 41, 174, comprensi%C3%B3n_lectora/
(incluye sílabas 28, 30, 32, 34, Establecer_inferencias
y palabras) así 36, 38, 40, 42, https://www.bloghoptoys.es/
como sílabas 44, 46, 48, 50, Libro 4.o primaria: actividades-para-trabajar-las-in-
inversas y 52 pág. 67, pág. 78, 99 ferencias/
combinación de Libro 3.º primaria https://www.mineduc. https://www.pinterest.es/
letras Pág. 37, 64, 85, gob.gt/leamos_juntos/ pin/863002347333754552/
112, 133, 181 documents/Guia_ https://www.mineduc.gob.gt/
comprension_lectora.pdf leamos_juntos/documents/
Guia_comprension_lectora.pdf
18 Currículo Libro 2.º Currículo http://gimnasioar- Inferencias. Libro 2.º primaria: pág. Conclusiones. Libro 3.º primaria: pág. 60,
emergente de primaria emergente de tisticodesuba.edu. 114-115, https://www.
Tercero primaria. pág. 136 Cuarto primaria. co/data/docu- https://cnbgua- colorincolorado.org/es/
Predicción a Mi libro de Eliminación de ments/E-BOOK_ha- temala.org/wiki/ articulo/hacer-inferencias-y-
partir de signos, lecturas, pág. 4, las deficiencias bitos_de_estudio. Ense%C3%B1an- sacar-conclusiones
símbolos, 6, 8, 10, 12, 14, en lectura: pdf za_de_la_comprensi%- https://www.mineduc.gob.gt/
ilustraciones 16, 18, 20, 22, movimientos https://faq- C3%B3n_lectora/Fichas_ leamos_juntos/documents/
o a partir de 24, 26, 28, 30, innecesarios, salex.info/ de_estrategias_de_com- Guia_comprension_lectora.pdf
preguntas. 32, 34, 36, 38, vocalización. educaci%C3%B- prensi%C3%B3n_lecto- Ver hoja: Ejercicios para
40, 42, 44, 46, 3n/20925-c%- ra/Establecer_inferencias deducir y obtener conclusiones
48, 50, 52 C3%B3mo-dete- https://www.bloghop-
Libro 3.º ner-la-vocalizaci%- toys.es/actividades-pa-
primaria C3%B3n-y-conver- ra-trabajar-las-in-
Pág. 37, 64, 85, tirse-en-un.html ferencias/ https://
112, 133, 181 https://www. www.pinterest.es/
disanedu.com/ pin/8630023473337
velocidad-lectora/ 54552/ https://www.
la-subvocalizacion mineduc.gob.gt/lea-
http://cprmerida. mos_juntos/
juntaextremadura. documents/ Guia_com-
net/cpr/primaria/ prension_lectora.pdf
materiales/lectura-
piyefi.pdf

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

 Cuarto grado primaria
Página del libro de
Nivel 1 Página del libro de texto Nivel 2 Página del libro de texto Nivel 3 Nivel 4 Página del libro de texto
texto
Lectura
Idea Libro 2.º primaria: Estrategia de Libro 2.º primaria: Conclusiones. Libro 3.º primaria:
principal pág. 112-113, 43, 139, comprensión: pág. 112-113, 43, 139, pág. 60, https://
explícita 182 - 184 idea principal. 182 - 184 www.colorincolorado.
(textos Mi libro de lecturas 2.º: Mi libro de lecturas 2.o: org/es/articulo/hacer-
informativos pág. 30-31 pág. 30-31 inferencias-y-sacar-
y Libro 3.º primaria Libro 3.º primaria conclusiones
narrativos). pág. 41, 174, pág. 41, 174, https://www.mineduc.
Libro 4.º primaria: Libro 4.º primaria: gob.gt/leamos_juntos/
pág. 67, pág. 78, 99 pág. 67, pág. 78, 99 documents/Guia_
https://www.mineduc. https://www.mineduc. comprension_lectora.
gob.gt/leamos_juntos/ gob.gt/leamos_juntos/ pdf Ver hoja: Ejercicios
documents/Guia_ documents/Guia_ para deducir y obtener
comprension_lectora.pdf comprension_lectora.pdf conclusiones
Currículo http://gimnasioartisti- Inferencias. Libro 2.º primaria:
emergente codesuba.edu.co/data/ pág. 114-115,
de cuarto documents/E-BOOK_ha- https://cnbguatemala.
primaria. bitos_de_estudio.pdf org/wiki/Ense%C3%-
Eliminación https://faqsalex.info/ B1anza_de_la_compren- 19
de las educaci%C3%B- si%C3%B3n_lectora/
deficiencias 3n/20925-c%C3%B- Fichas_de_estrategias_de_
en lectura: 3mo-detener-la-vocaliza- comprensi%C3%B3n_lecto-
movimientos ci%C3%B3n-y-convertir- ra/Establecer_inferencias
innecesarios, se-en-un.html https://www.bloghoptoys.
vocalización. https://www.disanedu. es/actividades-para-traba-
com/velocidad-lectora/ jar-las-inferencias/
la-subvocalizacion http:// https://www.pinterest.es/
cprmerida.juntaextrema- pin/86300234733
dura.net/cpr/primaria/ 3754552/
materiales/lecturapiyefi. https://www. mineduc.gob.
pdf gt/leamos_ juntos/ docu-
ments /Guia_ comprension_
lectora.pdf
Conclusiones. Libro 3.º primaria: pág. 60,
https://www.colorincolorado.
org/es/articulo/hacer -infe-
rencias-y-sacar-conclusiones
https:// www.mineduc.gob.
gt/leamos _juntos/docu-
ments/ Guia_comprension_
lectora.pdf
Ver hoja: Ejercicios para de-
ducir y obtener conclusiones

