Institución Educativa “Fe y Alegría N° 20”

PROGRAMACION ANUAL DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA 2024 -

PRIMERO

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE y UGEL : Cusco.

1.2. IE. : Fe y Alegría N°20
1.3. AREA : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
1.4. CICLO : VII Ciclo
1.5. GRADO Y SECCION : 1° A, B, C, D
1.6. HORAS SEMANALES : 4 Horas pedagógicas.
1.7. PROFESOR DEL ÁREA : Jossef Bryant Farfan Pozo
Genara Huamán Palomino

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Primer Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el
quinto ciclo, en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
▪ Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las personas.

▪ Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla.

▪ Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para superarlas en los espacios en los
que los estudiantes se desenvuelven.
▪ Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de género, etc) y los derechos de
grupos vulnerables e históricamente excluidos.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del
ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.

Haga clic o pulse aquí para escribir texto.

 La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que
aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
COMPETENCIA
Construye su identidad
CAPACIDADES
 Se valora a si mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera plena y responsable
COMPETENCIA
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
CAPACIDAD
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el bienestar común

III. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:

Características ¿QUÉ EDADES TIENEN? ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS
de los PARTICULARES TIENEN?
estudiantes
1°  Los estudiantes del  Diferentes estilos de
sec segundo año de aprendizaje. Requieren
secundaria se encuentran acompañamiento
entre las edades de 11 ,  Desarrollo progresivo del
12 años de edad. pensamiento abstracto.
 Expresa sus emociones.
 cuida su imagen corporal.
 se reconoce como
persona.
 Sentimientos de
cooperación.
 Inclinación por el arte y
deporte.
 Atracción sexual.
¿CÓMO LES GUSTA ¿QUÉ INTERESES, ¿QUÉ PREJUICIOS TIENE?
APRENDER? PREOCUPACIONES Y
GUSTOS TIENEN?
 Experimentando  Interés en actividades  Miedo a equivocarse.
 Con material concreto. artísticas.  Temor a las burlas.
 Con videos motivadores  lúdicas.  Temor a perder la
 Con música.  manejo de TIC. conectividad de las
 A través de juegos y  Celulares modernos. plataformas virtuales.
creatividad.  Generar ingresos  creer que lo publicado en
 con PPT. económicos. las redes es real.
 experimentando,  Estar conectado a las  Temor al rechazo.
investigando, redes sociales.
manipulando, con  Preocupaciones:
movimientos. aceptación del grupo,
vestir a la moda.

