EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6-B 1.er y 2.

° grado Comunicación - Ciencia y Tecnología - Desarrollo Personal,

Ciudadanía y Cívica - Inglés

Construimos soluciones tecnológicas

para promover cultivos en las
familias de la comunidad
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6-B 1.er y 2.° grado Comunicación - Ciencia y Tecnología - Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica - Inglés

Ruta 2 – Semana 2
Planteamos una alternativa
de solución para la
alimentación familiar.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6-B 1.er y 2.° grado Comunicación - Ciencia y Tecnología - Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica - Inglés

FITOTOLDO PARA EL BIOHUERTO PARA EL

BIENESTAR FAMILIAR BIENESTAR FAMILIAR
O DE TU COMUNIDAD O DE TU COMUNIDAD
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6-B 1.er y 2.° grado Comunicación - Ciencia y Tecnología - Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica - Inglés

Tu prototipo de fitotoldo elegido deberá mostrar:

• Identificación de la problemática respecto a los

FITOTOLDO PARA EL cultivos familiares.
BIENESTAR FAMILIAR
O DE TU COMUNIDAD • Una alternativa de solución para cultivar en familia.
• Identificación de alimentos nutritivos de su
localidad para su crecimiento y desarrollo integral.
• Representación visual o diseño de una solución
tecnológica que promueva la dieta balanceada de
los adolescentes y los cultivos familiares.
• Un presupuesto o cronograma necesario para la
elaboración de la alternativa solución tecnológica.
• Un guion de pódcast que promocione la
construcción de biohuertos en casa.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6-B 1.er y 2.° grado Comunicación - Ciencia y Tecnología - Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica - Inglés

Tu prototipo de biohuerto elegido deberá mostrar:

• Identificación de la problemática respecto a los

BIOHUERTO PARA EL cultivos familiares.
BIENESTAR FAMILIAR
O DE TU COMUNIDAD
• Una alternativa de solución para cultivar en familia.
• Identificación de alimentos nutritivos de su
localidad para su crecimiento y desarrollo integral.
• Representación visual o diseño de una solución
tecnológica que promueva la dieta balanceada
de los adolescentes y los cultivos familiares.
• Un presupuesto o cronograma necesario para la
elaboración de la alternativa solución tecnológica.
• Un guion de pódcast que promocione la
construcción de biohuertos en casa.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6-B 1.er y 2.° grado Comunicación - Ciencia y Tecnología - Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica - Inglés

Actividades para tu experiencia

Leemos textos expositivos

para conocer la Growing Vegetables At
importancia del fitotoldo y Home.
el biohuerto.

Diseñamos la alternativa
de solución tecnológica
para cultivar en familia.

Construimos normas para

lograr una alimentación
familiar saludable.
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Tiempo recomendado de trabajo: 3 h
Comunicación

Identifico el tema y
Leemos textos expositivos para conocer la
las ideas principales importancia del fitotoldo y el biohuerto

Organizo el tema con

un mapa de sol

Fitotoldo Biohuerto

En este segundo tramo, conocerás la importancia de construir con tu familia

un fitotoldo y un biohuerto para una alimentación sana.
Evalúo mi
progreso Por ello, en esta actividad tu propósito será conocer la importancia del
fitotoldo y el biohuerto como espacios de cultivo.
Esto te ayudará a tener tus alimentos en un espacio de cultivo en casa.
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Identifico el tema y las ideas principales

Comunicación en el mapa de sol

• ¿Qué es el mapa de sol?

Identifico el tema y
las ideas principales
Organizo el tema con
un mapa de sol
Es un diagrama semejante a la figura del sol
que sirve para organizar un tema.
• ¿Cómo se realiza?
En la parte central (sol) se anota el nombre del
tema a tratar y en las líneas o rayos se añaden
ideas obtenidas sobre el tema.
• ¿Para qué se utiliza?
Para organizar un tema. Se colocan las ideas
que se tiene sobre el tema.

Evalúo mi
progreso Recuerda que, para elaborar tu mapa de sol, puedes usar el aplicativo Pocket que se encuentra
en tu tableta.