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

 Cuarto grado primaria
Página del libro de Página del libro Página del libro Página del libro
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
texto de texto de texto de texto
Escritura
Currículo emergente https://www. Currículo Libro 2.º Currículo Libro 2.o Currículo Libro 2.º
de Segundo primaria. bickids.com/es/ emergente de primaria: emergente de primaria: pág. 47 emergente de primaria:
Postura al escribir y consejos-para- Tercero primaria. pág. 47 Tercero primaria. Libro 3.o Tercero primaria. pág. 47
empuñadura del lápiz. aprender-escribir Uso de Libro 3.º Uso de mayúsculas primaria: pág. Uso de Libro 3.º
https://www. mayúsculas y primaria: y punto final en 188, 189 mayúsculas y primaria:
youtube.com/ punto final en pág. 188, 189 textos. punto final en pág. 188, 189
watch?v=sImk5JT- textos. textos.
3O4

Sílabas y palabras Libro Leo y escribo Currículo Libro 2.º Currículo emergente Libro 2.º Currículo Libro 2.º
con las letras m, l, s, paso 2: ver listado emergente de primaria: de cuarto primaria. primaria: emergente de primaria:
y (como conjunción), Lectura y escritura cuarto primaria. pág. 168-169 Oraciones simples pág. 168-169 cuarto primaria. pág. 168-169
r, p, t, n, c, q, d, b, y de vocales y Oraciones Libro 3.o (1 sujeto y 1 Libro 3.º Oraciones simples Libro 3.º
vocales. hasta 12 letras simples (1 sujeto primaria: pág. predicado). primaria: (1 sujeto y 1 primaria:
(incluye sílabas y y 1 predicado). 141-143 pág. 141-143 predicado). pág. 141-143
palabras) así como Libro 4.o Libro 4.º Libro 4.º
20 sílabas inversas y primaria: pág. primaria: primaria:
combinación de 122, 128, 149 pág. 122, 128, pág. 122, 128,
letras (ejercicio 5-6) 149 (ejercicio 149 (ejercicio
5-6) 5-6)
Palabras y frases con Paso 2 Leo y Redacción Libro 4.º Redacción de Libro 2.º Redacción de Libro 2.º
las letras m, l, s, y escribo de oraciones primaria: párrafos siguiendo primaria: párrafos siguiendo primaria:
(como conjunción), Pág. 55 – 58 unimembres, pág. 121-122 las fases de la pág. 22-23, las fases de la pág. 22-23,
r, p, t, n, c, q, d, b, y Pág. 93 – 95 bimembres, Libro 3.º redacción. 43-44 redacción. 43-44
vocales. Pág. 127 – 130 simples, primaria: Libro 4.º Libro 4.º
Pág. 167 – 169 compuestas. pág. 168 primaria: primaria:
Pág. 209 – 211 Libro 2.º pág. 119-120, pág. 119-120,
Pág. 246 - 256 primaria: 67 67
pág. 168-169

Currículo emergente Libro 2.º primaria: Redacción Libro 2.º Uso de frases de Libro 4.º
de Tercero primaria. pág. 47 de párrafos primaria: enlace y conectivos. primaria:
Uso de mayúsculas y Libro 3.º primaria: siguiendo las pág. 22-23, pág. 93-94, 152
punto final en textos. pág. 188, 189 fases de la 43-44
redacción. Libro 4.º
primaria:
pág. 119-120,
67

