Institución Educativa “Uriel García”

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Programación Anual del Área Curricular de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

I. Datos informativos:

Institución Educativa : Uriel García,

UGEL : Cusco
Área curricular : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica,
Ciclo : VI,
Grado : 2do,
Horas semanales : 03 horas (RM 474-2022-MINEDU),
Docente : Xxxxxxx Yyyyyyy Zzzzzzzz.

II. Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia al culminar el VI ciclo (estándar de aprendizaje):

 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. SE
DESENVUELVE con agrado y confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones
y comportamiento, y comprende las razones de los comportamientos propios y de los otros. ARGUMENTA su posición frente a situaciones
de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas establecidas. ANALIZA las
consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que estén presentes criterios éticos. Se relaciona con igualdad o
equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. DEMUESTRA respeto y cuidado por el otro en
sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual y
reproductiva.

 Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias y los derechos de cada uno,
cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las cumplan. Se RELACIONA con personas de culturas distintas, respetando sus
costumbres. CONSTRUYE y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela con base en principios
democráticos. EJERCE el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. PROPONE,
planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus
deberes como miembro de una comunidad. DELIBERA sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias,
analizando argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en otras opiniones.
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III. Características de los estudiantes:
(RVM 649-2016).

¿Qué edades ¿Cómo les gusta ¿Qué intereses/ preocupaciones/

¿Qué características particulares tienen? ¿Qué prejuicios tienen?
tienen? aprender? gustos tienen?
 Creativos  Trabajos en equipo Intereses:  Inseguros
12 AÑOS  Positivos  Apoyo mutuo  Ingresar a la universidad.  Rivalidad
 Optimistas  Con dinámicas  Ingresar a un instituto de Ed.  Falta de compañerismo
 Democráticos  Videos Superior.  Falta de respeto
 Competitivos  Con música  Falta de higiene
 Participativos  Diálogo. Preocupaciones:  Irresponsabilidad
 Honestos  Respeto de sus  Llamadas de atención a los  Miedo a equivocarse.
 Desordenados opiniones padres.  Temor a las burlas
 Tardones  Les gusta que los  Desaprobar.  Creer que todo lo
 Falta de comunicación reten. publicado en las redes
 Aprender jugando Gustos: sociales es real, etc.
 Descuidados
 Actividades deportivas
 Indisciplinados
 Fiestas.
 Alegres
 Videojuegos
 Estudiantes con sobrepeso
 Música
 Sedentarios
 Series/películas.
 Inestables emocionalmente
 Falta de interés y constancia por el aprendizaje.
 Desmotivación
 Falta de comunicación entre padres e hijos.
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IV. Características del contexto:
(RVM 649-2016).
CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO
CONTEXTO FAMILIAR CONTEXTO DEL AULA EN I.E. CONTEXTO LOCAL CONTEXTO REGIONAL CONTEXTO NACIONAL
Estilos de crianza: Potencialidades. Potencialidades Potencialidades Potencialidades
 Permisivo  Ganar Fiestas patronales y  Diversidad cultural, sociocultural, lingüística, productiva,  Diversidad cultural
 Autoritario  Concursar Religiosas geográfica.  Recursos mineros.
 Sobreprotector.  Destacar a nivel de grupo.  Carnavales  Celebraciones religiosas y folclóricas en toda la región  Destinos turísticos nacionales
 Reflexivo  Semana Santa Cusco.  Concursos nacionales
Familia: Problemáticas:  Clubes deportivos  Monumentos Arqueológicos.  Problemas
 Disfuncionales.  Indisciplina  Fiestas del Cusco, Cruz  Diversidad de cultivos, especies silvestres, variedad de  Desconfianza en la poblacion.
 Conflictiva  “Bullying” Velacuy. árboles, arbustos, ganado y paisajes.  Corrupción
 Depresivas  Cleptomanía  Inti Raymi  Crianza de animales menores  Violencia sexual y feminicidios.
 Tecnología invade la  Discriminación  Turismo Monumentos  Producción agropecuaria.  Alcoholismo y *Drogadicción.
comunicación familiar.  Depresión Arqueológicos,  Gastronomía regional platillos y técnicas culinarias que  Machismo
 Suicidios Aniversario de la I.E forman parte de las tradiciones y vida común de sus  Desempleo
Necesidades  Procesos electorales. habitantes.  Altos Índices de pobreza
 Mejorar su manejo disciplinar, Problemas Problemas  Secuelas de la pandemia.
para superar los resultados  Conflictos sociales y  Cancelación de paquetes turísticos Necesidades
evaluación regional y políticos  Alcoholismo  Empoderamiento y toma de
concursos nacionales.  Patrimonio histórico  Drogas decisiones de las autoridades para
 Mejorar condiciones de cultural cusqueño, poco  Adicción a juegos en red. solucionar problemas sociales,
recursos tecnológicos y valorado y conocido.  Uso inadecuado de redes sociales económico, tecnológico, político,
condiciones de infraestructura  No se valora ni aprovecha  Corrupción y malversación de fondos en los gobiernos ecológico, legal, etc.
 Persistir con altos niveles de las oportunidades que nos regionales  Incremento del presupuesto para la
sensibilización del ser brinda el contexto local.  Protestas sociales educación, para formar una
humano. Necesidades  Arrojo de residuos sólidos en calles  sociedad con buena intuición y un
 Mejorar las estrategias de  Cultura de paz.  Falta de conciencia ecológica. sentido común
aprendizaje.  Reordenamiento y  Caos en el transporte formal e informal  Lograr que la educación forme
 Sensibilizar a la sociedad cuidado del medio Necesidades individuos que logren integrarse a la
para que dejen de tirar basura Ambiente  Mejoramiento de infraestructura educativa. sociedad de forma activa y proactiva.
en las calles de la ciudad del  Ordenamiento de las  Manejo de residuos sólidos y cultura ambiental.
Cusco. aguas servidas.
 Saneamiento del transporte urbano e interurbano
 Mejorar manejo disciplinar de  Generar convenios con aliados estratégicos.
 Unidad 6:
Unidad 5:
Unidad 4:
Unidad 3:
Unidad 1:

