Máster Universitario en Formación del

Profesorado

Innovación en la Enseñanza de
Economía y Empresa

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Tema 3. TIC y Experimentos
Alejandro Ros Gálvez – Tlf.: (+34) 968 278656 - agalvez@ucam.edu
 Tema 3
Aplicación de las TIC en la enseñanza de
Economía e implementación de
experimentos

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Tema 3. TIC y Experimentos
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Contenidos
1. Uso educativo de las TIC.
2. Internet como fuente general de información.
3. Innovación educativa y utilización de programas informáticos.
4. Implementación de experimentos como innovación educativa

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Uso educativo de las TIC

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¿Qué son las TIC?
“Las TICs son un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas
herramientas (hardware y software), soportes de la información y
canales de comunicación, relacionada con el almacenamiento,
procesamiento y transmisión digitalizados de la información de forma
rápida y en grandes cantidades (González et al., 1996: 413). Siguiendo a
Cabero (1996), los rasgos distintivos de estas tecnologías hacen referencia
a la inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, innovación, elevados
parámetros de calidad de imagen y sonido, digitalización, influencia más
sobre los procesos que sobre los productos, automatización, interconexión
y diversidad.”

(Véase Ferro et al, 2009)

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¿Qué son las TIC?
Características de las TIC
-Inmaterialidad
-Interactividad
-Interconexión
-Instantaneidad
-Elevados parámetros de calidad imagen y sonido
-Digitalización
- Penetración en todos los sectores
-Culturales
-Educativos
-Económicos
- Innovación
(Véase Cabero (1998) y Belloch (2013)) 6
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Uso educativo de las TIC

Dos perspectivas posibles a la hora de analizar las tecnologías de

la información y comunicación (TIC).

1. Una analiza los efectos de los cambios tecnológicos sobre la cultura.

2. La otra se centra en el uso educativo de las TIC

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Uso educativo de las TIC. Ventajas
• Ampliación de la oferta informativa.
• Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje.
• Eliminación de las barreras espacio temporales entre el profesor y
los estudiantes.
• Incremento de la modalidades comunicativas.
• Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.
• Favorecer el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje.
• Facilita la información permanente

(Véase Cabero, 2007)

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Uso educativo de las TIC. Limitaciones
• Costo para la adquisición de equipos.
• Necesidad de una infraestructura administrativa específica.
• Necesidad de formación para interaccionar en un entorno
telemático.
• Necesidad de adaptación
• No todos los cursos y contenidos se pueden distribuir por la Web.
• Si los materiales no se diseñan de manera adecuada se puede se
puede tender a la creación de una formación memorística.

(Véase Cabero, 2007)

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Uso educativo de las TIC. Mitos
• Favorecer un modelo democrático de educación.
• El mito del valor per se de las tecnologías.
• El mito de la interactividad.
• El mito de la reducción del tiempo del aprendizaje.
• El mito de las tecnologías como manipuladoras de la actividad
mental.
• El mito de la sustitución del profesor.
• Las tecnologías como panacea que resolverán todos los problemas
del conocimiento.
(Véase Cabero, 2007)

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Uso educativo de las TIC. Criterios para su selección

• Tener en cuenta los objetivos y contenidos que se pretenden

alcanzar.
• Contemplar las características de los receptores (edad, ingresos,
etc.).
• Tomar en cuenta las diferencias cognitivas entre los estudiantes.
• Seleccionar medios que permitan la participación del profesorado
y alumnado en la construcción de los mensajes.

(Véase Cabero, 2007)

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Internet como fuente general de
información

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Ventajas e inconvenientes del uso de Internet

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Ventajas e inconvenientes del uso de Internet

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Ventajas e inconvenientes del uso de Internet

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Ventajas e inconvenientes del uso de Internet

(Véase Majó i Cruzate y Marqués, 2001)

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Preguntas sobre el uso de Internet
¿Asocia 3 palabras con Internet?
1______________ 2______________ 3_____________

¿Cuántas horas al día navegas en Internet?

_____________

¿Qué tipo de información buscas en Internet?

