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ANABELLA RETAMOZO
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¿Cómo interviene la familia en el desarrollo
infantil

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 Es interesante observar que las propuestas de atención en
esta etapa evolutiva están casi en su totalidad centradas en
la preparación para la escuela o para el inicio al nivel
preescolar.
 Si bien existen estudios que indican que estos promueven
resultados positivos en el desarrollo integral del niño, no
son las únicas demandas que tiene este grupo de edad.
Cuando la infancia carece de un cuidado coherente,
adecuado a la edad y afectuoso por parte de los adultos, se
pueden desarrollar dificultades, e incluso retrasos
cognoscitivos, sociales y emocionales. (CINDE, 2006).

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 En esta fase, es esencial plantear programas
que propicien una transición pertinente y
adecuada del hogar a la escuela, respetando
la identidad cultural de cada comunidad o
grupo familiar.
 Las investigaciones muestran que los niños
que viven en situación de pobreza se
encuentran menos preparados para afrontar
la escuela que otros de hogares de clase
media y clase alta, cuyas madres tienen una
mayor educación formal. (Coley, 2002).

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 Además, los vínculos desarrollados en los
diversos grupos culturales son elementos
esenciales de una propuesta educativa
integral y pertinente.
 La calidez afectiva y los cuidados tempranos tienen un
impacto decisivo y perdurable en el desarrollo de las
personas, en sus habilidades de aprendizaje y en la
capacidad para regular sus propias emociones.

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 Sin duda, la forma en que los padres, familiares y otros
cuidadores se relacionan y reaccionan ante los niños
pequeños, y la manera en la que median el contacto
del niño con el ambiente, son decisivos para su
desarrollo saludable – cognitivo, social y afectivo
 Para estimular el aprendizaje durante los primeros
años no hace falta sobrecargar al niño de información
o actividades.
 Los niños aprenden en el contexto de relaciones
significativas e importantes.

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 Finalmente, es indiscutible que el crecimiento y
desarrollo del niño antes del nacimiento puede verse
afectado por el estado físico y emocional de la madre.

 El apego, el contacto físico y emocional del niño con su

madre, padre y adultos cercanos favorece una buena
relación afectiva posterior.

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 La mejor manera de ayudar al niño pequeño a
convertirse en un aprendiz curioso, confiado y hábil es
proporcionándole un cuidado afectuoso y consistente
de manera tal que pueda formar vínculos seguros con
las personas encargadas de su crianza.
 Esto se logra prestando atención a su estado de ánimo,
sabiendo cuándo necesita ser reconfortado, consolado
en vez de estimulado (o al contrario), imitando y
siguiendo sus juegos y balbuceos, entre otras cosas.

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 Estas interacciones contribuyen a promover el posterior
aprendizaje escolar mucho más que enseñarle el
abecedario, por ejemplo.
 La calidad del cuidado afectivo temprano que el niño recibe
influye en su capacidad posterior para vincularse
adecuadamente con otros.
 El contexto ecológico más amplio lo constituyen las
cualidades de la comunidad en las que está inmerso el niño
y su familia, sus características, las situaciones a las que se
ve expuesta (por ejemplo la pobreza, la existencia de
servicios, la violencia, la organización social, la identidad de
sus miembros).

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 En este sentido, el contexto sociocultural es parte
esencial del sistema y está formado por los valores y
las creencias culturales que se reflejan en las prácticas
de crianza.

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