Doctorado en educación

Fase inicial de la investigación educativa

Hugo Libardo Ávila Carvajal

000-00-5085

1.1 Ensayo. Evidencias teóricas de la investigación

Unidad 1

Dr. Gilberto Nieto López

23-06-2022

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 Introducción

En el presente ensayo se hace el abordaje de los distintos momentos de la

investigación de manera somera debido a la gran cantidad de material que existe en

torno a esta temática y como la contundencia de la investigación ha llegado a nuestros

tiempos de la mano de muchos autores que han dado sus aportes y se ha construido la

gran sábana que es la investigación con todos sus procesos que los metodólogos

antiguos y modernos le han brindado al investigador para hacer más efectivo dicho

proceso y abordar el paradigma que sea más pertinente a cada proyecto dependiendo

de su intencionalidad y situaciones contextuales.

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 Desarrollo

El conocimiento humano es sin duda fuente de reflexiones constantes desde que

existen las sociedades humanas primitivas hasta desembocar en la cultura que se

posee hoy siglo XXI en el planeta. De hecho, ahora mismo y con todos los estudios del

campo científico aportantes en la construcción de saberes que indagan por el

comportamiento del hombre en sus grandes sociedades, generan estelas de duda si

realmente se ha descubierto el entramado social que soporta la cultura planetaria o si

solamente se plantea un individualismo desbordante al que no le interesa del todo el

bien común y se buscan intereses particulares que han sido dictados por sistemas bien

pensados para generar riquezas a pocos y desgracias ambientales a costa de

proyectos de supuestos sociales que solo abren más las brechas entre favorecidos por

el sistema y los excluidos del mismo.

Visto así, los inicios del pensamiento en torno a la investigación datan de la

evolución primitiva; Desde esos tiempos, las formas de pensar y de actuar se han

apoyado en las manifestaciones constructivas. La explicación simple acerca de los

eventos de la naturaleza surgió en estos primeros momentos y permaneció durante una

prolongada etapa hasta que, gracias a otro momento en el cual se registró una

variación intensa (del pensamiento y de la acción social), se produjo la llamada

revolución neolítica (más o menos, para varios autores, entre los 100 y los 150 siglos

antes de Cristo), con los primeros asentamientos, con la aparición de la agricultura y de

la domesticación, y, además, entre otras cosas, con los nacimientos de la cerámica

simple y la cestería. Estos eventos se tornaron en actitudes humanas no conocidas

antes porque el pensamiento exploró la realidad aumentando así la capacidad mental y

el grado de conocimiento. Hasta el siglo quinto antes de Cristo, predominó la artesanía

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simple respaldada más que todo por el conocimiento empírico, así avanzó el

conocimiento desde el antiguo Egipto con el crecimiento del conocimiento matemático,

la astronomía, la arquitectura y la biología. Los presuntos rasgos investigativos no se

orientaban aún hacia el pleno descubrimiento de la realidad, pero así se conformaron

los cimientos sobre los cuales, posteriormente, se edificó la propia investigación

científica.

Ahora bien, la interpretación filosófica de Occidente donde se erige la lógica como un

sistema de reflexión ordenado que aumenta el conocimiento y estudio del mismo. Es

así como la filosofía emerge en Grecia y apunta al inicio de la investigación de forma

más sistemática. En cuanto a la evolución rápida del pensamiento científico e

investigativo hasta el presente, se hace necesario transitar desde la lógica como un

raciocinio incompleto porque lo que es lógico no es siempre real o verdadero, y ante

estas condiciones se busca una mayor certeza. La misma filosofía ha contribuido a este

nuevo logro, pues la duda metódica, el positivismo, el neopositivismo y los respectivos

derivados, conducen a la estabilización de un método sistemático mediante el cual todo

lo que sea apenas lógico se tiene en cuenta como hipótesis o posibilidad, y entonces

puede ser experimentado para obtener su comprobación o su negación como respuesta

científica. Así surge Francis Bacon quien otorgó importancia al procedimiento inductivo

puesto que a partir de la observación directa se obtienen resultados generales haciendo

uso también del conocimiento científico de forma decidida.

Posteriormente ingresó al pensamiento europeo el proceso general de

investigación, siguiendo a Hernández (2005) “Desde entonces, y, en consecuencia,

constantemente la producción técnica se aumenta en el mundo; todo gracias a la

investigación productiva que por ahora se ejerce en los países más avanzados en este
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sentido”. A partir de ahí se originan los tres momentos propios de la investigación que

son la conceptualización permanente, el método o formas de pensar y las técnicas o

formas de actuar.