POTENCIALIDADES
Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
 Contexto familiar Contexto Real de la IE. Contexto Local Contexto Regional Contexto Nacional Contexto Mundial
 Tipos de familia:  Adecuada infraestructura, mobiliario  Tipos de familia:  Adecuada infraestructura,  Tipos de familia:  Adecuada infraestructura, mobiliario
nucleares, cómodo y con señalizaciones de nucleares, mobiliario cómodo y con nucleares, cómodo y con señalizaciones de
monoparentales, acuerdo a los protocolos de monoparentales, señalizaciones de monoparentales, acuerdo a los protocolos de
reconstituidas y bioseguridad reconstituidas y acuerdo a los protocolos reconstituidas y bioseguridad
extensas.  Adecuada organización institucional, extensas. de bioseguridad extensas.  Adecuada organización institucional,
 La mayoría de las pedagógica y administrativa.  La mayoría de las  Adecuada organización  La mayoría de las pedagógica y administrativa.
familias cuentan con  Trabajo en equipo y colaborativo. familias cuentan con institucional, pedagógica y familias cuentan con  Trabajo en equipo y colaborativo.
recursos básicos:  Un clima institucional favorable. recursos básicos: administrativa. recursos básicos:  Un clima institucional favorable.
agua, luz y desagüe.  La IE tiene una axiología cristiana en agua, luz y desagüe. agua, luz y desagüe.  La IE tiene una axiología cristiana en
 Trabajo en equipo y
 Usan internet, la práctica de valores éticos, morales  Usan internet,  Usan internet, la práctica de valores éticos, morales
colaborativo.
celulares, laptop y espirituales. celulares, laptop celulares, laptop y espirituales.
 La mayoría de los  La mayoría de los  Un clima institucional  La mayoría de los
 Documentos de gestión acorde a las favorable.  Documentos de gestión acorde a las
padres de familia normas legales vigentes padres de familia padres de familia normas legales vigentes
asisten a reuniones asisten a reuniones  La IE tiene una axiología asisten a reuniones
 Aulas funcionales (JEC) cristiana en la práctica de  Aulas funcionales (JEC)
presenciales y/o implementadas presenciales y/o presenciales y/o implementadas
virtuales virtuales valores éticos, morales y virtuales
 Buenos resultados en la Evaluación espirituales.  Buenos resultados en la Evaluación
convocadas por la IE. nacionales, regionales y concursos convocadas por la convocadas por la IE. nacionales, regionales y concursos
 La mayoría de los IE.  Documentos de gestión  La mayoría de los
escolares programados por el acorde a las normas escolares programados por el
padres ayudan a sus MINEDU, la UGEL, Municipio y otras  La mayoría de los padres ayudan a sus MINEDU, la UGEL, Municipio y otras
hijos en su proyecto padres ayudan a sus legales vigentes hijos en su proyecto
organizaciones.  Aulas funcionales (JEC) organizaciones.
de vida (academias,  El personal recibe una capacitación y hijos en su proyecto de vida (academias,  El personal recibe una capacitación
reuniones) de vida (academias, implementadas reuniones)
actualización intra y extrainstitucional  Buenos resultados en la y actualización intra y
 Hay familias unidas de manera permanente. reuniones)  Hay familias unidas extrainstitucional de manera
 Hay familias unidas Evaluación nacionales,
solidarias y  Intereses por participar en diferentes solidarias y permanente.
regionales y concursos
comprometidas en la concursos, realizados por el solidarias y comprometidas en la  Intereses por participar en diferentes
escolares programados
fe cristiana y el MINEDU y otras organizaciones. comprometidas en la fe cristiana y el concursos, realizados por el
por el MINEDU, la UGEL,
carisma de las Hnas.  Aspiraciones como grupo por ser fe cristiana y el Municipio y otras carisma de las Hnas. MINEDU y otras organizaciones.
FMM reconocido a nivel regional por los carisma de las organizaciones. FMM  Aspiraciones como grupo por ser
logros obtenidos, lograr un alto Hnas. FMM  El personal recibe una reconocido a nivel regional por los
 El nivel de estudio de número de ingresantes a entidades capacitación y  El nivel de estudio de logros obtenidos, lograr un alto
los padres, en su de educación superior y otros.  El nivel de estudio actualización intra y los padres, en su número de ingresantes a entidades
mayoría, es  Desarrollo permanente de trabajo de los padres, en su extrainstitucional de mayoría, es de educación superior y otros.
secundaria y colegiado y GIAS. mayoría, es manera permanente. secundaria y  Desarrollo permanente de trabajo
superior.  Participación activa en momentos de secundaria y  Intereses por participar en superior. colegiado y GIAS.
reflexión espiritual y otras superior. diferentes concursos,  Participación activa en momentos de
 Creación de grupos actividades de índole pedagógico. realizados por el MINEDU  Creación de grupos reflexión espiritual y otras
de Whatsapp para  Trabajo en proyectos para mejorar el  Creación de grupos y otras organizaciones. de Whatsapp para actividades de índole pedagógico.
estar comunicados aprendizaje acorde a la realidad de de Whatsapp para  Aspiraciones como grupo estar comunicados  Trabajo en proyectos para mejorar el
entre PPFF y estar comunicados entre PPFF y
Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
 docentes de cada los estudiantes.
sección.  Trabajo en Escuela de padres con
apoyo de los psicólogos, docentes y
personal administrativa.
 Trabajo de Catequesis familiar,
Infancia Misionera, Jóvenes Líderes
y corazones solidarios.
 Semanas de gestión pedagógica y
reflexión espiritual.
 Profesores con buen desempeño en
aula.
 Participación activa de estudiantes
en actividades deportivas y
culturales.
 Estudiantes que cuentan con textos
proporcionados por el MINEDU.
 La institución cuenta con un
laboratorio de Ciencias y de inglés y
dos aulas de innovación
 Desarrollo de campañas de
protección al medio ambiente:
reciclaje de papel, cuidado de
jardines y maseteros
 El área de EPT cuenta con 4 talleres
implementados de acuerdo a la
especialidad (Ofimática, Repostería,
Industria del Vestido y Cerámica).
 IE con trascendencia local y regional
por el % de ingresantes y egresados
de las diferentes casas de estudio.
COAR, Institutos y Universidades
 Implementación de los protocolos de
bioseguridad frente a brotes de
enfermedades (lavamanos con agua,
dispensador de jabón, papel toalla,
tópico, señalización de los espacios
a utilizar tanto en los salones de
clase y patios). Personal capacitado
para primeros auxilios.
 Brigadas de seguridad liderados por
Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
entre PPFF y por ser reconocido a nivel
docentes de cada regional por los logros
sección. obtenidos, lograr un alto
número de ingresantes a
entidades de educación  personal administrativa.
superior y otros.
 Desarrollo permanente de
trabajo colegiado y GIAS.
 Participación activa en
momentos de reflexión
espiritual y otras
actividades de índole
pedagógico.
 Trabajo en proyectos para
mejorar el aprendizaje
acorde a la realidad de los
estudiantes.
 Trabajo en Escuela de
padres con apoyo de los
psicólogos, docentes y
personal administrativa.
 Trabajo de Catequesis
familiar, Infancia
Misionera, Jóvenes
Líderes y corazones
solidarios.
 Semanas de gestión
pedagógica y reflexión
espiritual.
 Profesores con buen
desempeño en aula.
 Participación activa de
estudiantes en
actividades deportivas y
culturales.
 Estudiantes que cuentan
con textos proporcionados
por el MINEDU.
 La institución cuenta con
un laboratorio de Ciencias
docentes de cada aprendizaje acorde a la realidad de
sección. los estudiantes.
 Trabajo en Escuela de padres con
apoyo de los psicólogos, docentes y
 Trabajo de Catequesis familiar,
Infancia Misionera, Jóvenes Líderes
y corazones solidarios.
 Semanas de gestión pedagógica y
reflexión espiritual.
 Profesores con buen desempeño en
aula.
 Participación activa de estudiantes
en actividades deportivas y
culturales.
 Estudiantes que cuentan con textos
proporcionados por el MINEDU.
 La institución cuenta con un
laboratorio de Ciencias y de Inglés y
dos aulas de innovación
 Desarrollo de campañas de
protección al medio ambiente:
reciclaje de papel, cuidado de
jardines y maseteros
 El área de EPT cuenta con 4 talleres
implementados de acuerdo a la
especialidad (Ofimática, Repostería,
Industria del Vestido y Cerámica).
 IE con trascendencia local y
regional por el % de ingresantes y
egresados de las diferentes casas
de estudio. COAR, Institutos y
Universidades
 Implementación de los protocolos de
bioseguridad frente a brotes de
enfermedades (lavamanos con
agua, dispensador de jabón, papel
toalla, tópico, señalización de los
espacios a utilizar tanto en los
salones de clase y patios). Personal
 PPFF, para el cuidado de los
estudiantes.
 Actualización de la biblioteca virtual.
 IE con trascendencia local y regional
en la formación humana y espiritual.
 Red inalámbrica de internet (APAFA)
 Apoyo de los padres de familia en la
faena de limpieza y señalización de
bioseguridad en el colegio.
 Campañas de solidaridad para
apoyar a las familias vulnerables.
 El departamento de Tutoría trabaja
en colaboración con otras entidades
como la DEMUNA, CEM, PNP,
Fiscalía de la Nación, Amnistía
Internacional, Centro de Salud de
Belenpampa, centros psicológicos y
Municipalidad de Santiago.
 Presencia de personal PNP y
psicólogo
 Inclusión a estudiantes con
NE#E

Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
y de Inglés y dos aulas de capacitado para primeros auxilios.
innovación  Brigadas de seguridad liderados por
 Desarrollo de campañas PPFF, para el cuidado de los
de protección al medio estudiantes.
ambiente: reciclaje de  Actualización de la biblioteca virtual.
papel, cuidado de jardines  IE con trascendencia local y regional
y maseteros en la formación humana y espiritual.
 El área de EPT cuenta  Red inalámbrica de internet (APAFA)
con 4 talleres  Apoyo de los padres de familia en la
implementados de faena de limpieza y señalización de
acuerdo a la especialidad bioseguridad en el colegio.
(Ofimática, Repostería,  Campañas de solidaridad para
Industria del Vestido y apoyar a las familias vulnerables.
Cerámica).  El departamento de Tutoría trabaja
 IE con trascendencia en colaboración con otras entidades
local y regional por el % como la DEMUNA, CEM, PNP,
de ingresantes y Fiscalía de la Nación, Amnistía
egresados de las Internacional, Centro de Salud de
diferentes casas de
Belenpampa, centros psicológicos y
estudio. COAR, Institutos
Municipalidad de Santiago.
y Universidades
 Implementación de los  Presencia de personal PNP y
protocolos de psicólogo
bioseguridad frente a  Inclusión a estudiantes con
brotes de enfermedades NE#E
(lavamanos con agua,
dispensador de jabón,
papel toalla, tópico,
señalización de los
espacios a utilizar tanto
en los salones de clase y
patios). Personal
capacitado para primeros
auxilios.
 Brigadas de seguridad
liderados por PPFF, para
el cuidado de los
estudiantes.
 Actualización de la
biblioteca virtual.
  IE con trascendencia local
y regional en la formación
humana y espiritual.
 Red inalámbrica de
internet (APAFA)
 Apoyo de los padres de
familia en la faena de
limpieza y señalización de
bioseguridad en el
colegio.
 Campañas de solidaridad
para apoyar a las familias
vulnerables.
 El departamento de
Tutoría trabaja en
colaboración con otras
entidades como la
DEMUNA, CEM, PNP,
Fiscalía de la Nación,
Amnistía Internacional,
Centro de Salud de
Belenpampa, centros
psicológicos y
Municipalidad de
Santiago.
 Presencia de
personal PNP y
psicólogo
 Inclusión a
estudiantes con
NE#E