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

 Cuarto grado primaria
Página del libro de Página del libro Página del libro Página del libro
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
texto de texto de texto de texto
Escritura
Conjugación de Libro 2.º primaria: Uso de frases Libro 4.º
verbos regulares e pág. 93-94, 101 de enlace y primaria:
irregulares. Libro 3.º primaria: conectivos. pág. 93-94,
pág. 24-26, 142 152
Libro 5.º primaria:
pág. 46-47

Currículo emergente Libro 2.º primaria:

de Cuarto primaria. pág. 168-169
Oraciones simples (1 Libro 3.º primaria:
sujeto y 1 predicado). pág. 141-143
Libro 4.º primaria:
pág. 122, 128,
149 (ejercicio 5-6)

21

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

 EJERCICIOS PARA DEDUCIR Y OBTENER CONCLUSIONES
1. Observar el vídeo: https://www.youtube.com/
watch?v=ZpCl5O6tTv8
2. Hacer preguntas mientras se observa:
¿Por qué el gato está molesto?
¿Por qué el gato no quiere entrar a la caja?
¿A dónde crees que quiere ir el hombre?
¿Por qué será que no trata de capturar al gato pequeño?
3. Asegúrese de explicar cómo se sacan conclusiones. Por
ejemplo, pregúntele al niño qué deduciría si mira por la ventana
y viera personas usando paraguas. Dígale que puede hacer
suposiciones correctas si piensa en sus propias experiencias y
busca pistas.
1. Observar el vídeo: https://www.youtube.com/
watch?v=badHUNl2HXU&t=2s
2. Hacer preguntas mientras se observa:
22 • ¿En qué trabaja el señor? ¿Cómo lo sabes?
• ¿Dónde sucede la historia? (Puede que los niños no tengan
el conocimiento necesario para suponerlo con exactitud,
pero pueden deducir cuál es el entorno).
• ¿Cómo se siente el pulpo anaranjado, el pulpo rosado y el
hombre? (Puede preguntarlo a lo largo del video).
• ¿Qué crees que ocurre después de que termina la película?
Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación
3. Puede ejemplificar cómo usted hace inferencias: «El pulpo
anaranjado vio el anuncio en la furgoneta. Por lo tanto, debe
estar pensando que el pulpo rosado está en problemas, porque
el hombre parece querer vender al pulpo rosado como comida».
1. Observar el vídeo: https://www.youtube.com/
watch?v=p3Rrc8Q0Ow0
2. Hacer preguntas mientras se observa:
• ¿Por qué los ratones miran alrededor?
• ¿De dónde crees que vienen las migajas?
• ¿Por qué engordó tanto el ratón azul?
• ¿Por qué el ratón gris le da sus migajas al ratón azul?
3. Recuérdele que concluir es hacer deducciones a partir de lo
que ya conocemos con los nuevos datos que nos brinda, ya
sea un vídeo o un texto escrito, pues ellos nos dan pistas. Una
buena manera de aprender a deducir consiste en preguntarse:
¿Por qué hace eso o aquello?, ¿qué otras cuestiones muestra
el texto (o vídeo) además de lo que leo o veo?
Tomado de: https://www.understood.org/articles/es-mx/teacher-tip-use-animated-
videos-to-help-your-child-learn-to-make-inferences
Priorización de aprendizajes según nivel de desempeño de acuerdo con la
evaluación diagnóstica de los aprendizajes realizada por el Ministerio de
Educación
Niveles de desempeño

A continuación, se describen los niveles de desempeño en los cuales los estudiantes pueden ser ubicados según el
resultado de la evaluación diagnóstica.

Tabla 1: Niveles de desempeño

Nivel de desempeño 1
En este nivel se encuentran
los estudiantes que no
mostraron habilidades que
corresponden al grado
evaluado.
Nivel de desempeño 2
En este nivel se ubican los
estudiantes que mostraron
habilidades inferiores
a o esperado, según lo
establecido en el CNB.
Nivel de desempeño 3
En este nivel se ubican los
estudiantes que mostraron
habilidades mínimas
esperadas, según lo
establecido en el CNB.
23
Nivel de desempeño 4
En este nivel se ubican
los estudiantes que
mostraron habilidades
esperadas según lo
establecido en el CNB.
Fuente: Digeduca 2021.

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

 Área de Matemáticas

A continuación, se detallan las competencias y los contenidos que se seleccionaron para apoyar en el Plan de tutorías los cuales se
deberán desarrollar en los distintos niveles de desempeño estipulados en la evaluación realizadas por el Ministerio de Educación.

