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cuadernos

unimetanos

Emprendimiento

contenido
Cuando uno se acerca por primera vez al tema de Gilberto Marvez.
Rumbo a la universidad emprendedora:
emprendimiento da la impresin de que es un fen- Jefe del departamento de Iniciativas
cambios en la Unimet emprendedoras. Profesor titular
meno reciente, del presente siglo, a lo sumo de me- de las ctedras de negociacin y el
Boris Echerman 6 seminario sobre emprendimiento y
diados del siglo pasado. En realidad es una percepcin empresas familiares
De qu hablamos cuando hablamos de falsa. El emprendimiento ha existido en toda la histo-
entrepreneurship? ria de la humanidad. De hecho, el que hoy podamos
Clariandys Rivera Kempis 11 disfrutar de una serie de comodidades producto de
desarrollos tecnolgicos o invenciones es debido a
Una concepcin de valor
que en un momento determinado la invencin se
en los emprendimientos sociales
transform en un producto comercializable a travs
como base para su sostenibilidad
de la actividad emprendedora de una persona, de un
Jonathan Moreno R 17
grupo o de una organizacin.
Postulacin al premio La novedad no es el fenmeno sino su estudio sis-
a la investigacin sobre las micro, temtico, pasa un poco como aquel personaje que de
pequeas y medianas empresas repente descubre que habla en prosa. Es natural de
Mara Blanca Fernndez Vi 21 la condicin humana el relatar historias, y esa condicin
precede a la teora del cuento o de la novela. As el
Universidad ICESI 2009
emprendimiento comienza a llamar la atencin del
Xavier Figarella Vegas
mundo acadmico porque empieza a descubrirse su
Elisa Trujillo de Figarella 24
vinculacin con el desarrollo econmico, con el mejo-
Elementos de un diagnstico ramiento de las condiciones de vida de una comunidad
para un reenfoque estratgico gracias a que en ella se producen actividades empren-
del desarrollo de la capacidad dedoras. Lo que comienza a interesar a la academia
emprendedora en la UNIMET luego interesa a la poltica, porque vislumbran la po-
Francisco Rodrguez sibilidad de influir en el desarrollo de sus comunidades.
Osvaldo Alonso 30 La bola de nieve comienza a crecer cuando, al menos
se cree, que adems el emprendimiento se puede pro-
mover de manera intencional a travs de la educacin.
Y qu mejor espacio para esa actividad que la univer-

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sidad? Pero claro, para poder ensear algo hay que Este primer enfoque, en las tres dimensiones se- tablecer la forma legal y darle entidad jurdica a la claramente en el trabajo del profesor Echerman la re-
saber qu es ese algo. Y para saber qu es ese algo aladas, ha perdido prensa, notoriedad. No deja de organizacin. As mismo, el proceso comprende la lacin de emprendimiento y economa. Se entiende
hay que investigar, es decir crear conocimiento para resultar sorprendente que se haya querido explicar la planificacin, actividad que ayuda a manejar la incer- que una oportunidad es una situacin que en el pen-
entonces luego transmitirlo. Pero para investigar en el actividad por el actor. Es como si quisiramos com- tidumbre y la asimetra de informacin que presenta samiento de un individuo (el emprendedor) por la com-
mundo acadmico es necesario contar con recursos y prender el derecho a travs de los abogados o sus el aprovechamiento de una oportunidad identificada, binacin de recursos dentro de un marco de referencia
para obtener recursos, hay que legitimarse como dis- prcticas en el foro, en cuyo caso nuestra visin del as como a darse una idea de las necesidades en cuan- de medios y fines, puede crear valor. Se cree que esas
ciplina. Es decir, hay que presentarse con el traje de derecho resultar probablemente muy negativa. La to a recursos fsicos, humanos y financieros. El proce- situaciones son debidas a que el conocimiento, la in-
bodas, para no ser expulsado del banquete. verdad es que si bien puede que resulte difcil pensar so de planificacin permite que el emprendedor cons- formacin y la innovacin estn desigualmente disper-
Ahora bien, legitimarse en el mundo acadmico de un emprendedor que no posea orientacin al logro truya una clara visin de la iniciativa que, en su mo- sas entre los diferentes participantes del mercado. Pue-
no es fcil. Convencer a los pares y a quienes tienen y conciencia de su responsabilidad en las acciones que mento, servir para el crecimiento y desarrollo de la de ser que esas oportunidades se detecten por carac-
el poder en la academia de que se tiene entidad cien- emprende, tambin lo es que estas dos caractersticas misma. El proceso de creacin de una organizacin tersticas especficas del emprendedor o por diferencias
tfica es un proceso arduo que toma tiempo. De he- no son exclusivas del emprendedor. Por otro lado, para puede darse a nivel individual o dentro de una orga- en la accesibilidad de la informacin, pero lo impor-
cho, muchos investigadores consideran que el em- que una iniciativa emprendedora se lleve a cabo es nizacin. A esto ltimo se le denomina emprendimien- tante es que ellas existen y que otra cosa es que sean
prendimiento como disciplina est en su infancia. Una necesaria la presencia de una serie de factores de la to corporativo o intraemprendimiento. Otro de los identificadas. Lo esencial es que se estudie: a qu se
notoria expresin de la infancia de la disciplina se ma- situacin, por ejemplo condiciones macro econmicas, aspectos que los seguidores de este enfoque han es- debe que algunos individuos exploten esas oportuni-
nifiesta, entre otros aspectos, en la carencia de una de polticas pblicas, de la estructura empresarial, del tudiado hace referencia a los diferentes tipos de orga- dades mientras otros no lo hacen? Las respuestas a la
definicin de lo que es el emprendimiento, que si no apoyo financiero, entre otras. En definitiva, aunque nizaciones creadas por los emprendedores. En conclu- anterior interrogante son variadas. Se le atribuye a di-
universal al menos sea aceptada por una mayora o se han establecido ciertas correlaciones no est clara sin, este enfoque enfatiza el hecho de que el empren- ferencias cognitivas en los individuos, capacidad de ver
incluso por una selecta minora. En la presente edicin la relacin causal, es decir el viejo problema de quin dedor no puede verse como un modo esttico de ser. cosas o de procesar la informacin, a diferencias en los
de Cuadernos Unimetanos la profesora Rivera descri- es primero el huevo o la gallina: la orientacin al lo- El emprendimiento debe concebirse como un rol que incentivos o en los costos de oportunidad. Otras res-
be claramente esta situacin en su artculo De qu gro y el locus de control interno llevan al individuo a los individuos llevan a cabo para crear organizaciones. puestas exploran aspectos ms relacionados con la
hablamos cuando hablamos de entrepreneurship? emprender o el hecho de emprender una actividad Por eso, son inaceptables definiciones simplistas o cir- situacin que con el individuo, as por ejemplo se pien-
Al revisar la literatura sobre emprendimiento, se ardua y compleja produce en l necesidad de logro y culares, como por ejemplo que el emprendedor es sa que individuos que crecen en circunstancias parti-
consiguen tres enfoques tericos que tratan de expli- responsabilizarse de sus acciones? En cuanto al tercer quien crea organizaciones. La comprensin del proce- cularmente difciles, como inmigrantes o minoras o
car el fenmeno. El primer enfoque coloca el nfasis elemento, el riesgo, algunos hasta llegan a pensar que so emprendedor es pues fundamental. De esa com- aquellos que han estado expuestos tempranamente a
en los atributos del emprendedor. Se asume, en este quien arriesga ms no es el emprendedor, sino quien prensin parecen desprenderse tres caractersticas: la situaciones de negocios, por ejemplo porque pertene-
enfoque, que comprendiendo al emprendedor com- lo sigue y apoya, especialmente quien apuesta sus intencin de crear riqueza y acumular capital, la habi- cen a una familia empresaria, tienen mayor propensin
prendemos el emprendimiento. La asuncin principal recursos a favor de la iniciativa emprendedora. Lo que lidad o competencia para reconocer oportunidades de a realizar actividades de emprendimiento. De all que
es que el emprendedor tiene unas caractersticas es- aparece en la investigacin es que el emprendedor creacin de riqueza y la capacidad de juzgar cul opor- se hable de emprendimiento por necesidad y empren-
peciales, distintivas, del que no lo es. Por consiguien- asume riesgos calculados, y generalmente con mode- tunidad explotar. Para evitar la connotacin comercial dimiento por oportunidad. En el primer caso se trata
te, si se logran identificar esos atributos especiales se racin. No es un apostador, en todo caso es un que tienen las expresiones anteriores, podemos cam- de que el individuo se vea obligado a buscar una forma
habr identificado lo que genera el emprendimiento. jugador prudente. En conclusin, la visin clsica del biar la expresin creacin de riqueza por creacin de vida a travs de un emprendimiento, por ejemplo
Tres han sido las caractersticas que han gozado de emprendedor como aquel individuo que est buscan- de valor, entender que capital tan bien incluye ca- porque pierde su puesto de trabajo. En el segundo
mayor preferencia por los estudiosos: la necesidad de do algo que lograr, que cree en sus capacidades y que pital social, de esta manera damos cabida a lo que caso, la motivacin para emprender puede ser debida
logro, el locus de control interno y la tolerancia al asume innovaciones riesgosas no ha sido confirmada en los ltimos tiempos se ha denominado emprendi- a que el individuo conciba que pueda obtener mayor
riesgo. La necesidad de logro es la energa que brota por la investigacin. Debido a ello, el enfoque del miento social, que pone el nfasis en que la motiva- utilidad (tangible o intangible) a travs del trabajo in-
del individuo que lo lleva a realizar, a la accin, a lo- comportamiento se abri paso. cin para crear una organizacin no es exclusivamen- dependiente. Por tanto, de forma creativa, busca ma-
grar objetivos que el mismo se propone. El locus de El enfoque del comportamiento se interesa no en te el afn de lucro. En la presente edicin el profesor neras de adquirir mayor riqueza, poder y prestigio per-
control interno conduce al individuo a asumir la res- lo que el emprendedor es, sino en lo que hace. Por Moreno seala un conjunto de requisitos que deben sonal. La gran promesa de este enfoque es ofrecer un
ponsabilidad personal de sus actos. Reconoce que el tanto, se estudia el emprendimiento desde la perspec- cumplir las iniciativas emprendedoras sociales de xito. marco de referencia del emprendimiento que demues-
resultado de su accin es producto del esfuerzo e in- tiva de la creacin de una organizacin. La organiza- En definitiva, la explicacin del emprendimiento por tra que el individuo combina sus caractersticas perso-
genio propios, y no de circunstancias o condiciones cin es el nivel primario de anlisis. El individuo se las caractersticas del emprendedor o por lo que ste nales y su comportamiento para explotar oportunida-
externas a l. Se tiene el control de lo que sucede. Es observa en trminos de las actividades que desarrolla lleva a cabo aunque cada una capta un aspecto del des de emprendimiento dentro de su ambiente. En
el estudiante que si sale mal en un examen, no le echa para crear la organizacin. As, la pregunta fundamen- fenmeno no capta la totalidad. Debido a esta con- resumen, como queda visto, frente al emprendimiento
la culpa al profesor, o al compaero que no lo dej tal de este enfoque es: Cmo se crea una empresa? viccin surge un tercer enfoque basado en la identi- se est como en la vieja fabula de los ciegos y el ele-
copiarse, o al gobierno nacional, sino que reconoce No es que se descarta al individuo, al emprendedor, ficacin de oportunidades. fante: cada uno lo define segn la parte del animal que
que simplemente no estudi con suficiente profundi- sino que se concibe que ste juega un rol en el proce- El enfoque de oportunidades enfatiza que el em- haya examinado.
dad. Finalmente, asumir riesgos, emprender acciones so de creacin de la organizacin. En efecto, es un prendimiento desde la perspectiva acadmica debe Paralelamente al desarrollo del emprendimiento,
que tienen cierto grado de riesgo, vale decir de fra- proceso dinmico que involucra actividades tales como buscar entender, explicar, cmo las oportunidades, que como disciplina cientfica y como objeto de decisiones
caso o de que el resultado no sea el esperado, pare- obtener equipos, disear y definir procesos, atraer a crean futuros bienes y servicios, son descubiertas, crea- polticas, se ha ido desarrollando la educacin en em-
cera una caracterstica particular del emprendedor. personas que conformarn los equipos de trabajo, es- das y explotadas y por quin. En esta Edicin se aprecia prendimiento (EE). Ese crecimiento se manifiesta en

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el gran nmero de cursos, programas curriculares, de estimular el proceso emprendedor, dndole las herra- dos innovadores que son ms activos, tambin a los mientos previos sern tan variados que es poco pro-
investigacin y extensin que actualmente se ofertan mientas para iniciar un negocio primeros se le denominan mtodos pasivos y m- bable ajustar objetivos y mtodos del programa a los
en las universidades a nivel internacional. Sin embar- Educar acerca del emprendimiento (educating todos activos respectivamente, de acuerdo al rol que intereses de los participantes. Algunos autores se pre-
go su trayectoria est surcada de lagunas conceptua- about the entrepreneurship), destinado a que el in- el estudiante juega en el proceso de enseanza apren- guntan que si para alcanzar mejores resultados tales
les y falta consenso alrededor de ciertos tpicos clave. dividuo obtenga un aprendizaje o comprensin ge- dizaje. En esta edicin los profesores Figarella plantean atributos de ingreso de los estudiantes deban ser usa-
En efecto, hasta en la misma denominacin se advier- neral sobre el emprendimiento como fenmeno. Pue- un taller para la formacin de docentes diseado para dos como criterios de admisin o si los educadores
te cierta confusin en la aplicacin de trminos como de incluir tambin actividades de sensibilizacin tanto que stos apliquen aprendizaje activo en la educacin deban afinar sus programas de manera de que se ali-
educacin emprendedora y educacin empresa- en estudiantes como en otros grupos de inters. del emprendimiento. neen con algunos tipos de participantes.
rial. Adems sealan algunos autores la carencia de Educar en emprendimiento (educating in entre- Los mtodos ms usados son: la clase magistral o Otro aspecto cargado de dificultad es la seleccin
acuerdo en la definicin de ciertos trminos clave, por preneurship). Pretende que los individuos sean ms conferencia, el estudio de caso y la discusin grupal. de la estructura del curso o la materia a ser enseada.
ejemplo el de emprendimiento, el de empresa, y el de emprendedores (innovadores) en sus lugares de tra- Todos ellos son considerados como pasivos y menos Se considera que para ser efectivo el objetivo del cur-
quin se considera un emprendedor. Las diferentes bajo o empresas existentes, tambin a que los indivi- generadores de los atributos emprendedores. Otros so debe estar centrado en las habilidades especficas
concepciones sobre emprendimiento, empresa y em- duos sean ms responsables del aprendizaje y del plan mtodos menos frecuentes son: juegos de computa- que son requeridas para un tipo de graduado, con un
prendedor causan un efecto ulterior en la comprensin de carrera. doras o simuladores, videos y filmaciones, modelaje perfil de salida determinado. El problema se presenta
de los objetivos del emprendimiento como campo de Educar a travs del emprendimiento (educating de roles y conferencia de expertos o invitados, elabo- cuando los objetivos del curso o programa son ml-
estudio, el establecimiento de los objetivos especficos thruogh entrepreneurship). Se tratara de utilizar el racin de un plan de negocio y de proyectos. Tambin tiples y diferentes: por ejemplo educar para, acerca
de los cursos, la eleccin de las audiencias objetivo, proceso de creacin de una empresa para que los es- los juegos y competencias, el establecimiento de un o en emprendimiento.
el diseo de los contenidos de los cursos, los mtodos tudiantes adquieran, por un lado una mayor compren- negocio pequeo real, seminarios, presentaciones y As, si el resultado buscado (el cual aparece en la
de enseanza aplicables, y finalmente en el seguimien- sin de lo que es un negocio y, por el otro, las habi- visitas de estudio, todos estos son denominados como investigacin como el ms frecuente) es crear gradua-
to del progreso alcanzado y el marco de referencia lidades y competencias para llevarlo adelante. entre mtodos activos y se consideran que fomentan ms dos quienes crearn empresas, entonces el contenido
para la evaluacin del impacto de los programas. Es difcil trazar una lnea que demarque estos cua- los atributos emprendedores, pero se colocan en los del curso debe incluir el desarrollo de las habilidades
Existen dos grandes enfoques diferenciados segn tro objetivos. Por ejemplo, desde una perspectiva am- ltimos lugares de la frecuencia de uso. que un emprendedor debe exhibir en el mundo real
los objetivos que la educacin en emprendimiento per- plia educar para el emprendimiento supone tambin Surgen algunos aspectos que deben ser debatidos tales como capacidad de reconocer oportunidades,
siga. En un caso, los esfuerzos formativos van dirigidos la educacin acerca y en el emprendimiento. En efec- en la institucin. El primer aspecto es la consistencia habilidad para crear productos o servicios en concor-
a las acciones concretas que un individuo o grupo ne- to un estudiante que es formado para que pueda entre objetivos, audiencia objetivo, contenido, mto- dancia con las necesidades detectadas, habilidades
cesitan llevar a cabo para crear una empresa. El otro convertirse en un emprendedor es necesario que ten- dos de enseanza e indicadores de impacto. Se plan- para desarrollar un plan de negocio, destrezas para
enfoque, ms general, persigue la formacin de un ga una disposicin positiva y una amplia comprensin tea una inconsistencia entre objetivos y mtodos de ordenar recursos, habilidades para vender, capacidad
individuo emprendedor, innovador en un sentido ms del emprendimiento como fenmeno y adems du- enseanza. En efecto, se busca, por un lado, promo- de formar y dirigir un equipo de trabajo.
amplio que simplemente el de creador de una empre- rante su formacin deber desarrollar la creatividad y ver una cultura y actitudes ms positivas hacia el em- Finalmente, surge un tema cargado con no menos
sa. En forma amplia se puede decir que la EE se refiere la responsabilidad personal necesaria para llevar ade- prendimiento y estimular la creacin de empresas, dificultades que los anteriores: cmo evaluar el xito
a algn tipo de proceso educativo o de entrenamiento lante una idea de negocio y, finalmente, en ese pro- pero, por otro lado, los mtodos de enseanza apren- de la educacin en emprendimiento. Qu indicadores
que est dirigido a influenciar en los individuos las ac- ceso adquirir una mayor comprensin de lo que es dizaje no son conformes con esos objetivos pues se se van a tomar en cuenta para asegurarse que se han
titudes, comportamientos, valores e intenciones con el negocio y adems desarrollar las competencias aplican los tradicionales: clase magistral, estudio de logrado los objetivos y metas propuestas. Son comunes
respecto al emprendimiento como una posibilidad de para llevarlo a cabo. casos y discusin en grupo. Si bien no se sabe con tres tipos de indicadores de impacto: nmero de em-
carrera o apreciar mejor el rol de ste en la comunidad. Para muchos acadmicos la pregunta de si el em- certeza cul mtodo es el ms apropiado para lograr presas creadas por los graduados de la universidad, el
Algunas veces se relaciona con la creacin de empresas, prendimiento puede ser enseado ya no es relevante los objetivos sealados de la EE, hay un acuerdo ge- ndice acadmico y los cambios en las actitudes e in-
otras con el desarrollo de habilidades personales en pues ha sido probado que s lo es. De all el importan- neral de pensar que los mtodos tradicionales son las tenciones en los estudiantes hacia el emprendimiento.
emprendimiento, especialmente con la bsqueda de te papel que juega la universidad. En este nmero los menos adecuados para tal fin. Es probable que en vez Nuevamente, se aprecia que la eleccin del indicador
oportunidades y, en menos casos, con la gerencia de profesores Echerman, Rodrguez y Alonso plantean de educar para ser emprendedor se est educando est en funcin del o de los objetivos que se persiguen
pequeas empresas existentes. Con algunas reservas, las razones de por qu la Universidad Metropolitana para trabajar para un emprendedor, se quiere educar con los programas o cursos en emprendimiento.
se puede afirmar que existe cierta convergencia parcial ha asumido ese reto y la forma de relanzar el plan para el emprendimiento pero se termina educando En definitiva, el desarrollo en la universidad del
hacia una perspectiva del comportamiento con respec- estratgico para lograrlo. Sin embargo lo que todava acerca del emprendimiento. emprendimiento como disciplina y de la educacin en
to al emprendedor y un escepticismo de que el princi- constituye un desafo para la academia es alinear ob- Otro punto de discusin, todava no resuelto, es emprendimiento requieren de debate y de bsqueda
pal objetivo de la educacin en emprendimiento sea la jetivos del curso, con mtodos de enseanza y tipos con respecto a si los cursos o programas se deben de consenso en torno a los tpicos clave, para lo cual
creacin de empresas. de estudiantes en un programa determinado. Todava dirigir a todos los estudiantes de manera obligatoria, es necesario incrementar la comunicacin y el inter-
Con base al objetivo que se persigue con la EE se hay que dar respuesta a la siguiente pregunta Cmo o estos deben ser abiertos para aquellos que tienen cambio de ideas entre los acadmicos. Por ello, una
han hecho algunas distinciones: se debe ensear emprendimiento? un legtimo inters. Se argumenta que la calidad del iniciativa como la presente edicin de Cuadernos Uni-
Educar para el emprendimiento (educating for Con respecto a los mtodos de enseanza tambin aprendizaje est influenciada por lo que el estudiante metanos resulta de especial significacin. Abrigo la
entrepreneurship), tratara de crear un emprendedor, se encuentra una gran variedad de mtodos. Gene- trae al comenzar su entrenamiento: motivos, inten- esperanza de que en ediciones posteriores abunden
es decir, un individuo que crear una empresa, inclu- ralmente se agrupan bajo la etiqueta de mtodos ciones y conocimientos previos. En este sentido, si se comentarios sobre los temas aqu tratados y surjan
ye al actual o al potencial emprendedor con el fin de tradicionales (por ejemplo, clase magistral) y mto- hace obligatorio los motivos, intenciones y conoci- nuevos planteamientos.