IV. CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO:

PROBLEMAS
Contexto familiar Contexto Real de la IE Contexto Local Contexto Regional Contexto Nacional Contexto mundial
 Estilos de crianza  Exceso de basura en el  Incremento de la  Explotación de  Deficiente atención en el  Conflictos bélicos por intereses
familiar: permisivos, patio del colegio y en las inseguridad adolescentes (trata de particulares. Que afectan a la
servicio de salud población mundial.
sobreprotectores, aulas después del ciudadana personas)
Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
 Familias recreo.  Incremento del  Poco consumo de  Falta de creación de  Ética en la ciencia y la biotecnología
disfuncionales  Pérdida de identidad y comercio ambulatorio alimentos andinos  Conservación y cuidado consciente
nuevas IIEE públicas. del medio ambiente
 Desinterés de valores por parte de los  Proliferación de  Juegos y aplicativos en red  Desafíos en educación y  Imposición de grupos de poder
algunos padres de estudiantes. ambulantes adictivos. salud, aún persisten económico
familia en la  Pocos espacios de extranjeros  Mal uso de las tecnologías  Monopolio de las empresas de
educación de sus recreación y  Ausentismo de las de comunicación. problemas como la calidad telecomunicación y la industria
hijos. esparcimiento. autoridades e  Desempleo por prejuicios y de la educación, el acceso a farmacéutica.
 Recesión económica e incremento
 Maltrato y violencia  Hurto y pérdida de libros, instituciones locales en estereotipos servicios de salud y la de los precios de los hidrocarburos.
familiar útiles escolares y otras campañas de salud  Violencia hacia la persona infraestructura adecuada.  Encarecimiento de los productos
 Abandono físico pertenencias. sexual y prevención del  Contaminación ambiental alimenticios.
embarazo escolar  Desempleo por la crisis económica,
moral, afectivo y  Escasos hábitos en el  Incremento del parque  Recursos naturales
 Discriminación política y social.
económico a los consumo de alimentos automotor. concesionados por el  Muerte y orfandad a causas de la
 Incremento de la
hijos. saludables.  Medios de comunicación estado. pandemia del COVID 19.
 Prejuicios  Venta ambulatoria de violencia hacia la que no contribuyen con la  Suspensión de la participación en
 Estereotipos alimentos y otros, en el mujer y los educación y la cultura. eventos deportivos internacionales
 Fiestas costumbristas que
 Participación de los perímetro de la integrantes del grupo  Desigualdad social  Contaminación ambiental.
generan ingesta de bebidas  Pandemia.
padres de familia en institución educativa. familiar.  Corrupción de autoridades alcohólicas y desmanes.  Conflictos entre países.
fiestas costumbristas  Escasa cantidad de  Falta de incremento  Alto costo de vida.
 Medios de comunicación  Corrupción.
(cargos de fiestas textos escolares en la de IIEE públicas.  Ciudadanía no  Discriminación.
con programación nociva
patronales) biblioteca.  Falta de contestataria ante la  Inestabilidad económica
oportunidades y para la juventud. (incrementos de costos)
 Orfandad y  Escasas áreas verdes. vulneración de sus
abandono de uno de  Agresión y hostigamiento puestos de trabajo. derechos.  Poca difusión de  Migración
los padres. entre compañeros  Estudiantes que  Desempleo de ciudadanos programas culturales  Inseguridad mundial.
 Extinción de especies en la flora y
 Ausentismo de utilizando los medios trabajan peruanos por la migración  Discriminación racial y fauna.
algunos padres de físicos y virtuales informalmente extranjera y por la social.  Eutanasia y aborto.
familia por  Estudiantes que se  Prácticas de pandemia.  Excesivo ingreso de  Armas nucleares, misiles.
dedicación al trabajo. comportan mal y estereotipos de  Incremento de la extranjeros ilegales en el  Mal uso de las tecnologías.
 Alimentación perjudican a los demás culturas ajenas a  Trata de personas.
inseguridad ciudadana país.  Tráfico de animales.
inadecuada estudiantes. nuestro país y  Incremento del comercio  Violencia contra la mujer  Narcotráfico y mafias.
 Escasos hábitos de  Poco acercamiento a la contexto. ambulatorio  Incremento de la  Falta de equidad de género
higiene. cultura musical-danza  Comercialización de  Problemas sociales
inseguridad ciudadana  Conflictos interreligiosos
 Promiscuidad en local, regional y nacional drogas (violencia familiar,  Alza de combustible.
 Locales de expendio
 Incremento del comercio
algunos hogares. peruana, sobre la métrica alcoholismo, drogadicción)  Inestabilidad sobre la compra y
 Poca comunicación y rítmica musical, en de bebidas ambulatorio informal. venta del dólar.
 Tugurización de la ciudad.  Problemas sociales  Disminución de la exportación del
familiar todos sus géneros, alcohólicas  Desconocimiento de trigo a nivel mundial.
 Pocos espacios para dando mayor interés a la  Discotecas (violencia familiar,
costumbres y tradiciones  Nuevas sepas del Covid 19 en
actividades familiares “música-danza” clandestinas propias del lugar. delincuencia, extorsión, diferentes países.
que contribuyan a la extravagante y foránea,  Contaminación  Libertinaje en el casco alcoholismo, drogadicción)  Incremento de la trata de personas.
buena comunicación adoptando modas y ambiental: sonora, monumental del Cusco.  Contaminación ambiental:
y vínculos de concepciones de otras presencia de basura,  El incremento de sonora, presencia de
Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
 confianza. realidades que monóxido de carbono enfermedades de basura, monóxido de
 Incumplimiento de desorientan y  Corrupción de transmisión sexual carbono, etc.
roles en el hogar. distorsionan las mentes. autoridades  Discotecas y restobares  Incremento de la trata de
 Peleas y discusiones  Algunos estudiantes  Presencia de perros clandestinos. personas, prostitución,
por el factor faltan el respeto a callejeros.  Venta y tráfico de drogas desaparición de personas
económico. docentes y  Presencia de  Migración del campo a la etc.
 del trabajo informal compañeros(as) alcohólicos y ciudad.
 Incremento del  Estudiantes que no drogadictos en las  Minería y deforestación
 Incremento del tráfico
desempleo cumplen con sus calles informal
vehicular.
 Falta de control de actividades  Peleas en la calle  Vías de tránsito vehicular
 Excesivo consumismo.
los estados programadas.  Presencia de en mal estado.  Falta de identidad Nacional
emocionales frente a  Discriminación entre picanterías y bares  Hacinamiento y falta de  Supresión de impuestos a
diversos problemas. estudiantes por razones que atienden hasta equipamiento en grandes empresas
 Escaso seguimiento de orden económico, altas horas de la hospitales.  Violación de los derechos
por parte de los raza y opinión. noche.  Presencia de plagas y fundamentales de la
padres de familia a  Algunos estudiantes se  Influencia negativa enfermedades por cambio persona.
los problemas sienten solos y aislados. de fiestas climático.  Asesinatos, robos y
emocionales de sus  Algunos estudiantes costumbristas  Mayor intensidad de sicariatos
hijos desde el hogar fomentan el desorden  Calles sin radiación ultravioleta.
 Pocos estudiantes interfiriendo en el mantenimiento.
 Vandalismo y barras bravas
 Extracción de recursos  Colegios sin mantenimiento
con escasa aprendizaje de los  Parques y canchas naturales como el gas
accesibilidad al demás. deportivas cerradas.  Incremento de la
donde no se ve un
internet y a  Algunos estudiantes  Ausencia de policías beneficio en la población. inseguridad ciudadana
dispositivos para el fomentan el Bullying en situaciones de  Escasa cultura para el  Contaminación de reservas
desarrollo de sus entre compañeros emergencia. ahorro del agua. naturales y diversos
actividades  Estudiantes que son  Falta de algunos  Contaminación sonora por ecosistemas
académicas. mala influencia para los servicios básicos en el incremento de vehículos  Extinción de flora y fauna.
 Falta de hábito para demás. zonas urbano y vuelos nocturnos.  Vulnerabilidad ante
realizar sus controles  Indiferencia y apatía marginales de la  Ausencia de un plan de desastres naturales.
médicos. frente a periferia del Cusco tratamiento de residuos  Despreocupación de los
 Uso desmedido de responsabilidades de los  Vulnerabilidad de los sólidos inorgánicos y
dispositivos conectados gobernantes sobre el
padres para con sus adolescentes a caer orgánicos.
a datos con redes hijos. en redes de tráficos cuidado del medio
 Colapso del botadero de
sociales.  Maltrato a la de personas ambiente.
 Poco trabajo en el Jaquira que afecta a las
infraestructura y  Incumplimiento de comunidades cercanas.
 El Perú pierde al año
manejo y respeto de
normas de convivencia ornamentación. las normas de  Quema de pastizales que hectáreas de bosques
desde el hogar para  Módulos de aulas no bioseguridad generan gases de efecto naturales
con las personas apropiadas para el clima  Expendio de invernadero.  Medios de comunicación
adultas. local. alimentos en los  Malversación de recursos alienantes y de bajo nivel
 Poca sensibilidad con los mercados de abasto destinado al pueblo.
Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
 problemas ambientales.
 Sedentarismo en los
estudiantes.
 Falta de competencias
ambientales para la buena
gestión y segregación de
los residuos que se
produce en el colegio
 Incremento de problemas
de la vista en docentes y
estudiantes por el uso
constante de
computadoras y
celulares.
 Formación de grupos
negativos que pretenden
ejercer poder sobre otros.
 Estudiantes con mala
organización del tiempo
debido a la tendencia de
adicciones ludópatas.
 Proyectores multimedia
de las aulas por cambiar
  Perú ha experimentado una
Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
sin control sanitario.  Falta de inserción laboral
 Proliferación de de nuestros egresados
vendedores calificados
ambulantes  Escasa vivencia de valores
informales, que ciudadanos.
saturan las aceras y  Publicidad y programas
televisivos que atentan
calles del distrito.
contra la dignidad de la
persona.
 Desigualdad de
oportunidades entre ambos
géneros
 Hábitos negativos de
utilización de recursos y
conservación del medio
ambiente.
 Escaso respeto del bien
común en la sociedad.
 Escasa promoción de
profesionales técnicos.
 Escasa promoción de los
profesionales locales, por
concurso meritocrático,
limpio y transparente.
 Obras inconclusas en
diferentes partes de la
región.
 Impacto del turismo: la
congestión en sitios
turísticos, la
sobreexplotación de
recursos naturales y
culturales, y la desigualdad
en la distribución de
beneficios económicos.

