EL SABER, EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA

Mara Luisa Palencia Avendao, Metodologa de la investigacin, UNAD

Los seres humanos han realizado el ejercicio de indagar desde tiempos ya

perdidos en la memoria. La investigacin ha hecho parte de las actividades
cotidianas de los grupos humanos y ha posibilitado el crecimiento o avance
de
estos en la acumulacin de saberes. No obstante, se habla de investigacin, en
un sentido estricto, como proceso sistemtico que conduce al conocimiento
cientfico, desde hace pocos siglos. Puede decirse incluso que recientemente ha
surgido un acusado inters por lo metodolgico, la pertinencia de las distintas
tipologas, el diseo de mejores, mas vlidos y confiables instrumentos de
recoleccin, la seleccin de muestras estadsticamente significativas, el control de
cada una de las variables, etc., siguiendo el modelo experimental, aunque tambin
en el abordaje de los fenmenos sociales desde nuevas perspectivas.
A partir de lo dicho en el prrafo anterior, surgen varios trminos afines: saber,
conocer, conocimiento cientfico, ciencia, investigacin, entre otros, que son
centrales en este curso y sern abordados cuidadosamente en el desarrollo
del curso.
Una de las cualidades esenciales del ser humano es su tendencia a tratar de
comprender y explicar el mundo que lo rodea y a buscar el sentido de las cosas.
Esta capacidad, que pudiera decirse es innata, tendiente a la bsqueda de la
verdad y la razn de ser de la existencia, constituye el motor que ha impulsado al
ser humano lograr el avance de la ciencia y la tecnologa.
Al revisar definiciones bsicas sobre lo que significa el trmino investigar (in
vestiguim ire o i r tras el vestigio o sobre la huella de algo) aparecen
sinnimos como averiguar, indagar, buscar, descubrir, poner en claro, seguir la
pista, etc. (RAE, 2006). As pues, se afirma que la investigacin es una actividad
inherente a la
reconstruir

naturaleza

humana,

con

la

que

es

posible

construir

un conocimiento particular del mundo, aunque no por esto se

pretenda afirmar que todos los seres humanos sean investigadores.

Pero aparecen entonces dos condiciones: la del sujeto (conocedor o
cognoscente) y la de objeto (lo que es conocido). Y estos son los dos

elementos

que hay en todo conocimiento, ya que el conocimiento puede definirse

bsicamente como la relacin entre quien ha buscado conocer y aquello sobre lo
que ha indagado (Tamayo, 2005).
Bien sea por tradicin oral o por los registros grficos y escritos, los
seres
humanos han acumulado informacin diversa sobre la naturaleza y sobre s
mismos. Dentro de las diferentes culturas y los diferentes momentos histricos se
han establecido los mecanismos mediante los cuales se amplia y transmite dicha
informacin (Len y Montero, 1993).
En este sentido, se define el conocimiento como el resultado de las
experiencias acumuladas por la especie, incluyendo tanto el sentido comn como
la ciencia. erger y Luckmann (1979, citados por Bonilla y Rodrguez, 2000)
consideran varios tipos de conocimiento:

Incipiente, o de la experiencia humana, es pre--terico y corresponde a

sencillas explicaciones sobre los objetos y fenmenos del mundo.

Rudimentario, es conocido tambin como conocimiento del sentido comn,

es pragmtico y est basado en proposiciones tericas relacionadas con
acciones concretas.

Terico

explicito, se entiende como un cuerpo de conocimientos

diferenciados apoyado en teoras especializadas que legitiman la veracidad

de una realidad.
Por su parte, Pardinas (1991) seala que pueden clasificarse las formas del
saber como sigue:

Vulgar, o aquel que ha sido adquirido en la vida cotidiana, del trato con los
dems y en la relacin con la naturaleza. Es un saber de carcter
superficial, emprico y no sistematizado.

Popular, o informacin transmitida sin una crtica de las fuentes que la

validan. El saber popular est dirigido al pblico en general en lenguaje
sencillo y corresponde a informaciones de tipo periodstico, televisivo, etc.

De divulgacin, caracterizado por contener una crtica razonada de las

teoras expuestas, una explicacin somera de las fuentes de informacin.

En este saber los datos son recopilados directamente de investigadores y

estn contenidos en enciclopedias, revistas y diccionarios especializados,
libros de texto, estudios monogrficos, criticas de libros o artculos, etc.

Cientfico, referido a los nuevos conocimientos que tienen la finalidad de

predecir y explicar la conducta de los fenmenos.

De las clasificaciones anteriores, resulta obvio concluir que la investigacin

cientfica debe basarse preferentemente en datos primarios y secundarios y en
fuentes de conocimiento cientfico y de divulgacin, consolidando un conocimiento
terico explcito. (Los datos primarios o informacin de primera mano son aquellos
que obtienen directamente el investigador y su equipo; los datos secundarios son
los

que el

investigador

ha

recopilado

de

otros

investigadores).

La

diferencia entre el conocimiento vulgar y el cientfico es que este ltimo se

obtiene a partir de un mtodo basado en la lgica y la reflexin, no solo en la
experiencia, y que adems ha sido sistematizado y verificado.
Entonces, la ciencia es el conocimiento ordenado y mediato de los seres
y sus propiedades, por medio de sus causas (Sanguineti, 2006). Y el
saber cientfico no aspira a conocer las cosas superficialmente, sino que
pretende entender sus causas porque de esa manera se comprenden mejor sus
efectos. Se distingue del conocimiento espontneo por su orden metdico, su
sistematicidad y su carcter mediato.
La ciencia puede ser descriptiva, explicativa o definitoria, por cuanto investiga
qu son las cosas, como actan, como se relacionan, cundo, donde, por qu, etc.
Las ciencias pretender establecer leyes, basadas en conceptos generales, en las
caractersticas en comn de las cosas y en lo que se repite en los fenmenos. Es,
segn Mndez (1995), un conjunto de conceptos y propiedades que convergen
en un

objeto,

contiene

datos,

explicaciones,

principios

generales

demostraciones acerca del mundo.