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refleja tanto a nivel individual como social; las inicia- y del emprendimiento desde el punto de vista del
tivas de emprendimiento afectan el entorno del em- crecimiento econmico es evidente, ya que es la fuen-
prendedor, principalmente implican la transformacin te de nuevos mercados y productos que garanticen
social y/o econmica en pequea o gran escala. En el bienestar y el mejoramiento del nivel de vida de
una iniciativa concreta del emprendimiento, normal- una sociedad.
mente se complementan estas dos dimensiones, aun- Incluso, se ha logrado medir la contribucin de
que, es evidente que la ltima es la ms importante, la innovacin para el crecimiento econmico. Los
ya que apunta hacia el impacto que la proactividad estudios de contabilidad del crecimiento dirigidos
del individuo tiene en su entorno inmediato. Ello im- por el economista Robert Solow en la dcada de
plica que la accin de los emprendedores tiene dos 1980, han encontrado ciertos factores asociados al
caractersticas relevantes; en primer lugar es siste- crecimiento que no pueden ser explicados por la
mtica, es decir implica un esfuerzo de gestin, lo acumulacin de factores de produccin. Estos fac-
que incluye la planificacin, organizacin, control y tores residuales correlacionan bien con el nivel
evaluacin de las actividades que el emprendedor educativo de la poblacin y el nacimiento de nuevas
realiza. Por otro lado, esta accin sistemtica deber empresas, de modo que, aunque sea indirectamen-
ser sostenible, tanto desde el punto de vista tempo- te, la innovacin y el emprendimiento juegan un
ral, como de las consecuencias en su entorno natural, papel clave en la economa.
o, en otras palabras, la accin de los emprendedores A nivel microeconmico (o de economa de em-
tiene un carcter tico ante los dems y responsable presas), numerosos estudios permiten concluir que
con el entorno. las innovaciones que causan los aumentos de la pro-
Existen muchos mbitos en los cuales se pueden ductividad tienen como base un comportamiento
desarrollar iniciativas de emprendimiento. En el m- emprendedor. Los cambios en una organizacin;
Emprendimiento: bito empresarial, las iniciativas de emprendimiento desde la introduccin de una nueva lnea de produc-
Rumbo
Boris Echerman
Director de Post grado del rea caractersticas e implicaciones se expresan en la creacin de nuevas empresas, y/o cin en una empresa, hasta la introduccin de nue-
de Estudios Gerenciales Econmicos
Toda accin humana implica la respuesta creativa la reinvencin o transformacin de las mismas; la vos cargos, tienen una consecuencia comn, la cual
a la universidad
y Sociales

a problemas que se le presentan, sin embargo, existen creacin de nuevos productos y servicios, o la inno- es el incremento de la productividad. Todos estos
hombres que se adelantan a los problemas y ofrecen vacin en procesos de mercadeo. En el mbito social, cambios tienen por denominador comn una perso-
emprendedora: soluciones innovadoras a los mismos. A esta caracte- las iniciativas de emprendimiento apuntan hacia el na que se conduce como innovador y emprendedor.
rstica del ser humano se le llama emprendimiento. desarrollo de proyectos sociales sostenibles, los cua- Con ello, la empresa se adapta a las necesidades del
cambios En forma sinttica, se puede llamar emprendimiento les impliquen el mejoramiento de las condiciones de mercado y de sus clientes, generando valor agrega-
a toda accin social, por la cual los individuos de- vida de grupos en desventaja socio-econmica, as do. Si se extrapola eso al mbito de una sociedad
en la Unimet muestran competencias para identificar oportunida- como la transformacin de realidades sociales; igual- entera, el resultado es la generacin de riqueza, con
des (expresadas en problemas, necesidades y/o ca- mente, son expresiones emprendedoras las iniciativas el aumento de la calidad de vida de la poblacin. Y
rencias) en cualquier mbito, deciden voluntariamen- de reformas institucionales que conlleven cambios todo ello es a consecuencia de conductas y actitudes
te hacerse cargo de las mismas y gestionan diversos sociales. Finalmente, en el mbito de la investigacin emprendedoras. Como dice Baumol, el espritu em-
recursos con la finalidad de desarrollar soluciones de y/o creacin intelectual, se suelen considerar em- prendedor de una sociedad se constituye como el
valor, ticas, factibles y perdurables prendedoras aquellas iniciativas de investigacin que principal factor que explica el milagroso crecimien-
Por tanto, el emprendimiento se relaciona con la apunten a crear productos con valor social o comer- to del capitalismo. Por ello, diversos autores, (como
identificacin, ejecucin y valoracin de oportunida- cial; en otras palabras, iniciativas que traten de vin- Von Misses), definen el emprendimiento como la
des en cualquier mbito de accin. Las actividades cular a las instituciones acadmicas con su entorno accin humana en la forma de ingenio y creatividad
emprendedoras se caracterizan por ser innovadoras, social y econmico. y se constituye en una fuerza conductora. Por tan-
es decir, por presentar nuevas formas de hacer las to, el emprendimiento es, a la vez, un factor de de-
cosas y/o nuevos productos. Esta toma de iniciativas Por que es importante ocuparse sarrollo y un indicador del mismo.
tiene un carcter voluntario e individual, es decir, nace del emprendimiento Desde el ngulo de la Psicologa y otras ciencias
de las percepciones de los individuos los cuales toman El emprendimiento ha sido objeto de estudio y del comportamiento, el emprendimiento ha sido tam-
una iniciativa movidos por expectativas de beneficio anlisis desde el comienzo de las ciencias humanas. bin objeto de estudio y preocupacin. Desde estas
personal. Por ello, la labor de emprendimiento siem- En el campo de la economa, estudiosos como Can- ciencias, el emprendimiento se mira, ms buscando
pre implica un riesgo que el emprendedor debe tomar tillon y Shumpeter, han destacado que la innovacin sus causas (o sus detonantes) que tratando de esti-
en cuenta. y el emprendimiento son factores clave del desarro- mar sus consecuencias. Una de las implicaciones de
La labor del emprendedor, en trminos econmi- llo econmico y la generacin de bienestar. Para es- esta mirada, es la posibilidad de inducir conductas y
cos, implica la creacin de valor agregado, el cual se tos autores, la relevancia del empresario innovador actitudes emprendedoras y tendentes a la innovacin

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en el mbito de las empresas y organizaciones. Hay cas, ser sensible a sus problemas y buscar soluciones por una serie de cambios de relaciones entre univer- tes. Para decirlo de otra manera, el emprendimiento
que recordar que, actualmente, ya no se mira a la a los mismos. sidad, sector empresarial y gobierno. Estos cambios se administra como una de las distintas actividades
innovacin y el emprendimiento como propiedad de Este dilema forma parte del debate entre la uni- implican la superacin de modelos previos de rela- formativas transversales.
individuos iluminados o excepcionalmente dota- versidad tradicional y la que se abre al mundo. En la ciones institucionales, caracterizados por la separa- Si ello es as, en el lado de la educacin, tambin
dos. El emprendimiento puede ser cultivado y ense- primera se concibe la ciencia como pura y la visin cin rgida de espacios y la comunicacin parcelada lo es en el lado de la investigacin. As, el empren-
ado en el contexto de empresas u otro tipo de or- de la universidad es conservarla, transmitirla y pro- entre roles. Aqu, cada esfera asume funciones de dimiento ha sido calificado como una de las lneas
ganizaciones. Desde este punto de vista, es el resul- ducirla, observando la realidad desde fuera; la llama- las otras y se alimentan entre ellas, lo que posibilita prioritarias de investigacin en la UNIMET y, por lo
tado de un proceso sistemtico y no del azar. Por da torre de marfil desde la cual los cientficos es- la creacin de sinergias. tanto, no existen restricciones que impidan o limiten
ello, muchas empresas tienen divisiones de Investi- tudian la naturaleza y la sociedad. Esta actividad Para la universidad ello implica una doble revo- la participacin de docentes en actividades empren-
gacin y Desarrollo, ocupadas de la generacin de cientfica esta tan alejada del mundo, que no se con- lucin, la primera consiste en la incorporacin de la dedoras. Ello quiere decir, que el cuerpo docente
innovaciones; as como polticas que fomentan el cibe que sirva para algo o genere beneficios pecu- investigacin al quehacer universitario centrado en tiene completa libertad para participar en investiga-
emprendimiento en las diversas partes de su organi- niarios. Por ello, para esta visin tradicional de la la formacin profesional. Esta etapa se cumpli en ciones aplicadas y/o proyectos que generen benefi-
zacin. universidad, la obtencin de beneficios econmicos los pases desarrollados; se encuentra en ejecucin cios econmicos y, en los cuales, puedan utilizar sus
As, el emprendimiento ha trascendido al indivi- no es valorada y hasta, en algunos casos, es abier- en los pases en desarrollo, como Venezuela. La se- conocimientos. En diversos departamentos, esta con-
duo y se ha convertido es un asunto de cultura de tamente menospreciado. En contraste, la universidad gunda revolucin es la concientizacin del papel ac- dicin ha sido til para la labor docente, de modo
las organizaciones. Por tanto, ahora existen dos tipos que sale al encuentro del mundo dialoga con los tivo de las universidades en el desarrollo econmico que los profesores que realizan proyectos que arti-
de organizaciones (sean estas empresas, instituciones grupos sociales, busca sus problemas e intenta apli- determinado por la agregacin de valor de mercado culan sus saberes con el entorno, se ven favorecidos
pblicas, agencias de servicio social, entre otras). Por car el conocimiento que acumula en funcin de ello. a la enseanza y a las actividades de investigacin y por partida doble, ya que obtienen una utilidad eco-
un lado, las organizaciones rutinarias, es decir, aque- Es ms, una universidad abierta a la sociedad crea desarrollo. Se supone que esta etapa es el desarrollo nmica al tiempo que profundizan en sus conoci-
llas que se crearon como productoras de un bien y/o nuevos productos y emprende nuevos procesos en natural de la anterior, sin embargo, en algunos pases mientos de las diversas materias. Existe, pues, un
prestadoras de un servicio y son muy eficientes en pos del desarrollo social y/o la creacin de nuevas en desarrollo se debe promover sin haberse comple- crculo virtuoso entre enseanza, investigacin y em-
su trabajo, pero tienen dificultades para adoptar formas de mejorar a la sociedad en general. Estas tado la primera revolucin. Ello exige que las univer- prendimiento que, al menos en algunas reas de la
nuevas formas de hacer las cosas. Por otro lado, exis- formas incluyen la generacin de productos para sidades venezolanas pasen a ser universidades em- universidad, se aprovecha para generar una dinmi-
ten organizaciones que han incorporado la innova- satisfacer necesidades, o la prestacin de servicios prendedoras para as convertirse en actoras en el ca de tipo ganar-ganar.
cin y el emprendimiento en su estructura, de modo sociales. En este sentido, no slo es justificable que desarrollo del pas, lo que exige una completa trans- Pero esto no es todo, desde el punto de vista
que les es muy fcil cambiar, adaptarse a las circuns- la universidad obtenga beneficios econmicos, sino formacin de la universidad tal como la conocemos institucional, la UNIMET cuenta con un organismo
tancias y desarrollar proyectos emprendedores. Gros- se articula con su misin y asegura la sostenibilidad hoy en da. de intermediacin universidad-sector empresarial a
so modo, esta es la diferencia entre una organizacin de la vida universitaria. 4. Por que la Universidad Metropolitana cargo de profesionales externos a la universidad: el
tradicional y una organizacin emprendedora. Actualmente, a la universidad abierta a la socie- Estas transformaciones en la concepcin de la INFOEM. La labor del INFOEM es, justamente, explo-
dad se le conoce, tambin, como Universidad Em- universidad se relacionan directamente con la reali- rar los principales problemas organizacionales y tc-
Universidades y emprendimiento prendedora, en la cual existe una mezcla de ense- dad actual que vive la UNIMET. En los ltimos meses, nicos que tienen las empresas ubicadas en el entor-
Las universidades parecieran ser, a priori, el es- anzas e investigaciones aplicadas y bsicas e inte- la UNIMET ha transitado un camino para incorporar no de la universidad, para planificar programas de
cenario ideal para que surjan iniciativas innovadoras reses empresariales y acadmicos. En este tipo de el emprendimiento como parte fundamental de la cooperacin entre la universidad y las empresas. Di-
y que den lugar a conductas emprendedoras. En la institucin acadmica, la innovacin y el emprendi- universidad. Este esfuerzo se ve en gran parte facili- cha asistencia puede tomar la forma de cursos de
institucin universitaria hay un ambiente de libertad miento son sistemticamente cultivados y estimula- tado, ya que no hay obstculos formales para integrar extensin, o bien de proyectos de investigacin de
y discusin de ideas, especialmente adecuado para dos, ya que son la clave de la articulacin de la uni- emprendimiento a la estructura curricular. Ello se ejecucin conjunta entre la universidad y las empre-
el surgimiento de iniciativas y el desarrollo de nuevas versidad con su entorno. En cierto sentido, una uni- debe a que la idea del emprendimiento se encuentra sas. De esta manera, se articula la dinmica univer-
empresas. Sin embargo, este impulso se circunscribe, versidad emprendedora gerencia el conocimiento de asumida de forma explcita en la misin de la univer- sitaria con la labor de las empresas.
tradicionalmente, al campo de la investigacin en manera creativa generando nuevos productos. Ello sidad; cuando se dice que la universidad formar La UNIMET cuenta, adems, con un organismo
ciencias puras, muy poco vinculado con problemas introduce una tensin en el seno de la universidad, profesionales caracterizados por su capacidad em- de articulacin y promocin al interior de la Univer-
sociales y econmicos, y es abiertamente hostil a la que se origina por la movilizacin de conocimiento prendedora, de liderazgo y de trabajo en equipo, sidad: el Centro de Iniciativas Emprendedoras, cuya
comercializacin de los hallazgos cientficos. Esta como bien pblico o el control de su valor como un esta formulando un lineamiento claro en el cual se labor consiste en apoyar los diferentes proyectos de
caracterstica de la universidad tradicional, la aleja bien privado. Dicha tensin surge cuando la univer- llama a articular el emprendimiento como uno de los investigacin aplicada que se lleven a cabo por par-
mucho de lo que se considera una organizacin em- sidad decide abrirse a su entorno, ya que en la con- ejes de la labor educativa. Por ello, el emprendimien- te de los miembros de la comunidad universitaria. En
prendedora; cuya misin es la bsqueda de nuevas cepcin tradicional el conflicto se resuelve en funcin to constituye un objetivo explcito del rea Inicial; otras palabras, la UNIMET puede apoyar (sea logs-
respuestas a problemas que se le presentan y/o de- de la segunda alternativa. tanto es as que existe una asignatura, en el rea de ticamente y, en algunos casos, financieramente) el
sarrollar innovaciones en productos o servicios. En Cuando una universidad asume el camino de Formacin Bsica, que se ocupa de la elaboracin de desarrollo de proyectos emprendedores por parte de
el caso de una universidad, asumir la innovacin im- convertirse en emprendedora, tiene que articularse un proyecto emprendedor por parte de los estudian- los profesores y, en algunos casos, de los estudiantes.
plica ver ms all de la bsqueda de conocimiento y con su entorno, por lo ha de adoptar un modelo de tes. En otras palabras, en la estructura actual de la Adems, el CIE cumple la labor de transmisor de la
articularse con los grupos sociales que estn en su posicionamiento en su ambiente. Uno de los ms universidad se reconoce el emprendimiento como un cultura del emprendimiento a todo lo largo y ancho
entorno; el sector productivo, las instituciones pbli- eficaces es el modelo de triple hlice caracterizado componente curricular comn a todos los estudian- de la universidad, fomentando eventos y estimulan-

