Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 4

GRADO y Semana 1. Del 5 al 9 de

ASIGNATURA Geografía GRUPO 4° TIEMPO marzo.
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 4 Características económicas de México.
EJE TEMÁTICO
Componentes LECCIÓN Diversas actividades,
económicos. diversos productos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México en relación con los
recursos naturales disponibles.
CONTENIDOS
Lección 1: Diversas actividades, diversos productos.
• Recursos naturales característicos en los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros
de México.
• Distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en México.
• Diversidad de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México, en función de los
recursos naturales disponibles.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.
• Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevención de desastres.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Leer la carta donde Toñita le describe las regiones y los productos característicos de
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

la zona de Coatzacoalcos, Veracruz a Donají. Pág. 116 y comentar su contenido.

 Observar las imágenes de la página 117 sobre los tipos de producción y comentar.
DESARROLLO:
 Identificar y relacionar con ayuda de imágenes, la actividad productiva y los
productos relacionados con ella, actividad página 118 del libro.
 Buscar el significado de las palabras: agrícola, pecuario, pesquero y forestal.
Socializar.
 Leer y comentar acerca de las actividades económicas y lo que obtenemos de la
tierra. Páginas 118 a la 121.
 Reunir en equipos y repartir un producto para dibujarlo en una cartulina de acuerdo
el libro página 119 y 120, donde se diferencian los cereales, las leguminosas, las
hortalizas, las frutas. Escribir sus características y propiedades de cada grupo. Pegar
las imágenes en el salón.
 Hacer una síntesis, resumen o mapa mental del contenido.

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CIERRE:
 Con base en la actividad de la página 121, en grupo elaborar un mapa mural de
producción agrícola de México. Formar cuatro equipos, cada uno elegirá un grupo
de alimentos (cereales, leguminosas, hortalizas, frutos) e identificará en la tabla de
la página 121 que tienen mayor producción de ese grupo y los productos que se
cultivan.
 Dibujar en una hoja un símbolo que represente cada uno de los productos, recortar
y colocar las ilustraciones en las entidades correspondientes.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de Texto. Bloque 4. Lección 1. Diversas actividades, diversos productos.
Páginas 116 a la 122.
 Atlas de México.
 Libros del rincón.
 Hojas blancas, Mapas, Colores.
 Tijeras y pegamento.
 Regla.
 Cartulina.
Mapa de la República Mexicana.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno. Trabajo de los alumnos por equipo. Mapa
elaborados.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Mapa mural de producción agrícola.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 2. Del 12 al 16 de
ASIGNATURA Geografía GRUPO 4° TIEMPO marzo.
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 4 Características económicas de México.
EJE TEMÁTICO Componentes LECCIÓN Diversas actividades,
económicos. diversos productos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México en relación con los
recursos naturales disponibles.
CONTENIDOS
Lección 1: Diversas actividades, diversos productos.
• Recursos naturales característicos en los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros
de México.
• Distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en México.
• Diversidad de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México, en función de los
recursos naturales disponibles.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.
• Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevención de desastres.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Exploremos. Pág. 123. Consultar la pág. 51 del Atlas de Geografía de México y
observar la gráfica anotando en el cuaderno los tipos de ganado que más se
Sesión 1 (1 hora con 30

producen en el país.
 Identificar en el mapa las entidades que más producen.
minutos)

 Hacer la lectura de la pág. 123 y comentar si están o no de acuerdo con la

sobreexplotación.
DESARROLLO:
 En equipo, realizar la lectura de la página 124: “Comunidad indígena de Nuevo San
Juan Parangaricutiro”, comentar por qué dicha cooperativa es una empresa
sobresaliente.
 Identificar en la página 52 de su Atlas de México, el lugar que ocupa Michoacán en
la producción forestal y qué otras entidades sobresalen en esta actividad.

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CIERRE:
Apliquemos lo aprendido. Pág. 125.
 Investigar cuáles son los productos agropecuarios y pesqueros que se venden en su
comunidad y cuáles son originarios de la entidad donde viven y cuáles son traídos
de otras entidades o países.
 Elaborar conservas con algún fruto u hortaliza del lugar donde viven, con apoyo del
profesor.
 Revisar el siguiente enlace sobre las actividades económicas:
https://www.youtube.com/watch?v=5GwSvgsW4sw
 Hacer comentarios sobre el video y hacer un mapa mental en el cuaderno.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de Texto. Bloque 4. Lección 1. Diversas actividades, diversos productos.
Páginas 123 a la 125.
 Atlas de México.
 Libros del rincón.
 Hojas blancas, Mapas, Colores.
 Tijeras y pegamento.
Regla.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno. Trabajo de los alumnos por equipo. Mapa
elaborados.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Investigación de productos agropecuarios y pesqueros. Elaboración de conserva.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 3. Del 20 al 23 de
ASIGNATURA Geografía GRUPO 4° TIEMPO
marzo.