Como se mencion, la ciencia explica la realidad mediante leyes, y estas s e
basan en las relaciones constantes y necesarias entre los hechos. Son
proposiciones universales que establecen en qu condiciones sucede determinado
hecho; para comprender, por medio de ellas, la ocurrencia de hechos particulares.
Tambin permiten adelantarse a los sucesos, predecirlos. Las explicaciones de los
hechos buscan ser racinales, obtenidas a travs de la observacin y
la experimentacin.

El conocimiento cientfico busca establecer dichas leyes, de aplicacin

universal, pero esto no siempre es posible pues, por ejemplo, se puede
generalizar sobre la naturaleza y no sobre el ser humano, o por el contrario
principios sobre el orden social no son aplicables en la naturaleza. De ah la
distincin entre las ciencias naturales y las ciencias sociales, aunque en ambos
casos se aspira a lograr el mximo mbito de generalidad (Len y Montero, 1993),
utilizando mtodos ms o menos estandarizados, que permitan la replicabilidad o
repeticin de los procesos investigativos o sus resultados.
Finalmente, las ciencias suelen definirse ms por el modo en que se
desarrollan sus procesos de investigacin que por el objeto mismo de dicha
investigacin, de forma que los procesos son, esencialmente, iguales en todas las
ciencias. Y se ha acordado una manera particular para la expresin de los
problemas cientficos, la recoleccin y anlisis de los datos, el uso de un estilo
propio de lgica y el uso de teoras y modelos. Por ello se habla de metodologas
para referirse a todas las posibilidades existentes en el trabajo cientfico. Y, ya que
su propsito es la descripcin, explicacin y prediccin de los fenmenos, resulta
importante saber a qu tipo de conocimiento corresponden las fuentes
consultadas durante la investigacin y delimitar cules son los rasgos inherentes
al conocimiento cientfico.
De este modo, el conocimiento cientfico es un saber metdico, ordenado,
verificable, sistemtico, unificado, universal, objetivo, comunicable, racional,
critico, ya que sigue un cierto proceso, pueden constatarse sus hallazgos, no solo
es un agregado de informaciones aisladas sino que conjuga saberes y
explicaciones para una realidad, busca ser vlido para distintas personas y
contextos, usa un lenguaje cientfico, usa la inteligencia y el razonamiento para

tratar de distinguir lo verdadero de lo falso, aunque es tambin provisorio pues

la labor de la ciencia no est concluida (Tamayo, 2005).

EJERCICIOS DE LA LECTURA
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO A LA LECTURA
1. CUALES SON LOS SINONIMOS DE INVESTIGACION?

Averiguar, indagar, buscar, descubrir,

2. QUE ES EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO?

El conocimiento cientfico es un saber metdico, ordenado, verificable,

sistemtico, unificado, universal, objetivo, comunicable, racional, crtico,
ya que sigue un cierto proceso.
3. EN UNA INVESTIGACION CUAL ES EL ROL DEL SUJETO Y OBJETO?
El sujeto es quien ha buscado conocer, el objeto es aquello sobre lo que el sujeto ha
indagado
4. PARA QUE UN CONOCIMIENTO SEA CONSIDERADO CIENTIFICO QUE
CONDICIONES DEBE CUMPLIR?
5. QUE SON DATOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS EN UNA INVESTIGACION?

-Los datos primarios o informacin de primera mano son aquellos que

obtienen directamente el investigador y su equipo
- los datos secundarios son los que
el
investigador ha recopilado
de
otros investigadores
6. QUE EXPLICACION TIENE LA FRASE LA CIENCIA PUEDE SER DESCRIPTIVA,
EXPLICATIVA O DEFINITORIA?

Por cuanto investiga qu son las cosas, como actan, como se relacionan,
cundo, donde, por qu
7. QUE ES UN PROCESO SISTEMICO?

se habla de investigacin, en un sentido estricto,

sistemtico que conduce al conocimiento cientfico

como

proceso

8. QUE ES EPISTEMOLOGIA?

La epistemologa es una disciplina que estudia cmo se genera y se

valida el conocimiento de las ciencias. Su funcin es analizar los
preceptos que se emplean para justificar los datos cientficos, considerando
los factores sociales, psicolgicos y hasta histricos que entran en juego

9. QUE ES LA HERMENEUTICA?

Tcnica o mtodo de interpretacin de textos.

10. QUE ES POSITIVISMO?

BIBLIOGRAFIA
Mndez, C. (1995). Metodologa. Gua para elaborar diseos de investigacin
en ciencias econmicas, contables y administrativas. ogot: McGraw Hill.
Pardinas, F. (1991). Metodologa

y tcnicas de investigacin en ciencias.

Mxico: Siglo XXI Editores.

Sanguineti, J. (2006). Epistemologa de la investigacin. Obtenido en
Agosto, 2006, de: http://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2.
Tamayo y Tamayo, M. (2005). El proceso de la investigacin cientfica. Mxico:
Limusa.
Len, O. y Montero, I. (1993). Diseo de investigaciones. Introduccin a
la lgica de la investigacin en psicologa y educacin. Madrid:
McGraw - Hill.
Diccionario de la Real Academia Espaola de la Lengua. 2006.
Mara Luisa Palencia Avendao, Metodologa de la investigacin, UNAD