2
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Organizo el tema con un mapa de sol

Comunicación
Luego de leer el texto, realiza lo siguiente:
• Identifica el tema y la idea principal del texto.
Identifico el tema y • Responde:
las ideas principales
- ¿Cuál es la intención del autor?

Organizo el tema con - ¿Cuáles son tus argumentos e ideas sobre la importancia del fitotoldo
un mapa de sol y el biohuerto para el cultivo de hortalizas, verduras y frutas en la
alimentación de las familias?
Para elaborar el mapa de sol, es necesario que respondas las siguientes
preguntas, así podrás organizar de mejor manera tus ideas:
• ¿Para qué organizaré mis ideas sobre el texto leído en un mapa de sol?
• ¿Quiénes leerán mi mapa de sol?
• ¿Qué recursos utilizaré?

Evalúo mi Recuerda que puedes desarrollar las actividades propuestas en tu cuaderno de trabajo o en la
tableta a través del aplicativo Smart Office.
progreso

Seguimos aprendiendo 2 3

3
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Comunicación
1. Lee los textos “¡Cosechar los rayos de sol y alimentar a las familias es
nuestro objetivo!” y “Consejos prácticos para armar un biohuerto en casa”
que se encuentran en la sección Recursos para elaborar el mapa de sol.
Identifico el tema y
las ideas principales 2. Ahora que ya sabes qué son el fitotoldo y el biohuerto y su utilidad para
construir espacios de cultivo en casa, necesitas completar información.
Para ello, puedes buscar y leer otras fuentes confiables en internet o
Organizo el tema con
un mapa de sol periódicos, como esta:
“Biohuertos en casa: una manera de contribuir con el medio ambiente”, que
se encuentra en el siguiente enlace:
https://elcomercio.pe/corresponsales-escolares/historias/biohuertos-en-casa-
una-manera-de-contribuir-con-el-medio-ambiente-lima-noticia

Recuerda que puedes usar los aplicativos Mindomo y Pocket que se encuentran en tu tableta.

Evalúo mi
progreso

Seguimos aprendiendo 3

4
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Recuerda que tu mapa de sol debe presentar con claridad el tema y las
Comunicación ideas principales del texto leído.
Ejemplo de mapa de sol

Identifico el tema y
las ideas principales Ideas
principales

ci s

Id ipa
pr
in ea

le

ea le
in
Organizo el tema con

pa
pr Id

s
un mapa de sol

s
principales

principales
TEMA

Ideas

Ideas
(imagen central)

Id
as les

e
Id ipa

as
c

pr
in
e

in
p r

cip
al
principales
Evalúo mi

es
Ideas
progreso

5
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo

Smart Office para evaluar tus progresos en la actividad. Recuerda guardarla
Comunicación
en tu portafolio digital.

Estoy en
Criterios de evaluación ¿Cómo sé que lo
Lo logré proceso de
para mis logros estoy logrando?
Identifico el tema y lograrlo
las ideas principales
Identifiqué el tema, las ideas
principales y el propósito del texto
Organizo el tema con leído.
un mapa de sol
Expliqué el tema y propósito del texto
leído.

Establecí conclusiones a partir de lo

leído vinculando los textos con mi
experiencia personal.

Opiné sobre el contenido, la

organización textual, el sentido de
diversos recursos textuales y la
intención del autor.
Evalúo mi
progreso

6
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas

para resolver problemas de su entorno.
Tiempo recomendado de trabajo: 3 h
Ciencia y Tecnología

Represento la solución
Diseñamos la alternativa de solución
tecnológica tecnológica para cultivar en familia Bien
Planteo y describo la
secuencia de acciones ¡Hola! Ahora que ya conoces la importancia de los
biohuertos y fitotoldos para el cultivo familiar, en
esta actividad tu propósito será diseñar tu solución
Selecciono materiales
y herramientas tecnológica para promover la dieta balanceada entre
los adolescentes y los cultivos familiares. Al finalizar
esta actividad utilizarás una lista de cotejo para evaluar
Elaboro el presupuesto tus progresos.
y cronograma

Evalúo mi
progreso Usa doble mascarilla
fuera de tu hogar.