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Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 4 Características económicas de México.
EJE TEMÁTICO Componentes LECCIÓN Lección 2: Los tesoros de mi
económicos. país.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así como los principales espacios
industriales en México.
CONTENIDOS
Lección 2: Los tesoros de mi país.
• Distribución de recursos minerales metálicos y no metálicos de México.
• Distribución de recursos energéticos de México.
• Distribución de los principales espacios industriales en México.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.
• Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevención de desastres.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Comentar con los alumnos acerca de lo que conocen sobre los minerales.
 Leer y comentar el correo que envía Daniela a Donají, sobre los yacimientos de
Sesión 1 (1 hora con 30

carbón.
DESARROLLO:
minutos)

 Juntar algunos objetos que tengan mineral como anillos, pulseras, sal, arena,
monedas, etc. Llevarlas al salón e imaginar de dónde se obtiene el material con el
que se hacen.
 Solicitar a los alumnos remitirse a la actividad de la pág. 127, investigar en un
diccionario la palabra mineral. Después observen unas imágenes y comenten con
sus compañeros de qué tipo de minerales están elaborados los objetos.
 Para conocer más acerca del tema, invitar a los alumnos a leer en equipos las
páginas 128 y 129 de su libro de texto: “Clasificación de los recursos mineros”.

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Exploremos. Pág. 130.
 Observar los mapas de las páginas 56, 57 y 58 del Atlas de México y responder a
cuestionamientos enfocados a la distribución de los recursos minerales y energéticos
en nuestro país: ¿en cuáles entidades se explota la mayor cantidad de minerales
metálicos?, ¿en cuáles no hay explotación de minerales metálicos?, etc.
En parejas observar el mapa de la página 59 del Atlas de México y analizar la
producción manufacturera que tiene su entidad.
 Plasmar lo investigado en el cuaderno
CIERRE:
 Observar el proceso de elaboración del gis página 131 que se muestra en el libro y
describirlo.
 Investigar el procedimiento de elaboración de algún producto, describirlo mediante
dibujos en el cuaderno y lo explicar a los compañeros.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de Texto. Bloque 4. Lección 2. Los tesoros de mi país.
Páginas 126 a la 131.
 Atlas de México.
 Libros del rincón.
 Hojas blancas, Mapas, Colores.
 Tijeras y pegamento.
 Regla.
 Objetos diversos hechos con algún mineral.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno. Trabajo de los alumnos por equipo.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Investigación del procedimiento de algún producto por medio de dibujos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 4. Del 9 al 13 de
ASIGNATURA Geografía GRUPO 4° TIEMPO
abril.

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 Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 4
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 4 Características económicas de México.
EJE TEMÁTICO Componentes LECCIÓN Lección 3: Comercio y
económicos. turismo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribución de las principales redes
carreteras, férreas, marítimas y aéreas en México.
CONTENIDOS
Lección 3: Comercio y turismo.
• Importancia del comercio y el turismo en la economía nacional.
• Distribución de redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas que comunican ciudades, puertos,
aeropuertos y lugares turísticos en México
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.
• Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevención de desastres.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Comentar con los alumnos que otro tipo de actividades económicas conocen aparte
Sesión 1 (1 hora con 30

de la agricultura, ganadería y minería.

 Leer la carta que manda Jazmín a Donají acerca de los lugares y atractivos turísticos
minutos)

que tiene su estado Baja California Sur. Pág. 132 del libro de texto.
DESARROLLO:
 De la actividad de la Pág. 133 para saber más acerca del tema, leer en grupo una
leyenda de Baja California Sur: El tesoro del Pichilingue.
 Comentar acerca de la lectura.
 Responder las preguntas de la pág. 134 acerca de las actividades económicas.
 En grupo elaborar una definición de comercio. Leer la pág. 135 acerca del comercio.

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CIERRE:
 Organizar 5 equipos, cada equipo elegirá una de las siguientes regiones: Ciudad
industrial (Monterrey), Sembradíos (Valle del Yaqui en Sonora), Zona minera
(Zacatecas), Pozos petroleros (Campeche) y Puerto pesquero (Guaymas).
 Observar la gráfica de los productos que México importa y exporta. Página 136 de
su libro de texto.
 Realizar la actividad que consiste en intentar exportar o importar recursos entre un
equipo y otro.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de Texto. Bloque 4. Lección 3. Comercio y turismo.
Páginas 132 a la 136.
 Atlas de México.
 Libros del rincón.
 Hojas blancas, Mapas, Colores
 Tijeras y pegamento.
 Regla.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno. Trabajo de los alumnos por equipo.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Definición de comercio.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 5. Del 16 al 20 de
ASIGNATURA Geografía GRUPO 4° TIEMPO
abril.