Segundo grado primaria

Competencia Indicador de logro Contenidos Dosificación

6. Identifica formas y relaciones de
figuras geométricas vinculadas a
situaciones matemáticas y a su
entorno familiar. (círculos y figuras con líneas recta) y por el número
4. Utiliza conocimientos y
experiencias de aritmética básica
en la interacción con su entorno
familiar.
24
7. Construye nuevos
conocimientos a partir de nuevos
modelos de
la ciencia y la cultura.
Lectura
6.1. Establece semejanzas y diferencias
entre diversas figuras y sólidos
geométricos. 6.1.2. Clasificación de figuras geométricas por su forma
4.1. Cuenta objetos de su entorno y
expresa las cantidades con un
número en sistema decimal.
4.3. Utiliza la recta numérica para
representar números naturales del
0 al 100.
4.4. Ordena números naturales en forma
ascendente y descendente.
4.8. Efectúa sumas y restas de números
naturales.
7.2. Describe la duración de eventos
cotidiano (horas, días).
7.1. Utiliza diferentes tipos de unidades
para medir el peso, longitud y
capacidad de los objetos.
6.1.1. Identificación de semejanzas y diferencias en Figuras
figuras geométricas. geométricas
de lados (triángulo y cuadriláteros)
4.1.6. Ejercitación de lectura y escritura de números Números
naturales del 0 al 100. naturales
4.1.7. Utilización de los números naturales del 0 al 100 Números
para contar y ordenar. naturales
4.3.1. Localización de numerales en la recta numérica Recta numérica
(intervalos de 1 en 1).
4.4.1. Comparación de números naturales menores Relación entre
o iguales a 100, mediante relaciones «igual a», cantidades
«menor que» y «mayor que».
4.8.1. Ejercitación del cálculo de 2 sumandos de un dígito Suma
sin llevar y llevando, con totales hasta 19.
4.8.4. Ejercitación del cálculo de 2 sumandos de 2 dígitos
sin llevar.
4.8.6. Ejercitación del cálculo de restas con minuendo y Resta
sustraendo de 1 dígito, sin transformación de la
unidad (sin prestar).
7.2.1. Identificación de la hora en punto y media hora. Lectura del reloj
7.1.2. Medición de longitudes utilizando el metro y Longitud
centímetros.

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

 Tercer grado primaria
Competencia Indicador de logro
6. Relaciona figuras 6.1. Describe figuras y sólidos
geométricas con geométricos por las
situaciones matemáticas y características de los elementos
con su entorno familiar y que la forman.
escolar.
4. Utiliza conocimientos y 4.4. Distingue el valor relativo de un
experiencias de aritmética número en cantidades hasta de
básica en la interacción 3 dígitos.
con su entorno familiar, 4.6. Asocia numerales con puntos de
escolar y comunitario. la recta numérica.
4.7. Efectúa sumas con cantidades
hasta 2 dígitos.
4.8. Efectúa restas con minuendos
hasta de 3 dígitos.
4.9. Efectúa multiplicaciones de
números menores o iguales a 9.
Contenidos Dosificación
Lectura
6.1.2. Identificación del ángulo recto en un rectángulo y Ángulo
cuadrado.
6.1.3. Descripción de triángulos y cuadriláteros Triángulos y cuadriláteros
(cuadrado y rectángulo) por el número de lados
y vértices.
4.4.1. Determinación del valor relativo y absoluto de un Números
número, en un ámbito del 0 al 999
4.6.1. Localización de numerales en la recta numérica Recta numérica
(intervalos de 1 en 1, 5 en 5, 10 en 10 y de
100 en 100).
4.6.3. Comparación de números naturales menores Relaciones entre
e iguales a 999, mediante las relaciones «igual cantidades
a» «menor que» y «mayor que» (con y sin el
25
símbolo).
4.7.1. Cálculo de dos sumandos de dos dígitos sin Suma
transformación.
4.8.1. Cálculo de restas con minuendo de dos Resta
dígitos y sustraendo de uno o dos dígitos, con
transformación (prestar).
4.9.1. Relación de la multiplicación con la suma Multiplicación
abreviada
4.9.2. Cálculo de multiplicaciones de dos números que Multiplicación
sean menores o iguales a 9.
Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

