I.

E N° 1257
Reino Unido Gran Bretaña
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5
“Promovemos acciones para una mejor sociedad libre de discriminación y
exclusión”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 NIVEL: Secundaria
1.2 CICLO: VI
1.3 GRADO: 2 do
1.4 SECCIÓNES: A - B
1.5 AREA: INGLÉS
1.6 COMPETENCIA:
 SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
1.7 DURACIÓN: del 08 de agosto - 02 de septiembre (4 semanas)
1.8 DOCENTE: VANESSA CABRERA SERNA

II. ESTANDARES DE APRENDIZAJE

- Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de información explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa
adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación y entonación adecuada;
organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de algunos conectores coordinados y
subordinados incluyendo vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes.
Utiliza recursos no verbales y para-verbales para dar énfasis a su texto. Opina sobre lo escuchado haciendo
uso de sus conocimientos del tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas
sobre actividades diarias, eventos pasados y temas de interés personal

- Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con
vocabulario cotidiano. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales partir de información explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando información
relevante y complementaria. Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la
intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia

- Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información básica. Organiza y desarrolla sus ideas en
torno a un tema central y los estructura en uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de
algunos recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales y
causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples y de mediana
complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el contenido
del texto y evalúa el uso de algunos recursos formales.

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Hace un año acabamos de celebrar nuestro bicentenario, 200 años de independencia, y sí, hemos avanzado como país y como sociedad
embargo, todavía tenemos mucho por mejorar y seguir construyendo. Por ejemplo, aún vemos manifestaciones de discriminación, de raci
de exclusión y de desigualdades; estos son problemas que debemos resolver. Solo así, entendiendo la diversidad como un aspecto positiv
que nos debemos sentir orgullosos, podremos sumar al bien común y al buen vivir. En ese sentido, te proponemos responder al siguiente
¿Por qué en nuestra sociedad existe discriminación y exclusión y no nos reconocemos como sujetos en igualdad de derechos y oportunida
¿Qué acciones propondrías para mejorar el bien común y el buen vivir?
 I.E N° 1257
Reino Unido Gran Bretaña
IV. PRODUCTOS:
 DAR A CONOCER LOS MOTIVOS POR LOS QUE SIENTES ORGULLO DE SER PERUANO O PERUANA A TRAVÉS DE UN POSTER PARA REDES SOCIALES.
V. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN:
SECUENCIA DE CRONOGR
RETO MODALIDAD PRODUCCIÓN/ACTUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION
ACTIVIDADES AMA
¿Por qué en ACTIVIDAD 1: 1. Se da a conocer el propósito de aprendizaje  Se comunica Expresa su opinión sobre maravillas del
nuestra sociedad PROUD OF MY Presencial oralmente en Perú por los cuales se siente orgulloso (a)
existe COUNTRY 2. Se da a conocer los criterios de evaluación. ingles como de ser peruano (a). 1°
discriminación y lengua Semana
3. Se escucha y lee el texto
exclusión y no nos extranjera. (2 horas)
reconocemos como 4. Se presentan preguntas relacionadas al texto. Desarrollo de ejercicios.  Lee diversos
sujetos en igualdad tipos de textos en
de derechos y 5. Nos autoevaluamos. ingles como
oportunidades? ACTIVIDAD 2: Presencial 1. Se da a conocer el propósito de aprendizaje lengua Obtiene información de textos donde se 2°
¿Qué acciones PERU IS THE extranjera. describen las maravillas del Perú por los Semana
propondrías para BEST 2. Se da a conocer los criterios de evaluación.  Escribe diversos cuales se siente orgulloso (a) de ser (2 horas)
mejorar el bien tipos de textos en peruano (a).
común y el buen 3. Se escucha la entrevista y completar con la información correcta.
ingles como
vivir? Desarrollo de ejercicios.
lengua
4. nos autoevaluamos. extranjera.
ACTIVIDAD 3: Presencial 1. Damos a conocer el propósito de aprendizaje . Infiere el texto para describir personajes 3°
OUR con su ciudad, su fecha de aniversario Semana
ANNIVERSARY 2. Damos a conocer los criterios de evaluación donde se describen las maravillas del (2 horas)
Perú por los cuales se siente orgulloso
3. Lee dos textos que describen deportes. Identificamos las partes de la
(a) de ser peruano (a).
infografía. Desarrollo de ejercicios

4. Nos autoevaluamos
ACTIVIDAD 4: Presencial 1. Damos a conocer el propósito de aprendizaje Revisa información relevante de un 4°
DO IT YOURSELF poster donde se describen las maravillas Semana
2. Damos a conocer los criterios de evaluación del Perú por los cuales se siente (2 horas)
orgulloso (a) de ser peruano (a).
3.Escuchamos y leemos un poster. Se hace las interrogantes.
Adecua sus ideas para dar a conocer el
4. Seguimos el desarrollo de los ejercicios aniversario del país y los motivos por los
que se siente orgulloso de ser peruano o
5. Desarrollamos 4 pasos para escribir los motivos por los que sentimos peruana en su bicentenario y utiliza
orgulloso de ser peruano o peruana correctamente la frase I AM PROUD OF, la
palabra LIKE y los adjetivos
6. Nos autoevaluamos.
COMPETENCIAS Se desenvuelve en su entorno virtual generado por las Tic
TRANSVERSALE Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
S
 I.E N° 1257
Reino Unido Gran Bretaña
ENFOQUES Enfoque ambiental
TRANSVERSALE Enfoque de derechos
S Enfoque Orientación al bien común
Enfoque a la Excelencia

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

RECURSOS Y MATERIALES DIGITALES:
 PORTAL APRENDO EN CASA https://resources.aprendoencasa.pe/red/aecregular/2021/modality/ebr/level/secundaria/sub-level/secundaria-regular/grade/1-2/category/exploramos-y-aprendemos/experiences/exp1-
ebr-secundaria-1-y-2-exploramosyaprendemos-act01-reflexionamossobredemocracia.pdf
 PERÚEDUCA: (http://www.perueduca.pe/materiales-educativos)
 FUNDACIONCIVES RECURSOS EDUCATIVOS PARA CIUDADANIA (http://www.fundacioncives.org/rec/recursos/etiqueta-educacion-para-la-ciudadania.html)
 Por la de educción activa en ciudadanía somos pares - festivoces Minedu https://www.minedu.gob.pe/somospares/
RECURSOS Y MATERIALES FÍSICOS
 cuaderno del área de DPCC, Laptop, Celular ,Tablet , PC ,lapiceros, lápiz, borrador, hojas de colores, cartulinas, goma, tijeras, Plumones, etc.

VII. EVALUACIÓN:
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
Expresa su opinión sobre maravillas del Perú por los cuales
se siente orgulloso (a) de ser peruano (a).
Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Obtiene información de textos donde se describen las
maravillas del Perú por los cuales se siente orgulloso (a) de
ser peruano (a).
Infiere el texto para describir personajes con su ciudad, su
fecha de aniversario donde se describen las maravillas del
Perú por los cuales se siente orgulloso (a) de ser peruano
(a).
Escribe diversos tipos de textos en ingles como lengua
extranjera
Revisa información relevante de un poster donde se describen
las maravillas del Perú por los cuales se siente orgulloso (a)
de ser peruano (a).
Adecua sus ideas para dar a conocer el aniversario del país y
los motivos por los que se siente orgulloso de ser peruano o
peruana en su bicentenario y utiliza correctamente la frase I
AM PROUD OF, la palabra LIKE y los adjetivos

_______________________________
Docente