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 Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 4
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 4 Características económicas de México.
EJE TEMÁTICO Componentes LECCIÓN Lección 3: Comercio y
económicos. turismo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribución de las principales redes
carreteras, férreas, marítimas y aéreas en México.
CONTENIDOS
Lección 3: Comercio y turismo.
• Importancia del comercio y el turismo en la economía nacional.
• Distribución de redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas que comunican ciudades, puertos,
aeropuertos y lugares turísticos en México
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.
• Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevención de desastres.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

 Explorar la pág. 137, comentar en grupo acerca del turismo y los lugares que se
visitan en vacaciones: ¿dónde van?, ¿qué temporada es?
DESARROLLO:
 Observar las imágenes de la página 138 e identificar qué tipo de turismo se
practica.
 Formar cuatro equipos y asignarle a cada uno un tipo de turismo.
 Buscar en su Atlas de México los lugares en donde pueden encontrar los lugares que
les tocó.
 Anotar en el cuaderno el estado o la región donde se concentra el tipo de turismo
que se les asignó.
CIERRE:
 Realizar un cartel o mapa mural donde deben explicar a sus compañeros el tipo de
turismo que les tocó y la información que investigaron y obtuvieron.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de Texto. Bloque 4. Lección 3. Comercio y turismo.
Páginas 137 a la 139.
 Atlas de México.
 Libros del rincón.

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 Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 4
 Hojas blancas, Mapas, Colores.
 Tijeras y pegamento.
 Regla.
 Cartulina.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno. Trabajo de los alumnos por equipo. Mapa
elaborado.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Cartel o mapa mural sobre el turismo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y Semana 6. Del 23 al 26 de

ASIGNATURA Geografía GRUPO 4° TIEMPO
abril.

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 Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 4
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 4 Características económicas de México.
EJE TEMÁTICO Componentes LECCIÓN Lección 4: ¿Cuánto ganan y
económicos. en qué lo gastan?

APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue la participación económica de las entidades federativas en México.
CONTENIDOS
Lección 4: ¿Cuánto ganan y en qué lo gastan?
• Actividades económicas relevantes de las entidades federativas de México.
• Diversidad de actividades económicas de las entidades federativas de México.
• Participación de las entidades federativas en la economía nacional.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.
• Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevención de desastres.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Leer de manera grupal, la carta que envía Mario Pech a Donají para platicarle que
se encuentra en casa de su abuelo de visita, en un poblado llamado Tihosuco en
medio de la selva.
 Comentar en grupo acerca de los recursos económicos con los que cuentan las
diferentes familias mexicanas y las grandes diferencias que existen.
 De manera individual hacer una lista de los bienes y servicios que necesitan en casa
y la frecuencia con la que los adquieren.
 Con ayuda de la familia, como trabajo extra-clase, calcular lo que se gastan por
mes.

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 Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 4
DESARROLLO:
 Comentar en grupo si el ingreso mensual de su familia es suficiente para cubrir los
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

gastos que calcularon y si les alcanza para ahorrar.

 Para conocer más acerca del tema, realicen una lectura comentada de la página
141.
 Observar las imágenes de la pág. 142 acerca de dos familias que reciben distinto
ingreso mensual. Analizar el planteamiento y verificar quién tiene mayor poder
adquisitivo y por qué. Después contestar las preguntas planteadas.
 Reunidos en parejas, completar el mapa de la página 193. Regiones económicas.
 Con ayuda de la tabla de la página 144, identificar el grado de desarrollo económico
de cada una de las entidades, a partir de los datos de ingreso de la población.
CIERRE:
 En equipos, elaboren un collage sobre la desigualdad en el desarrollo económico
del país.
 Realizar las actividades: “Lo que aprendí”. Pág. 145. “Mis logros”. Pág.146 y
“Autoevaluación”. Pág. 147
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de Texto. Bloque 4. Lección 4. ¿Cuánto ganan y en qué lo gastan?
Páginas 140 a la 141.
 Atlas de México.
 Libros del rincón.
 Hojas blancas, Mapas, Colores.
 Tijeras y pegamento.
 Regla.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno. Trabajo de los alumnos por equipo. Mapa
elaborados.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Collage sobre la desigualdad económica del país.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

EVALUACIÓN

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