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do iniciativas emprendedoras. En suma, puede con- sensibles para el entorno y sirvan de referencia para
cluirse que el emprendimiento tiene, en el seno de establecer lneas de investigacin y educacin con-
la Universidad Metropolitana, apoyo institucional tinua.
explcito. Por ltimo, para desarrollar todas estas activida-
Sin embargo, ello no basta para transformar a la des, hay que organizar un sistema de gestin y lo-
UNIMET en una universidad emprendedora. Hay que gstica ntimamente relacionado con las otras reas.
recordar que una universidad emprendedora es aque- En otras palabras, se trata de lograr una direccin
lla en el cual el emprendimiento es uno de los pilares orientada a la gestin integral de activos existentes
de su dinmica. Uno de los puntos fuertes de una (incluyendo los intangibles) y de fuentes alternas de
universidad emprendedora es lograr una articulacin recursos, que sinrgicamente potencien una oferta
fluida con las organizaciones de si entorno, y as echar educativa de excelencia y sostenible en el tiempo;
las bases de una slida sustentabilidad social y finan- ello facilitara el cumplimiento de las funciones pro-
ciera para sus labores. Tomando en cuenta esta rea- pias de la Universidad Emprendedora.
lidad, la UNIMET se ha trazado un plan para su trans- El desarrollo armnico de estas cuatro reas de-
formacin en Universidad Emprendedora, mediante terminara que, a mediano plazo, la UNIMET desa-
una serie de acciones a ser ejecutadas a partir del rrolle una cultura emprendedora; en otras palabras,
ao 2011. El plan se estructura en cuatro reas. La la meta final es insertar el emprendimiento como una
primera de ellas es la investigacin, en la cual el ob- manera de pensar en la UNIMET
jetivo es estimular la investigacin aplicada, para
ponerla a la par de la investigacin bsica en el seno
de la UNIMET. Este tipo de investigacin se orienta-
ra a la solucin de problemas prcticos, preferente-
mente en el seno de organizaciones; y supondra la De qu hablamos El desarrollo de emprendedores y la creacin de nue- Clariandys Rivera Kempis
utilizacin innovadora de los conocimientos bsicos vas empresas se han convertido en objetivos centra-
cuando hablamos
Abogada. Profesora de la asignatura
Administracin de empresas y
de los profesores de la universidad, En otras palabras, les para acelerar el progreso econmico y social de habilidades emprendedoras.
Facultad de Ciencias Econmicas y
la investigacin vinculada al emprendimiento supone las naciones. Pases como Espaa, Italia, Japn, Ca-
de entrepreneurship1?
Sociales. Universidad Metropolitana

la generacin de conocimientos centrados en la bs- nad y Estados Unidos se encuentran entre los pro-
queda de soluciones a problemas y/o situaciones de motores del entrepreneurship. Sin embargo, y segn
inters, presentes en el entorno, en trminos de pro- lo planteado por Shane y Venkataraman (2000),
puestas innovadoras orientadas a la solucin de pro- muchos acadmicos an se preguntan, ya sea expl-
blemas. cita o implcitamente, por qu se debe estudiar el
La segunda rea es la educacin, en la cual se entrepreneurship, motivado a las dificultades que
pretende reforzar el eje transversal de emprendimien- representa investigar en este campo, las cuales van
to, tanto a nivel de pregrado, como en los cursos de desde limitaciones para conseguir la informacin y
postgrado. La actual reforma del pensum de la UNI- la similitud de los hallazgos con los obtenidos en
MET se orienta a articular ms el plan de estudios otros mbitos hasta el poco desarrollo de la teora
con los ejes transversales de emprendimiento, inno- existente. Sin embargo, dada la importancia de la
vacin y responsabilidad social, en busca de reforzar actividad emprendedora para el desarrollo econ-
ms esta rea. En otros trminos, se busca fomentar mico, resulta casi imposible prescindir de sta para
aprendizajes que deben estar alineados con las com- la comprensin del crecimiento y desarrollo empre-
petencias asociadas a perfiles profesionales de em- sarial. Es por ello, que este artculo pretende exponer
prendedores, es decir, egresados que sean capaces de forma detallada algunas de las definiciones del
de aprender y emprender de forma permanente. trmino entrepreneurship presentes en la literatura
En tercer lugar, el rea de extensin debe ser especializada.
profundizada y mejorada, en busca de una mayor Desde que se inici el estudio del fenmeno del
articulacin entre las necesidades de las empresas y 1 / La palabra entrepreneurship, no tiene equivalencia literal entrepreneurship, los acadmicos de diferentes
en el idioma castellano. El trmino se ha traducido comn-
los servicios que la universidad le puede prestar, sea mente como capacidad emprendedora, espritu emprendedor, disciplinas han aportado una serie de interpreta-
emprendedurismo, actividad emprendedora, empresarialidad,
en el rea de formacin o en investigacin. El obje- empresarismo y emprendimiento. Incluso, algunos autores como ciones y definiciones para conceptualizar el cons-
es el caso de Veciana (2006), prefieren mantener el trmino en
tivo final de estas actividades es la formacin de re- ingls, dado que afirma que sus equivalentes en castellano son tructo, lo que conlleva a obtener diversos enfoques
inadecuados. En este artculo y acogindose a este ltimo crite-
des que faciliten el desarrollo y profundizacin en rio, se utilizar el trmino entrepreneurship como equivalente de sobre el tema. Aunque algunos conceptos y auto-
emprendimiento, espritu emprendedor, iniciativa empresarial y
temas que permitan un posicionamiento en reas capacidad emprendedora. res son citados frecuentemente, an no existe una

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definicin nica de entrepreneurship que sea acep- tificarlas. Para ser considerado emprendedor se ne- cia estn relacionadas con el desempeo del nuevo Posteriormente, Mill (1848) incluy como funcio-
tada por toda la comunidad cientfica. cesita tambin explotarlas y sta ltima es una deci- negocio hasta entonces, los intentos persistentes de nes emprendedoras la direccin, el control, la super-
Dentro del concepto de entrepreneurship se han sin que slo algunos, por diversas razones, eligen los investigadores alineados con este enfoque haban visin y la toma de riesgos. l consideraba que esta
identificado tres dimensiones: procesos de innova- y con base en ellas crean una empresa. Shane y obtenido poco xito. ltima distingua al emprendedor del gerente. Mill
cin, desarrollo de nuevos productos o negocios y Venkataraman (2000) sostienen que para que se Se observa que los estudios que integran la ca- enfatiz la importancia del entrepreneurship para el
actividades de renovacin estratgica. Lo importante suscite el entrepreneurship deben coexistir dos ele- tegora de entrepreneurship han perseguido un am- crecimiento econmico y expres que su desarrollo
es que, bien sea por innovacin, creacin empresarial mentos: una oportunidad y un individuo que est plio rango de propsitos y objetivos, formulando requiere de habilidades no comunes. Adems, la-
o transformacin estratgica, la actividad emprende- dispuesto a explotarla. distintas cuestiones y adoptando diferentes unidades ment la inexistencia de una palabra en el idioma
dora consiste en la deteccin y explotacin de las Ribeiro, Polli y Hagedorn (2004) manifiestan que de anlisis, perspectivas tericas y metodologas (Low ingls que tenga el mismo signicado que el trmino
oportunidades de negocio existentes que surgen en el trmino entrepreneurship surgi durante la segun- y MacMillan, 1988). Esta diversidad de factores se entrepreneur proveniente del francs.
un contexto determinado a partir del desarrollo eco- da mitad del siglo XVIII e inicios del siglo XIX con los ve reflejada en la gama de definiciones que existen Alfred Marshall (1890) consideraba que los fac-
nmico, social y tecnolgico. Pero para aprovechar economistas Richard Cantillon y Jean Baptiste Say, del entrepreneurship aunque el mayor obstculo para tores de produccin no son tres, sino cuatro. A los
estas oportunidades de negocio, las cuales van ms quienes no estaban solamente preocupados por la la creacin de un marco conceptual en este contex- factores tradicionales: tierra, trabajo y capital, le agre-
all de una buena idea que no todos pueden reco- economa en trminos macro sino tambin por las to, es precisamente su definicin. Algunos autores, g el entrepreneurship y lo deni como el factor
nocer en cualquier momento, es necesario que el empresas, la creacin de nuevos emprendimientos y cuestionan el hecho de que la mayora de los inves- coordinador, el cual atrae y agrupa a los otros facto-
individuo posea ciertas caractersticas especficas que la gestin de negocios. El hecho es que ambos con- tigadores han definido el campo slo en trminos de res. l crey que la actividad emprendedora es el
le permitan identificarlas y explotarlas. sideraban a los emprendedores como personas que quin es el emprendedor y qu es lo que hace y que elemento que est detrs de la organizacin, diri-
De acuerdo con la evolucin del trmino, ste corran riesgos, pues invertan su propio dinero. al definirlo slo desde la perspectiva del individuo, gindola. Marshall estableci que los emprendedores
tiene sus orgenes en el mbito econmico y aunque Desde entonces, es probable que los emprende- stos han generado definiciones incompletas que no son lderes por naturaleza y estn dispuestos a actuar
se le han atribuido acepciones de diversos campos, dores constituyan uno de los grupos poblacionales soportan el escrutinio de otros acadmicos. bajo las condiciones de incertidumbre que causa la
su enfoque principal est orientado hacia la creacin con mayor heterogeneidad ms profusamente estu- Basndose en lo reseado, se puede afirmar que ausencia de informacin completa. Al igual que Mill,
de empresas, la ampliacin de posibilidades en la diado. La nocin de que los emprendedores eran de la definicin del entrepreneurship es multidimensio- asegur que los emprendedores poseen numerosas
actividad econmica o ms ampliamente, hacia el alguna manera diferentes al resto de la poblacin nal y que diferentes preguntas de investigacin atraen habilidades especiales y que son pocas las personas
desarrollo empresarial. Muchos investigadores sea- proporcion el impulso para la realizacin de impor- la atencin hacia diferentes dimensiones del cons- que pueden denirse de esa manera. Sin embargo,
lan que la creacin empresarial depende de los atri- tantes investigaciones sobre el tema durante las d- tructo. A continuacin se exponen en orden crono- reconoci que una persona puede aprender y adqui-
butos del individuo, entre los que se mencionan ne- cadas de 1960 y 1970 (lvarez y Busenitz, 2001). lgico algunas de las definiciones de entrepreneur- rir dichas habilidades.
cesidad de logro; autoeficacia; tendencia moderada Boyd y Vozikis (1994) sostienen que las investi- ship consideradas relevantes por los investigadores En 1911 Joseph Schumpeter, retomando los con-
al riesgo; tolerancia a la ambigedad; tolerancia al gaciones previas sobre el entrepreneurship usual- del rea. ceptos de entrepreneurship propuestos aos antes
fracaso y exceso de confianza. Consideran que es la mente han abordado la identificacin de las carac- En su Essai Sur la Nature du Commerce en Ge- por Cantillon y Say, plantea en su teora del entre-
combinacin de estos rasgos entre otros, lo que con- tersticas o los rasgos personales que distinguen a neral, Richard Cantillon (1755) introduce por prime- preneurship definirlo como la realizacin de nuevas
duce a la creacin empresarial. los emprendedores de la poblacin general, en vez ra vez en la literatura econmica del siglo XVIII el combinaciones generadas por los empresarios, que
En este sentido, el tema del entrepreneurship ha de adoptar un enfoque orientado hacia los procesos trmino entrepreneur (emprendedor), el cual define crean innovaciones tcnicas y financieras en un me-
generado una necesidad de investigar, estudiar y (Low y MacMillan, 1988). como un agente que compra medios de produccin dio competitivo en el que deben asumir continuos
medir los rasgos o caractersticas imperantes en los Estudios previos sobre entrepreneurship tambin a ciertos precios, los transforma y combina en forma riesgos y beneficios que no siempre se mantienen.
emprendedores, es decir, aquellos factores que con- han intentado identificar los factores contextuales ordenada, para obtiene de all un nuevo producto. Para l, el entrepreneurship es el motor que impulsa
dicionan la actitud emprendedora en las personas, sociales, culturales, econmicos y polticos que alien- Seala que es un individuo que asume y soporta los a la innovacin y promueve el desarrollo econmico.
as como las formas efectivas de estimularlos. Si bien tan el desarrollo de nuevos negocios, tales como el riesgos que afectan el comportamiento del mercado Sostuvo que la economa obedece a un proceso di-
es cierto que existen innumerables razones por las desplazamiento laboral, las experiencias laborales y que, a diferencia de otros agentes, no posee un nmico mantenido por algunos individuos: los em-
cuales un individuo decide crear una empresa, se previas, la calidad de vida urbana y la pertenencia a retorno seguro. prendedores. Adems, expres que el emprendedor
considera que necesita de determinadas competen- un grupo tnico determinado. Por su parte, Jean-Batiste Say (1803) afirm que es la persona con la idea del negocio, el innovador,
cias para crear, desarrollar y sustentar sus ideas de Por otra parte y como consecuencia de la inves- un emprendedor es un individuo que es lder, previ- el que pone las ideas en movimiento, hacindolas
negocio, es decir, de las caractersticas que manifes- tigacin de la gerencia estratgica, durante las lti- sor, tomador de riesgos, evaluador de proyectos y potencialmente rentables mediante el desequilibrio
tadas en determinada combinacin e intensidad y mas dcadas la atencin se ha enfocado en cmo la con habilidades para movilizar recursos desde una dinmico o destruccin creativa (proceso de trans-
expresadas mediante comportamientos orientados gestin del negocio en s misma es influenciada por zona de bajo rendimiento a una de alta productivi- formacin que acompaa a las innovaciones), ya que
a la creacin empresarial, le dan un carcter distin- el emprendedor. Esta corriente de investigacin, po- dad. Es alguien que innova y es agente de cambio. es el responsable de los ciclos desestabilizadores ge-
tivo y particular a este grupo. dra ser definida como el enfoque basado en el des- Plantea que un pas que cuenta principalmente con nerados a partir de su irrupcin en el sistema. Afirm
Afirma Cuervo (2005) que las oportunidades em- empeo del nuevo negocio y ha sido bastante til comerciantes, industriales y agricultores ser ms que el emprendedor es una persona dinmica y fue-
presariales estn al alcance de todos los individuos para vincular y demarcar la investigacin del entre- prospero que uno que cuenta principalmente con ra de lo comn, que promueve nuevas combinaciones
y que su identificacin y explotacin dependen de preneurship desde el enfoque de la gerencia estra- individuos dedicados a las artes o las ciencias. Afirm o innovaciones y quien tiene como principales carac-
caractersticas personales. Las oportunidades estn tgica. Sin embargo, fue Herron (1990) quien de- que el xito emprendedor no slo favorece al indivi- tersticas la iniciativa, visin e imaginacin y adicio-
presentes para todos pero no es suficiente con iden- mostr que la destreza emprendedora y su tenden- duo sino a la sociedad en general. nalmente, liderazgo que le conduce a innovar en la