cultural.
 Expansión de mercado y
capital externo, que vulnera
los derechos nacionales
 Explotación desmedida de
recursos naturales, que
generan impacto negativo
ambiental y conflicto social
en las regiones.
 Explotación desmedida de
recursos naturales, que
generan negativo impacto
ambiental y conflicto social
en las regiones.
 Falta de apoyo y
reconocimiento al talento
en ciencia, tecnología e
investigación.
 Medios de comunicación
sensacionalista sobre
temas de salud y políticos.
serie de crisis políticas en
los últimos años, incluyendo
destituciones de presidentes
y tensiones entre el poder
ejecutivo y legislativo
 La corrupción sigue siendo
un problema significativo en
Perú, afectando a
diferentes niveles de
gobierno y generando
desconfianza en las
instituciones.
 NECESIDADES

Contexto familiar Contexto Real de la IE Contexto Local Contexto Regional Contexto Nacional Contexto Mundial
 Acompañamiento  Mayor capacitación de la  Que las autoridades  Mayor oportunidad de  Acompañamiento afectivo de  Atención a la población mundial con
afectivo de padres a UGEL de acorde a las ejecuten el cumplimiento Inserción al campo padres a hijos vacunas anti Covid.
 Búsqueda de la paz mundial.
hijos nuevas exigencias del de la ley sobre el laboral.  Mayor presencia y participación  Solución de problemas ambientales
 Mayor presencia y Currículo expendio y consumo de  Generación de puestos de las familias en las diferentes con participación de todos los países.
participación de las  Segregación adecuada bebidas alcohólicas en de trabajo. actividades de la IE.  Reapertura de todas las escuelas.
familias en las de residuos sólidos. inmediaciones de una I.E.  Amar y valorar lo  Fomentar el incremento de  Erradicación de la pobreza.
 Uso ético de la ciencia y tecnología.
diferentes  Recuperación de  Creación de nuevas IIEE nuestro. espacios de diálogo familiar.  Cuidado de la casa común.
actividades de la IE. espacios para área para evitar la  Convivencia en  Motivar a que los padres de  Respeto a la diversidad.
 Fomentar el verdes sobrepoblación estudiantil tolerancia y empatía. familia asuman con  Tolerancia religiosa.
incremento de  Proyección a la  Compromiso de las  Compromiso ciudadano responsabilidad el rol de padre  Revaloración a la vida.
espacios de diálogo comunidad autoridades para para ayudar a y madre.  Brindar apoyo a compatriotas que
familiar.  Mejorar el solucionar los problemas solucionar los  Promover mayor compromiso tienen diferentes problemas en
diferentes países.
 Motivar a que los mantenimiento y uso de de inseguridad y problemas detectados de parte de los padres en el
 Cumplimiento de los acuerdos y
padres de familia las cámaras de contaminación. en seguridad aprendizaje de sus hijos. pactos internacionales.
asuman con vigilancia.  Construcción del hospital ciudadana.  Disminuir las tareas para la  Respetar la equidad de género.
responsabilidad el rol  Buscar aliados Lorena.  Charlas propiciadas por casa  Respeto a los derechos humanos.
de padre y madre. estratégicos con  Trabajo en redes la policía nacional  Adecuar la Escuela de familias  Solidaridad con los más pobres.
 Promover mayor instituciones públicas y educativas. sobre seguridad vial y a las necesidades de la familia  Acceso a la educación de todos y
todas.
compromiso de parte privadas.  Seguridad ciudadana más ciudadana.  Mayor apoyo y orientación en  Cumplimiento de los compromisos
de los padres en el  Mayor presencia y efectiva.  Contar con un hospital el proyecto de vida de los para el cuidado de medio ambiente.
aprendizaje de sus participación de la  Horario adecuado para la moderno, estudiantes.
hijos. comunidad educativa en circulación de los carros implementado y con  Mayor oportunidad de trabajo
 Disminuir las tareas las diferentes basureros personal capacitado. para los padres.
para la casa actividades.  Mayor presencia de  Mayor protección al  Que los padres destinen más
 Adecuar la Escuela  Mejorar la interrelación policías por las calles patrimonio natural y tiempo para sus hijos.
de familias a las entre varones y mujeres.  Más semáforos y en buen cultural  Influencia de la espiritualidad
necesidades de la  Cuidar el número ideal estado.  Asistencia a los Franciscana.
familia de estudiantes por aula.  Cierre de picanterías, pobladores de lugares  Fortalecer la vivencia de
 Mayor apoyo y  Mayor uso de recursos bares, discotecas y más lejanos valores cristianos y
orientación en el tecnológicos para el restobares para la  Honestidad en las ciudadanos.
proyecto de vida de aprendizaje tranquilidad de los personas  Mayor compromiso y
los estudiantes.  Tópico bien vecinos.  Incremento de vías de sensibilización en el cuidado de
 Mayor oportunidad implementado  Incremento de carros comunicación la salud personal y familiar .
de trabajo para los  Mayor esfuerzo de los compactadores de  Implementación de  Sensibilización a los padres de
padres. estudiantes en el basura. planes de contingencia familia sobre la preparación de
 Que los padres estudio.  Incremento de centros de frente a los desastres la lonchera escolar saludable
destinen más tiempo  Promover la práctica salud y comisarias. naturales en el hogar.
Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
 para sus hijos. constante de los
 Influencia de la acuerdos de convivencia
espiritualidad en la comunidad
Franciscana. educativa.
 Fortalecer la vivencia  ‘Mayor empatía,
de valores cristianos tolerancia y resiliencia
y ciudadanos. para comprender a los
 Mayor compromiso y estudiantes.
sensibilización en el  Presencia oportuna y
cuidado de la salud efectiva de auxiliares o
personal y familiar . profesores para el
 Sensibilización a los monitoreo en la hora de
padres de familia alimentación.
sobre la preparación  Que las actividades de
de la lonchera extensión sean
escolar saludable en avanzadas en clase.
el hogar.
 Consumo de comida
 Uso adecuado de los
saludable
recursos
 Uso adecuado de la
tecnológicos en el
tecnología.
hogar.
 Cuidado del mobiliario
 Promover el hábito
de la I.E.
de la lectura.
 Tachos de basura para
 Desarrollo de talleres
diferentes tipos de
con padres e hijos
residuos
con la guía de
 Realizar proyección a la
profesionales
comunidad
especializados.
 Reubicar el comercio
 Invitar a reuniones a
ambulatorio del
los padres y madres
perímetro de la
cuyos hijos tengan
institución educativa.
problemas  Mejorar la infraestructura
académicos y/o y mobiliario.
conductuales de  Promover en los
forma periódica. estudiantes la
participación para formar
el concejo estudiantil.
 Mayor difusión de la
participación de los
Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
 Mantenimiento y  Promoción del  Uso adecuado de los recursos
ornamentación de las consumo de alimentos tecnológicos en el hogar.
calles. saludables.  Promover el hábito de la
 Incremento de cámaras  Control y verificación de lectura.
de seguridad y actuación productos alimenticios  Desarrollo de talleres con
inmediata. por parte de las padres e hijos con la guía de
 Calles más limpias y autoridades antes de su profesionales especializados.
seguras. expendio. Invitar a reuniones a los padres y
 Mas lugares de  Industrialización de la madres cuyos hijos tengan
recreación basura. problemas académicos y/o
 El libre acceso a espacios  Puntos de recolección conductuales de forma periódica.
recreativos y deportivos. de residuos
 Reordenamiento de la tecnológicos.
señalización del tránsito  Sensibilización y
vehicular, peatonal y de vivencia de valores
ciclovías. ciudadanos.
 Presencia responsable de  Mejora de servicios
la policía nacional y básicos luz, agua, gas
municipal. e internet etc.
 Mejora de los servicios  Sensibilización y uso
básicos (agua, luz, responsable de la
desagüe) y de vivienda. energía eléctrica y
 Mayores tachos de agua.
basura en parques y  Crear igualdad de
plazas oportunidades
 Creación de centros buscando la equidad de
artísticos y culturales. género.
 Libre acceso a espacios  Fomento de actividades
recreativos y deportivos. regionales que
 Propiciar redes culturales fortalezcan la
educacionales y necesidad de
deportivas desarrollar la identidad
interinstitucionales. cultural.
 Recuperar circuitos  Revaloración de
turísticos del distrito de culturas, tradiciones y
Santiago. lenguas.
 Fiscalización de bares y  Propiciar el turismo
cabinas de internet por el interno.
municipio  Lucha contra la
 Centros de formación corrupción.
 estudiantes que
representan a nuestra
institución en diferentes
eventos.
 Reconocer y premiar a
los estudiantes que
representan a la I.E. en
comunal en actividades  Promover el hábito de
técnicas y productivas. la lectura.
 Inversión del gobierno  Propiciar visitas
local en creación de gratuitas a museos.
centros de asistencia:  Uso sostenible de
salud psicológica. recursos naturales.
 Mayor vigilancia de  Fomentar las practicas

