LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA (EAD)

CÁTEDRA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN APLICADA A LA PSICOPEDAGOGÍA

AVANCE DE INVESTIGACIÓN

ALUMNO/A: VALERIA MARIANI

Profesora: María Elisa Di Marco

FECHA DE ENTREGA: 12 de diciembre de 2022

Trabajo realizado en la asignatura Técnicas e Instrumentos de la Investigación

https://drive.google.com/file/d/1GCQxvIK12zs1bnSHcr7HwwkWm6AE9iV9/view?usp=share_link

Cuadro completo con las explicaciones sobre aspectos teóricos y metodológicos que se solicitan en el mismo

ESQUEMA DE PRESENTACIÓN

A partir de los insumos de la materia Técnicas e Instrumentos de la Investigación

a). Título de la investigación Incumbencias psicopedagógicas en la dislexia. Valorando sus fortalezas.

b). Problema de investigación ¿Cuáles son las estrategias que emplea el orientador educacional para prevenir el fracaso

escolar en el caso de alumnos con diagnóstico de dislexia que asisten a una institución

pública de nivel primario de la localidad de Guernica, provincia de Buenos Aires?

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c). Objetivos de investigación Objetivo general:

 Identificar las estrategias que aplica el orientador educacional para prevenir el

sentimiento de frustración en alumnos con diagnóstico de dislexia de una ins-

titución educativa de nivel primario de la ciudad de Guernica, provincia de

Buenos Aires.

 Determinar los beneficios del empleo de estrategias enfocadas sobre la pre-

vención.

Objetivos específicos:

 Determinar la incumbencia del psicopedagogo en su rol de orientador educa-

cional dentro del equipo de orientación escolar en cuanto a los alumnos con

dislexia.

 Identificar la metodología de trabajo del orientador educacional implementa-

da en favorecer las fortalezas de los alumnos con dislexia que asisten a la insti-

tución educativa.

 Identificar los beneficios que otorga el desarrollo de las fortalezas de los alum-

nos con dislexia.

d) Índice del marco teórico Marco Teórico (índice tentativo)

1. ¿Qué es la dislexia?

2. Debilidades y fortalezas de alumnos con dislexia

3. Dislexia y sociedad

4. La importancia de la prevención

5. ¿Cómo detectar la dislexia en los alumnos?

6. Pautas para instituciones educativas

7. Rol del O.E. dentro del E.O.

8. Intervenciones del O.E. dentro de las aulas

A partir de los insumos de la materia Metodología de la investigación aplicada a la Psicopedagogía

e). Anticipación de sentido  Formular estrategias orientadas a la estimulación de las habilidades y fortale -

zas de los alumnos que poseen dislexia permite un incremento en su autoesti-

ma.

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  Un incremento en la autoestima del alumno con dislexia le permite estar más

preparado para enfrentar la dificultad, evitando de esta manera la frustración.

f). Variables independientes y dependientes Variable independiente:

 Estrategias con fines de incrementar la autoestima en alumnos con dislexia.

Variable dependiente:

 Alumnos con dislexia preparados para enfrentar la dificultad.

g). Instrumento de recolección de información Entrevista semiestructurada, con el objetivo de recabar información sobre las estrategias

elegido (nombre y justificación de la elección del que que aplica el orientador educacional con el fin de prevenir la frustración en los alumnos

seleccione). Tener en cuenta que la investigación con diagnóstico de dislexia de nivel primario.

propuesta puede requerir más de un instrumento de

Observación participante a los alumnos de 5º año de nivel primario con el fin de detectar

recolección de datos.
las reacciones de los mismos ante la utilización de las estrategias del orientador

educacional para potenciar sus habilidades.

h). Muestra Orientador educacional, maestras de 5º año y alumnos de 5º año de una escuela pública

de nivel primario de Guernica, Buenos Aires.

i). Ambiente donde se recaban los datos Escuela pública de nivel primario de la localidad de Guernica, ciudad de Buenos Aires

j). Fecha probable para la aplicación del instrumento Febrero-marzo 2023

k). Fecha probable de análisis de la información Abril- mayo 2023

Instrumento de investigación que has elegido y elaborado para llevar a cabo tu investigación. Deberás pegarlo en el siguiente cuadro:

Instrumento de recolección de datos propiamente dicho

Aplicación de estrategias por parte del orientador educacional para prevenir la frustración en alumnos con dislexia del nivel primario.

Buenos días/ tardes. Mi nombre es Valeria Paola Mariani. Desde la Licenciatura en Psicopedagogía estoy realizando un estudio sobre las estrategias para prevenir

la frustración en alumnos de nivel primario con diagnóstico de dislexia.

Entrevista Estructurada al O.E.

 ¿En qué año comenzó a trabajar en la institución?

 ¿Cuál es su rol dentro de la institución?

 ¿Cuál es la metodología de trabajo en la institución?

 ¿Se trabaja interdisciplinariamente, con otros profesionales?

 ¿Cuáles son los otros profesionales que intervienen?

 ¿Hay casos de alumnos con dislexia en nivel primario?

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 ¿Cuántos casos hay?

 ¿Se trabaja a nivel individual o grupal con esos alumnos?

 ¿Qué tipos de intervenciones se aplica para con los alumnos con dislexia?