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economa. Manifest que la actividad emprendedora equilibrador pasivo. Afirm que en toda accin que distinguan entre el entrepreneurship individual vechadas las oportunidades para crear bienes y ser-
slo la llevan a cabo los empresarios innovadores cu- humana est presente un elemento (el entrepreneu- y el entrepreneurship corporativo (Wortman, 1987). vicios futuros. Por lo tanto, el campo involucra el
yas acciones involucran tareas como las siguientes: rship) que, aunque es crucial para la actividad eco- Los emprendedores tambin han sido descritos como estudio de las fuentes de oportunidades, los proce-
1) La introduccin de un producto nuevo o de un nmica en general, no se puede analizar en trminos personas que toman riesgos y son muy individualis- sos de descubrimiento, evaluacin y su aprovecha-
producto conocido de una calidad distinta; 2) La in- de economa, maximizacin o con criterios de eficien- tas (Begley y Boyd, 1987). miento y el grupo de individuos que las descubren,
troduccin de un nuevo mtodo de produccin o de cia. Plantea que la funcin empresarial en una socie- Al hablar de entrepreneurship, CunninghamyLis- evalan y aprovechan.
comercializacin de un producto y 3) La apertura de dad econmica no es fcil de entender y la explica cheron(1991) sostienen que se sigue sabiendo poco lvarez y Busenitz (2001) sostienen que el entre-
nuevos mercados (Schumpeter, 1934). mediante la accin individual humana, la cual define sobre los emprendedores y an cuando existe mucho preneurship est vinculado con la cognicin, el des-
Frank Knight (1921) expres que el valor para en- como el elemento o ncleo del impulso y perspicacia inters y se han realizado muchas publicaciones so- cubrimiento, la bsqueda de oportunidades de mer-
frentar la incertidumbre es un aspecto esencial del que lleva a conseguir los recursos y los medios que bre el tema, gran parte del material disponible se cado y la coordinacin del conocimiento que lleva a
entrepreneurship y que los emprendedores son re- se requieren para alcanzar unos objetivos planteados. encuentra fragmentado y es contradictorio. Muchas la obtencin de resultados heterogneos. El entre-
queridos para ejecutar cada funcin gerencial funda- Para Kirzner, el empresario es quien mueve la socie- de las personas que se han percibido a s mismas preneurship puede ser visto en su esencia como in-
mental, como la responsabilidad de dirigir y de con- dad de un estado de quietud (ncleo) o de no ga- como emprendedores exitosos no encajaran en al- dividuos o equipos que realizan trabajos creativos,
trolar. Knight aport dos grandes contribuciones al nancia hacia el equilibrio gradual e incremental a gunas de las definiciones propuestas en la actualidad. manifestados en productos o servicios, para otras
pensamiento emprendedor: la primera, asociada a la medida que se perciben precios alternativos lo cual La seleccin del fundamento apropiado para definir personas en un mercado (Mitchell, 2002). Otra for-
distincin entre los riesgos asegurables y la incerti- genera la accin de arbitrar recursos. No considera y entender a la persona emprendedora crea un pro- ma de conceptualizarlo, es considerarlo como una
dumbre no asegurable, y la segunda, al adelantar una al empresario como una fuente de ideas innovadoras blema importante para los investigadores acadmi- interseccin o nexo de individuos o equipos, opor-
teora de las ganancias que relaciona la incertidumbre innata sino como un individuo atento a las oportuni- cos y los escritores. tunidades y modos de organizacin (Busenitz, West,
no asegurable con el veloz cambio econmico, por dades que ya existen y que estn esperando a que Shane y Venkataraman (2000) a diferencia de Shepherd, Nelson, Chandler y Zacharakis, 2003).
un lado, y con las diferencias de la habilidad empre- alguien las descubra. otros autores, definen el campo del entrepreneurship A continuacin se resumen los componentes re-
sarial, por el otro. Para Knight, los riesgos no signifi- Por su parte, Leibenstein (1978) asegura que la como la evaluacin acadmica de cmo, por quin levantes propuestos por diversos autores sobre el
can nada, si la incertidumbre puede ser asegurada. actividad emprendedora apunta hacia la reduccin y con qu efectos son descubiertas, evaluadas y apro- entrepreneurship:
En este sentido, Ludwig Von Mises (1949) tiene de la ineficiencia organizacional como instrumento
una visin del empresario muy similar a la presentada para destruir la entropa organizacional. Ms adelan-
Definiciones de entrepreneurship
por Schumpeter (1934), para l, la actividad empre- te, Brockhaus (1980) define al emprendedor como el
Definicin Autores
sarial parte de la deteccin entre lo que se hace ha- dueo y gerente mayoritario de un nuevo negocio
Comprar y transformar medios de produccin. Asumir riesgos. No poseer retorno seguro Cantillon, 1755
bitualmente y lo que debera hacerse. De esta mane- que aun no se encuentra explotado en alguna otra Lder, previsor, tomador de riesgos, evaluador de proyectos y hbil para movilizar recursos. Say, 1803
Innovador y agente de cambio
ra, se decide realizar una accin que dirige conscien- parte. Afirma que esta definicin permite una com-
Asocia el entrepreneurship al crecimiento econmico. Posee habilidades no comunes. Dirige Mill, 1848
te y exitosamente el ujo de los recursos hacia la paracin ms distintiva del emprendedor con el ge- controla y supervisa. Asume riesgos

satisfaccin de las necesidades del consumidor. El rente que la que se podra obtener si se consideraran El entrepreneurship atrae a los otros factores (tierra, trabajo y capital) los agrupa y coordina. Marshall, 1890
Lderes naturales. Actan bajo condiciones de incertidumbre. Se pueden aprender y adquirir esas
emprendedor descubre lo que otros han pasado por como emprendedores a los gerentes que poseen po- habilidades
Realizar nuevas combinaciones. Motor que impulsa la innovacin y promueve el desarrollo Schumpeter, 1934
alto. Mises (1949) identifica tres caractersticas que siciones parecidas a las de stos (emprendedores). econmico. Destruccin creativa
considera esenciales para que un individuo sea con- Sin embargo, no realiza distinciones entre empren- Enfrentar la incertidumbre. Los riesgos no significan nada si la incertidumbre es asegurada Knight, 1921
Detectar lo que se hace y lo que debera hacerse para utilizar mejor los recursos. Descubrir lo que Mises, 1949
siderado emprendedor. La primera tiene que ver con dedores exitosos y no exitosos. otros no han visto
que el emprendedor es un evaluador que calcula be- Drucker (1985) defini al emprendedor como Maximizar oportunidades Mcclelland, 1961

neficios y costes numricos y descubre nuevas nece- aquel empresario que es innovador, y al entrepreneu- Estar alerta a las oportunidades presentes en el mercado Kirzner, 1973
Reducir la ineficiencia organizacional Leibenstein, 1978
sidades y factores de produccin. La segunda carac- rship como el empresariado innovador. Aclara la co-
Aduearse de un nuevo negocio. Brockhaus, 1980
terstica, es que el emprendedor coordina la decisin mn confusin de creer que cualquier negocio pe- Innovar. No todos los que tienen un negocio y corren riesgos son emprendedores o innovadores. Drucker, 1985
de cmo utilizar los factores, para producir mercanca queo y nuevo sea definido como entrepreneurship Tomar riesgos y ser individualista. Begley y boyd, 1987

y la tercera, es que tolera la incertidumbre, ya que y que quien lo lleva a cabo es un emprendedor, des- Aprovechar y explotar oportunidades. Shane y venkataraman, 2000
Cognicin, descubrimiento y bsqueda de nuevos mercados. lvarez y busenitz, 2001
acta en funcin del futuro. tacando que aunque quien abra un pequeo negocio
Realizar trabajos creativos (productos o servicios). Mitchell, 2002
Por otra parte, para David McClelland (1961) el corra riesgos, no quiere decir que sea innovador ni Interseccin de individuos, oportunidades y modos de organizacin. Busenitz et al., 2003
emprendedor es alguien que maximiza oportunida- que represente entrepreneurship. Fuente: Elaboracin propia
des. Mientras que Kirzner (1973,1979) asegur que El emprendedor, en opinin de Shapero y Sokol
el entrepreneurship est estrechamente vinculado al (1982), es quien toma la iniciativa, organiza algunos Como se observa, son variadas las acepciones dera que debe ser enmarcado dentro de un concep-
arbitrio y a la habilidad de anticipar correctamente el mecanismos socio-econmicos y acepta riesgos de que se le han otorgado a la definicin de entrepre- to ms amplio como el de las competencias, el cual
momento futuro en que se presentarn las imperfec- fracaso, ya que son personas que tienen un compor- neurship y con tantos puntos de vista, no ha sido si es enfocado desde la perspectiva del individuo y
ciones y desequilibrios del mercado y que la funcin tamiento social que se aparta de la norma. Hebert y posible alcanzar un consenso sobre qu es exacta- de la creacin empresarial puede ser definido como:
del emprendedor es estar alerta (alertness) ante la Link (1982) dicen que las incertidumbres generadas mente aunque una definicin nica podra servir para condicin individual integrada por la combinacin
identificacin de oportunidades producto de esas del cambio son la causa del desorden en la teora del consolidar el campo. Por otra parte, siendo el estudio idnea de conocimientos, habilidades, actitudes y
situaciones a fin de satisfacerlas, lo define como un entrepreneurship. Tambin emergieron tendencias del fenmeno entrepreneurship complejo, se consi- valores que determinan y se manifiestan mediante

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Cantillon, R. (1755). Essai Sur la Nature du Commerce en Gener-
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Covin, J. y Slevin, D. (1991). A conceptual model of entre-


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Cuervo, A. (2005). Individual and Environmental Determinants


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una iniciativa de su inters; pero tal parece, que, des-
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Drucker, P. (1985). Innovation and entrepreneurship. New York:


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base para su afortunadamente, esto es ms comn en el caso de
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agement Review, 10(4), 696-706.
sostenibilidad Aclaremos algo de antemano: el propsito de
todo emprendimiento ha de ser la creacin de un
Gartner, W. (1988). Who is an entrepreneur? Is the wrong mayor nivel de bienestar all donde se pretende su
question. Entrepreneurship Theory and Practice, 13(4), 4768.
puesta en prctica o materializacin. Por tanto, todo
Hebert, R. y Link, A. (1982). The Entrepreneur: Mainstream
Views and Radical Critiques. New York: Praeger. emprendedor debe valorar en forma anticipada y con
Herron, L. (1990). The Effects of Characteristics of the Entrepre- claridad el tipo de resultado que deber tener su
neur on New Venture Performance. Columbia, SC: University of
South Carolina Press. propuesta1, especialmente desde el punto de vista
Kirzner, I. (1973). Competition and entrepreneurship. Chicago: de aquellos que participarn, as como tambin de
University of Chicago Press.
quienes se beneficiarn con su ejecucin.
Kirzner, I. (1979). Perception, opportunity and prot. Chicago:
University of Chicago Press. Lo anterior, permite resaltar la importancia de
Knight, F. (1921). Risk, uncertainty and profit. Boston: Houghton una visin global o sistmica de la realidad en la que
Mifflin
se enmarca la accin emprendedora, algo que mu-
Leibenstein, H. (1978). General X-efficiency and economic
development. New York: Oxford University Press. chos autores han identificado en emprendedores de
Low, M. y MacMillan, I. (1988). Entrepreneurship: Past re- xito y que es, por tanto, una de las principales ca-
search and future challenges. Journal of Management, 14(2),
139-161. pacidades o talentos que deber desarrollar todo
Marshall, A. (1890). Principles of Economic: An introductory
volume, London: Macmillan y Co.

McClelland, D. (1961). The achieving society. Princeton, NJ: Van 1 / A nuestro juicio esta afirmacin vale por igual tanto para los
Nostrand emprendimientos con fines de lucro, como en el caso de aquellos
que no lo persiguen (iniciativas sociales, programas y proyectos
comunitarios, entre otros).

16 / cuadernos unimetanos 26 / marzo 2011 cuadernos unimetanos 26 / marzo 2011 / 17


individuo o grupo de individuos interesados en de- a aquellos que, de no ser tomados en cuenta, tienen La experiencia indica que los emprendimientos Su puesta en marcha
sarrollar en forma exitosa un proyecto. en sus manos la posibilidad de dificultar u obstacu- sociales constituyen fenmenos sistmicos que son Una de las competencias personales a desarrollar
A una mejor visualizacin de la oportunidad (si- lizar su ejecucin. causa y consecuencia a la vez de procesos de cons- por parte de todo emprendedor, y muy particular-
tuacin, problema o necesidad), le sigue una mayor Vale ac mencionar una de las premisas apor- truccin social; emergen por la identificacin de si- mente en el caso de los emprendedores sociales, es
comprensin de los factores e interrelaciones de las tadas por Louis J. Filion cuando seala que a ma-
2
tuaciones que particularmente producen insatisfac- el propio talento para gestionar los recursos que vaya
cuales depender: a) la valoracin real de la propues- yor impacto deseado con la iniciativa a desarrollar, cin en sus promotores (por tanto, existe una total capitalizando en su emprendimiento y la forma con-
ta, b) la naturaleza de los apoyos requeridos para su mayor amplitud de visin se deber tener sobre identificacin por parte de estos con la iniciativa) y tinuada de detectar nuevas fuentes u opciones para
implementacin, c) el respaldo de la iniciativa, y d) el emprendimiento, con lo cual destaca la nece- logran desarrollarse con xito gracias a que encuen- la obtencin de un mayor nmero de recursos. De
su puesta en marcha. sidad de establecer mayores conexiones y relacio- tran la forma de hacer coincidir o alinear, en cierto all que la sostenibilidad en la que tanto se insiste,
A continuacin, veamos con mayor detenimien- nes (redes), para poner en prctica en forma exi- modo, un conjunto de intereses y recursos alrededor marca, a la larga, la agenda en el antes, durante y
to el sentido que se pretende dar a cada una de las tosa las acciones segn se haya concebido el plan de la solucin planteada. despus del emprendedor, as como de su propio
cuestiones antes mencionadas: de vuelo. Dentro de la gama de recursos cuentan no sola- emprendimiento.
Concluiremos sealando la importancia que tie- mente los de tipo material (capital, equipos, herra- Esto supone pensar no solamente en los apoyos
La valoracin real de la propuesta ne para la viabilidad del emprendimiento, el grado mientas, vehculos), sino tambin los del tipo rela- necesarios durante la fase de arranque de la activi-
Uno de los principales retos para un emprendedor de sinergia que pueda llegar a producirse entre los cional (medios de comunicacin, patrocinantes o dad, sino tambin en la forma progresiva de contem-
o para un equipo de emprendedores, es reconocer resultados o impactos de la iniciativa; esto es, la for- empresas promotoras, instituciones de experiencia plar la manera de dar respuestas creativas y con ma-
que si bien la iniciativa debe ser claramente el resul- ma de relacionar el conjunto de expectativas e inte- en el rea del emprendimiento, entre otros). La virtud yor eficacia a las propias necesidades de las entidades
tado de un inters particular por parte de quienes reses que se hayan podido identificar entre los acto- de un emprendimiento social posiblemente est en que inicialmente decidan aportar recursos y relacio-
aspiran llevar a cabo su realizacin, es indispensable res influyentes. la forma que logre activar una base diversificada nes al proyecto.
al mismo tiempo identificar y validar los atributos que de recursos provenientes de intereses y actores Encontrar la forma de combinar lo que se
puedan llegar a apreciar sobre la misma otros actores Los emprendedores sociales ponen en juego atributos distintos que puedan coincidir en un objetivo persigue con lo que otros pueden aspirar, ms
influyentes en su desarrollo (beneficiarios directos e valiosos para la construccin de sus iniciativas, en las particular: el que persigue la propia iniciativa. all de querer apoyar, es apreciar que la mayor
indirectos, aportantes, contratantes, aliados, patro- que participan actores con objetivos, normas, sinergia posible entre la razn de ser del empren-
cinantes, entre otros). culturas y estilos de trabajo significativamente El respaldo de la iniciativa dimiento social y la forma de abordar las expec-
Dicho de otra forma, pareciera ser insuficiente diferentes; pero que, sin embargo, generan valor Segn se aprecia en estudios realizados alrededor tativas de los entes interesados en apoyarle, re-
que el emprendimiento social se fundamente en una social y aportan soluciones o mejoras en las de experiencias exitosas en al rea del emprendi- sulta un objetivo estratgico a lograr en la bs-
buena causa, una accin o tarea justificada por ra- condiciones de vida de las comunidades en las que miento social, destaca tambin otro aspecto bsico queda de su sostenibilidad y reproducibilidad en
zones ticas, morales o de justicia social; tambin actan (Berger y Roitter, s/f). en el comportamiento particular de los emprende- el tiempo.
ser necesario que la visin del emprendedor o del dores sociales que han sido analizados: muestran Lo anterior permite sealar, que no ser suficien-
equipo, y por tanto el enfoque de la iniciativa, reco- un sentido elevado de la rendicin de cuentas hacia te plasmar en un clculo preciso el presupuesto ne-
nozca y represente lo mejor posible la gama de inte- La naturaleza de los apoyos los grupos de interesados y tambin por los impactos cesario para llevar adelante la iniciativa propuesta;
reses y expectativas que pueden girar en torno a la requeridos para su implementacin creados (Dees y otros, 2001). tambin ser necesario visualizar de antemano las
necesidad de su desarrollo. Hemos dicho, que todo emprendimiento social De alguna manera, la iniciativa va a proyectarse fuentes o mecanismos de generacin de ingresos
Independientemente del mbito en el que se debe orientarse hacia resultados de inters para segn se tenga la capacidad de comunicar y liderar (ms all de los donativos y aportes que se puedan
pretenda realizar la accin emprendedora, quien de- quien lo desea realizar, para quienes pretende bene- la propuesta a desarrollar. Comunicar a colaborado- reunir), para su adecuada ejecucin. Esto sirve como
sea promover y llevar adelante una iniciativa debe ficiar y tambin para quienes guardan algn tipo de res y a terceros, para sumar voluntades en la direccin ejercicio para dos asuntos claves:
reconocer con claridad las razones que le motivan y relacin (directa o indirectamente) con la propia si- planteada y liderar, en el sentido de convertirse en Entender que las grandes obras inician con pe-
justifican su inters en realizar con xito tal tarea. tuacin identificada. una referencia positiva (por razones profesionales, queos pasos, integrados en una visin por
Por citar un ejemplo, si se desea promover una Tambin se ha insistido en que una de las venta- ticas y experiencia) frente a los dems actores del etapas y de largo plazo. Es un camino que ade-
propuesta o proyecto que permita atender las difi- jas de tomar en cuenta cul ser el resultado de in- contexto. ms de permitir a los ejecutantes aprendizajes
cultades de un sector de la poblacin para acceder ters para los diferentes actores influyentes en el El reconocimiento social del emprendedor o del sobre la marcha, da espacio para el logro de re-
a ciertos servicios, lgicamente se deber considerar desarrollo de la iniciativa, es que permite al empren- grupo emprendedor como conocedores del campo sultados progresivos que avalan el acierto del
a quienes integran la comunidad afectada (poblacin dedor identificar con mayor claridad los atributos en el cual se desea intervenir con la propuesta, es un objetivo que se persigue.
objetivo) para validar su inters real en la solucin de valor de la misma; atributos que, a la larga, se factor clave para despertar inters y atencin por Identificar opciones de generacin de ingresos
del problema, conocer sus expectativas, sus visiones convertirn en los principales argumentos para uni- parte de los actores influyentes del entorno. Esto a partir de las actividades relacionadas o co-
respecto a las posibles soluciones, y, desde luego, la ficar los apoyos necesarios para su concrecin en el explica por qu, en ocasiones, un elemento impor- nexas a la propuesta, permite ensayar en forma
disposicin a participar en la construccin conjunta plano real. tante a considerar en la formulacin de la propuesta creativa las diferentes modalidades en las que
de nuevas posibilidades. Pero tambin ser impor- es la referencia a la propia experiencia en el rea del se puede conjugar la sostenibilidad de la inicia-
tante considerar las expectativas e intereses de aque- emprendimiento social que se propone y, desde lue- tiva en el tiempo, ms all de las posibilidades
llos actores que puedan cooperar y potenciar el de- 2 / Investigador de la Escuela de Altos Estudios Econmicos (HEC) go, la experiencia de terceros que manifiesten su de actores que manifiesten la voluntad de apo-
Montreal, quien hace referencia a esto en su trabajo El proceso
sarrollo del proyecto, as como la forma de involucrar visionario. Visiones y relaciones. intencin en vincularse a la iniciativa. yar y sumarse a la causa.

