EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4

REFLEXIONAMOS SOBRE EL BICENTENARIO PARA ASUMOR COMPROMISOS EN LA

CONSTRUCCIÓN DE UN PAÍS MEJOR.
PEOPLE WHO MAKE A DIFFERENCE
I.DATOS INFORMATIVOS
NSTITUCION EDUCATIVA Juan Velasco Alvarado N° 6067
DOCENTE Karina Chávez Paredes TIEMPO DE EJECUCIÓN 1 semana
CICLO VII DURACIÓN 28 de junio al 2 de
julio
ÁREA Inglés GRADO 3ro y 4to
NIVEL Secundaria MEDIO Whatsapp
Los estudiantes de 3° o 4° de secundaria de la I.E. Juan Velasco Alvarado, se preparan
para la celebración del Bicentenario, esto es los doscientos años de la fundación de la
república peruana y así reflexionar sobre nuestros logros y desafíos como país,
mirando el pasado desde el presente y también, con un firme compromiso hacia el
futuro y nos invita a reconocer las acciones que personas de tu comunidad,
como tú o yo, realizan para construir un mejor país. Algunas personas
preservan sus lenguas y tradiciones; otras promueven una conciencia
ambiental, y otras personas con mucha voluntad ayudan a su comunidad de
manera desinteresada.
¿Conoces a alguien de tu comunidad que valore su lenguaje, tradición, bebidas
y comidas? ¡Y que acerca de ti? ¿Podrías describirte en una infografía breve y
simple en inglés?
III.PROPÓSITO Y ENFOQUES TRANSVERSALES:
Propósito: Identificar puntos de referencias o patrimonios a través de imágenes y escuchar
audio de 2 personajes para completar pequeñas infografías sobre tradiciones de tu
comunidad, teniendo en cuenta las imágenes e información a completar.

Enfoques Transversales Enfoque búsqueda de la excelencia.

Valor Equidad y justicia.

Valor Equidad y justicia.

IV.RELACIÓN ENTRE PRODUCTO, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES.
PRODUCTO: Complete the infographics belong the audio and imagens .
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS • Obtiene información . Escucha a dos
ESCRITOS EN INGLÉS COMO relevante de textos escritos adolescentes
LENGUA EXTRANJERA. sobre acciones que ayudan a (audio de la
conocer los patrimonios actividad 2)
culturales. describiendo las
• Infiere e interpreta tradiciones
información de textos escritos culturales de sus
comunidades.
 sobre acciones que ayudan a • Selecciona las
reconocer lugares resaltaste del alternativas
Perú . correctas
. Adecúa las pequeñas • Completa las
infografías para dar a conocer infografías con la
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE las diversas tradiciones información de los
TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS culturales. dos personajes de
• Organiza y desarrolla sus ideas acuerdo al texto
COMO LENGUA EXTRANJERA.
para completar conversaciones que escuchaste.
breves sobre comidas y bebidas • Conecta las
oraciones con los
típicas de los personajes.
verbos de acción
• Relaciona sus ideas utilizando
que correspondan.
verbos de acción con el punto y
coma.
• Emplea la coma y el punto
final para separar las acciones
que realiza y las que no realiza
cuando elabora oraciones
breves.
• Revisa el texto que ha
elaborado para mejorarlo.
SE COMUNICA ORALMENTE EN . Infiere e interpreta . Responde las
INGLÉS COMO LENGUA información de textos orales. preguntas sobre lo
EXTRANJERA . Adecúa, organiza y desarrolla que puedes hacer
ideas de forma coherente y en inglés.
cohesionada.
. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica. - Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto oral.
ACTIVITY N°2 Week 2
My Community Del 28 de junio al 2 de julio.
Greeting
Recomendaciones para cuidar su salud.

Agreements

CRITERIOS A EVALUAR
• Organizas tus ideas para describir a una peruana o peruano y las
acciones que realiza en beneficio de su comunidad.
• Usas el conector "and", vocabulario adecuado y oraciones breves
en presente simple para describir las acciones que una peruana o
peruano realiza en beneficio de su comunidad.
• Revisas si el texto en inglés describe las acciones que una peruana
o peruano realiza en beneficio de su comunidad, si es coherente y si
utilizas "and" y el presente simple correctamente

TOPIC: People Who Make a Difference

Propósito: Identificar puntos de referencias o patrimonios a través de imágenes y escuchar

audio de 2 personajes para completar pequeñas infografías sobre tradiciones de tu
comunidad, teniendo en cuenta las imágenes e información a completar.

Extra Information
1.
Titicaca Lake, Puno

2.

Huascarán National Park, Ancash.

3.
Paracas National Reserve, Ica.
4.

Colca Canyon, Arequipa.

Completa la conversación con tu patrimonio favorito.
 Usa el link https://youtu.be/8G6ycoODWfI

Escucha el audio de Iñari y Sami y pon un check en el cuadro corecto.

Completa la infografia de Iñari y Sami según el audio.

Completa la oración con la imagen según el audio.

Completa las oraciones con el verbo correcto

ADAPTATIONS

AHORA OBSERVA EL EJEMPLO DEL SILLAR LANDMARK Y

ESCRIBE UNA ORACION SIMILAR CON LOS LANDMARKDS DE LA
INFORMACIÓN EXTRA.
1.This landmark is in ______________________________

2. _____________________________________________

3.______________________________________________

4.______________________________________________

What can you do in english? Marca sí o no.

METACOGNICIÓN
RESPONDE
¿En qué momento puedes emplear lo aprendido? 

¿Qué aprendiste durante la sesión?

¿Cómo lo aprendiste?
¿Qué dificultades se te presentaron y cómo lo resolviste? 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROCESO LOGRADO INICIO

 Identifica landmarks según las imágenes.

 Relaciona todas sus ideas para completar
infografías utilizando el audio y vocabulario

 Revisa el texto escrito para mejorar

algunos aspectos de su propia producción.

 Revisa si el texto en inglés describe las

acciones que una peruana o peruano
realiza en beneficio de su comunidad.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN. 

Aclarar
Explícame por favor, qué estrategias utilizaste para identificar el tema y la idea
principal de los textos. ¿Conoces a alguien de tu comunidad que valore su lenguaje,
tradición, bebidas y comidas? ¡Y que acerca de ti? ¿Podrías describirte en una infografía
breve y simple en inglés? and Could you identify other landmarks in Perú?
Valorar
¡Excellent job! Has identificado correctamente a los personajes en el tema central y
la idea principal en cada texto.
¡Very good! Veo que has considerado la forma en que completas y el texto en
forma coherente las preguntas
Expresar inquietudes
¿Qué ideas tienes para mejorar en tus técnicas de lectura y escucha del audio?  
¿Me pregunto qué pasaría si hubieras realizado anotaciones por cada párrafo leído?
¡Muy bien!, yo veo que avanzas, pero te doy una recomendación para mejorar tu
proceso de análisis y síntesis
Hacer sugerencias
¿Qué sugieres para mejor tus actividades?