 ¿Qué tipo de material se utiliza para trabajar con los alumnos con dislexia?

 ¿Cuál es la respuesta de los alumnos con dislexia frente a las intervenciones/ estrategias aplicadas?

 ¿Cómo son las orientaciones hacia docentes de alumnos que tienen dislexia?

 ¿Cuáles son las estrategias que utilizan la mayoría de los docentes para los alumnos con dislexia?

 ¿Los alumnos que padecen la nombrada DEA, son propensos al fracaso escolar?

 ¿El ambiente alfabetizador dentro de las aulas se encuentra adaptado para facilitar la lectoescritura en los alumnos con dislexia?

Entrevista a la maestra de 5º año de nivel primario

 ¿Trabaja un solo turno en la institución?

 ¿Hace cuánto tiempo trabaja en la institución?

 ¿Cuántos alumnos tiene en su aula?

 ¿Tiene algún alumno con dislexia? En caso de tenerlos, y en cuanto al trabajo con dichos alumnos: ¿Puede decir que recibe orientacio-

nes del O.E. del equipo orientador de la institución?

 ¿Cómo le resulta trabajar de manera inclusiva con los alumnos?

 ¿Puede decir que el O.E. trabaja de manera conjunta con usted interviniendo cuando lo requiera?

 ¿Considera usted que las estrategias formuladas por el O.E. están direccionadas a potenciar habilidades y fortalezas de los alumnos que

poseen dislexia?

 ¿Cómo nota usted que responden los alumnos con dislexia ante las estrategias formuladas por el O.E.?

Redacción del diseño metodológico de la investigación propiamente dicho

DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

La presente investigación que asume un enfoque cualitativo, pretende indagar cuáles son las estrategias que emplea el orientador educacional

para prevenir la frustración en el caso de alumnos con diagnóstico de dislexia que asisten a una institución pública de nivel primario de la localidad

de Guernica, provincia de Buenos Aires , considerando los siguientes objetivos:

 Identificar las estrategias que aplica el orientador educacional para prevenir la frustración en alumnos con diagnóstico de dislexia de

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 una institución educativa de nivel primario de la ciudad de Guernica, provincia de Buenos Aires.

 Determinar los beneficios de estimular las habilidades y fortalezas de los alumnos con dislexia.

El alcance de esta investigación es exploratoria-descriptiva, en concordancia con este, la anticipación de sentido que se propone es:

 Los orientadores educacionales formulan estrategias orientadas a la estimulación de las habilidades y fortalezas de los alumnos que

poseen dislexia permitiendo un incremento en su autoestima.

 Un incremento en la autoestima del alumno con dislexia le permite estar más preparado para enfrentar la dificultad, evitando de esta

manera la frustración.

Para llevarla a cabo se aborda un diseño de investigación-acción. Este diseño es pertinente para esta investigación ya que permite

investigar y conocer las estrategias de prevención que el orientador educacional realiza a la población de alumnos con dislexia de escuelas

públicas, lo que podría aportar información fortaleciendo dichas prácticas.

La población seleccionada es la institución educativa de nivel primario y el tipo de muestra seleccionada es no probabilística ya que no

todas las escuelas poseen la misma probabilidad de ser seleccionadas, pues la selección fue objetiva, por ende el muestreo es por

conveniencia. La/s unidad/es de análisis es/son las estrategias formuladas por el O.E. que estén orientadas a prevenir la frustración en

alumnos con dislexia.

Por su parte, el instrumento de recolección de datos a aplicar es la entrevista abierta. Este instrumento pretende “(…) una comunicación y

la construcción conjunta de significados respecto a un tema” (Hernández Sampieri, 2014, p.403). En esta investigación permitirá conocer las

estrategias que formula el orientador educacional para trabajar la prevención en alumnos de nivel primario con dislexia.

La entrevista está conformada de nueve preguntas en total que, como se dijo, se aplicarán, cara a cara, al orientador educacional de una

escuela pública, de nivel primario, ubicada en la localidad de Guernica, ciudad de Buenos Aires durante los meses de febrero-marzo del año

2023.

Referencias bibliográficas

Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación (sexta edición). México: Editorial Mc Graw-Hill/ Interamericana Editores, S.A. de C.V.

Metodología de la investigación aplicada a la Psicopedagogía. (2022). Apuntes de cátedra. Diseño metodológico- Universo y muestras representativas- Introducción

a técnicas de investigación. 2-37. Mar del Plata: Universidad Fasta.

Metodología de la investigación aplicada a la Psicopedagogía. (2022). Apuntes de cátedra. La observación participante- La entrevista en profundidad- La historia de

vida. 8-14. Mar del Plata: Universidad Fasta.

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 Trabajó este Trabajó este aspecto en Trabajó este aspecto en forma

Debe forma satisfactoria destacable

aspecto en forma
Criterio/indicador
trabajar adecuada

más este aspecto

1. Justificación de la elección delinstrumento en orden a los

objetivos de investigación

2. Selección de la muestra

3. Elección del ambiente donde se recabarán los

datos

4. Viabilidad respecto de la fecha de aplicación

delinstrumento

5.Diseño y diagramación del instrumento

6. Redacción del diseño metodológico de

lainvestigación

7. Cumplimiento de los criterios de presentación establecidos.