psicoactivas.

comunicación y

interpersonales.
familias, afecta la
física y sustancias

destruye relaciones
COMPETENCIAS

Unidad 2: Exceso de
Violencia psicológica,

uso de celular daña a

(sugerencia)

Unidad 1
6 semanas
x

X
Se valora a sí mismo

X
Autorregula sus emociones
IDENTIDAD

VI. Organización del tiempo:

Reflexiona y argumenta
(RVM 084-2020-MINEDU)
CONSTRUYE SU

éticamente

Trimestre I
X
X
V. Los propósitos de aprendizaje:

Vive su sexualidad de
UNIDADES

manera integral y

X
X
Interactúa con todas las
las áreas curriculares.

Unidad 2
6 semanas
personas

X
X
Construye normas y asume
DEL ÁREA

BIEN COMÚN

x acuerdos y leyes

X
Maneja conflictos de manera
constructiva
X
X

Delibera sobre asuntos

públicos
X
X
CONVIVE Y PARTICIPA DE MANERA

Participa en acciones que

Unidad 3
5 semanas
DEMOCRÁTICA EN LA BÚSQUEDA DEL

promuevan el bienestar
común

Personaliza entornos
TIC

virtuales

Trimestre II
X
X

Gestiona información del

entorno virtual
X
X

Interactúa en entornos
virtuales

Unidad 4
virtuales generados por las

5 semanas
Se desenvuelve en entornos

Crea objetos virtuales en

diversos formatos
X

Define metas de aprendizaje

TRANSVERSALES

Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
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metas
X

Monitorea y ajusta su
de manera autónoma

desempeño durante el
Gestiona su aprendizaje

Unidad 5

proceso de aprendizaje
5 semanas

Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
X
X

Enfoque de derechos
TRIMESTRE III

Enfoque Búsqueda de la
Excelencia
X

Enfoque orientación al bien

Unidad 6
5 semanas

común

Enfoque ambiental
X
ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque igualdad de genero

Enfoque intercultural
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VII. Materiales, recursos y espacios educativos:

MATERIAL MIXTO ESPACIOS

MATERIAL IMPRESO MATERIAL GRÁFICO MATERIAL AUDITIVO
(audio-visual) EDUCATIVOS
Libros, revistas, periódicos, fichas, libros de  Proyector  Video de documental.  Grabadora  Biblioteca escolar
trabajo, etc.  Carteles  películas  Teléfono celular  Aulas de innovación
 Rota folios  PC portátil  Patio
 Portafolio  Museos
 Infografías  Catedrales
 Laboratorio
 Canchas deportivas
 Parques
 Viaje de estudios.
 Cine
 Teatro, etc.

VIII. Evaluación:

 Evaluación diagnóstica
 Evaluación formativa
 Evaluación sumativa

IX. Referencias bibliográficas:

Bibliografía:
A. Del docente:

 Currículo nacional de educación básica.

 Programa curricular de educación secundaria
 Marco del buen desempeño directivo y docente
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 Rutas del aprendizaje. Ciclo VI VII. Persona, Familia y Relaciones Humanas
 Promoviendo la participación ciudadana desde la convivencia escolar
 Constitución política del Perú
 Documento de trabajo para la planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes de educación secundaria.
 Guía en Educación en valores
 Guía del docente del aula de innovación pedagógica
 Proyecto educativo nacional al 2032
 Aprendizajes básicos o claves.

B. Del estudiante:
 Texto escolar de Persona, Familia y Relaciones Humanas 2do : Grupo editorial Norma
 Texto escolar de Formación ciudadana y cívica 2do

Direcciones electrónicas:

 https://drive.google.com/file/d/112zgQOmCJS3PmwjDvHTU2lGuOYfJPb1w/view
 www.aulaabierta
 www.llenatuvida.net
 www.Danielcassanylecturacritica
 www.aprendemosjuntos
 www.ciclosobreeducacionAngelPerez