Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

GRADO y
ASIGNATURA Geografía 5° TIEMPO
GRUPO
BLOQUE 3 La población de los continentes.
EJE TEMÁTICO Componentes sociales y culturales. LECCIÓN 2 Ciudad y campo.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Distingue la distribución de la población rural y • Concentración y dispersión de la población en los continentes.
urbana en los continentes. • Localización en mapas de las ciudades más pobladas en los continentes.
• Diferencias de la población rural y urbana en los continentes.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar imágenes sobre zonas rurales y urbanas, después comentar las características de cada una y sus diferencias.
DESARROLLO:
 Leer de la página 83 a la 87 del libro de texto sobre el campo y la ciudad.
 Observar el mapa “Población urbana y ciudades principales” de la página 84 del Atlas de Geografía.
 Contestar el ejercicio “Campo y ciudad (parte 1 y 2)” del Cuadernillo de Ejercicios”, en donde resolverán un crucigrama y
completarán una tabla sobre las principales aglomeraciones urbanas del mundo.
CIERRE:
 Reflexionar: ¿A qué se debe que exista mayor concentración de población en unas regiones que en otras?, ¿cómo influye las
desigualdades en la movilidad de la población mundial?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 83 a la 87
Atlas de Geografía del Mundo página 84.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades del Cuadernillo de Ejercicio.
Reflexión acerca de la distribución de la población rural y urbana.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Geografía 5° TIEMPO
GRUPO
BLOQUE 3 La población de los continentes.
EJE TEMÁTICO Componentes sociales y culturales. LECCIÓN 3 La gente que viene y va.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Causas sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en los
Compara causas y consecuencias de la continentes.
migración en los continentes. • Consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en los
continentes.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Comentar: ¿Conocen a alguien que haya migrado?, ¿por qué lo hizo?, ¿se gana más dinero en Estados Unidos?, ¿qué
moneda tiene allá?, ¿vale más que nuestra moneda?, ¿cuánto?
DESARROLLO:
 Analizar las imágenes y leer de la página 89 a la 90 del libro de texto sobre los flujos de migración: externa e interna, así como
los procesos que implica la migración.
 Leer la nota “La generación perdida” de la página 91 del libro de texto . Subrayar las causas de la migración con rojo y con color
azul las consecuencias.
CIERRE:
 Contestar el esquema “Migración” del Cuadernillo de Ejercicios con apoyo de su libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 88 a la 91
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Identificación de causas y consecuencias de la migración.
Actividad del Cuadernillo de ejercicios.

Escuela Primaria Carlos Pellicer Cámara T.V. (5° “A”)

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ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Geografía 5° TIEMPO
GRUPO
BLOQUE 3 La población de los continentes.
EJE TEMÁTICO Componentes sociales y culturales. LECCIÓN 3 La gente que viene y va.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Causas sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en los
Compara causas y consecuencias de la continentes.
migración en los continentes. • Consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en los
continentes.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar: ¿Por qué creen que se llaman países expulsores y países receptores?
DESARROLLO:
 Leer el texto de los países expulsores y receptores de migrantes, de la página 91 a la 92 del libro de texto.
 Observar la gráfica de los principales países expulsores de migrantes de la página 93 del libro de texto, encerrar el principal
país expulsor de migrantes y comentar: ¿Cuál es la situación de México, receptor o expulsor?
 Analizar el mapa de la página 85 del Atlas de Geografía del Mundo sobre Migración Internacional, identificar cuáles son los
principales países receptores y expulsores.
CIERRE:
 En equipos contestar el ejercicio “La gente que viene y va (parte 1, 2 y 3)” del Cuadernillo de Ejercicios, en los que completarán
una tabla sobre los países receptores de migrantes, dibujarán los principales flujos migratorios en un mapa del continente
americano y relacionarán unas columnas sobre los aprendido en este tema.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 91 a la 93
Cuadernillo de Ejercicios.
Atlas de Geografía del Mundo página 85
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Identificación de los principales países expulsores y receptores de migrantes.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Escuela Primaria Carlos Pellicer Cámara T.V. (5° “A”)

 Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023
GRADO y
ASIGNATURA Geografía 5° TIEMPO
GRUPO
BLOQUE 3 La población de los continentes.
EJE TEMÁTICO Componentes sociales y culturales. LECCIÓN 4 Las culturas que enriquecen el mundo.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Distribución de las principales lenguas y religiones en los continentes.
Valora la diversidad cultural de la población de
• Diversidad de manifestaciones culturales de la población en los continentes.
los continentes.
• Importancia de la diversidad cultural de la población en los continentes.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Comentar qué artesanías hay en el estado o comunidad en la que viven. Hacer un dibujo de las artesanías que más les guste
de su estado y que lo represente. Página 95 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Observar las fotografías de la página 96 del libro de texto sobre las tradiciones diversas de algunos lugares del mundo y
escribir de qué continente será. Platicar sobre las tradiciones propias de su región.
 Comentar cuáles piensan que son las causas de las diferencias entre las culturas del mundo.
 Realizar una lectura de la página 97 del libro de texto sobre las costumbres y otros elementos que forman la cultura.
CIERRE:
 Leer cápsulas de la página 98 del libro de texto acerca de los rituales tradicionales que se practican en distintas partes del
mundo y reflexionar: ¿Piensas que hay rituales en todo el mundo? ¿por qué? ¿qué importancia tienen los rituales para las
personas que los celebran?, etcétera.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 94 a la 98
Cuaderno.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno y ejercicios en el libro de texto.
Listado de artesanías del lugar donde viven.
Dibujo de rituales de la comunidad (en caso de que existan).
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Escuela Primaria Carlos Pellicer Cámara T.V. (5° “A”)