diferentes eventos. policías y serenazgo en ancestrales en nuestra

las I.E. de la localidad localidad para
para salvaguardar la mantenerlas vivas.
integridad de los
estudiantes.
 Lucha contra la
inseguridad ciudadana del
distrito y aledaños.

ENFOQUE Y PROPÓSITO DEL ÁREA

¿Cuál es el enfoque del área? El área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica asume los enfoques de desarrollo personal y de ciudadanía activa. Estos enfoques
brindan el marco teórico y metodológico que orientan la enseñanza y el aprendizaje de esta área.
Ambos enfoques son complementarios y resultan fundamentales para la realización plena de la persona en una sociedad cambiante. Así, el desarrollo personal es la base
para la ciudadanía activa. La autorregulación de las emociones resulta fundamental para manejar los conflictos de manera no violenta, y para elaborar acuerdos y normas de
convivencia. La valoración de nosotros mismos y la consolidación de nuestra identidad, por su parte, nos permiten convivir de manera democrática y participar en nuestra
comunidad a partir de la deliberación sobre asuntos públicos que nos involucran.
¿Cuál es el propósito del área? De igual forma, la ética, entendida como el compromiso con principios morales y como el cuidado del otro, es indispensable para generar
una convivencia armónica que reconozca y respete a los demás y busque el bien común. Por otro lado, la ciudadanía activa enriquece el desarrollo personal a partir del
reconocimiento de las personas como sujetos de derecho y de los principios de libertad y dignidad humana, y a través de las oportunidades de crecimiento personal que la
participación social ofrece. La búsqueda por fortalecer una sociedad más equitativa en la que los derechos humanos estén en plena vigencia y el cumplimiento de los
deberes ciudadanos permitirán que cada persona se desarrolle plenamente.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Proyecto de UDA UDA UDA 3 UDA UDA UDA UDA UDA ESTÁNDAR DE CICLO
diagnóstico
COMPETENCIAS CAPACIDADES Proyecto 1 1 2 4 5 6 7 8 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos
que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir
 Se valora a si X X X X X de sus características personales, culturales y sociales, y de
mismo sus logros, valorando el aporte de las familias en su
Construye  Autorregula sus X formación personal. Se desenvuelve con agrado y confianza
en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más
su Identidad emociones.
adecuadas para regular sus emociones y comportamientos,
 Reflexiona y
Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
 argumenta X X y comprende las razones de los comportamientos propios y
éticamente de los otros. Argumenta su posición frente a situaciones de
 Vive su conflicto moral, considerando las intenciones de las
personas involucradas, los principios éticos y las normas
sexualidad de establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y
manera plena y se propone comportamientos en los que estén presentes
responsable. criterios éticos. Se relaciona con igualdad o equidad y
analiza críticamente situaciones de desigualdad de género
en diferentes contextos. Demuestra respeto y cuidado por
el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para
prevenir y protegerse de situaciones que afecten su
integridad en relación a la salud sexual y reproductiva.

 Interactúa con X X X X X Convive y participa democráticamente cuando se relaciona

todas las con las demás, respetando las diferencias y los derechos de
Convive y personas X cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros
participa también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas
 Construye distintas, respetando sus costumbres. Construye y evalúa de
democrática
normas y asume manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la
mente en la
acuerdos y leyes X X escuela con base en principios democráticos. Ejerce el rol de
búsqueda
 Maneja conflictos mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el
del bien dialogo para el manejo de conflictos. Delibera sobre asuntos
de manera
común públicos formulando preguntas sobre sus causas y
constructiva.
consecuencias, analizando argumentos contrarios a los
 Delibera sobre
propios y argumentando su postura basándose en fuentes y
asuntos públicos. en otras opiniones. Propone, planifica y ejecuta de manera
 Participa en cooperativa, dirigidos a promover el bien común, la defensa
acciones que de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como
promueven el miembro de una comunidad
bienestar común.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTÁNDARES DE CICLO
SE  Personaliza entornos X X X X X X X  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y
DESENVUELV propósitos variados en un entorno virtual determinado, como
virtuales. televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre
E EN  Gestiona información del otros, para uso personal y necesidades educativas. Ejemplo: Abre
ENTORNOS entorno virtual. más de dos aplicaciones a la vez, abre una aplicación de video y
VIRTUALES otra de procesador de texto para generar el resumen del video.
 Interactúa en entornos  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos
GENERADOS
POR LAS TIC virtuales. que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas
 Crea objetos virtuales en escolares, y resume la información en un documento con
. diversos formatos pertinencia y considerando la autoría.
 Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando
representa gráficamente información con criterios e indicaciones.