18 / cuadernos unimetanos 26 / marzo 2011 cuadernos unimetanos 26 / marzo 2011 / 19


Finalizaremos destacando la importancia de los
emprendimientos sociales; tales emprendimientos lo
son todava ms en contextos en los que se requiere
la activa participacin de las personas para la cons-
truccin democrtica de un mayor bienestar. All
donde el Estado ha dado demostraciones fehacien-
tes de no poder hacerlo solo.

Proponemos ver el mundo, no slo como mercados o


productos y servicios ya articulados; sino tambin,
como un espacio de invencin abierto por
preocupaciones, insatisfacciones y prcticas
humanas. (Lucas, 2004).

En cierta forma, esto es ejercer la ciudadana en


pleno.

Referencias consultadas

Dees y otros (2001). Enterprising Nonprofits: A toolkit for social


entrepreneurs. Ewing Marion Kauffman Foundation.

Berger y Roitter (s/f). El rol de los emprendedores sociales en la


construccin de alianzas. Recuperado en:

http://www.udesa.edu.ar/files/img/Resp-social/rolemprende-
dores.pdf

Lucas, Juan Carlos (2004). El concepto de espritu emprende- Se presenta la siguiente postulacin con el fin de so-
Postulacin
Mara Blanca Fernndez
dor y su evolucin histrica. Documento de trabajo Universidad
Catlica Argentina (UCA) N 2. Recuperado en: Vi
meter a consideracin el trabajo realizado durante el
http://innovaconsulting.com.ar/biblioteca/lucas_concepto_em- lapso comprendido entre el .. y el .
prendedor.pdf

Timmons, J. (1999): New venture creation: Entrepreneurship for


the 21st century (5a Edicin). Boston: Irwin McGraw-Hill.
al premio sobre pequeas y medianas empresas.
Durante los ltimos aos se ha estado trabajando
(*) Socilogo. Universidad Central de Venezuela. Profesor de
la Universidad Metropolitana, Coordinador Acadmico de la
Ctedra de Iniciativa Emprendedora y Adjunto a la Direccin del
a la investigacin en una lnea de investigacin sobre la implantacin
de la ecoeficiencia entre las PyMEs venezolanas.
Centro de Iniciativas Emprendedoras (CIE). jomoreno@unimet.
edu.ve sobre las micro, El World Business Council for Sustainable Deve-
lopment (WBCSD) define la ecoeficiencia como la
pequeas y produccin de bienes y servicios competitivos, que
satisfagan las necesidades humanas y otorguen cali-
medianas empresas dad de vida, mientras se reducen progresivamente
los impactos ecolgicos y la intensidad de utilizacin
de recursos a lo largo del ciclo de vida de los produc-
tos, al menos en lnea con la capacidad de carga del
planeta (UNEP-WBCSD, 1998, p. 3). La ecoeficiencia
consiste, resumidamente, en hacer ms con menos,
es decir, utilizar menos energa y menos recursos na-
turales durante el proceso productivo, promoviendo
soluciones innovadoras para reducir los desechos y
disminuir la contaminacin, al tiempo que disminuyen
los costos de produccin y operacin, ofreciendo al
mercado productos que contaminarn menos a lo
largo de toda su vida til y que representarn una
menor carga para el planeta al ser desechados.
En este tema se han estado generando productos
de investigacin desde el ao 2007, a medida que la
investigacin ha ido avanzando, en el marco del tra-
bajo de tesis doctoral que se est realizando con la

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Universidad Politcnica de Valencia, en Espaa. Este alcance para impulsar la implantacin de la ecoefi- las PyMEs un tema prioritario, aunque muchas de Administracin Pblica quien est en mejores con-
trabajo consiste en la generacin de una propuesta ciencia entre las PyMEs, aprovechando los estmu- ellas dicen preocuparse por el ambiente. diciones de asumir el liderazgo en la promocin de
metodolgica dirigida a la Administracin Pblica los externos e internos que mueven a las industrias Estatus: Publicado en el volumen 9, nmero 2 en la ecoeficiencia, ya que tiene la capacidad para ha-
para la mejora de la ecoeficiencia de la industria, con hacia la ecoeficiencia y superando las barreras que el ao 2009. Revista Anales cerlo y tambin la responsabilidad y adems cuenta
aplicacin al caso de las PyMEs de Venezuela. impiden que esta estrategia se implante en las em- Publicacin en los proceedings del 12 Congreso con las herramientas adecuadas para lograr ese ob-
El trabajo de investigacin acaba de culminar, presas. Internacional de Ingeniera de Proyectos, patrocina- jetivo.
como se indica en el Anexo 1 de este documento y Como base, entonces, para el desarrollo de la do por la Asociacin Espaola de Ingeniera de Pro- Ponencia presentada en el 13 Congreso Inter-
est en este momento en la fase de preparacin del propuesta metodolgica, se ha realizado un estudio yectos, del artculo denominado: Analysis of eco- nacional de Ingeniera de Proyectos, en Badajoz, Es-
primer borrador del tomo de la tesis, como lo avala de las barreras y los estmulos que encuentran las efficiency progress in industrial production paa, en julio de 2009, denominada: Anlisis de
el Dr. Toms Gmez Navarro, quien ha estado guian- industrias en su camino hacia la ecoeficiencia, tan- Autores: Mara Blanca Fernndez Vi; Toms las herramientas de la Administracin Pblica
do activamente este trabajo, en su calidad de Di- to en pases con un amplio desarrollo en el tema de Gmez Navarro; Salvador Capuz Rizo para mejorar la ecoeficiencia de las PyMEs
rector. la proteccin del ambiente, como en pases con Este artculo fue seleccionado entre las 100 po- Autores: Mara Blanca Fernndez Vi; Toms
poco desarrollo en este tema, como es el caso de nencias que, en el Congreso mencionado haban Gmez Navarro; Salvador Capuz Rizo
Relevancia cientfica del trabajo Venezuela. obtenido ms de 80 puntos en el arbitraje del con- En esta ponencia se hace un anlisis comparativo
La relevancia cientfica de este trabajo radica en El trabajo de investigacin que se ha realizado, greso. De estas 100 ponencias, 74 se presentaron a de 5 estudios sobre barreras y estmulos para la im-
la importancia que tiene la implantacin de la eco- cuyos resultados parciales se han difundido en Con- una segunda evaluacin por pares o arbitraje y fue- plantacin de la ecoeficiencia en las PyMEs, dos es-
eficiencia en la generacin de productos y servicios gresos y a partir de los cuales se han producido ar- ron seleccionadas para su publicacin en los Procee- tudios holandeses, uno espaol y dos venezolanos,
de la pequea y mediana industria, como estrategia tculos para revistas, que ms adelante se detallarn, dings 48 comunicaciones. Finalmente, luego de tra- incluido el estudio propio sobre las PyMes venezola-
que permitir que sta asuma su responsabilidad ha contrastado las encuestas a PyMEs venezolanas, ducidos los trabajos, se seleccionaron 37 artculos nas. Se identifican las herramientas de que dispone
hacia el desarrollo sostenible, aumentando al mismo con la opinin de expertos ambientales venezolanos, para su publicacin. la Administracin Pblica para fomentar la ecoefi-
tiempo su competitividad. La informacin sobre el con el fin de tener una clara visin de la situacin Este artculo presenta un anlisis comparativo de ciencia y se analizan que barreras vence y que est-
tema, revisada hasta el momento, demuestra que el real en este sector industrial. diversos estudios relacionados directa o indirecta- mulos potencia cada herramienta. Seguidamente se
avance hacia la ecoeficiencia entre las PyMEs no es Las barreras y estmulos identificados en estas mente con la ecoeficiencia, realizados en Canad, el presenta una caracterizacin de las acciones de la
muy amplio, an entre pases pioneros en la atencin encuestas han sido validados mediante la aplicacin Reino Unido, Holanda, Finlandia, Espaa y Latino- Administracin, con el fin de proponer recomenda-
al ambiente, como Holanda y su aplicacin en Am- del Mtodo Delphi, trabajando con un grupo de ex- amrica. Compara la situacin en estos pases con la ciones metodolgicas para la elaboracin de un plan
rica Latina y en particular en Venezuela es muy inci- pertos ambientales venezolanos. El resultado ha sido de Venezuela y los resultados permiten arribar a con- de apoyo a la ecoeficiencia en las PyMEs venezolanas.
piente. la obtencin de un importante consenso entre los clusiones en relacin con las fuerzas motrices de la Esta caracterizacin se realiz con el apoyo de 6 ex-
Como es sabido, las PyMEs representan ms del expertos en relacin con las barreras y estmulos que ecoeficiencia y las barreras que frenan su implemen- pertos en industria y ambiente, utilizando el Mtodo
95% del tejido empresarial tanto en Europa como encuentran las PyMEs para la implantacin de la tacin y permiten establecer relaciones causa-efecto Delphi. Con el apoyo de estos expertos se seleccio-
en Amrica Latina, por lo tanto, su influencia en el ecoeficiencia. entre las fuerzas motrices y las evidencias de ecoefi- naron 10 criterios de evaluacin de las herramientas
deterioro ambiental es muy importante, ya que, aun- En la literatura revisada no se ha encontrado nin- ciencia encontradas, lo que permite una mejor com- de la Administracin Pblica, para establecer su ido-
que individualmente el impacto ambiental que ge- gn trabajo que diagnostique la situacin de las prensin de cmo promover la ecoeficiencia en las neidad. A continuacin se evalu cada herramienta
neran puede ser pequeo, dado el tamao de su PyMEs venezolanas en relacin con la implantacin industrias. en relacin con estos criterios, lo que lleva a una
produccin, globalmente contaminan el ambiente de la ecoeficiencia, ni que estudie las barreras y es- El artculo fue publicado en la pgina web de la propuesta de ordenacin de las herramientas segn
de manera significativa. tmulos que encuentran las PyMEs venezolanas en AEIPRO en julio de 2009. su idoneidad para fomentar la implantacin de la
La Administracin Pblica dispone de herramien- su avance en la aplicacin de esta estrategia para el Artculo publicado en el Journal of Cleaner Pro- ecoeficiencia entre las PyMEs.
tas y recursos que le permiten ejercer una notable desarrollo sostenible. duction (revista del Science Citation Index), titulado:
influencia en el comportamiento de las empresas, Eco-efficiency in the SMEs of Venezuela, cu- Impacto / proyeccin institucional
por lo tanto, puede contribuir significativamente a Difusin rrent status and future perspectives Esta lnea de investigacin est inscrita dentro de
la Ecoeficiencia de las PyMEs. Los trabajos que se someten a consideracin, en Autores: Mara Blanca Fernndez Vi; Toms las lneas declaradas por la Universidad como priori-
Hasta la fecha la Administracin Pblica venezola- todos los cuales se figura como investigadora prin- Gmez Navarro; Salvador Capuz Rizo tarias. Apunta, adems, a atender la situacin de un
na no ha desarrollado todo su potencial de influencia cipal, son los siguientes: Journal of Cleaner Production 18 (2010) 736- sector que ha sido declarado por la Universidad como
para la mejora de la Ecoeficiencia de las PyMEs, por Artculo denominado: Diagnstico de la im- 746 objeto de su inters y que en el que desea destacar-
carecer de una metodologa de adecuada, entre otras plantacin de la ecoeficiencia en las pequeas Este artculo destaca el comportamiento ambien- se por sus aportes.
causas. Esta metodologa es, por tanto, necesaria. y medianas industrias venezolanas tal de las PyMEs por sectores industriales y por ta- El desarrollo de un trabajo de investigacin que
Autores: Mara Blanca Fernndez Vi; Toms mao y profundiza en el trabajo con los expertos combine la atencin al ambiente con la atencin al
Originalidad y novedad Gmez Navarro; Salvador Capuz Rizo para contrastar los resultados obtenidos en las en- sector de las pequeas y medianas industrias es de
No se ha encontrado en la literatura revisada, Este artculo se enfoca a la difusin de los resul- cuestas a las empresas. Propone que, entre los alto impacto para la Universidad ya que apunta a
entre los pases europeos y de Amrica Latina, una tados del diagnstico realizado a las PyMEs venezo- stakeholders o partes interesadas que pueden mo- apoyar a las PyMEs en su desarrollo sostenible, al
metodologa que permita a la Administracin P- lanas sobre el estado de implantacin de la ecoefi- tivar a las pequeas y medianas industrias venezola- tiempo que les permite cumplir con su responsabili-
blica aprovechar las herramientas que tiene a su ciencia. Muestra que el ambiente no representa para nas para que adopten prcticas ecoeficientes, es la dad social.

