UNJFSC Vicerrectorado Académico

UNIVERSIDAD NACIONAL
“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”
VICERRECTORADO ACADÉMICO

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

MODALIDAD PRESENCIAL
SÍLABO POR COMPETENCIAS
CURSO:

INGLÉS INTERMEDIO I

I. DATOS GENERALES

Línea de Carrera Inglés

Especialidad Lengua, Comunicación e Idioma Inglés

Semestre Académico 2023 - II

Código del Curso 455

Créditos 03

Horas Semanales Hrs. Totales: 04 Teóricas: 02 Prácticas: 02

Ciclo IX

Sección Única
Apellidos y Nombres del
Dra. PACHECO ROMERO, María Elena
Docente
Correo Institucional mpacheco@unjfsc.edu.pe

N° De Celular 989228992

II. SUMILLA
La asignatura de Inglés Intermedio I corresponde al área de formación especializada y es teórico-
práctico.
Tiene como propósito entender las ideas principales de textos complejos que tratan de temas tanto concretos
como abstractos que le permitan producir textos claros y detallados sobre temas diversos, expresando su punto
de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones de forma clara y
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detallada.
III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NOMBRE DE LA UNIDAD
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA SEMANAS
DIDÁCTICA

 Escribe textos claros y detallados sobre una Memorable events in

your life
amplia serie de temas relacionados con sus 1-4
intereses.
UNIDAD I

 Expresa su punto de vista sobre un tema Changing customs

5-8
UNIDAD II

exponiendo las ventajas y los inconvenientes

de varias opciones.

 Lee artículos e informes relativos a problemas

Behave yourself
UNIDAD III

contemporáneos en los que los autores 9-12

adoptan posturas o puntos de vista concretos.

 Comprende casi todas las noticias de la Just the job for you
televisión y los programas sobre temas 13-16
actuales, así como la mayoría de las películas
UNIDAD IV

en las que se habla en un nivel de lengua

estándar.

IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

N° INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO
1 Describe an important time or event in your life using simple past considering information from written
texts.
2 Tell an embarrassing experience using past continuous considering a coherent and sequenced way.

3 Write a true story differencing the uses of simple past and past continuous considering the grammar
rules.
4 Talk about obligations that you had to do at school and you have to do at college comparing the
contexts.
5 Write an article about your favorite store or restaurant and explain why you like to go there.

6 Talk about how long you have done something considering the grammar rules.

7 Make and respond to requests and offers correctly.

8 Compare your life when you were a child with your life now considering grammar rules.
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9 Describe your experiences with adventure sports to complete an application.

10 Talk about a sport or activity that you could do in the past considering the communicative situation.
11 Write about what you have already done and what you have not done yet to reach a goal considering
grammar rules.
12 Talk about your behavior in a situation and explain why you behave that way.

13 Talk about a want ad for a job you would like to have considering the communicative situation.
14 Make comparisons considering the information from written texts.

15 Describe your feelings in a situation and explain why you feel that way.

16 Talk about your plans considering the information from oral texts
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V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Escribe textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con sus intereses.

CONTENIDOS INDICADORES DE
ESTRATEGIAS DE LA
SEMANA LOGRO DE LA
ENSEÑANZA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CAPACIDAD
1 Expositiva (Docente/Alumno) Describe a memorable event
Simple past tense Describe a memorable event in Respecting the chronology. • Uso de ppts in your life using simple past
your life. considering information from
written texts.

Tell an embarrasing
experience using past
UNIDAD DIDÁCTICA IV:

Debate dirigido (Discusiones) continuous considering a

Past continuous Tell an embarrasing experience Showing objectivity. • Foros coherent and sequenced
2 way.
Lecturas
• Uso de repositorios digitales Write a true story differencing
the uses of simple past and
3 Simple past and past continuous Write a true story Showing honesty past continuous considering
Lluvia de ideas (Saberes the grammar rules.
previos)
• Foros

4 Modals have to / had to Talk about obligations Talk about obligations that
Showing reflection you had to do at school and
you have to do at college
comparing the contexts.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
• Estudios de Casos • Trabajos individuales y/o grupales • Comportamiento en clase
• Cuestionarios • Soluciones a Ejercicios propuestos
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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II :Expresa su punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones.

CONTENIDOS INDICADORES DE
ESTRATEGIAS DE
SEMANA LOGRO DE LA
LA ENSEÑANZA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CAPACIDAD
Expositiva Write an article about your
5 Because, for, and infinitives of Write an article about your favorite Giving reasons. (Docente/Alumno) favorite store or restaurant and
purpose store or restaurant. • Uso de ppts explain why you like to go there.

Debate dirigido
(Discusiones)
• Foros
6 Present perfect: how long, for, since Talk about how long you have done Talk about how long you have
UNIDAD DIDÁCTICA I:

something. Showing organization done something considering

Lecturas the grammar rules.
• Uso de repositorios
digitales

Showing respect Make and respond to requests

7 Modals for requests and offers Make and respond to requests and offers and offers correctly.
Lluvia de ideas
(Saberes previos)
• Foros

Used to, didn’t use to Compare your life when you

8 Compare your life
Showing objectivity were a child with your life now
considering grammar rules.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
• Estudios de Casos • Trabajos individuales y /o grupales. • Comportamiento en clase
• Cuestionarios • Soluciones a Ejercicios propuestos.
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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III : Lee artículos e informes relativos a problemas contemporáneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista
concretos.
CONTENIDOS INDICADORES DE
ESTRATEGIAS DE
SEMANA LOGRO DE LA
LA ENSEÑANZA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CAPACIDAD
9 Present perfect and simple past Describe your experiences Showing honesty Expositiva Describe your experiences with
and responsibility. (Docente/Alumno) adventure sports to complete
• Uso de ppts an application.