1
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Represento la solución tecnológica

Ciencia y Tecnología
Si optas por el fitotoldo como una alternativa de solución que contribuya a
cultivar en familia, es momento de representarlo. Para ello, puedes volver a
Represento la solución observar el video de la Actividad 2 que se encuentra en la sección Recursos y
tecnológica leer el texto “Cómo construir un fitotoldo casero”. Ten en cuenta que podrás
trabajar en casa.
Planteo y describo la
secuencia de acciones A partir de la lectura y el video observado sobre la construcción del invernadero casero,
representa con un dibujo cómo sería tu solución tecnológica considerando algunos
reajustes que harías, si fuera necesario, en el siguiente recuadro o en tu cuaderno.
Selecciono materiales
y herramientas

Elaboro el presupuesto
y cronograma

Evalúo mi
progreso

2
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Planteo y describo la secuencia de acciones

Ciencia y Tecnología para la construcción del fitotoldo
1. A partir de la lectura y el video observado sobre la construcción del
fitotoldo casero, en el siguiente espacio dibuja un esquema de la secuencia
Represento la solución de acciones que debes seguir para la elaboración de tu alternativa de
tecnológica solución tecnológica.

Planteo y describo la
secuencia de acciones

Selecciono materiales
y herramientas

Elaboro el presupuesto
y cronograma

Considera los reajustes que harías y elabora una lista de medidas de

Evalúo mi seguridad. Precisa el tiempo que te demandaría.
progreso
Seguimos aprendiendo 2

3
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Describo la secuencia de acciones

Ciencia y Tecnología
2. A partir de la información obtenida en la lectura y el video, plantea la
secuencia de acciones que has observado. Ahora, ten en cuenta las medidas
Represento la solución
de seguridad y describe la secuencia completando la información en el
tecnológica siguiente esquema usando el aplicativo Smart Office o en tu cuaderno. En
el centro del esquema escribe la medida de seguridad más importante a
tener en cuenta.
Planteo y describo la 1.
secuencia de acciones Corta el
9. ………………………… 2.
Pon plántulas en Pega tapones a los
……… …………………
Selecciono materiales
y herramientas
8. 3.
Ubica el Pega los
¡Atención!
minifitotoldo donde tapones a la base de
Elaboro el presupuesto Para cortar el tubo,
reciba... ………………
........………………………
y cronograma
7. 4.
Pega el plástico Une los tubos a
……………… ………………
Evalúo mi
5.
progreso 6. Une los
Corta el plástico largueros
……………… ………………

4
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Selecciono los materiales

Ciencia y Tecnología y herramientas a utilizar
Elabora una tabla como la siguiente, y anota los materiales y herramientas que
utilizarás para construir tu alternativa de solución tecnológica, por ejemplo, el
Represento la solución fitotoldo, usando el aplicativo Smart Office o en tu cuaderno. También puedes
tecnológica utilizar palos o carrizos, solo que en ese caso deberás aumentar los tamaños para
los remaches con alambre o clavo.
Planteo y describo la Materiales/ herramientas Unidades
secuencia de acciones
1. Tubo de plástico de 24 cm de longitud 4
2. Tubo de plástico de 35 cm de longitud 4
Selecciono materiales 3. Tubo de plástico de 45 cm de longitud
y herramientas 4.
5.
6.
Elaboro el presupuesto 7.
y cronograma 8.
9.
10.

Evalúo mi 1. ¿De qué manera los materiales que usas pueden afectar el ambiente?
progreso

5
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Elaboro el presupuesto y cronograma

Ciencia y Tecnología para la construcción de la solución tecnológica
a. Elabora una lista del costo de los materiales y herramientas que necesitarás.
Recuerda que, cuanto más uses los materiales que ya tienes en casa, mejor.
Represento la solución Producto de reúso o
Materiales / herramientas Costo
tecnológica reciclado
1. Tubos
2. Codos
Planteo y describo la 3. Tapones
secuencia de acciones
4. Plástico
5. Base de madera
Selecciono materiales 6. Tornillos
y herramientas Total

b. Elabora un cronograma para construir tu alternativa de solución tecnológica.

Elaboro el presupuesto Considera los pasos desde la obtención de los materiales hasta la obtención
y cronograma del producto final.

Evalúo mi
progreso
Recuerda que los materiales e insumos deben ser de fácil adquisición. Asimismo,
a menor costo, te será más factible su obtención.