Haga clic o pulse aquí para escribir texto.

  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes
virtuales para intercambiar y compartir información de manera
individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales
y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos
formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado
y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de
código con procedimientos y secuencias lógicas estructuradas
planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU  Define metas de aprendizaje. X X X X X X X  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
APRENDIZAJ  Organiza acciones potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
estratégicas para alcanzar limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea,
E DE MANERA formulándose preguntas de manera reflexiva.
AUTÓNOMA sus metas de aprendizaje.
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
 Monitorea y ajusta su
tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un
desempeño durante el orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
proceso de aprendizaje.  Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las
estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los
resultados esperados.
 Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y
en función de su pertinencia para el logro de las metas de
aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES Proyect Unida Unida Unida Unida Unida Unidad Unidad Unidad
o de d d d d d N° 6 N° 7 N° 8
diagnós N°1 N° 2 N° 3 N° 4 N° 5
tico
1. ENFOQUE DE DERECHOS X x x
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA x
DIVERSIDAD
3. ENFOQUE INTERCULTURAL x
4. ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO x X X
5. ENFOQUE AMBIENTAL x
6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN X x
7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA X

VI. CRONOGRAMA

I II III
TRIMESTRE
S TRIMESTRE
TRIMESTRE TRIMESTRE

UNIDADES EVA. DIAGNOSTICA UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08

Haga clic o pulse aquí para escribir texto.

 Del 19 de agosto Del 23 de Del 28 de octubre Del 25 de
Del 01 de Abril al Del 06 de mayo al Del 10 de junio al Del 08 de julio al
DURACIÓN
Del 11 de marzo al al 20 de setiembre al 25 al 22 de noviembre al 20
03 de mayo 07 de junio 05 de julio 16 de agosto
27 de marzo setiembre de octubre noviembre de diciembre

SEMANAS 3 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas 4 semanas

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribuci Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
ón de las
unidades

Situacion Conociendo el Ciudadanía y Ciudadanía y Salud y Descubrimiento Ciudadanía y Descubrimiento Salud y Trabajo y
es eje nivel de logro convivencia en la convivencia en la conservación e innovación convivencia en e innovación conservación emprendimiento
de las diversidad diversidad ambiental la diversidad ambiental en el siglo XXI
competencias

Nombres Evaluando “Construimos “Promovemos “Me valoro como “Difundimos la “Comprendemo “Promovemos “Construimos “Reflexionamos
de las nuestras nuestra identidad acciones para una persona riqueza cultural y s el rol del un pacto por un país con una sobre importancia
Unidades competencias como ser social” mejor autónoma y fortalecemos Estado para una cultura de ciudadanía del respeto a los
convivencia” cuido mi nuestra garantizar el Paz” activa” derechos
sexualidad” identidad” bien común” humanos”
Campo • La salud y el • Nos valoramos • Habilidades • ¿Qué • La cultura e • El Estado • Los  La dignidad
temático: medio a nosotros para vivir en entendemos identidad. Peruano Conflictos  La ciudadanía humana y los
ambiente en mismos. sociedad. por • Diversidad • La en la en el Perú. derechos
el Perú.
• Nos conocemos • La sexualidad? cultural en las Organizació convivencia  ¿Qué es un humanos.
• Importancia
y aceptamos convivencia • Roles y familias n del Estado • ¿Cómo asunto  Derechos
del estado
democrático. • La identidad social. Estereotipos • El Perú, una • Los manejar Público? Humanos y la
personal • Mis derechos de Género. historia de Organismos conflictos?  Identificamos Constitución.
• Somos y deberes • Relaciones multiculturali Autónomos • La violencia. los Asuntos  Los Derechos
responsables • Normas para saludables dad • El Sistema • La cultura Públicos de los niños,
de nuestro la entre mujeres • La identidad Electoral de paz nuestra niñas y
cuidado convivencia. y hombres Nacional Peruano. • Valores comunidad. adolescentes.
personal. • El Espacio • Defendiéndon • Los valores • La relacionado  La  La protección

Haga clic o pulse aquí para escribir texto.

 Público os del acoso cívicos democracia s con la Paz participación de los derechos
sexual. ciudadana. de los niños y
 Proyecto niñas.
participativo  La ética y los
. valores.

Competen  Construye  Construye su  Construye su  Construye su  Construye su  Construye  Construye  Construye  Construye su
cias: su identidad identidad identidad identidad su su su identidad
identidad  Convive y  Convive y  Convive y  Convive y identidad identidad identidad  Convive y
 Convive y participa participa participa participa  Convive y  Convive y  Convive y participa
participa democráticam democrática democrática democrática participa participa participa democráticam
democrátic ente en la mente en la mente en la mente en la democrátic democrátic democrátic ente en la
amente en búsqueda del búsqueda búsqueda del búsqueda del amente en amente en amente en búsqueda del
la bien común del bien bien común bien común la búsqueda la la búsqueda bien común
búsqueda común del bien búsqueda del bien
del bien común del bien común
común común

VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector

 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Texto Escolar Santillana  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

IX. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
(Para) durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la
resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

26 de Marzo del 2024

Haga clic o pulse aquí para escribir texto.

VB°
_____________________ ______________________________ ___________________________
Prof: Lilian Romero Peña Prof.:Carlos Enrique Rojas Gutierrez Prof. Jossef Bryant Farfan Pozo
Sub Directora Coordinador de Área

Haga clic o pulse aquí para escribir texto.