LIDERAZGO

PEDAGÓGICO DEL
DOCENTE
Lic.Anabella Retamozo
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Las habilidades comunicacionales y algunas estrategias metodológicas

En el plano de la docencia contamos con un sinfín de estrategias de enseñanza aprendizaje que

nos permite trabajar de manera activa y participativa con nuestros estudiantes, sin embargo
podemos encontrar que algunas son más adecuadas para desarrollar las diversas habilidades
comunicativas como el lenguaje no verbal, la escucha activa, la validación emocional, el lenguaje
verbal, leer y escribir, el respeto, la credibilidad, persuasión.

Para ello se hace necesario conocer en que consiste cada una de estas habilidades antes de
plantar cualquier técnica o estrategia que nos ayude a desarrollarlas
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Las habilidades comunicacionales y algunas estrategias metodológicas

1. Lenguaje no verbal, está relacionado con la postura corporal, el contacto visual o los gestos, es decir,
el lenguaje no verbal (o comunicación no verbal) también comunica. Estar relajado y transmitir lo que
intentamos decir puede maximizar el mensaje que queremos enviar a los demás.

2. Lenguaje verbal, uno de los elementos básicos de un buen comunicador es cómo suena frente a los
demás. Hablar en voz demasiado baja o en voz alta, arrastrar las palabras, o utilizar demasiados
términos de relleno como "ah ", “eh” o “um", puede causar que el mensaje y la conexión con el
interlocutor se pierdan; por ello se requiere de ser claro, utilizar ejemplos concretos, tener una buena
capacidad de improvisación, vocalizar correctamente, considerar los tiempos, y en definitiva expresar
correctamente lo que tenemos en mente para conectar con nuestro interlocutor.

3. Leer y escribir, son importantes para comunicarnos; la lectura posibilita el desarrollo intelectual y,
como función cognitiva, permite acced´¿er a los avances tecnológicos, científicos y de la información.
Por tanto, ayuda a comprender mejor la realidad, y ser lectores habituales nos da las herramientas
necesarias para ser capaces de dialogar críticamente. En la actualidad, las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) han irrumpido con fuerza en nuestras vidas, cambiando en
muchos de los casos la forma de escribir (a través de emoticones, contracciones gramaticales) lo que
dificulta una escritura formal.
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Las habilidades comunicacionales y algunas estrategias metodológicas

4. Escucha activa, saber escuchar es una habilidad de comunicación básica, pero, aunque parezca
simple, no todo el mundo tiene esta habilidad. Muchas veces sólo oímos en vez de escuchar, y otras,
nos escuchamos a nosotros mismos en vez de escuchar al otro con una actitud correcta. La
escucha activa, es prestar atención con los cinco sentidos; la escucha activa hace referencia a
atender no solamente a lo que la persona dice, sino también a los sentimientos, ideas o
pensamientos que el individuo expresa.

5. Validación emocional, está relacionada con la aceptación y el feedback para comunicar mejor, es
necesario escuchar sin juzgar y es un requisito indispensable comunicar a la otra persona que se le
ha entendido. Decirle a la otra persona que le has entendido, demostrarle que le has estado
escuchando y dejarle claro que respetas su opinión son suficientes para crear un entorno
comunicativo propicio.

6. Respeto, las personas están más abiertas a comunicarse si mostramos respeto hacia ellas y sus
ideas. Acciones simples como usar su nombre o tutearle, tener contacto visual que indique
sinceridad, y reflejar la escucha activa hace que la otra persona se sienta respetada y tenida en
consideración.
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Las habilidades comunicacionales y algunas estrategias metodológicas

7. Credibilidad, Si pensamos en el punto anterior, es imposible persuadir a una audiencia si no
demostramos credibilidad y autoridad. La credibilidad genera confianza, y, como ocurre con
el respeto, la confianza es una gran aliada de la comunicación. Las personas están más
receptivas cuando hay confianza. Por eso, es necesario que ser coherente con lo que se dice y
lo que se hace.

8. La Persuasión, es una herramienta de comunicación clave, especialmente en el mundo de

los negocios, porque transforma ideas, creencias, actitudes y comportamientos, e intenta
satisfacer las necesidades de ambas partes. Suele tener mala fama, porque, de forma
equivocada, puede confundirse con la manipulación (hacer algo en contra de tus intereses).
La persuasión es la base de cualquier negociación exitosa. 90 PSICOLOGÍA A continuación
presentamos algunas estrategias y técnicas que nos permitirán ayudar a desarrollar estas
habilidades
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Las habilidades comunicacionales y algunas estrategias metodológicas

Cabe señalar que la utilización armónica y combinada de las estrategias mejora la autoestima y la
flexibilidad de los estudiantes, propicia el autoconocimiento, el conocimiento de los otros y la
autonomía para el aprendizaje, favorece la motivación al trabajar con situaciones reales, propicia
un ambiente de intercambio y diálogo, con más responsabilidades individuales y grupales.