6
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart

Ciencia y Tecnología Office para evaluar tus progresos en la actividad. Recuerda guardarla en
tu portafolio digital.
Estoy en
¿Cómo sé que lo
Criterios de evaluación para mis logros Lo logré proceso de
estoy logrando?
Represento la solución lograrlo
tecnológica Describí el problema de la demanda de hortalizas en la
alimentación de los adolescentes, propuse una alternativa
de solución tecnológica y di a conocer los requerimientos
que debe cumplir. Determiné sus beneficios para la salud y
Planteo y describo la para su cultivo en familia.
secuencia de acciones
Representé mi alternativa de solución tecnológica en un
esquema y describí el proceso de elaboración. Asimismo,
seleccioné materiales y herramientas, y determiné el
Selecciono materiales presupuesto y tiempo de ejecución.
y herramientas
Construí mi alternativa de solución tecnológica y verifiqué
que cumpla los requerimientos de diseño y funcionamiento
de sus partes. Asimismo, identifiqué errores y realicé ajustes.
Elaboro el presupuesto
y cronograma
Comprobé el funcionamiento de mi alternativa de solución
tecnológica, expliqué los ajustes o mejoras realizadas
sobre la base de conocimientos científicos y tecnológicos,
y determiné el impacto de su uso en la alimentación de los
adolescentes y los cultivos en familia.
Evalúo mi
progreso

7
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Competencia: Convive y participa democráticamente en la

búsqueda del bien común.
Desarrollo Personal,
Tiempo recomendado de trabajo: 2 h 30 min
Ciudadanía y Cívica

Evalúo nuestros
Construimos normas para lograr
hábitos alimenticios una alimentación familiar saludable
Planteo conclusiones
Para la gestión de tu Experiencia de Aprendizaje,
respecto a los
hábitos alimenticios recuerda que en las actividades anteriores aprendiste
las características, las utilidades y la forma de
Construyo normas de construir un fitotoldo o biohuerto en casa como
alimentación saludable proyecto familiar. Además, identificaste las plantas
alimenticias de tu localidad, cuyo consumo y difusión
es importante para tu crecimiento y desarrollo. Ahora,
tu propósito será proponer normas de convivencia
familiar para el logro de una alimentación saludable,
como requisito para construir un fitotoldo o
biohuerto al final de tu Experiencia de Aprendizaje.
Evalúo mi
progreso ¡Empieza ya!

1
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Evalúo los hábitos alimenticios de mi familia

Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica 1. Para iniciar la actividad, vas a
leer el texto: “Aprender a comer
saludablemente”, que se encuentra
Evalúo nuestros en la sección Recursos. Subraya,
hábitos alimenticios resalta o toma apuntes de las ideas
principales del texto.
Planteo conclusiones
respecto a los Ahora, vas a reflexionar a partir de
hábitos alimenticios las siguientes preguntas:
• ¿Por qué es importante balancear
Construyo normas de los alimentos que consumimos y
alimentación saludable
evitar algunos como las gaseosas
o las comidas grasosas?
• ¿Cuáles son los alimentos ricos en
minerales, vitaminas y proteínas
que nuestro cuerpo necesita para
funcionar correctamente?
Evalúo mi
progreso ¡Muy bien! Vas a evaluar los hábitos alimenticios de tu familia.
2. Para responder estas preguntas,
puedes realizar cualquiera de las
siguientes acciones:
• Revisar el texto propuesto y
los apuntes o reflexiones de las
actividades anteriores.
• Buscar y leer otras fuentes
confiables en libros o periódicos.
• Preguntar a tus familiares respecto
a las preguntas planteadas.
Luego de elegir la acción más
adecuada para obtener la información
necesaria, puedes responder las dos
preguntas previamente planteadas en
tu cuaderno o en el aplicativo Smart
Office.

