UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

5° SEMESTRE

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
“Desarrollo de un nuevo concepto de investigación”

ESTUDIANTES
María Camila Romero Rubio - 1114059
Keren Daniela Mendoza Ruiz - 1113912
Cristian Alexander Ramírez Bahamon - 1114073

DOCENTE
Mónica Jurgensen Rangel - 1110506

San José de Cúcuta N/S Domingo 20/11/2022

 Desarrollo de un nuevo concepto de investigación

Se dice que el ser humano se caracteriza por su capacidad de admiración, su

curiosidad y su capacidad de búsqueda y su apertura al conocimiento” lo que nos
lleva a que investigación es un proceso sistemático, organizado y objetivo, cuyo
propósito es responder a una pregunta o hipótesis que el ser humano se realiza
para así aumentar el conocimiento y la información sobre algo desconocido. Hacer
investigación constituye un proceso de trabajo complejo que involucre teoría,
método, operacionalización y creatividad.
Así mismo la investigación es una actividad sistemática dirigida a obtener,
mediante observación, la experimentación, nuevas informaciones y conocimientos
que se necesitan para ampliar los diversos campos de la ciencia y la tecnología.
Para poder investigar, es indispensable poseer los conceptos y definiciones
básicas y así a partir de las mismas al desarrollar un proyecto de investigación,
conocer filosóficamente hablando significa aprender teóricamente los objetos, sus
cualidades, sus modos, sus relaciones, en una palabra “poseer la verdad” o por lo
menos “buscarla ansiosamente”.
Y en este fragmento se buscar mostrar la variedad de visiones y metodologías
modernas y clásicas que se ven en la investigación y así formar un pensamiento
crítico pero abierto a cualquier tipo de nuevo conocimiento.
 El conocimiento:
Es el cúmulo de experiencias acumuladas a lo largo de la historia de la cultura,
el conocimiento implica una correlación entre objeto y sujeto.
El sujeto surge una modificación durante el acto del conocimiento, mientras
que el objeto puede o no sufrir modificación, dependiendo del contexto en el
que se desarrolla el acto de conocer. La operación cognitiva dura un momento,
mientras que el pensamiento obtenido permanece en la memoria del sujeto y
puede ser traído a la conciencia nuevamente con una segunda operación
mental. Se dice que es el fenómeno en donde una persona o sujeto capta un
objeto y produce internamente una serie de pensamientos o expresiones del
objeto.
 La investigación y sus ámbitos:
El primer ámbito es aquel en el cual el investigador se concentra en el estudio
de los contenidos intramentales que ha logrado desarrollar.
El segundo ámbito es el de los investigadores empíricos que se concentran en
objetos o fenómenos extramentales, sean estos naturales, psicológicos o
sociales. La persona puede dirigirse hacia su interior en busca de respuestas
provistas por elementos intramentales o puede dirigirse hacia su exterior
concentrándose en objetos extramentales. Pero sea en una dirección u otra,
esta búsqueda varía en calidad y efectividad dependiendo de su metodología y
de la orma como se practique.
 El ámbito científico de la investigación y la ambición por el prestigio
científico:
El historiador científico busca las pruebas de lo que afirma y sostiene como un
hecho real. La mayor parte de sus conclusiones no son leyes ni conceptos
universales, sino proposiciones singulares que obtienen su carácter científico
en cuanto se presentan como la conclusión de un raciocinio fundante de todas
las disciplinas que aspiran a hacer investigación han hecho esfuerzos por
aplicar o al menos emular el método científico. De esa manera han procurado
justificar su condición de ciencia. Esto introduce otro elemento de conflicto y
confusión en la investigación, dada la puja y repuja que por años enfrenta a
unos investigadores con otros por causa de la sospecha mutua que tienen
respecto a la cientificidad de sus disciplinas.
 Educación, una ciencia de segunda categoría:
El conocimiento duro es aquel en el que los resultados de la investigación son
verificables, definitivos y acumulativos, como en el caso de las ciencias
naturales, que son las que lideran en este aspecto. está organizado de tal
manera que es estructuralmente egalitario y substantivamente divergente. Los
investigadores educacionales se muestran incapaces de hablar con autoridad
respecto de su campo y se sienten presionados a imitar formas improductivas
de la práctica intelectual. Pero tienen la ventaja de disponer de una audiencia
mucho más amplia y variada, y de participar en un modo de producción
académica abierta y no reglamentada.
 La obsolescencia y limitación del método científico:
La curiosidad era un pecado cardinal; pensar que es un deber descubrir la
realidad de las cosas por uno mismo era completamente, Pero, en aquel
tiempo, los viajes de las cruzadas despertaron interés por otras civilizaciones y
otros países y produjeron la resurrección del deseo de investigar dando lugar a
invenciones y descubrimientos.
Como consecuencia, surgieron dos conceptos centrales que La descripción
que hace Ackoff del surgimiento y desarrollo del modernismo, implica el
surgimiento del método científico tal cual tradicionalmente ha sido aplicado.
que los puedan explicar, y que pen1itan predecir en términos de causa efecto,
se constituyen en el contexto apropiado para los estudios empíricos
denominados como de corte cuantitativo. televisión puede servimos para
ilustrar el cambio que surge la sociedad que pasa de la era de la máquina a la
era de los sistemas.
 Posmodernismo y subjetividad en la investigación científica:
Esta transformación de la cosmovisión que venimos describiendo explica el
infructífero e innecesario debate que por varios años ha consumido el tiempo
de los investigadores. Me refiero al debate entre modelos cuantitativos versus
modelos cualitativos ya que muchos investigadores cualitativos operan a la
sombra de supuestos epistemológicos diferentes a los que utilizan los
cuantitativitas. El cualitativita cree que la mejor forma de entender cualquier
fenómeno consiste en verlo en su contexto. Considera que la cuantificación es
limitada en su naturaleza, porque apenas observa una porción de la realidad
afectando así la comprensión total del asunto.
 La metodología de la investigación en una sociedad posmoderna:
Se caracteriza por la ambigüedad, la subjetividad, la inestabilidad, la
globalización, la paradoja, los modelos caóticos, el interés por lo esotérico. Así
como la pieza central del modernismo fue la Ilustración, la pieza central del
posmodernismo es la Deconstrucción; un término propuesto por Jacques
Derrida alrededor de los años setenta en una teoría acerca de la literatura y el
lenguaje. Cada idea es representada por un punto en el mapa, de manera que
las declaraciones que fueron agrupadas por las personas participantes como
formando parte de un mismo grupo aparecerán, en el mapa, más cercanas
entre sí. Luego se procede a un segundo paso; a partir de los resultados del
mapeo se divide el mapa en grupos de declaraciones o ideas por medio de la
técnica estadística de agrupamiento.

 El nuevo debate metodológico:

Para Howe es un nuevo debate dentro de la investigación educacional entre los
posmodernistas y las transformacioncitas. Los posmodemistas, en este caso, son los
que rechazan el modernismo, por ser un proyecto altamente resquebrajado, y los
transformacionistas son personas que prefieren modificar el proyecto modernista
intentando llevarlo adelante. El transformacionista, en lugar de abandonar o desechar
las ideas modernistas, busca una nueva comprensión del conocimiento, la
racionalidad, la verdad y la objetividad. las diferencias entre estas perspectivas
generales tienen que ver con la epistemología, la ontología y la política. Estas
diferencias con frecuencia parecen exageradas porque cuando los argumentos
filosóficos son medidos de cara a los requerimientos de la práctica se evidencia que
ambos buscan la deconstrucción y la transformación.