ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

ANÁLISIS CRÍTICO SOBRE ESTILOS DE

CRIANZA Y DE LA FAMILIA EN LA
ACTUALIDAD

INTEGRANTES:
Caro Gomez, Nader
Aguilar Carty Maria del Cielo Abigail
Alejos Cruzado, Terry Regal
Castillo Ayasta, Pier Anthony
Buiza Broncano Victor Miguel Junior
Castañeda Chavez Olga Jimena

Docente: Jessica Paola Canessa Huamanchumo

CHIMBOTE-PERÚ 202
INTRODUCCIÓN
El trabajo tiene como objetivo estudiar las dificultades que se generan en los vínculos
afectivos entre las familias y los niños con problemas conductuales se conoce que los
vínculos afectivos son un elemento clave para el desarrollo humano. Debido a la extrema
vulnerabilidad que presenta el bebé desde el nacimiento, la especie humana requiere de los
cuidados de los otros para poder sobrevivir y desarrollarse.

La familia, es considerada el núcleo base de la sociedad, es en ella donde se recibe la

educación para la vida y es la primera escuela social donde se entregan los conocimientos
para la formación afectiva y de relaciones interpersonales.
Al mismo tiempo de gran importancia para la construcción y el desarrollo de los primeros
vínculos que generarán una impronta en su vida emocional en este sentido los padres, en
especial la madre es la figura de cuidado más representativa en esta relación la calidad
afectiva de los diferentes entornos en los que se desarrollaban los infantes, concluyen que
estas primeras interacciones pueden influir directamente en la adquisición de procesos
complejos como el aprendizaje, el lenguaje, el pensamiento y la inteligencia.El apego podría
ser conceptualizado como el lazo afectivo que se establece con otro a partir de la interacción,
la aproximación y el contacto, en busca del cuidado y la protección. Desde los primeros
momentos de vida los seres humanos, al recibir cuidados de sus progenitores, comienzan a
experimentar una serie de emociones que generan un vínculo, que parte de la necesidad de
un refugio emocional.
La relación parental y los vínculos afectivos establecidos, positivos o negativos, pueden
representar un factor de protección o de riesgo según sea el caso ya que esto podría influir
en que el niño no adquiera de sus padres el mejor modelo de conducta social, o que presente
abandono emocional y carencias afectivas, o que manifieste dificultades sociales,
repercutiendo finalmente en su conducta y en las interacciones futuras que se establezcan en
otros contextos sociales
De la misma manera, los vínculos afectivos poseen un componente cognitivo y emocional se
refiere a las representaciones mentales que tiene el infante sobre la interpretación de su
relación con las figuras de apego, a partir de las tendencias de aproximación y las respuestas
recibidas. El segundo se refiere a los sentimientos y emociones que se evocan de esa
interacción, en cuanto a la interpretación que se hace de la figura de apego y de uno mismo,
que deja como resultado el nivel de seguridad sentido por el infante.
PUNTOS DE VISTA DE LOS AUTORES

- Desde los primeros momentos de vida los seres humanos, al recibir cuidados de sus
progenitores, comienzan a experimentar una serie de emociones que generan un vínculo, que
Rezavala, 2016
parte de la necesidad de un refugio emocional ( )

- Las primeras interacciones pueden influir directamente en la adquisición de procesos

complejos como el aprendizaje, el lenguaje, el pensamiento y la inteligencia. Más allá de los
cuidados físicos que reciba el infante, sin la interacción social y el contacto afectivo con las
figuras de apego, no es posible un desarrollo adecuado (Bravo y Pérez, 2016).

-El nivel de funcionalidad familiar encuentra su relación con el establecimiento de los vínculos
afectivos, ejerciendo una mayor influencia en los primeros años de vida de cada persona. La
familia tiene en este sentido un papel socializador, ya que es dentro de ella donde el infante
establecerá las relaciones primarias para luego ampliar su radio de interacción (Suárez y
Vélez, 2018).