22 / cuadernos unimetanos 26 / marzo 2011 cuadernos unimetanos 26 / marzo 2011 / 23


ching - learning process to support the development La actitud de los estudiantes respecto de los nuevos
of entrepreneurial skills of students. retos planteados y la calidad del desempeo en el tra-
The experiences discussed in the workshop are bajo experimental nos permitieron establecer una re-
based on the results of applying the principles of lacin con las habilidades y capacidades necesarias para
active learning in courses in General Chemistry La- crear empresas, de acuerdo a los planteamientos del
boratory in the Faculty of Engineering at the Univer- profesor Fillin (Fillion, 2000). En este sentido, nos
sidad Metropolitana. propusimos sistematizar esta experiencia en trminos
The strategy is strongly based on the Timmons de un taller dirigido a compartir nuestros planteamien-
Model applied to experimental work in the General tos con docentes de diferentes reas del conocimiento,
Chemistry Lab. respecto de la incorporacin de estrategias docentes,
In the progress of the course, students take on cuya finalidad sea la de contribuir a desarrollar en los
the attitude required to become involved in the prac- estudiantes, el espritu emprendedor.
tical activity, from an entrepreneurial perspective,
facing the building of their own learning through Descripcin del taller
projects that support the application of knowledge El taller esta dirigido a docentes de educacin
previously learned in solving real problems in an at- superior interesados en obtener mayor informacin
mosphere of experimentation. en cuanto a las implicaciones acadmicas del tema
KEY WORD: Timmons model, Experimental del emprendimiento, es de modalidad presencial,
work, Entrepreneurship. interactivo y apoyado en el uso de las tecnologas de
informacin y comunicacin. Se recomienda dictarlo
Introduccin en un saln con acceso a Internet y facilidad para
XX CONGRESO LATINOAMERICANO La inclusin de la capacidad emprendedora, como proyecciones de material multimedia.
Xavier Figarella VegaS SOBRE ESPRITU EMPRESARIAL Resumen rasgo distintivo del perfil del profesional del siglo
Centro de Iniciativas Emprendedoras El propsito de la actividad planteada en el taller XXI, requiere del planteamiento de estrategias aca- Objetivo general
Universidad Metropolitana
es la de sensibilizar a los participantes respecto al uso dmicas eficientes e innovadoras para un ptimo Sensibilizar y orientar a los participantes respecto
Elisa Trujillo de Figarella Universidad del aprendizaje activo, como estrategia docente en aprovechamiento de los recursos limitados que para de la utilizacin del aprendizaje activo como estrategia
el proceso de enseanza aprendizaje, para apoyar este fin disponen, en general, los centros de educa- didctica para la incorporacin de elementos de de-
ICESI 2009
Departamento de Qumica
Universidad Metropolitana
el desarrollo de la capacidad emprendedora de los cin superior. sarrollo del espritu emprendedor al diseo instruccio-
estudiantes. Las experiencias discutidas en el taller Adems de la formacin de docentes en el rea nal en asignaturas de corte cientfico experimental.
estn fundamentadas en los resultados de la aplica- de emprendimiento, se requieren mecanismos de
cin de los principios del aprendizaje activo, en los despliegue del tema que impacten la institucin y Objetivos especficos
Apoyo al desarrollo cursos de Laboratorio de Qumica General de la Fa- puedan crear elementos de referencia, que al apli- 1. Revisar e intercambiar con los participantes las
del emprendimiento cultad de Ingeniera de la Universidad Metropolitana. carse en un nmero relativamente importante de principales teoras y conceptos relativos al empren-
en la educacin superior La estrategia propuesta se fundamenta, entre otros cursos, en el marco del esfuerzo permanente por dimiento y sus implicaciones para el docente.
utilizando estrategias aspectos, en la aplicacin del modelo de Timmons a avanzar en la transversalidad necesaria, permiten que 2. Valorar los principios del aprendizaje activo y su
de aprendizaje activo la experimentacin. el tema del emprendimiento transcienda, indepen- relacin con el desarrollo del espritu empren-
en el diseo de instruccin En el progreso de la asignatura, los estudiantes dientemente del rea de conocimiento en la que el dedor.
de asignaturas de corte asumen la actitud requerida para que se involucren docente se desempea. 3. Analizar el Modelo de Timmons desde el punto
cientfico. en la actividad experimental, desde una perspectiva A partir del ao 2000, nos planteamos el redi- de vista de la manera de actuar del emprende-
emprendedora, enfrentndolos a la construccin de seo de los cursos de Laboratorio de Qumica Ge- dor y su relacin con el trabajo experimental.
Caso de estudio:
su propio aprendizaje a travs de la realizacin de neral de la Facultad de Ingeniera de la Universidad 4. Construir un espacio de discusin alrededor de
laboratorio de qumica general proyectos que facilitan la aplicacin de conocimien- Metropolitana con la finalidad de aumentar la efi- los temas tratados en el taller para lograr acuer-
tos aprendidos previamente, en la resolucin de pro- ciencia del trabajo experimental y transformar los dos y compromisos en la reorientacin de la
blemas reales en un ambiente de experimentacin. laboratorios de docencia en ambientes de experi- actividad docente, en funcin del desarrollo del
PALABRAS CLAVES: Modelo de Timmons, Ex- mentacin e investigacin, guiados por el profesor, espritu emprendedor.
perimentacin, Espritu Emprendedor apoyndonos en una plataforma Web1 y la utiliza-
cin del aprendizaje en base a proyectos como es- Metodologa
Abstract trategia docente. El Taller tiene una duracin de ocho horas pre-
The purpose of the activity described in the wor- senciales, repartidas en cuatro sesiones de dos horas
kshop is to sensitize the participants regarding the 1 / Figarella E., Figarella X., (2000) Laboratorio de Qumica General cada una atendiendo los objetivos especficos del
II Caracas: Universidad Metropolitana Obtenido el 28 de junio de
use of active learning as teaching strategy in the tea- 2008 de http://ares.unimet.edu.ve/quimica/fpqi01/index1.html mismo (ver tabla N 1); el programa est diseado

24 / cuadernos unimetanos 26 / marzo 2011 cuadernos unimetanos 26 / marzo 2011 / 25


para que, mediante la utilizacin de material biblio- Tabla N2. Competencia emprendedora y sus indicadores
Caracterstica Definicin Conducta observable
grfico base, el participante reflexione y construya su
Iniciativa Predisposicin para actuar de forma proactiva. Marcar el Responde con rapidez asegurando una efectiva instrumentacin.
propio aprendizaje, que posteriormente deber apli- rumbo mediante acciones concretas. Es flexible aprovechando los cambios como oportunidad.
car en su prctica educativa, en un ambiente de dis- Demuestra un comportamiento orientado a la asuncin de riesgos.
Crea nuevos procedimientos.
cusin y de anlisis conceptual de los procesos invo-
Propone mejoras sin que haya un problema concreto.
lucrados. Tiene capacidad para decidir,
Tabla n 1. Esquema con la secuencia de aprendizaje y las tareas que se espera realicen los Visin Es la capacidad de visualizar tendencias del medio con Conoce claramente las tendencias del entorno y se adecuan a l.
participantes. una actitud positiva y optimista y orientar su conducta a la Tiene metas bien establecidas y persevera en alcanzarlas.
consecucin de metas.
Tpico Recurso Estrategia Tiempo
Innovacin Capacidad de idear soluciones nuevas para resolver Propone y encuentra formas nuevas y eficaces de hacer las cosas.
Teoras y conceptos Lecturas sobre literatura Discusin e intercambio sobre el tema 2 Horas
problemas o situaciones planteadas. Evidencia practicidad
relativas al especializada. Autores fundamentado en lecturas previamente
Busca nuevas alternativas de solucin y se arriesga romper los esquemas
emprendimiento recomendados: L.J. Fillion, F. recomendadas.
tradicionales.
Dolabella, J. Romaguera, J. Timmons,
Intuicin Aptitudes para visualizar conexiones en todas partes, son lo Se manifiesta en la medida que se es pragmtico. Valora la utilidad
R. Vainrub, R. Varela.
que se dice grandes innovadores que saben observar con prctica de las cosas.
Presentacin Power Point
atencin y escuchar y ver con facilidad ciertos aspectos de Suea con diferentes formas de hacer las cosas.
Aprendizaje Activo Simulaciones experimentales Demostraciones experimentales por parte del 2 Horas
cualquier interrogante que permanece oculto para los ojos
Presentacin Power Point facilitador
de los dems.
Literatura recomendada especializada Simulaciones que ilustran los principios del
Tenacidad Es la insistencia permanente para lograr un propsito y no Insiste, persiste y no desiste hasta lograr lo que se propone.
en el tema. aprendizaje activo, con las cuales los participantes
desfallecer hasta conseguirlo. Est altamente motivado por aspectos internos (motivacin al logro)
interactan.
Trabajo en pequeos grupos Pensamiento sistmico Capacidad para percibir las interacciones entre las partes de Comprende y da cuerpo a las diversas interrelaciones de factores
un todo. aparentemente desligados, de tal manera que comiencen a funcionar
Analizar el Modelo Lecturas sobre la fundamentacin del Discusin e interpretacin del Modelo de Timmons 2 Horas
como un sistema con dinmica propia.
de Timmons y su Modelo de Timmons en pequeos grupos y luego llegar a consenso.
relacin con el trabajo Casos de proyectos emprendedores Anlisis de casos de proyectos emprendedores Capacidad de negociacin Habilidad en la creacin de alianzas estratgicas para Crea y mantiene redes de contacto con personas.
experimental desarrollados en la asignatura desarrollados en el marco de la asignatura objeto potenciar las metas. Crea ambientes propicios para la colaboracin.
Testimoniales de los participantes en del caso y su relacin con el Modelo de Timmons Logra compromisos duraderos que fortalecen la relacin
el curso. Presentacin de videos y entrevistas de estudiantes Dirige o controla una discusin utilizando tcnicas ganar-ganar,
que han participado en el curso de laboratorio de planificando alternativas para negociar mejores acuerdos.
Qumica General. Se centra en el problema y no en la persona.
Acuerdos, conclusiones Laminas de cierre de la actividad Trabajo en equipo para la construccin de 2 Horas Trabajo en equipo Capacidad de trabajar con otros para conseguir metas Identifica claramente los objetivos del grupo y orienta su trabajo a la
y compromisos (resumen) propuestas preliminares de rediseo de las comunes. consecucin de los mismos.
respectivas asignaturas, para la incorporacin Tiene disposicin a colaborar con otros.
de elementos asociados al desarrollo del espritu Antepone los intereses colectivos a los personales.
emprendedor al diseo de instruccin. Liderazgo Habilidad para orientar la accin de grupos en una direccin Establece claramente directivas: fija objetivos y prioridades
determinada, inspirando valores de accin y anticipando comunicndolos.
escenarios de desarrollo de la accin. Motiva e inspira confianza.
Maneja el cambio para asegurar competitividad y efectividad a largo

Fundamento terico plazo.


Plantea abiertamente los conflictos para optimizar la calidad de las
de la metodologa propuesta decisiones.
en el taller Provee y recibe feedback para el desarrollo de los colaboradores.
Pragmatismo Orientacin a una produccin concreta. Materializa los proyectos
El aprendizaje activo, en trminos generales se
Originalidad Introduce modificaciones rompiendo el uso y costumbres Propone y encuentra formas nuevas y eficaces de hacer las cosas.
define como cualquier mtodo de instruccin que establecidos. Propone y defiende ideas que se salen de los esquemas establecidos.
compromete a los estudiantes en el proceso de apren- Curiosidad Inquietud constante por saber, conocer, indagar, descubrir Escarba o pide informacin concreta.
ms sobre cosas, hechos o personas. Resuelve discrepancias haciendo preguntas o buscando informacin.
dizaje; es decir, el aprendizaje activo requiere que los
Usa sistemas de informacin propios.
estudiantes realicen actividades de aprendizaje sig-
nificativo y que piensen acerca de lo que estn ha- Fuente: Elaboracin propia inspirada en oficio emprendedor (Fillion 2000)
ciendo (Boswell, 1991)
Cuando se llevan a cabo actividades experimen-
tales centradas en la investigacin (Lloyd, 1994), don-
de se motiva al estudiante a dar respuestas a proble-
mas y fenmenos que se suceden en el entorno, se Es posible establecer una analoga entre el prendedor tal como lo describe el profesor Tim-
incentiva la observacin, el anlisis y la discusin de comportamiento de los estudiantes frente a la mons (Timmons, 1999). El modelo, (Figura N 1),
resultados experimentales. Al hacerse preguntas, realizacin de proyectos experimentales, motiva- describe el comportamiento del emprendedor en
comprobar hiptesis, individual y grupalmente, pro- dos por una actitud proactiva hacia la investiga- trminos de los tres elementos que debe armoni-
ducto de la aplicacin de conocimiento, se estimula cin, la experimentacin y hacia la innovacin, zar el emprendedor con los factores endgenos y
la creatividad del estudiante y al mismo tiempo, se para responder interrogantes que ellos mismos se exgenos para valorar el riesgo de intentar apro-
apoya el desarrollo de habilidades cognitivas y me- han formulado como consecuencia de la investi- vechar una oportunidad con un equipo y unos
tacognitivas asociadas al comportamiento empren- gacin realizada, en la preparacin previa al desa- recursos que se adapten a la dinmica de la opor-
dedor. (Ver Tabla N 2) rrollo del proyecto, y el comportamiento del em- tunidad detectada.

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Tecnolgico
Desarrollo

Servicios Consultora
Tecnolgicos Figura N1. Modelo de Timmons.
Relacin entre emprendimiento y experimentacin

MODELO DE TIMMONS / RELACIN ENTRE EMPRENDIMIENTO Y COMUNICACIN

COMUNICACIN
Aplicacin de
Recursos
Conocimientos
Formulacin
de Proyecto

ge s
s
Ex erza
na
En
Fue gena

GO
CR

Fu
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TIV

LID
IDA
D
Incertidumbre Equipo Percepcin de valor

Estudiante

Timmons describe al emprendedor como una universidad, como tema de investigacin, repre-
persona que busca continuamente y con pasin senta una oportunidad de construir su propio
oportunidades. Para que el emprendedor pueda aprendizaje, aprender ms sobre el tpico, y tam-
aprovechar la oportunidad debe contar con los re- bin un ejercicio profesional, asociado a la detec-
cursos necesarios y un equipo que le apoye en la cin de oportunidades, que en un futuro podran
obtencin de dichos recursos y en la puesta en mar- dar lugar a una iniciativa empresarial de base tec-
cha de la iniciativa, para de esta manera establecer nolgica. El profesor, utilizando como estrategia
un equilibrio entre los tres elementos, a travs de un docente el aprendizaje en base a proyecto, ayuda
plan de negocio, teniendo en cuenta los factores a crear las condiciones para que los estudiantes
endgenos y exgenos que son las condiciones per- manejen los elementos establecidos por Timmons
sonales y del entorno que pudieran ser favorables o en funcin de una visin dinmica de un sistema
desfavorables. Todo visualizado integralmente como complejo, en trminos de estimular y aprender el
un proceso dinmico, siendo de esta naturaleza por- comportamiento emprendedor.
que las condiciones en que se presenta la oportuni- Para poderlo llevar a la prctica la iniciativa, el
dad y ella misma pueden cambiar. estudiante busca construir redes, con otras personas
Cuando un estudiante de esta asignatura expe- que lo apoyen y que dominan los diferentes temas
rimental, con este enfoque, quiere aplicar conoci- que estn vinculados con el desarrollo del proyecto.
mientos para comprobar o para explicarse un fe- Para aumentar sus posibilidades de xito y detectar
nmeno o desarrollar algn tpico que quiere in- cuando realmente va a iniciar el proyecto, con los
vestigar y debe explicarlo, construirlo y desarrollar- recursos que se requieren el estudiante planifica las
lo, esta frente a una oportunidad. Esta es la que le actividades inherentes al desarrollo del proyecto. La
permite aplicar sus conocimientos, responderse a percepcin de valor y la posibilidad de xito son los
una serie de preguntas que se ha planteado pre- factores que disparan la toma de la decisin final de
viamente, que a su vez constituye el principal ele- acometer el proyecto. El estudiante asume el riesgo
mento motivador para tomar la decisin de em- de una manera controlada porque construy un plan
prender el proyecto, asumiendo con la actitud ne- de accin, que le permite valorar estratgicamente
cesaria, los riesgos asociados. Por ejemplo, deter- y de manera integral la oportunidad, los recursos y
minar las caractersticas bioqumicas de los efluen- el equipo tal como lo establece el modelo de Tim-
tes que salen del edificio de los laboratorios de la mons.

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Esto no se puede lograr si no hay una plataforma 4. La utilizacin intensiva de recursos instrucciona-
o preparacin previa que es justamente la estrategia les de tecnologa de informacin y comunicacin
del profesor para llevar a cabo practicas de labora- agrega valor desde el punto de vista de la efi-
torio apoyadas en el aprendizaje activo, donde se le ciencia en el aprovechamiento del tiempo dis-
da al estudiante la oportunidad de que construya su ponible para la experimentacin y su prepara-
propio aprendizaje, se le estimula a que investigue, cin previa.
encuentre respuestas a sus preguntas, se involucre 5. La aplicacin del conocimiento para investigar
en el problema y se entusiasme, para que en un am- temas que se evidencian en el entorno y que
biente de experimentacin, investigue en la Web, en puedan representar potencialmente oportuni-
la literatura especializada, utilice los recursos de la dades de negocio, luce como una estrategia
biblioteca, consulte con otros profesores investiga- adecuada para dar continuidad a la formacin
dores de la Universidad y de su entorno. y a la articulacin con otros cursos e iniciativas
Si no se produce esta preparacin previa duran- orientadas a la creacin de empresas.
te el semestre, donde del estudiante va construyen- 6. La aplicacin de conocimientos autoconstruidos
do su propio aprendizaje y desarrolla una actitud en la resolucin de problemas percibidos en el
orientada hacia la innovacin y la creatividad, la re- entorno facilita la potencial deteccin de opor-
lacin con el modelo de Timmons no se completara tunidades de emprendimiento, en trminos de
porque la actividad experimental se reducira a seguir iniciativas de base tecnolgica.
un manual, un guin y no el plan que se construyo 7. La actividad planteada facilita el establecimien-
para acometer la iniciativa con una perspectiva de to de redes externas e internas de profesores
emprendimiento. involucrados en el tema del emprendimiento y
De esta manera tratamos de fundamentar nues- la construccin de estrategias conjuntas para su
tra propuesta, la cual plantea que si se aplican estra- despliegue desde la actividad docente. Elementos Introduccin Ing. Francisco Rodrguez
Econ. Osvaldo Alonso
tegias docentes innovadoras al diseo de instruccin, El artculo presenta aspectos centrales del diag-
es posible contribuir al desarrollo del espritu em-
Bibliografa

Lloyd B., Spencer J., (1994) New Directions for General Chemis-
try. Journal of Chemical Education 71(3) 206-209
de un diagnstico nstico base para la propuesta de un Plan para un
prendedor desde la perspectiva que ofrece el mode- Reenfoque Estratgico del Desarrollo de la Capacidad
lo de Timmons, en asignaturas que se adapten a la Boswell, C.C., and J. A. Eison (1991) Active Learning: Creating
Excitement in the Classroom ASHEERIC Higher Education Report
No.1, George Washington University, Washington, DC.
para un reenfoque Emprendedora en la UNIMET, desarrollado por el
experimentacin y al desarrollo de proyectos. INFOEM a solicitud del Centro de Iniciativas Empren-
Dolabella F., (2005).Taller del Emprendedor. Argentina: UNR
Editora
estratgico dedoras CIE, durante el ao 2009.
Conclusiones y recomendaciones El mismo se ha concentrado sobre la experiencia
1. Iniciativas de esta naturaleza, en donde se sis-
Fillion J.L.,(2000) (Parma L., Trad.) El oficio del emprendedor:
pensar y actuar como un emprendedor HEC, The University of
Montreal Business School
del desarrollo pasada en el desarrollo de capacidad emprendedora
tematiza una experiencia docente orientada al en la UNIMET (ahora desarrollo del emprendimiento),
desarrollo del espritu emprendedor, en trmino
Romaguera.J., (2006) Chispa Empresarial Reconociendo y ha-
ciendo realidad las oportunidades empresariales. Mxico: Insti-
tuto Empresarial Internacional
de la capacidad estableciendo logros, objetivos no alcanzados y nue-
de una actividad de sensibilizacin y formacin vas necesidades a satisfacer en esta etapa.
de profesores, contribuyen a la promocin y
Timmons, J. (1999): New venture creation: Entrepreneurship for
the 21st century (5a Edicin). Boston: Irwin McGrau-Hill.

