DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE HUANCAVELICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE TAYACAJA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 30961 “JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO” “AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E
IMPUNIDAD”
PAZOS-TAYACAJA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Docente : Lic. Nely Amancae Gomez

Grado y Sección : 5º “B”
Fecha : 14 – 06 – 2023.
TÍTULO DE LA SESIÓN : Resolvemos problemas de compra y venta.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos Los estudiantes desarrollan
y una o más acciones de problemas de compra y venta,
-Traduce cantidades a expresiones numéricas. agregar, quitar, comparar, igualar, empleando estrategias para su
reiterar, agrupar y repartir resolución y comunicando su
MATEMÁTICA

cantidades, para transformarlas procedimiento.

-Comunica su comprensión sobre los números
y las operaciones.
en expresiones numéricas INSTRUMENTO DE
(modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con EVALUACION
-Usa estrategias y procedimientos de números naturales, y de adición y
estimación y cálculo. sustracción con decimales.
Lista de cotejo
-Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones

CRITERIOS DE EVALUACION
Comprende el problema señalando los datos y lo que se pide.
Usa estrategias y procedimientos en problemas de compra y venta
Explica sus representaciones de compra y venta.

ENFOQUE ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión? sesión?
Preparamos problemas de compra y venta. Papelotes
Material concreto, como chapitas, material Lápiz o lapicero, borrador, tajador
base 10 y otros. Hoja de aplicación.
Tablero de Valor Posicional
Elaboración de las fichas de aplicación

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENT ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

OS
I MOTIVACIÓN, Mostramos lo chipitaps.
N SABERES PREVIOS Preguntamos, ¿Dónde compran los chipitaps? ¿Cuántos cuesta
I un chipitap?
C PROBLEMATIZACIÓN, Preguntamos: Si tienes 15 chipitap, ¿Cuánto de dinero podrias
I tener?
O Comunicamos el propósito: Hoy desarrollaremos problemas de compra y venta.
15min Comunicamos los criterios de evaluación.
Acordamos las normas de convivencia.
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PROBLEMA.
D Los estudiantes del quinto grado quieren recaudar fondos, vendiendo chipitap. Si
E compran una bolsa de 250 chipitaps a 12 soles y cada chipitaps quieren vender a 10
S centimos. ¿Cuánto ganaran por la venta de los chipitaps?
A COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
R Preguntamos a los estudiantes: ¿De qué trata la situación problemática? ¿Qué sé del
R problema? ¿Qué me piden hallar?
O BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS:
L Preguntamos: ¿Qué nos pide averiguar? ¿Qué podemos hacer para averiguar? ¿Cómo
L lo podemos resolver? ¿Qué materiales puedo usar?
O Guiamos el proceso de la resolución del problema.
Monitoreemos el trabajo que realizan en equipos, mediante preguntas y repreguntas.
65 mi1,
Socializan su trabajo al azar.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Reflexionamos sobre lo aprendido de acuerdo a los criterios de evaluación, que tomaron
en cuenta para resolver la situación planteada. ¿Cómo sé que debí usar la
multiplicación? ¿Qué conclusión podemos resaltar?
La ganancia se obtienen restando el precio de venta menos el precio de compra.
Luego copian en sus cuadernos.
APLICAMOS LO APRENDIDO: Desarrollan la practica calificada.
Para verificar el aprendizaje de los estudiantes, planteo las siguientes preguntas ¿Que
CIERRE

minuto

aprendieron el día de hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades tuvieron al resolver?

10

¿Cómo se sintieron después de resolver?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Lic. Nely Amancae Gomez V°B° DIRECTOR

Docente del 5° “B”
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LISTA DE COTEJO

ÁREA: Matemática

COMPETENCIA: Resolvemos problemas de cantidad

Comprende el Comunica Usa estrategias y Argumenta OBSERVACIONES

problema conocimiento procedimientos de afirmaciones sobre
traduciendo a sobre términos de multiplicación. la multiplicación.
expresiones de la multiplicación.
multiplicación.

ESTUDIANTES
Jaide
Juan
Yeferson
Julio
Vivian
Macarena
Neymar
Ericson
Lucero
Adriana
Pierina
Yarel
Jhoshira
Melina

 LOGRÓ
o EN PROCESO
- INICIO
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FICHA DE APLICACIÓN

1. A Víctor le quedan 96 chapas, que son 27 5. Un cine tiene un aforo de 550

menos de los que tenía cuando empezó a localidades. En las tres últimas
jugar. ¿Cuántas chapas tenía al principio? sesiones se ha llenado. ¿Cuál ha sido
la recaudación total si cada entrada
cuesta 6 soles?

2. Raquel compró un balón por 33 soles y una

manguera por 3 soles. Pagó con dos
billetes de 50 soles. ¿Cuánto le 6. Si para formar 35 paquetes de 12
devolvieron? caramelos cada uno me faltan 4
caramelos, ¿cuántos caramelos
tengo?

3. Pilar va a la compra con 335 soles y

regresa con 187 soles. ¿Cuánto gastó?
7. Un pintor cobra 15 soles por cada
puerta y 12 soles por cada ventana. SI
pinta 7 puertas y 14 ventanas,
¿cuánto cobrará en total?

4. Ana ha comprado un saco a 75 soles y

una falda de 57 soles. En el saco le han
rebajado 17 soles. ¿Cuánto ha pagado en
total?
8. Un autobús realizó 4 viajes en un día.
En cada viaje transportó a 45
pasajeros. Si cada billete vale 5 soles,
¿cuál fue el ingreso del día?¿Cuántas
galletas hay en tres paquetes si en
cinco paquetes hay 620 galletas?
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