- Al respecto, se conoce que cuando el niño se siente integrado y adaptado a la familia, se

generan mayores actitudes positivas hacia los propios miembros de la familia, así como a las
tareas académicas y sociales. Por otras parte, las familias disfuncionales, o que presenten
sistemas negativos de control de la conducta así como caos en los roles Lejercidos dentro del
hogar, están asociados con patrones de dificultad temperamental y comportamental en los
niños (Fontaine, McCrory, Boivin, Moffitt, y Viding, 2011), e incluso con mayores
probabilidades de comportamientos de riesgo durante el periodo de la adolescencia (Alonso,
Yañez, y Armendáriz (2017)

- El Estado, la sociedad y la familia promoverán de forma prioritaria el desarrollo integral de

las niñas, niños y adolescentes, y asegurarán el ejercicio pleno de sus derechos; se atenderá
el principio de su interés superior y sus derechos prevalecerán sobre los de las demás
personas.(Ministerio de Educación, 2018)
PUNTOS DE VISTA DEL EQUIPO

El desarrollo de estos vínculos no es automático ni mucho menos programado,

necesitan de la participación activa de los cuidadores, en el caso más común, los
padres. Esta participación activa interviene en el desarrollo social y la forma de
relacionarse del infante, incluso en otros aspectos básicos e indispensables como el
aspecto verbal, motriz, intelectual y otros que pueden verse mermados de no incitar
en el entorno unos correctos vínculos familiares.

Harlow sentó las bases para estudiar y entender más la necesidad de los vínculos
afectivos gracias a sus investigaciones y hallazgos conductuales en otras especies.
De esta premisa partieron, eventualmente, más teorías e ideas de otros autores.

Los vínculos se forman a partir de las primeras emociones del infante, tales
emociones a su vez se desarrollan mediante las interacciones paterno - filiales, la
provención de seguridad y protección que da el padre o la madre, el refugio que
supone la familia para el infante en momentos de desdicha y miedo.

Los vínculos afectivos necesitan de un canal para demostrarse, este es, la conducta.
La conducta con la que el menor demuestre cómo afloran sus vínculos. Un niño que,
al haber sido avergonzado o asustado, corre a guarecerse en los brazos de sus
padres, demuestra un vínculo afectivo familiar de calidad. Por el contrario, uno que
esconde sus emociones con frecuencia tendrá problemas en su adultez.

CONCLUSIONES

- Aquellas familias que presentan disfuncionalidad severa tienen mayor dificultad para cooperar en el
proceso de intervención en sus hijos denotando mayor rechazo hacia ellos y esto tiene un doble efecto,
ya que puede incrementar los problemas conductuales debido a que los adultos no facilitan el ajuste de
la conducta o comportamiento del niño, ni le ofrecen vías alternativas para que pueda ser reconocidos
más allá de la etiqueta familia y social en pocas palabras quedan desprotegidos.

-También es necesario que en el trabajo psicológico con niños con problemas conductuales
se realice la intervención también con la participación de la familia, y que este proceso
esté encaminado a fortalecer los vínculos afectivos entre los miembros, sobre todo en
relación a la percepción que se tiene sobre el niño, sobre su malestar y la
corresponsabilidad familiar.
Los estilos de crianza conducen a mejores o peores habilidades en las personas en la
sociedad , tanto en su bienestar actual como en el futuro, por eso es crucial una buena
crianza por parte de la familia para su desarrollo, y determinará también las futuras
interacciones sociales y relaciones afectivas.

Si aplicamos las técnicas educativas, las familias lograran reconocer su disfuncionalidad y

la importancia de fortalecer los vínculos afectivos. Lo cual permitió que disminuyera la
resistencia de las familias al realizar actividades consiguiendo desarrollar un vínculo más
fuerte entre cada integrante recordemos que ell establecimiento de vínculos afectivos
positivos facilita el ajuste conductual, generando apoyo, seguridad y aceptación.
 ● BIBLIOGRAFÍA

Checa, V. S., Orben Mendoza, M. M., & Zoller Andina, M. J. (2019). Funcionalidad familiar y desarrollo
de los vínculos afectivos en niños con problemas conductuales de la Fundación “Nurtac” en Guayaquil,
Ecuador. Academo (Asunción), 6(2), 149-163.

Ministerio de Educación (2018). Acuerdo Nro. MINEDUC-MINEDUC-2018-00098-A. Recuperado de

https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2018/10/MINED
UC-MINEDUC-2018-00098-A.pdf