Vainrub R.,(2007) Convertir sueos en realidades. Una gua para


emprendedora Producto de dicho documento se ha establecido
divulgacin de una cultura emprendedora que un intercambio entre el CIE, el INFOEM y el VrAcdcd,
puede trascender a toda la institucin.
emprendedores (4 Edicin) Venezuela: Ediciones IESA

Valera R., (2008) Innovacin Empresarial Arte y Ciencia en la


Creacin de Empresas (3ra Edicin) Colombia: Prentice Hall
en la UNIMET lo que ha llevado a una discusin sobre muchos de
2. Mediante el rediseo de cursos tradicionales o los aspectos seguidos en el proceso de desarrollar el
convencionales de asignaturas de corte experi- emprendimiento en la UNIMET, algunos de los cuales
mental, incorporando estrategias didcticas no- se explicitarn aqu. Esta discusin e intercambio
vedosas al diseo de instruccin, que favorezcan conceptual han contribuido adems en el desarrollo
la creacin de un ambiente de investigacin, es del trabajo elaborado por el Comit de Emprendi-
posible contribuir al desarrollo del espritu em- miento convocado por el VrAcdcd por un perodo de
prendedor de los estudiantes que siguen estos 6 meses, entre los aos 2009 y 2010.
cursos.
3. El modelo de Timmons proporciona un funda- Contexto y antecedentes
mento terico apropiado para disear la aplica- El contexto nacional e internacional en el tema
cin de estrategias novedosas de instruccin, de emprendimiento ha cambiado en los ms de diez
que tengan como objetivo incentivar el compor- aos que han pasado desde que la UNIMET se pro-
tamiento emprendedor y su aprendizaje. pusiera el desarrollo de capacidad emprendedora
como meta. Lo que se planteaba como un elemento

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pionero en las universidades latinoamericanas de Por ltimo, todo ello implica que si la universi- de marca y en el Plan de Mediano Plazo, refleja un Centros de investigacin estructurados segn
hace diez aos, hoy se plantea como una respuesta dad puede avanzar en soluciones que permitan compromiso en la direccin con el cambio propues- proyectos interdisciplinarios, que crecen paralela-
a ser exigida a la institucin universitaria superar estos obstculos y dada la experticia y re- to. Asimismo, desde el vicerrectorado acadmico se mente a la estructura departamental como una se-
En toda la regin y el mundo la formacin de conocimiento acumulados hasta aqu, ello permiti- ha venido promoviendo activamente el nuevo mo- gunda estructura de organizacin del trabajo depar-
capacidad emprendedora se ha ido asumiendo como ra reforzar su posicionamiento local y regional, delo de universidad emprendedora, con la particu- tamental.
un factor importante de desarrollo en sociedades ofrecindose como un ofertante de asistencia a laridad de ser un proyecto que engloba las diversas Centros en funcin de problemas abiertos con
que requieren de generacin de nuevas empresas otras universidades. iniciativas ya mencionadas. disposicin para atacar problemas interdisciplinarios
sostenibles y con capacidad de agregar valor y pro- La experiencia local e internacional ha enseado Sin embargo, se han verificado incoherencias y .tienen cierta flexibilidad en el sentido de ser relati-
ducir empleo. adems, que con el tiempo el desarrollo de iniciativas faltas de cohesin en los niveles directivos en el pa- vamente fciles para iniciar una actividad y para in-
Las universidades han ido involucrndose crecien- emprendedoras en las universidades ha venido a sado, sobre la estrategia a seguir para el desarrollo terrumpirla.. Los centros median, atravesando los
temente en el tema, bajo el supuesto de que la in- plantearse adicionalmente como un marco clave para de una verdadera cultura emprendedora. Esto resul- lmites convencionales, entre los departamentos y el
clusin de la iniciativa emprendedora en la educacin una respuesta potencial a dficits presupuestarios ta clave abordarlo en tanto el logro rpido y oportu- mundo exterior.
no se limita a crear nuevas empresas y empleos. Se recurrentes. Ello es as por la posibilidad de generar no de los objetivos propuestos y el aseguramiento de Las universidades emprendedoras toman el ries-
trata tambin de fortalecer las aptitudes de las per- ingresos extra de las nuevas actividades ya que se su viabilidad y factibilidad, dependen de un compro- go de promover una nueva periferia de unidades no
sonas para convertir las ideas en actos y es, por tan- puede elevar la generacin de ingresos por parte de miso de consenso slido en el tema en este nivel. tradicionales
to, una competencia clave para todos. la universidad fuera de la matrcula, mejorando as Hacia abajo, los niveles medios de direccin en Fuente: traduccin y resea de J. R. Bello del tex-
En el mbito regional y local la UNIMET fue la sustentabilidad. la universidad han alternado compromisos y apoyos to Creating Entepreneurial Universities. Organiza-
una de las primeras en plantearse el tema del em- Sin embargo, por su dimensin y alcance no pue- al nuevo enfoque con prescindencia, falta de apo- tional Pathway of Transformation, de Burton R.
prendimiento. Primero en el enunciado de su mi- den asegurar per se dicha sustentabilidad. sta debe, yo y distintas formas de resistencia pasiva en otros. Clark, Pergamon, 2001.
sin, luego la entrada al tema del emprendimien- bajo un enfoque de universidad emprendedora, plan- En todo caso, el estrato de direccin alta y media Tal como se ha sealado, en la experiencia de la
to como sujeto de investigacin y formacin, algo tearse la generacin de otros ingresos, asociados por en la universidad, requerir en el futuro la coheren- UNIMET se han desarrollado facilidades instituciona-
que potencialmente debe constituirse como ele- ejemplo a la gestin de sus activos. Es decir, bajo una cia slida y sostenida que requiere un proyecto les que, como la DREUE (hoy CIE), el INFOEM, CEN-
mento de transformacin de la propia misin de visin ms amplia que la de la mera extensin. como ste. DECO, el CELAUP, la Direccin de Formacin Social,
la universidad. Todo ello lleva a considerar que la transformacin Por otro lado, la formulacin del programa de el CEVIHAB, la MDU, el Departamento de Empren-
El proceso adelantado permiti posicionar una requerida para profundizar la Iniciativa Emprende- desarrollo emprendedor y las acciones desplegadas dimiento de FACES, permiten atender demandas de
imagen de Universidad Emprendedora en el nivel dora en la universidad, implica cambios ms sistmi- bajo las orientaciones del mismo no incluyeron su actores externos e internos bajo un criterio de mul-
local y regional, entre otras universidades y organi- cos e integrales, afectando a la propia instituciona- asignacin a ninguna instancia especfica, lo cual tidisciplinariedad, aglutinando y canalizando recursos
zaciones financiadoras de microcrditos, a partir de lidad. rest eficacia al proceso seguido. de la UNIMET, en una forma que la organizacin
proyectos como el Modelo de Preincubacin de em- convencional disciplinaria especializada, en faculta-
presas en universidades desarrollado por una pro- Evaluacin de la situacin actual 2. Una amplia periferia en desarrollo des, escuelas y departamentos estancos, no puede
puesta del INFOEM y con apoyo de la Corporacin En la presente seccin se adelanta una evaluacin Se espera que las universidades emprendedoras garantizar.
Andina de Fomento (CAF; 2004). de la situacin actual en funcin del reto de crear muestren unidades organizativas con una mayor fa- Deber tenerse en cuenta hacia delante la nece-
Un estudio reciente llevado adelante por Comi- una universidad emprendedora. Para ello se toma el cilidad para innovar en el tema y relacionarse con sidad de precisar mejor los roles institucionales en
sin Europea (2008) y expertos en el mbito de la conjunto de 5 elementos bsicos (caminos de trans- otros actores externos. En este sentido impulsan una cuanto a emprendimiento. De este modo, por ejem-
educacin en la iniciativa emprendedora asignados formacin) que caracterizan a una Universidad Em- periferia de unidades novedosas que trascienden las plo, no se puede aspirar a que el CIE reemplace el
por las autoridades nacionales, sobre la situacin en prendedora, tomados del libro de Burton Clark capacidades de la estructura acadmica convencio- papel de las escuelas en el relacionamiento con ac-
la Unin Europea de la iniciativa emprendedora en (2001). Estos elementos son: i) un vigoroso ncleo nal. Estas se organizan con un criterio multidiscipli- tores externos, ya que ello se basa en conocimientos
la enseanza superior, permite constatar la similitud conductor; ii) una amplia periferia en desarrollo; iii) nario dedicadas a trabajar en campos tales como y aspectos sumamente especializados de cada rea
de situaciones y planteamientos con los casos lati- una base diversificada de fondos; iv) un estamento transferencia de conocimientos, contactos indus- acadmica. Se trata ms bien de que el CIE promue-
noamericanos. En particular al comparar lo explici- acadmico estimulado y; v) una cultura emprende- triales, desarrollo de propiedad intelectual, educacin va y asista dicha vinculacin, incluso promoviendo y
tado en el informe con la situacin de la UNIMET, dora integral. continua, levantamiento de fondos y, an, asuntos organizando actividades tales como talleres de ges-
puede sealarse: estudiantiles Burton Clark (2001) tin de unidades acadmicas con criterio emprende-
La similitud de enfoque, temas involucrados, fac- 1. Un vigoroso ncleo conductor Algunas de las caractersticas sealadas por Clark dor. Esto pudiera incidir en el mejoramiento de ca-
tores de xito y situaciones ms comunes encontra- Todo proceso de cambio profundo en cualquier para las unidades perifricas, pueden resumirse pacidades de las unidades internas y, eventualmente,
dos fortalece la presuncin de que el enfoque y bs- organizacin requiere, para ser exitoso, coherencia como: ofrecerse a otras universidades.
queda actual de la UNIMET responde al estado del y consenso en la alta gerencia. Esto es central en Profesionalmente orientadas y dedicadas a tra- Esto puede apoyar otro requerimiento ineludible,
arte en el tema y, en consecuencia, est dotado de tanto se deben tomar decisiones clave para alinear bajar en la obtencin de logros en campos tales como como lo es la alineacin de los procesos internos con
la debida pertinencia. objetivos y acciones y asegurar una transformacin transferencia de conocimientos, contactos industria- el objetivo de asistir al desarrollo de emprendedores
En segundo lugar, tambin las dificultades y obs- profunda de la cultura organizacional. les, desarrollo de propiedad intelectual, educacin internos y externos.
tculos para avanzar son en muchos casos comu- Sin duda que la inclusin del emprendimiento continua, levantamiento de fondos y, an, asuntos Puede considerarse que la universidad no tiene
nes. tanto en la misin de la UNIMET como en su DNA estudiantiles la capacidad (aunque cuente con la potencialidad),

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en este momento de asegurar una oferta de asisten- Alternativamente, la opcin ms asociada a la males; esto genera una fuerte presin para la asig- En todo caso, el tema de financiamiento es un
cia a empresas y emprendedores del entorno en sociedad del conocimiento, y basada en el modelo nacin de los fondos a esta actividad. En particular, condicionante clave para el desarrollo de la estrategia,
forma oportuna y continua. Entre otras cosas por de produccin del conocimiento de Gibbons (2004), en perodos de crisis presupuestaria como el actual, en tanto que la continuidad de los esfuerzos en el
la indisponibilidad de sus laboratorios, dedicacin sugiere partir de las necesidades de las empresas. existe una tendencia a maximizar la ocupacin de los rea, aspecto vital para el xito de una transforma-
mayoritaria de sus profesores a la docencia y activi- A partir de all se trata de halar la innovacin del recursos profesorales en actividades de dictado de cin paradigmtica, no puede depender de la exis-
dades administrativas, perodos de paralizacin de sector educativo y de investigacin, aprovechando clases, en el entendido que stas aseguran el equi- tencia espasmdica, discontinua y de corto plazo de
actividades y ausencia de financiamiento recurrente incluso la consultora (como actividad de extensin librio presupuestario. (Ver comunicado del Rector fuentes ocasionales de financiamiento o del exceden-
que garantice la generacin de una actividad de in- de la universidad), como un instrumento que asis- 21 de noviembre 2008). te del presupuesto de docencia.
vestigacin sustentable. ta a transformar demandas generales del sector Hay que considerar que bajo el nuevo enfoque
La subordinacin en la prctica de las actividades productivo en requerimientos especficos a los cua- de universidad emprendedora, anclada dentro de la 4. Un estamento acadmico estimulado
de investigacin y extensin a la docencia cotidiana, les dar respuesta desde la universidad. All los ob- sociedad del conocimiento, se requerir una multi- El logro de un estamento acadmico comprome-
que constituye la principal fuente de fondos para la jetivos y productos de la investigacin tienden a plicidad de roles y tareas, que de ningn modo po- tido con la propuesta y estimulado para su participa-
UNIMET (por exigencias de racionalidad de costos y responder ms fielmente a las necesidades del en- drn ser financiados exclusivamente con la matrcula. cin y apoyo, es sin duda una condicin para el xito
de equilibrio presupuestario), ha debilitado el des- torno y se guan por sus demandas. Este enfoque Por otro lado, la potencialidad de atencin a las ne- de aqulla. De hecho con las acciones adelantadas
pliegue de una actividad de formacin de capacidad permite reconstruir la vinculacin universidad em- cesidades del entorno, a travs del desarrollo de nue- hasta aqu, incluyendo el desarrollo de materias, con-
emprendedora ms continua, extendida y perma- presa dotando de mayor pertinencia a la I&D ade- vas capacidades basadas en la sistematizacin del tenidos y metodologas, sumado a la formacin e
nente. lantada, por lo cual es el que se recomendara para conocimiento para prestacin de servicios de mayor incorporacin de un ncleo de profesores a la cons-
Por otra parte, la universidad no tiene en el tema la UNIMET. valor agregado, debera ofrecer nuevas opciones de truccin de la universidad emprendedora, se ha avan-
mecanismos de formacin permanente a profeso- Debe destacarse que este cambio de enfoque ingresos y financiamiento, ligadas al rol enriquecido zado por el camino correcto.
res internos y externos (se han interrumpido los pro- requiere una reorganizacin de los procesos internos de la universidad como contraparte de excelencia del Sin embargo, las entrevistas realizadas para este
gramas que haban comenzado a desarrollarse), as de la universidad para adecuarlos al nuevo enfoque sector productivo. estudio, pareceran indicar que persiste una impor-
como de asistencia a los mismos para la transforma- y un esquema novedoso y sustentable de alianzas Frente a esto es claro que se requiere generar tante proporcin de profesores que no slo no par-
cin de contenidos, metodologas de dictado y es- con aliados externos que coadyuve al fortalecimien- ingresos de una cierta permanencia para soportar las ticipan en la incorporacin del paradigma empren-
trategias de planificacin, dictado y evaluacin de to de la universidad emprendedora. actividades de investigacin, extensin, promocin dedor en la UNIMET, sino que adicionalmente y como
sus materias . 1
y estmulo a la capacidad emprendedora ms all de ya se expres, consideran al mismo una moda pa-
Del mismo modo hasta el momento no se ha 3. Una base diversificada de fondos los ingresos generados por la matrcula. O, alternati- sajera que hay que esperar que se agote para vol-
observado una actividad de asistencia y desarrollo a El funcionamiento de la Universidad Emprende- vamente, asegurar algn tipo de fondo originario que ver a la normalidad.
proyectos emprendedores de profesores y estudian- dora requiere contar con una diversidad de fuentes provea la base de desarrollo sustentable para la uni- Un aspecto importante como carencia, es la au-
tes (mucho menos de empleados), en una cantidad de ingreso que apoyen sus iniciativas innovadoras versidad emprendedora. sencia de un mecanismo que integre la planificacin,
y evolucin tales, que constituya una masa crtica y de impacto en su entorno. Asimismo, el desarro- En el ltimo perodo se ha contado con finan- dictado de materias y la evaluacin, tanto de profe-
que dote de inercia al proceso. llo de una universidad emprendedora requiere ciamiento proveniente de la Ley Orgnica de Cien- sores como estudiantes, en trminos de la introduc-
Otro punto a considerar, es que la vinculacin como condicin ineludible la posibilidad de cia, Tecnologa e Innovacin (LOCTI), para impulsar cin de competencias emprendedoras en todas las
con las PyMEs, implica construir una red de alianzas contar con una base material de financiamien- actividades relacionadas con el desarrollo de la uni- materias de la UNIMET.
y capacidades, que pueda hacerse sostenible en el to de las actividades de promocin e impulso a la versidad emprendedora. Sin embargo, hay que re- Se requiere avanzar en el diseo de estmulos de
tiempo, lo cual implica necesariamente la necesidad capacidad emprendedora. Esto supone a la vez saltar que si bien esta fuente supone un apoyo una cierta permanencia para profesores y estudiantes,
de contar con la flexibilidad de funcionamiento que fuentes de financiamiento recurrente para ello, importante (y probablemente lo supondr en el adicionales al actual premio anual al profesor que se
se aspira de las unidades perifricas y, ms all an, que se correspondan con erogaciones que tambin corto plazo), debera ser complementado con otras destaque en el rea de Emprendimiento. Por ejemplo,
contar con una red institucional de apoyo en el con- lo sern. fuentes de ingreso recurrente (ms permanente). podra plantearse la premiacin peridica de los me-
texto productivo para que sea sostenible en el tiem- No existe una cuantificacin del peso presupues- En todo caso habr que ir construyendo capacida- jores proyectos emprendedores, ligada a un esquema
po. tario de la actividad emprendedora en la UNIMET, des para generar proyectos y captar fondos por este de apoyo para su puesta en marcha. De igual modo
En el paradigma tradicional (ver grfico ms aba- en tanto el cmulo de acciones adelantadas alrede- concepto, dentro del marco de la construccin de el otorgamiento de premios a las mejores experiencias
jo) la investigacin bsica empuja el proceso de dor del tema en general no est diferenciado en una universidad de excelencia, capaz de generar de adecuacin de materias al concepto emprendedor.
I&D, determinando la orientacin de la investigacin partidas presupuestarias especficas. A lo sumo est iniciativas que abonan el camino hacia la sociedad Resulta de vital importancia combinar estmulos aca-
aplicada y los desarrollos tecnolgicos; aqu el juicio establecido que el 1% del presupuesto debe ser de- del conocimiento. dmicos (reconocimiento de pares, publicaciones,
de los acadmicos sera el que gua la orientacin, dicado a la investigacin, aunque no se especifica Por otra parte, es bueno resaltar que existen casos ascensos) y econmicos (premios, remuneracin,
objetivos y temas de investigacin. que proporcin de esto debera ser dirigido a inves- en el mundo y en Venezuela (como es el IESA en el etc.).
tigacin sobre emprendimiento. tema del emprendimiento, por ejemplo), donde se
La principal fuente de financiamiento actual de constituyen fondos originarios para el desarrollo de 5. Una cultura emprendedora integral
1 / De hecho se han desarrollado actividades de formacin y la universidad reside en el cobro de la matrcula ero- proyectos o nuevas estrategias de desarrollo institu- Uno de los requisitos para el desarrollo de una
asistencia desde el INFOEM y el CIE fundamentalmente. Pero no
existe un mecanismo formal permanente al cual los profeso- gada por los estudiantes y originada en el dictado cional. En el futuro debera explorarse una posibilidad universidad emprendedora es la presencia de creen-
res que deseen transformar y adecuar su materia, por ejemplo,
puedan acudir. de las diferentes carreras y cursos formales e infor- similar en el caso de la UNIMET. cias crecientemente elaboradas acerca del cambio y