Seguimos aprendiendo 3 4

2
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Desarrollo Personal, 3. Ahora, marca o escribe la frecuencia en la cual tu familia consume alimentos
Ciudadanía y Cívica con alto contenido en grasa, azúcar, sal o harina.
Alimentos grasosos, Varias veces Algunas o Algunas o Algunas veces No consumen
edulcorados, procesados, al día muchas veces muchas veces al año
altos en sodio por semana al mes
Evalúo nuestros
hábitos alimenticios Por ejemplo: pizza 1 vez al mes

Gaseosas
Planteo conclusiones Jugos procesados
respecto a los
hábitos alimenticios Hamburguesas

Salchipapa
Construyo normas de
Pollo a la brasa
alimentación saludable
Pizza

Pasteles o tortas

Golosinas

Otro:

Evalúo mi ¡Muy bien! Esta actividad te ha permitido evaluar el consumo de alimentos poco
progreso nutritivos en tu familia. Estás lista y listo para la siguiente tarea.

Seguimos aprendiendo 4
3
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Desarrollo Personal, 4. Ahora, marca la frecuencia en la cual tu familia consume alimentos con
Ciudadanía y Cívica alto contenido de proteínas, vitaminas y minerales.
Alimentos con Varias veces Algunas o Algunas o Algunas veces No consumen
alto contenido de al día muchas veces muchas veces al año
proteínas, vitaminas, por semana al mes
Evalúo nuestros minerales
hábitos alimenticios Agua purificada

Frutas
Planteo conclusiones
respecto a los Leche
hábitos alimenticios
Huevos

Menestras
Construyo normas de
alimentación saludable Legumbres

Verduras

Carnes no fritas

Tubérculos no fritos

Otro:

Evalúo mi
progreso ¡Muy bien! Esta actividad te ha permitido evaluar el consumo de alimentos nutritivos
en tu familia. Estás lista y listo para la siguiente tarea.

4
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Planteo conclusiones respecto a los hábitos

Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica
alimenticios de mi familia
A partir de las respuestas que diste en las dos tareas anteriores y con el apoyo
de tu familia, escribe tres conclusiones y sus respectivos motivos; por ejemplo,
Evalúo nuestros
hábitos alimenticios “hemos comprobado que consumimos mucha gaseosa durante la semana, porque
es deliciosa, refrescante y económica, pero no nutritiva”.
Planteo conclusiones Puedes hacerlo en tu cuaderno o en el aplicativo Smart Office.
respecto a los
hábitos alimenticios
1. 3.
Construyo normas de
alimentación saludable 2.
Motivo: Motivo:
Motivo:

Evalúo mi ¡Muy bien! Esta actividad te ha permitido evaluar los hábitos alimenticios de tu
progreso familia. Estás lista y listo para la siguiente tarea.

5
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Construyo normas para lograr alimentarnos

Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica
saludablemente
Con el apoyo de tu familia, completa el siguiente cuadro. Para ello, señala
evidencias y acciones reparadoras con respecto a las normas de convivencia
Evalúo nuestros propuestas para mejorar tu alimentación familiar.
hábitos alimenticios
Norma ¿Cómo se evidencia? Acción reparadora al no
Planteo conclusiones cumplir
respecto a los Evidencia 1: Acudimos a la Evitar consumir alimentos
hábitos alimenticios panadería solo para comprar pan procesados por un mes.
Consumiremos menos integral.
grasas, azúcares o harinas. Evidencia 2:
Construyo normas de
alimentación saludable
Evidencia 1:

Consumiremos alimentos
ricos en proteínas, minerales
Evidencia 2:
o vitaminas.

Evalúo mi ¡Muy bien! Haz contemplado con éxito la actividad, la cual te servirá como insumo
progreso para la construcción y el cuidado del fitotoldo o biohuerto como proyecto familiar.

6
 1.er y 2.° grado | Educación Secundaria

Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart
Office para evaluar tus progresos en la actividad. Recuerda guardarla en tu
portafolio digital.
Evalúo nuestros
hábitos alimenticios Estoy en
¿Cómo sé que lo
Criterios de evaluación para mis logros Lo logré proceso de
estoy logrando?
lograrlo

Planteo conclusiones Reconocí la importancia de una

respecto a los adecuada nutrición valorando las plantas
hábitos alimenticios alimenticias de mi comunidad.

Construí normas de convivencia para el

Construyo normas de logro de la alimentación saludable de mi
alimentación saludable familia.

Organicé las tareas en casa para el logro

de mi proyecto familiar.

Compartí los avances y los logros de mi

proyecto familiar.

