Citlalli Gpe.

Armenta Pliego

AUTOR TEORÍA PRINCIPIO PROS CONTRAS OPINIÓN

Comenius proclama Su método pedagógico tenía como El maestro tiene un Al utilizar el mismo método En cuanto a esta
claramente que todos los base los procesos naturales del contacto directo con el didáctico para todos, no se propuesta
hombres tienen una aptitud aprendizaje: la inducción, la alumnado porque los tiene en cuenta el estilo de pedagógica, estoy de
innata hacia el observación, los sentidos y la conoce y puede detectar aprendizaje propio de cada acuerdo que todas las
conocimiento, así crea la razón. las fortalezas y debilidades uno de ellos y los que no personas tengan
concepción de una escuela Parte de su propuesta pedagógica de cada uno. pueden seguir el sistema acceso a la
popular de gran cubrimiento era eliminar totalmente la violencia Permite una evaluación tienden al abandono escolar. educación en
COMENIO y a la que todos tengan del proceso educativo. cuantitativa y con ello ver Un maestro puede ser un espacios óptimos
acceso. Exigió con firmeza que la el progreso del alumno. experto en un campo para ello, sin
educación primaria fuera Favorece el desarrollo de concreto pero ser un mal embargo, tal vez los
obligatoria. la memoria. transmisor de los métodos de
conocimientos. enseñanza ahora
pueden ser un poco
anticuados.
Postuló la Teoría del Esta teoría manifiesta las 4 etapas Permite analizar el Durante los primeros años, Considero que es
desarrollo cognitivo. del desarrollo cognitivo: Etapa desarrollo de los niños. sólo se determinan muy útil reconocer las
sensorio-motora, etapa pre- Determina cómo es el habilidades y hábitos, etapas en que se
operacional, etapa operacional crecimiento de las mientras que en edades más desarrollan los niños,
concreta y etapa operacional formal personas y las maduras, se determinan el pero también puede
características de su comportamiento y el manejo ser un poco
JEAN PIAGET personalidad en una edad de ideas. contradictorio ya que,
determinada. Basa el desarrollo los niños se
generalizando a todos los desarrollan de
niños, cuando usualmente acuerdo a los
estos se desarrollan de estímulos que reciben
maneras completamente y usualmente todos
diferentes. son diferentes.
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AUTOR TEORÍA PRINCIPIO PROS CONTRAS OPINIÓN

La propuesta de Freire es la Ambos, educador y educando, se Se fomenta el diálogo entre Al dar más libertad entre En esta propuesta,
«Educación educan entre sí mientras se profesor y alumno, que puede profesor y alumno, estos que el profesor y
Problematizadora» que establece un diálogo en el cual propiciar un mejor pueden llegar a tener alumno tengan una
niega el sistema tiene lugar el proceso educativo. aprendizaje. diferencias en cuanto al mejor conexión
unidireccional propuesto por Con la «Educación La educación método de aprendizaje. gracias al diálogo me
la «Educación bancaria» ya Problematizadora» se apunta problematizadora es contraria Para el profesor puede parece sumamente
PAULO FREIRE que da existencia a una claramente hacia la liberación y la a la educación bancaria, por resultar abrumador que importante, aunque
comunicación de ida y independencia, pues destruye la lo tanto, en esta el alumno todos los alumnos no se debe perder la
vuelta, y elimina la pasividad del educando y lo incita a tiene un rol mucho más quieran participar sin autoridad del profesor
contradicción entre la búsqueda de la transformación importante y significativo en el darle la oportunidad de en un aula ya que
educadores y educandos. de la realidad. proceso de aprendizaje. explicar su punto. puede ser
contraproducente.
Creó el método Montessori. Se basó en el respeto hacia el niño, Fomenta el aprendizaje Si no se aplica de la Considero que sí es
respetando, al mismo tiempo, su personalizado. manera correcta, este necesario que el niño
capacidad para aprender. En este Favorece el desarrollo método puede dar inicio a cuente con una
sentido, Montessori decidió dar a cognitivo de los niños. actitudes rebeldes en los persona que lo guíe
MARÍA los niños la oportunidad de Desarrolla la independencia niños. ya que si se les da
MONTESSORI aprender mediante la libertad en los niños. Encierra el riesgo de mucho libertad,
durante los primeros años de su pasar por alto puede que después
desarrollo. determinados no quieran realizar las
conocimientos que al actividades que se les
pequeño no le interesan. pide.
Postuló la Teoría Sostenía que los niños desarrollan Fomenta la interacción social No toma en cuenta Considero que esta
Sociocultural. su aprendizaje mediante la en todos los niños para aquellos niños que, por teoría no es apta para
interacción social: van adquiriendo explorar y aprender. algún problema o todos los niños, ya
LEV VIGOTSKY nuevas y mejores habilidades trastorno no manejan con que algunos no tienen
cognoscitivas como proceso lógico facilidad la interacción facilidad para
de su inmersión a un modo de vida. social. interactuar con los
demás.