1

Unidad II. Actividad 5 Para que ensayes

Julieth Gómez Salcedo ID 100134528

Diana Moreno

Corp. Universitaria Iberoamericana

Facultad de Psicología

Habilidades de la comunicación I – Competencias comunicativas

05 de febrero de 2023
 2

EL PROBLEMA DE CÓMO INVESTIGAR LA REALIDAD PARA TRANSFORMARLA

“La educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para

transformarlo” (Paulo Freire 1987)

Desde hace mucho tiempo los procesos de investigación se habían direccionado a

realizar investigaciones usando en su gran mayoría el método científico, hoy día la

investigación ha tomado nuevos matices que buscan hallar solución a situaciones, que

enmarcan una problemática de carácter social. La investigación – acción,  desde sus inicios se

enfocó en la búsqueda del desarrollo de estrategias para solucionar una problemática social.

Juega un papel importante en este proceso la estrecha relación entre la teoría y la

práctica, para conseguir los logros establecidos por quienes hacen parte de esta

investigación. Los detractores de este tipo de investigación, empezaron a justificar por qué no

era tan confiable, partiendo según ellos que la observación experimental, donde el investigador

también hace parte del universo por observar, no era muy fiable.

Para darle solución a esta problemática, se propone que el investigador haga parte del

conjunto investigado, no solo para obtener información de él, sino que genere un cambio en el

grupo investigado y le dé un papel protagónico a los sujetos de investigación. La idea es

propiciar un intercambio entre conceptos y hechos, observaciones adecuadas, acción concreta

o práctica pertinente para determinar la validez de lo observado, vuelta a la reflexión según los

resultados de la praxis, y producción de pre-conceptos o planteamientos a un nivel, con el que

podía reiniciarse el ciclo rítmico de la investigación-acción. Toda información obtenida pasa por

diferentes procesos, sujetos de modificaciones según lo consideren los participantes,

trascendiendo a una realidad en un proceso de transformación. Esta transformación de “cosas

 3

en sí” en “cosas para nosotros” según Lenin, “es precisamente el conocimiento” (Lenin,1974,

p.110).

Toda la información obtenida por el investigador debe ser sistematizada y puesta a

consideración, esta es una manera de devolver la información al conjunto base. De esta

manera los grupos base eran prácticamente los primeros en conocer los resultados de las

investigaciones emprendidas. En conclusión se puede expresar que no se logran desconocer

los principios metodológicos de investigación acción, los cuales parten fundamentalmente de

una práctica y una teoría. Fals (1983) refiere que “la práctica de donde se deriva el

conocimiento necesario para transformar la sociedad. Aún más: que así mismo en este paso y

de ese sentir de la praxis, también se deriva un saber y un conocimiento científico”. (p. 2)

 4

Referencia

Calderón, J y López- Cardona, D. “Orlando Fals Borda y la investigación acción

participativa: aportes en el proceso de formación para la transformación”. I Encuentro hacia una

Pedagogía Emancipatoria en Nuestra América. Publicación Anual - Nº 1 ISSN: 2347-016X.

www.centrocultural.coop

Fals-Borda, O y Rodríguez –Brandao, C. (1987). Investigación Participativa.

Montevideo: La Banda Oriental

Fals-Borda, O y Md. Anisur (1991). Acción y conocimiento: Rompiendo el monopolio con

la IAP. Bogotá: Rahman.

Freire, P(1987) La educación como la práctica de la libertad. Barcelona: Eumo Ed.