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su compartimiento progresivo por el estamento aca- requiere que cada una de aqullas adquiera valores
dmico, hasta transformarse en una cultura univer- positivos y en niveles relevantes. El liderazgo institu-
sitaria. El cambio en la cultura, en los valores y creen- cional tiene por delante la tarea de fijar, promover y
cias, tiene una correlacin en la estructura y proce- compartir estos aspectos para su internalizacin por
dimientos institucionales y todos se realimentan mu- los distintos actores involucrados, si se quiere asegu-
tuamente. rar el xito del trnsito hacia la universidad empren-
En el caso de la UNIMET, la incorporacin del dedora.
concepto de universidad emprendedora en la misin,
en el plan de mediano plazo y en la marca de la Conclusiones generales
universidad, as como la creacin de institucionalidad para un reajuste de la estrategia
perifrica (CIE, INFOEM, entre otros) y los avances institucional en el rea
registrados en las acciones antes descritas en la pro- de emprendimiento.
mocin, creacin de un eje curricular, etc., sealan Algunas premisas conceptuales
un avance crucial en la creacin de una cultura em- 1 / Evolucin del proceso emprendedor. El
prendedora institucional. proceso iniciado hace ms de diez aos en la UNI-
Sin embargo, las limitaciones ya sealadas para MET, centrado al principio en la formacin de ca-
extender masivamente las experiencias desarrolladas pacidad emprendedora en sus estudiantes, ha evo-
en la universidad, as como para captar el inters y lucionado hacia una visin ms integral e institu-
compromiso de un nmero creciente de profesores cionalizada, plantendose hoy como objetivo es-
y estudiantes, ms all de un punto crtico, indican tratgico la construccin de la universidad em-
que existe todava un desafo importante por delan- prendedora.
te. En particular se requiere lograr mayor coherencia 2 / La estrategia inicial, los avances institu-
entre el discurso de una universidad emprendedora cionales, sus logros y limitaciones. La estrategia
y la prctica y afianzamiento de una cultura empren- desarrollada desde el inicio, orientada a la formacin
dedora real en el mbito institucional. de capacidad emprendedora en los miembros de la
Un requisito clave para lograr una transformacin comunidad unimetana, ha permitido acumular ex-
exitosa de una institucin que asume la necesidad perticia y conocimiento a travs de un conjunto de
de un cambio cultural, en particular cuando se halla experiencias piloto, a la vez que avanzar en la gene-
frente a la perspectiva de cambio paradigmtico, es racin de consenso sobre el tema del emprendimien-
sin duda comprender la naturaleza de los programas to en la universidad.
de cambio en las organizaciones, lo que implica que Debe sealarse que la estrategia se bas en una
existan simultneamente: un enfoque compartido acumulacin de iniciativas individuales, pero careci
en el liderazgo institucional acerca de la necesidad desde su concepcin de una instancia de direccin
de cambiar, un diagnstico preciso del punto de par- responsable definida, lo cual ha limitado ciertamen-
tida y lo que se quiere alcanzar, los primeros pasos te su aplicacin, alcance y difusin. En particular en
y la capacitacin requerida para lograrlo. Abajo se los ltimos aos, se ha hecho evidente su limitacin
muestra un esquema de la ecuacin propuesta en el para profundizar, ampliar el proceso y asegurar la
Manual del Consultor en Calidad y Productividad de viabilidad de la estrategia planteada. Del mismo
FIM Productividad (2010): modo, se han avanzado una cantidad de acciones
EC = Ip x Csf x Csa x Cpp x Cap x Con que han permitido afianzar la institucionalizacin del
Donde: emprendimiento en la UNIMET; sin embargo, tam-
EC = xito en el cambio poco por el momento parecen haber garantizado el
Csf = Claridad de la situacin actual logro de los objetivos a niveles compatibles con los
Cpp = Claridad de los prximos pasos de una experiencia dotada de consenso general, am-
Con = Control plio y difundido.
Ip = Insatisfaccin positiva de los lderes del cambio Tambin es cierto que la falta de una direccin
Csa = Claridad de la situacin futura visible le ha evitado al proceso las resistencias inter-
Cap = Capacitacin nas que naturalmente hubieran aparecido al detec-
En una ecuacin como sta, aparece claro que tarse un ncleo promotor, en un perodo donde se
cuando cualquiera de las variables explicativas tiende requera poner el acento en la experimentacin,
a cero, el EC tambin lo hace. De tal modo que se promocin, y difusin del nuevo concepto. Ello, an

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no formando parte de una estrategia explcita, ha Consejo Superior Fundacin UNIMET Cuerpo llo ms o menos exitoso, sino de que se requiere un actores a intervenir, roles asignados y responsabili-
funcionado, paradjicamente, como facilitador del Rectoral. cambio en el enfoque estratgico sobre el tema. dades.
proceso. Es indispensable una visin compartida en la di- Un nuevo enfoque requiere de una visin integral La nica posibilidad de seguir una estrategia exi-
3 / Para La construccin de la Universidad reccin sobre la marca de universidad emprende- del problema y de las acciones a emprender, de la tosa es contar con objetivos claros y metas cuantifi-
Emprendedora se requieren cambios de enfo- dora. Sin las transformaciones estructurales y sin el simultaneidad y oportunidad de las mismas y de la cables, que puedan traducirse en indicadores que
que, no de grado. Los avances del concepto y las desarrollo y aplicacin de competencias emprende- bsqueda y logro de un compromiso mayor de las permitan monitorear en los distintos niveles de di-
propuestas de emprendimiento referidos antes, han doras a una escala extendida en la institucin, la distintas instancias de la universidad. reccin y ejecucin el xito en el despliegue de la
desarrollado una base de alto valor para alcanzar ese iniciativa emprendedora puede volverse una cscara Se requiere que las acciones a tomar para el de- estrategia.
objetivo estratgico y para situar a la UNIMET como vaca. sarrollo de la Universidad emprendedora estn do- Debe establecerse un sistema de indicadores que
referente fundamental en el pas y la regin para las 5 / Para La construccin de la Universidad tadas de integralidad, coherencia y oportunidad en permita medir con datos y cifras el avance hacia la
universidades que desean avanzar en este campo. Emprendedora se requiere una nueva alinea- su aplicacin a toda la universidad. Esto es uno de universidad emprendedora. Esto implica un segui-
Todo esto no debera ser descuidado o subestimado cin de procesos con su misin. Es necesario ali- los aspectos que diferencia a una experiencia piloto miento en distintos niveles (general de la universidad,
a la luz de las dificultades encontradas y los logros near los procesos internos con el objetivo de crear de un proceso internalizado, formalizado y masivo transformacin creciente de materias y programas,
no alcanzados an. una universidad emprendedora de manera que de cambio. Entre otros aspectos, hay que vincular competencias de estudiantes). A partir de los resul-
Sin embargo debe asumirse claramente que el se logre el fomento del desarrollo de capacidad mediante el diseo y funcionamiento de mecanis- tados de la evaluacin las distintas instancias podrn
proceso se halla en un punto de inflexin y si se quie- emprendedora hacia adentro y genere una capaci- mos permanentes de apoyo (no necesariamente proponer ajustes y correctivos sobre la estrategia
re desarrollar la universidad emprendedora debe dad de asistencia al sector productivo de su entor- estructuras administrativas adicionales), a los proce- general de estmulos y acciones de promocin y de-
aceptarse que el cambio propuesto es de carcter no, con la oportunidad y continuidad requeridas. sos de formacin y transformacin o puesta en mar- sarrollo de los actores internos.
paradigmtico y que, por lo tanto, el logro del mismo Esto afecta aspectos tales como la asignacin de cha de proyectos. Ello permitir un aprovechamien- 8 / Financiamiento. Es indispensable definir un
implica una transformacin profunda de las actitudes, recursos entre actividades alternativas pero tambin to de las ideas y oportunidades generadas y una sistema de financiamiento que asegure un espacio
valores, comportamientos, de la forma de hacer las complementarias, como la docencia, la investigacin elevacin de la actividad emprendedora en la uni- sustancial y con fondos recurrentes para las activida-
cosas y de las creencias acerca de cmo stas debe- y la extensin. Resulta indispensable consolidar es- versidad, centrada en la maduracin de ideas gene- des de investigacin y extensin como base para el
ran ser hechas. Es decir, en la internalizacin del tas ltimas como actividades rutinarias y con recur- radas por la comunidad universitaria. desarrollo del emprendimiento.
nuevo paradigma por parte de un nmero cada vez sos permanentes. Debe establecerse un sistema de promocin Hasta el momento, el grueso de las actividades
mayor de actores institucionales, de modo de des- Adicionalmente se requiere comprender y asumir estmulo evaluacin, que permita una accin inte- llevadas adelante por los organismos perifricos han
pojar al proyecto del halo de provisionalidad o la sinergia que las actividades en emprendimiento gral para impulsar el compromiso de construir la sido autofinanciadas mediante la canalizacin de
moda pasajera que muchos errneamente le han tienen con otras reas de accin de la universidad, universidad emprendedora, en estamentos crecientes recursos externos, junto a otras actividades que se
asignado. como el impulso a la Responsabilidad Social Empre- de la comunidad acadmica (docentes, estudiantes basaron en el presupuesto universitario. Pueden
Solo con ello podr asegurarse ir desde una eta- sarial RSE (incluyendo el mbito de accin particu- y administrativos). Esto afecta aspectos como la in- mencionarse entre otros para el primer caso: i) el
pa de promocin y estmulo y de desarrollo de pro- lar de la Responsabilidad Social Universitaria - RSU), troduccin de estmulos y evaluacin a los docentes financiamiento fundacional al INFOEM, ii)el progra-
yectos piloto en diversos mbitos, hacia una etapa la cual implica impulso del compromiso social, el ser- para asegurar una transformacin profunda de las ma adelantado con la CAF para la formulacin del
de masificacin y difusin creciente del paradigma vicio comunitario, as como con el sostenimiento materias, incorporando elementos de competencias SAE como modelo de Preincubacin de empresas
emprendedor en los actores de la universidad. ambiental. emprendedoras como elemento transversal. En una a nivel universitario, iii) el desarrollo de microem-
4 / Para La construccin de la Universidad El modelo de un emprendedor responsable con universidad emprendedora el desempeo do- presarios financiado por el BBVA-Banco Provincial
Emprendedora se requiere una nueva relacin su entorno y orientado por un criterio de susten- cente debe ser evaluado por su contribucin a y, ms recientemente, iv) la canalizacin de fondos
entre niveles de direccin, en la gobernanza tabilidad basado en reproducir las condiciones que la planificacin, ejecucin y mejora de sus es- LOCTI para acciones de emprendimiento organiza-
universitaria. Se requiere una nueva relacin entre lo hacen posible, se vuelve sinrgico con las inicia- fuerzos para desarrollar y asistir a otros en el das por el CIE. Sin embargo estos recursos no pro-
la direccin de la universidad y los estamentos me- tivas de RSU y sostenibilidad ambiental. Desde el desarrollo de competencias emprendedoras. En veen la regularidad, continuidad y oportunidad re-
dios de direccin, para soportar los cambios aca- punto de vista de la poltica universitaria es indis- el caso de los estudiantes, la posibilidad de hacer queridas por el proceso de desarrollo emprendedor
dmicos, administrativos y de gestin requeridos, pensable maximizar la coordinacin y coherencia valer como crditos las experiencias exitosas en de- en la universidad.
que garantice un liderazgo efectivo en lo atinente entre ellas, para optimizar el aprovechamiento de sarrollo de capacidad emprendedora y en el caso de La superacin de estos limitantes afecta aspectos
al Emprendimiento. Ello supone, entre otros aspec- los recursos disponibles, dando respuesta oportu- personal de planta, tambin reconocimientos y est- tales como nuevas fuentes de recursos o generacin
tos, la alineacin de iniciativas generales con espe- na a una exigencia perentoria del entorno vene- mulos que contribuyan a desarrollar una genuina de fondos fundacionales para asegurar la estrategia
cficas y la generacin de medios de evaluacin y zolano actual. cultura emprendedora en la universidad. de despliegue del nuevo proyecto de universidad.
seguimiento. Requiere dotar de una mayor relevan- 6 / Oportunidad, simultaneidad y abarcati- 7 / Gestin, Coordinacin y seguimiento. En Ciertamente esta afirmacin debe asumirse en un
cia a la planificacin y despliegue de la estrategia vidad de las acciones. En correspondencia con el tanto se trata de un cambio cultural, las acciones marco superior al del propio mbito del trabajo que
frente a lo cotidiano convencional, establecer sis- punto 3 /) se requieren enfoques y una forma distin- deben estar coordinadas en sus distintos mbitos nos ocupa, ya que debe formar parte de la propia
temas de incentivos y desincentivos, favoreciendo ta de hacer las cosas. Ello incluso vuelve relativas las (formacin, promocin, difusin, asistencia) para respuesta al anlisis de sustentabilidad de la UNIMET
sinergias y definiendo roles, etc. Todo ello refiere crticas absolutas sobre lo actuado, en tanto no se lograr efectos sinrgicos. Claramente, la planificacin de cara al presente y futuro.
adems a la consideracin de las implicaciones de trata de cuntas acciones se iniciaron , ni su desarro- de las acciones en cada mbito demandarn una Aspectos tales como la estrategia de recaudacin
la gobernanza de la UNIMET, vale decir la relacin programacin de recursos y tiempo, as como de de fondos de largo plazo y su relacin con los obje-

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tivos y la misin de la universidad, debern ser reen-
focados, si se quiere potenciar la capacidad de finan-
ciamiento y asegurar la viabilidad institucional.

Bibliografa

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Higher Education), Pergamon, IAU Press (versin traducida de
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Gibbons, Michael et als.1994:


The new production of knowledge; the ynamics of science and
research in contemporary societies. Sage, Londres.

Rodrguez R., y otros (2004): El servicio de Atencin


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Universidad Metropolitana (2007):


PLAN DE MEDIANO PLAZO 2007-08 al 2009-10. Resumen de
los objetivos y acciones correspondientes al rea acadmica,
Caracas, Venezuela

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