1______________ 2______________ 3_____________

¿Si tuvieras que buscar el dato de la tasa de desempleo de España al

primer trimestre de 2014 qué medio de comunicación utilizarías?
1. Prensa escrita 2.Radio 3. Televisión 4. Internet

Para realizar tu TFM ¿qué porcentaje de información extrajiste de

Internet?
1. 10-20% 2. 20-50% 3. 50-80% 4.>80%
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Búsqueda de información de temas
económicos en Internet y creación de un blog
1. Buscadores
Google
Búsqueda de textos
Búsqueda de imágenes
Búsqueda de videos

Véase el tutorial para realizar una búsqueda avanzada

http://www.youtube.com/watch?v=5kcPoLhp03M

2. Creación de un blog
Los blog se utilizan para la publicación de información. Una
plataforma elegante, versátil y sencilla es la de WordPress
http://es.wordpress.com/
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Creación de un blog en WordPress

• Para aprender a crear tu blog visita esta dirección y ve el

vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=HAD40YVikBo

• Ejemplos de blogs creados en WordPress

http://www.danielnabil.com/blog/ejemplos-diseno-webs-
wordpress/

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Innovación educativa y utilización
de programas informáticos

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Programas informáticos

1 Manejo de las hojas de cálculo con Excel

2 Manejo del procesador de texto con Word
3 Manejo de presentaciones en PowerPoint
4 Impresión en PDF
5 Manejo de EVIEWS (Programa estadístico y econométrico)
6 MATLAB (Programa de matemáticas)
7 Mathtype (Procesador de ecuaciones)

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Programas informáticos
- Los programas informáticos ayudan al estudiante a mejorar el
aprendizaje de conceptos económicos y de otras disciplinas.
- El estudiante podrá realizar su estudio y aprendizaje de una
forma más eficiente.
- La utilización de los programas informáticos es un medio y no un
fin de la enseñanza y aprendizaje.
- El siguiente documento muestra cómo la utilización de Excel es
adecuado para entender un concepto matemático.
(Véase Fernández, J. et al, 2010)
- En el siguiente enlace puede ver la utilización de Excel para la
enseñanza de economía.
http://www.economia-excel.com/

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Implementación de experimentos
como innovación educativa

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Experimentos en innovación educativa
“El uso de experimentos en la enseñanza de la Economía,
especialmente en las asignaturas introductorias, contribuye al
aprendizaje activo por parte de los estudiantes. Los experimentos
a su vez permiten conectar la teoría estudiada en clase con los
aspectos claves de los mercados y de las instituciones
involucradas (Davis y Holt, 1992).”

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Bibliografía
- Belloch, O. (2013). “Las tecnologías de la información y comunicación”. Universidad de
Valencia.
- Cabero, J. (1998). “Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en las organizaciones educativas”. En Lorenzo, M. (coord.): Enfoques en la
organización y dirección de instituciones educativas formales y no formales (pp. 197-
206). Granada: Grupo Editorial Universitario.
- Cabero, J. (2007). “Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: oportunidades,
riesgos y necesidades”. Tecnología y comunicación educativas. Año 21. nº45:1-16.
- Chamorro, J., González, J., Miles, D. y Rodríguez, E. (2010). “El uso de experimentos en
la docencia en economía: ejemplo de un experimento aplicado en el aula” Documento
de trabajo, Universidad de Vigo.
- Fernández, J., Gómez, L. , Martinez , A. y Torres, L. (2010). “Proyecto de innovación
educativa, límite y continuidad” . Universidad de Granada.
- Ferro, C., Martínez, A. y Otero, M. (2009). “Ventajas del uso de las TICs en el proceso de
enseñanza aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios españoles”. Edutec.
29:1:12. julio 2009.
- Instituto Canario de Estadística (2010). “Proyectos de estadística en primaria”.
- Llinares, J. y Nebot, C. (2009). “Implementación de un experimento de selección
adversa en clase de microeconomía”. Revista d’ innovació educativa. 4:65:71.
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Bibliografía
- Majó i Cruzate, J. y Marqués, P. (2001). “La revolución educativa en la era de Internet”.
Edit. Wolters Kluwer Educación 1ª ed. España.
- Muñoz, J., Aparicio S. y Mesa, M. (2011). “¿Qué la economía no es un juego? Evidencia
del uso de la economía experimental en cursos de introducción a la economía”. Ecos de
Economía. 33:185-207.
- Pascual, J., et al (2009). “Una herramienta didáctica para la enseñanza la teoría de
juegos mediante Internet” Edutec, nº29, julio.

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