Debate dirigido
(Discusiones)
• Foros Talk about a sport or activity
UNIDAD DIDÁCTICA II:

10 Could and be good at for past ability Talk about abilities in the past Showing reflection that you could do in the past
considering the communicative
Lecturas situation.
• Uso de repositorios
digitales
11 Present perfect: yet, already Write about you have done so far Considering yearnings Write about what you have
and goals already done and what you
Lluvia de ideas have not done yet to reach a
(Saberes previos) goal considering grammar
• Foros rules.

12 Present factual conditional Talk about consequences Showing reflection and Talk about your behavior in a
respect situation and explain why you
behave that way.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
• Estudios de Casos • Trabajos individuales y/o grupales • Comportamiento en clase
• Cuestionarios • Soluciones a Ejercicios propuestos
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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: Comprende casi todas las noticias de la televisión y los programas sobre temas actuales, así como la mayoría de las
películas en las que se habla en un nivel de lengua estándar.
CONTENIDOS INDICADORES DE
ESTRATEGIAS DE LA
SEMANA LOGRO DE LA
ENSEÑANZA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CAPACIDAD
13 Like + verb + -ing, Talk about job and career preferences. Explaining reasons to Expositiva (Docente/Alumno) Talk about a want ad for a job
Would like + infinitive your choices. • Uso de ppts you would like to have
considering the
communicative situation.

Debate dirigido (Discusiones)

• Foros
UNIDAD DIDÁCTICA III:

14 Make comparisons Make comparisons

Comparative adjectives, as…as Describe with objectivity considering the information
and respect Lecturas from written texts.

• Uso de repositorios digitales

15 Adjectives ending in –ed and -ing Describe feelings Showing reflection Describe your feelings in a
Lluvia de ideas (Saberes situation and explain why you
previos) feel that way.
• Foros

16 Simple future and be going to Talk about plans Talking with decisions Talk about your plans
considering the information
from oral texts.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
• Estudios de Casos • Trabajos individuales y/o grupales • Comportamiento en clase
• Cuestionarios • Soluciones a Ejercicios propuestos
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VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Se utilizarán todos los materiales y recursos requeridos de acuerdo a la naturaleza de los temas
programados. Básicamente serán:

1. MEDIOS:
• Casos prácticos
• Pizarra interactiva
• Proyector
• Repositorios de datos

2. MEDIOS INFORMÁTICOS:
• Computadora
• Tablet
• Celulares
• Internet
VII. EVALUACIÓN:
La Evaluación es inherente al proceso de enseñanza aprendizaje y será continua y permanente. Los
criterios de evaluación son de conocimiento, de desempeño y de producto.

1. Evidencias de Conocimiento.
La Evaluación será a través de pruebas escritas y orales para el análisis y autoevaluación.
Escritas:
Las evaluaciones de este nivel serán de respuestas simples y otras con preguntas abiertas
para su argumentación.

Orales:
Medir la competencia a nivel interpretativo, argumentativo y propositivo. En cuanto a la
autoevaluación permite que el estudiante reconozca sus debilidades y fortalezas para corregir
o mejorar.

2. Evidencia de Desempeño.
Esta evidencia pone en acción recursos cognitivos, recursos procedimentales y recursos
afectivos.
La evaluación de desempeño se evalúa ponderando como el estudiante se hace investigador
aplicando los procedimientos y técnicas en el desarrollo de las clases a través de su asistencia
y participación asertiva.

3. Evidencia de Producto.
Están implicadas en las finalidades de la competencia, por tanto, no es simplemente la entrega
del producto, sino que tiene que ver con el campo de acción y los requerimientos del contexto
de aplicación.
La evaluación de producto de evidencia en la entrega oportuna de sus trabajos parciales y el
trabajo final.
Además, se tendrá en cuenta la asistencia como componente del desempeño, el 30% de
inasistencia inhabilita el derecho a la evaluación.
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UNIDADES DIDÁCTICAS
VARIABLES PONDERACIONES
DENOMINADAS MÓDULOS
Evaluación de Conocimiento 30 %
El ciclo académico comprende
Evaluación de Producto 35%
4
Evaluación de Desempeño 35 %

Siendo el promedio final (PF), el promedio simple de los

promedios ponderados de cada módulo (PM1, PM2, PM3, PM4)

𝑃𝑀1 + 𝑃𝑀2 + 𝑃𝑀3 + 𝑃𝑀4

𝑃𝐹 =
4

VIII. BIBLIOGRAFÍA

8.1. Fuentes Bibliográficas

Molinsky, S., y Bliss, B. Word by Word. Picture
Rost, M. WorldView book 2. Longman.

8.2. Fuentes Electrónicas

https://www.allthingsgrammar.com/
https://americanenglish.state.gov/
https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/
https://www.aprendemasingles.com/
https://learningenglish.voanews.com/
https://share.america.gov/
https://www.teachingenglish.org.uk/resources/adults

Huacho, Setiembre del 2023

Universidad Nacional
“José Faustino Sánchez Carrión”

……………………………………..
Dra. María Elena Pacheco Romero
DNU 470