Evalúo mi
progreso

7
 Level Pre A1 | Educación Secundaria

Competencia: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

Tiempo recomendado de trabajo: 2 h 30 min
English

Growing Vegetables At Home

Let’s observe!

Let’s listen
and read!

Let’s understand!

Recordemos que, en la gestión de tu Experiencia de

Aprendizaje, estas en el proceso de identificar que
alternativa de solución tecnológica, permite
desarrollar cultivos de hortalizas, vegetales y
frutas. Ahora, tu propósito será leer un texto en
Let’s inglés para reconocer el vocabulario relacionado a
reflect! vegetales y las acciones que se realizan al crear un
biohuerto.

1
 Level Pre A1 | Educación Secundaria

Let’s observe!
English
Look at the pictures. Match the food with the place where you and your family
get them from.
Example:

Let’s observe!
1. lettuce a. a food garden

Let’s listen
and read!

2. onions b. a market
Let’s understand!

3. celery c. a farm

4. beetroots d. a greenhouse
Let’s
reflect!

2
 Level Pre A1 | Educación Secundaria

Let’s listen and read!

English
Look at the picture. Match the groups of food.
A. Listen to and read Text 2: “The Story of Gloria’s Food Garden”.
B. Now, answer the question.
Let’s observe! What type of text is it?
a) a brochure b) an article c) a story
C. Complete Gloria’s family tree.
Let’s listen
and read!

Name: __________ Name: __________

Let’s understand!

Father Mother
Gloria’s family tree

Name: __________ Name: __________

Let’s
reflect!

3
 Level Pre A1 | Educación Secundaria

Let’s understand!
English
A. Answer the questions about Text 2: “The Story of Gloria’s Food Garden”
Example:
How old.... ? = ¿Qué edad...?
How old is Gloria? What... ? = ¿Qué... ?
a) 12 years old b) 13 years old Why... ? = ¿Por qué... ?
Let’s observe! 1. What vegetables does Gloria like?
a) tomatoes, beetroots and carrots b) tomatoes, spinach and lettuce
2. What’s Gloria’s idea?
Let’s listen a) To grow fruits in the garden b) To grow vegetables in the garden
and read! 3. Why do they need to construct a small greenhouse?
a) Because Puno is very cold. b) Because Puno is cold.
4. What seeds can Gloria’s mother get?
a) tomato and pepper seeds b) tomato and rice seeds
Let’s understand! 5. Why are the people surprised in the market?
a) Because vegetables grow in Puno. b) Because vegetables do not grow in Puno.

B. Match the picture with the correct action.

a) remove the weeds b) water the garden c) plant

Let’s
reflect!
1. _____________ 2. _____________ 3. _____________

4
 Level Pre A1 | Educación Secundaria

Let’s reflect!
English

De lo que realizaste hasta el momento, ¿crees que al leer un texto en

inglés puedes reconocer el vocabulario relacionado a vegetales y las
Let’s observe! acciones que se realizan al crear un biohuerto?

Let’s listen Te recomendamos explorar la sección recursos y revisar si tus respuestas

and read! son correctas en: Let’s listen and read! y Let’s understand!.

Let’s understand!

Let’s
reflect!

Seguimos aprendiendo 2

5
 Level Pre A1 | Educación Secundaria

Let’s reflect!
English

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart

Office para evaluar tus progresos en la actividad. Recuerda guardarla en tu
Let’s observe! portafolio digital.

Estoy en
Let’s listen Criterios de evaluación para mis logros Lo logré proceso de
¿Cómo sé que lo estoy
and read! lograrlo
logrando?

Identifiqué información explícita y relevante en inglés

de textos sobre alimentos que pueden crecer en un
Let’s understand! biohuerto y fitotoldos.

Interpreté el uso del vocabulario en textos en inglés

sobre alimentos que pueden crecer en un biohuerto y
fitotoldos.
Organicé la información leída en inglés extrayendo y
trasladando datos, frases o palabras específicas a otros
tipos de textos.

Let’s Opiné si me gustan o no los textos en inglés que leí.

reflect!

6
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6-B 1.er y 2.° grado Comunicación - Ciencia y Tecnología - Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica - Inglés

¡Felicitaciones! ¡Sigue
desarrollando tus actividades!