Competencia
1. Relaciona formas, figuras geométricas,
símbolos, signos y señales con diferentes
objetos y fenómenos que acontecen en
el contexto natural, social y cultural de su
comunidad.
4. Identifica Elementos matemáticos que
contribuyen al rescate, protección y
conservación de su medio social, natural y
cultural.
26
5. Aplica conocimientos matemáticos en la
sistematización de soluciones diversas a
problemas de la vida cotidiana.
Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación
Cuarto grado primaria
Indicador de logro
Lectura
1.6. Clasifica sólidos geométricos.
4.1. Utiliza los números naturales en el
sistema decimal hasta 100,000 en el
sistema vigesimal maya hasta la cuarta
posición y en números romanos hasta
cien.
4.2 Efectúa sumas y restas con cantidades
hasta de 4 dígitos.
4.3. Efectúa multiplicaciones y divisiones de
números naturales menores que 100.
4.4. Utiliza hasta dos fracciones para
representar partes iguales de una
unidad.
4.5. Relaciona la Multiplicación con la
potenciación.
5.2. Aplica diferentes operaciones y
estrategias en la solución de problemas.
Contenidos Dosificación
1.6.3. Clasificación en prismas y Sólidos
pirámides.
4.1.3. Lectura y escritura de números Números
naturales hasta 100,000.
4.2.1. Realización de sumas y restas con Suma
cantidades hasta de 4 dígitos.
4.2.4. Aplicación de la relación inversa Resta
entre suma y resta para realizar
cálculos.
4.3.1. Ejercitación de y multiplicaciones Multiplicación
de dos números en los que uno es
de un dígito y el otro de dos o tres
dígitos.
4.3.3. Ejercitación de divisiones con y sin División
residuo, con dividendo de uno o
dos dígitos y divisor de un dígito.
4.4.1. Interpretación del significado de Fracción
una fracción.
4.5.1. Expresión de multiplicaciones Potencias
con factor repetido en forma de
potencia y viceversa.
5.2.1. Solución de problemas aplicando Solución de
una o dos operaciones aritméticas. problemas
Área de Matemáticas

A continuación, se detallan los contenidos que deben fortalecerse según los niveles de desempeño alcanzados por los estudiantes
en las evaluaciones diagnósticas realizadas por el Ministerio de Educación.

Segundo grado primaria

Página del libro de Página del libro de Página del libro de Página del libro de
Nivel 1 texto
Nivel 2 texto
Nivel 3 texto
Nivel 4 texto
Figuras 111-113 Figuras geométricas 111-113 Resta 51- 61 Suma 15-16, 40-45
geométricas Libro 2.º Libro 2.º Libro 3.º Libro 3.º
Números naturales 11-14 Suma 15-16, 40-45 Lectura del reloj 137-139 Resta 51-61
Libro 3.º Libro 3.º Libro 3.º Libro 3.º
Recta numérica 33-34 Resta 51-61 Longitud 120-127
Libro 3.º Libro 3.º Libro 3.º
Relación entre 31 Lectura del reloj 137-139
cantidades Libro 2.º Libro 3.º
Suma. 15-16, 40-45
Libro 3.º 27
Tercer grado primaria
Página del libro de Página del libro de Página del libro de
Nivel 1 Página del libro de texto Nivel 2 texto
Nivel 3 texto
Nivel 4 texto
Ángulo 114, 115 y 116 Relaciones entre 22 - 23 Multiplicación. 43 - 45 Multiplicación. 43 - 45
Libro 2.º y cantidades Libro 3.º Libro 3.º Libro 3.º
95 y 96
Libro 3.º
Triángulos y 98 -101, de Libro Suma 28 - 30
cuadriláteros 3.º Libro 3.º
Números 152 y 153 Resta 35 -39
Libro 3.º Libro 3.º
Recta numérica 14
Libro 3.º
Relaciones entre 22 - 23
cantidades Libro 3.º

Suma. 28 - 30
Libro 3.º

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación

 Cuarto grado primaria
Página del libro de Página del libro de Página del libro de Página del libro de
Nivel 1 texto
Nivel 2 texto
Nivel 3 texto
Nivel 4 texto
Sólidos 75 Multiplicación 16 -33 Fracción 90 - 103 Solución de problemas 159
Libro 3.º Libro 4.º Libro 4.º Libro 4.º
Números 2 -6 División 46 -65 Potencias 17 y 18
Libro 4.º Libro 4.º Libro 5.º
Suma 11 Fracción. 90 - 103 Solución de problemas 159
Libro 4.º Libro 4.º Libro 4.º
Resta 12 y 13
Libro 4.º
Multiplicación. 16 -33
Libro 4.º

28

Organización de los aprendizajes para la intervención de nivelación