La investigación es

Un proceso mental y práctico, completo y ordenado; proceso que se inicia en el

medio ambiente natural o social en el cual se descubren unas dificultades a
resolver, proceso que de inmediato utiliza elementos teóricos ya conocidos y
que permite, en principio, plantear el problema y formular sus posibles
soluciones. (Hernández, 2005, pág. 22)
La investigación entonces viene a satisfacer necesidades propias de un entorno

a partir del uso de instrumentos para recabar información que posteriormente se

convertirá en análisis de dichos datos lo que permitirá establecer la viabilidad de unas

estrategias conducentes a la mitigación de un problema y poder convertirlo en una

fortaleza u oportunidad en cualquier campo del conocimiento, para el presente ensayo

por supuesto en el campo educativo que es hacia donde se pretende generar impacto.

De acuerdo a Salazar (2010) se dice que la ciencia es el conocimiento que se

elabora mediante observaciones, pruebas organizadas y razonamientos

esquematizados. Usa alternativas distintas de técnicas para la adquisición de

conocimientos basadas en hechos reales y a la mano a distintos observadores. Este

hecho lleva a la creación de más conocimiento real en forma de predicciones que

pueden ser comprobadas y se refieren a situaciones pasadas, presentes y futuras.

Muchas veces estas pueden ser formuladas y estructuradas como reglas universales,

que muestran el comportamiento de un sistema que nos dice cómo se comportará en

distintas situaciones.

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 Por su parte Alcázar (2009) aborda el tema afirmando que la ciencia, tecnología

e innovación, tienen un papel protagonista en el crecimiento económico de toda

sociedad, productividad, desarrollo y obviamente en la mejora de la calidad de vida de

toda una sociedad. Desde este punto de vista, es importante se elaboren políticas de

acuerdo al entorno y características propias de cada sociedad o región, de tal forma

que se fortalezca y permanezca las capacidades científicas adquiridas. Con estas

acciones los países contarían con las bases necesarias para sustentar la inversión por

estos conceptos a niveles que aumente el desarrollo socioeconómico y por ende se

disminuya la diferencia científica y tecnológica que existe con los países más

desarrollados.

El propósito central de la ciencia es la búsqueda de la verdad.

La verdad es la adecuación de la idea con el objeto. La metodología general empleada

para tratar de descubrir verdades acerca de la Naturaleza, es el método científico. La

esencia del método científico es la verificación experimental de teorías e hipótesis. No

se puede alejar el investigador de las metodologías que la ciencia viene impulsando de

manera probada al contrario el investigador debe estar cerca a los distintos

procedimientos que se van fraguando, el maestro debe ser igual no puede estar alejado

de la investigación o desconocer sus métodos porque de esta manera estaría

anquilosado en una retrógrada intención que no le permite avanzar en la identificación

de complejidades y la solución a ellas.

Tabla 1. Elementos claves del protocolo de investigación.

Elementos Descripción
Título propuesto Abordaje del proceso de evaluación formativa para
mejorar la comprensión lectora en discentes de
educación media desde el liderazgo directivo.
Pregunta De ¿Cómo abordar el proceso de evaluación formativa
investigación para mejorar la comprensión lectora en la educación 6
media desde el liderazgo directivo?
Metodología que desea Cuantitativo
realizar
Fuente. Elaborado por el investigador

Conclusión

A manera de conclusión, puedo decir que las evidencias desde la teoría literaria

y científica en torno a la investigación son abundantes pues documentar un proceso

que lleva siglos y para un propósito tan loable como es la investigación es lógico que

tenga un acervo documental amplio. Las etapas vividas por la humanidad para

consolidad el pensamiento científico ha sido y será arduo e invita las sociedades en

todos los tiempos a participar activamente en la construcción de saberes mediante las

distintas técnicas que van emergiendo y que están al servicio del conocimiento mundial.

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 Referencias

Alcázar, E. (2009). Desarrollo histórico de los indicadores de Ciencia. Revista Española de

Documentación Científica, 119-126.

Hernández, H. (2005). Antecedentes y Evolución del Proceso Investigativo. Revista Científica

General José María Córdova, 3(3),21-23.[fecha de Consulta 23 de Junio de 2022].
ISSN: 1900-6586. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=476259066005

Salazar, I. (2010). La investigación a través de los tiempos. DI65_Admon,

1-71.https://doi.org/10.48713/10336_3780