Las habilidades de relación y algunas estrategias metodológicas

Es necesario conocer las habilidades de relación para poder establecer con claridad los objetivos y
aplicar la estrategia pertinente que permita a los adolescentes desarrollar las habilidades
mencionadas.

Las habilidades de relación como: la empatía, la resolución de conflictos y negociación, el

pensamiento crítico, la creatividad, el trabajo en equipo, la flexibilidad y adaptabilidad
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Las habilidades comunicacionales y algunas estrategias metodológicas

1. La empatía, es importante para situarse en el lugar del otro. De hecho, la empatía es una de las
habilidades sociales más importantes, porque es necesaria para convivir con los demás. Aunque no
estés totalmente de acuerdo con un la otra persona es necesario entender su punto de vista, porque
también tiene sus necesidades. Además, ponerse en el lugar del otro ayuda a la hora de enviar un
mensaje más claro y más efectivo.

2. Resolución de conflictos y negociación, el conflicto es inevitable en cualquier relación, y aprender a

manejarlo y a negociar es una manera sana y esencial para hacer que las relaciones funcionen.
Algunos individuos prefieren no afrontar los conflictos para evitar el malestar que pueden generar,
esto solo provoca resentimientos y malos entendidos. La habilidad de resolver conflictos de manera
eficiente requiere una actuación calmada, no defensiva y respetuosa. Cuando uno controla sus
propias emociones, es posible comunicar las propias opiniones sin amenazar o atacar a los demás.

3. Trabajar en equipo, la colaboración y la coordinación con el resto de compañeros son requisitos

cada vez más importantes cuando desempeñamos tareas en grupo. La complejidad de muchos
trabajos obliga a realizarlos en equipo, para lo que es necesario saber asumir responsabilidades,
cumplir lo mejor posible con las exigencias y tener ciertas dotes de liderazgo.. Flexibilidad y
adaptación, los nuevos parámetros
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Las habilidades comunicacionales y algunas estrategias metodológicas

4. Flexibilidad y adaptación, los nuevos parámetros del mercado laboral y la velocidad con la que
se están introduciendo cambios, desde los tecnológicos hasta los legislativos, nos obligan a estar
siempre actualizados, atentos a las nuevas demandas y necesidades. Para desarrollar las
habilidades de relación se requiere de poner en práctica las estrategias ya conocidas, podemos
usar las mismas del taller 10, sin embargo los objetivos son los que cambian, también podemos
utilizar algunas técnicas que nos permitan dinamizar el trabajo participativo como por ejemplo:

PERFIL DE UN DOCENTE LÍDER

El ejercer un buen liderazgo en la docencia es esencial para transformar para inovar la educación.

No todos sabemos que podemos desarrollar esa capacidad pero, debemos de saber que
tenemos esa capacidad, el poder desarrollar el liderazgo en nosotros y después en nuestros
alumnos para desarrollarse de forma integral.

No se trata de hacer un retrato robot, con perfiles exactos y colores definidos.

Hay líderes de estilos muy diferentes, pero lo que sí existen son unos valores que, en cierta
medida, tienen que ser asumidos y practicados.
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Lider
VALORES DEL LÍDER
PERFIL DEL LÍDER:
● Confianza
● Conduce
● Visión
● Supervisa la calidad
● Fe
● Frente a errores no busca víctmas, ni victimarios, busca las
causas en los procesos ● Pasión
● Se enfoca en el proceso y su calidad
● Ética.
● Busca conjuntamente con sus colaboradores las soluciones en
● Energía Positivismo
un marco de respeto y confianza

● Tiene preocupación por la cultura de su compañía; identifica ● Receptividad y comunicación

cómo los empleados perciben su trabajo, y si se sienten
apreciados y orgullosos en su organización.
● Estrategia

● Se preocupa que su personal esté constantemente educado y ● Flexibilidad

capacitado respecto de su trabajo: que aprenda nuevas técnicas
y sepan de qué manera su trabajo influye sobre los demás.
● Emprendedor e innovador

● Se hace creativo en su actitud.

● Su actitud provoca confianza, y con ello, enseña.

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Características de los líderes educativos

●Tener la capacidad de generar el conocimiento para fomentar ambientes de aprendizaje innovadores y productivos.
●Desarrollar estrategias y formas de actuar que les permitan enriquecer la calidad del servicio educativo con el desarrollo de nuevas habilidades.
●Buscar fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje con una visión educativa positiva
●Tener pasión por enseñar y estar dispuesto a aprehender
●Tener espíritu de servicio.
●Tener una vocación que cultiva con tono humano
●Tener buena actitud y disposición, no discrimina, ni se enoja.
●Generarseguridad en sus estudiantes, los convencen de que por medio del aprendizaje serán mejores personas, que lo pueden lograr y sólo
depende de ellos.
●Lograr éxito de todos los estudiantes del grupo.
●Ser exitosos, para que sus estudiantes sean exitosos.
●Generar altas expectativas en sus estudiantes.
●Fomentar el crecimiento continuo y sistemático en los niveles personal, profesional e institucional.
●Convertirse en un vínculo con su comunidad.
●Promover el desarrollo del pensamiento crítico, la sensibilidad, la responsabilidad social.
●Conocer y aplicar los principios del aprendizaje, los procedimientos para llevar a cabo el uso adecuado de los medios auxiliares de la enseñanza.
●Adaptarse rápidamente a los cambios en su entorno como a la globalización
●Estar en constante capacitación y actualización
●Atender a la diversidad.
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EL ROL DEL DOCENTE COMO LÍDER

● En la actualidad podemos apreciar con bastante frecuencia que las aulas de clase son escenarios de estudiantes con diversidad de
comportamientos; los hay de diferentes clases sociales, capacidades intelectuales, ritmos de aprendizaje, estilos de trabajo y niveles de
motivación. Por eso cuando se piensa en lo esencial sobre lo que deben aprender los estudiantes, el maestro debe ser líder al
momento de ejercer su labor pedagógica en el aula direccionando hacia una autonomía y potenciando la construcción de esa
cultura escolar con la que se encuentra.
● El reto al que se enfrenta el maestro es la necesidad de plantear procesos de reflexión sobre las dificultades de aprendizaje que
presentan los estudiantes, conocer la individualidad y hacer la intervención oportuna en el momento que se requiera encaminando su
labor a reducir los índices de fracaso escolar. Es de resaltar que los estudiantes aprenden mejor bajo ciertos ambientes, utilizando
herramientas variadas tendientes a diferentes técnicas y estrategias estilos de aprendizaje.
● En los estilos de aprendizaje se evidencia la forma como el estudiante percibe y organiza de forma distinta la información del mundo
que le rodea, hay niños que tiene facilidad de aprender por medio del sistema de representación visual, otros por medio de
representación auditiva y aquellos que procesan la información asociándola a sensaciones y movimientos del cuerpo sistema de
representación kinestésico, el docente debe ser audaz al utilizar estrategias de intervención de trabajo teniendo en cuenta las
dificultades y capacidades de cada uno de los estudiantes.
● Por lo tanto la misión como orientador debe convertirlo en un verdadero líder que incentive a sus estudiantes de tal manera que las
acciones que hagan sean significativas, que le sirvan en el medio en que interactúan de acuerdo a las oportunidades que se le
presentan.
● El compromiso radica en la forma de proponer a los niños y jóvenes a alcanzar las tareas y objetivos que se visualizan hacia el futuro.
Por ende es responsabilidad afianzar en ellos valores y actitudes, favorecer el desarrollo de sus capacidades y habilidades, identificar
características personales, ofrecer oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia. Debe estar
dispuesto a transformar las prácticas actuales, ser agente de cambio apoyando propuestas en la enseñanza de nuevas metodologías y
tecnologías que el mundo ofrece, convirtiéndose en innovador que demuestra su competencia al modelar el camino con su ejemplo
de vida.
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EL DOCENTE COMO INTERACTOR Y MODELO
La creación de un clima social un clima social y emocional para el aprendizaje activo, es un aspecto central en el currículo del
preescolar ya que:
● Influye en los efectos sobre el aprendizaje.

● Brinda la creación de los bloques esenciales para la salud emocional y social de los alumnos , tales como:
✔ Confianza en los otros.
✔ Iniciativa.
✔ Autonomía.
✔ Empatía.
✔ Auto-confianza.
El adulto genera oportunidades para que los niños elijan, piensen y resuelvan problemas por sí mismos, y para que interactúen entre
ellos. Esto garantiza que los niños aprendan y se desarrollen.
Las principales acciones que propicia la interacción son:
● Crear un clima intelectual estimulante.

● Mantener una actitud constante de observación.

● Respetar las opiniones de los niños.
● Elogiar cuando sea necesario.

● Aceptar la expresión de sentimientos.

● Revisar constantemente los procesos de aprendizaje.

● Facilitarestrategias significativas a los niños tomando en cuenta sus necesidades e intereses.

La interacción docente-alumno se manifiesta en la reflexión de la acción recíproca, pues el alumno reflexiona acerca de lo que oye
decir o ve hacer al docente, y reflexiona también sobre su propia ejecución.
A su vez el docente se pregunta lo que el estudiante revela en cuanto a conocimientos o dificultades en el aprendizaje, y piensa en las
respuestas más apropiadas para ayudarle mejor. Así, el alumno intenta construir y verificar los significados de lo que ve y oye, ejecuta
las prescripciones del docente a través de la imitación reflexiva, derivada del modelado del maestro. El alumno introduce en su
ejecución los principios fundamentales que el docente ha demostrado para determinado conocimiento, y en múltiples ocasiones
realizará actividades que le permiten verificar lo que el docente trata de comunicarle.
GRACIAS POR
SU ATENCION
Lic.Anabella Retamozo