Escuela de Educación Especial Nro.

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​PROYECTO ANUAL: “4 ESTACIONES” 

Docente:​ Di Prisco Rojas Marilina Julieta 

Grupo​: ​Nivel Inicial 
Turno​: Tarde   
Fecha:​ Marzo 2021   
 
ORIGEN Y FUNDAMENTACIÓN​: 
 
Descubrir los cambios que ocurren en la naturaleza, con la llegada de las estaciones, representa una vivencia 
significativa para el desarrollo de la investigación, experimentación, y el aprendizaje de los principales 
acontecimientos que surgen en cada una de ellas. 
La llegada del otoño, invierno, primavera y verano, constituyen un buen recurso para que niños y niñas exploren 
e indaguen los cambios que se producen en el ambiente natural y social dentro de entornos conocidos (la plaza, el 
parque, la vereda, o el patio del jardín) a través de la señales de la naturaleza: ​los cambios en la vegetación, el 
suelo, vestimenta,  temperatura, colores, y sensaciones. De este modo se fomenta la construcción de un 
aprendizaje basado en lo concreto, que es propio de los niños y niñas en esta etapa, ​enriqueciendo y 
profundizando la mirada de lo habitual. 
 
PROPÓSITOS: 
 
-Ofrecer oportunidades de desarrollo de la capacidad creativa, del placer por explorar y conocer, y de la 
participación en actividades colectivas. 
 
-Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los/as alumnos/as organicen, amplíen y enriquezcan sus 
conocimientos acerca del ambiente natural y social. 
 
-Promover el acercamiento de los niños y niñas a contextos conocidos. 

CONTENIDOS: 

ÁREA DE  CONTENIDO  ÁMBITO DE  CAPACIDADES  FORMAS DE 

ENSEÑANZA  EXPERIENCIA  ENSEÑAR 
         
FORMACIÓN  Iniciarse en la coordinación de acciones      Mirar y observar 
PERSONAL Y  propias con las de los pares       
SOCIAL         
    Experiencias  Comunicación   
    Estéticas    Realizar acciones 
PDL  Literatura: apreciar textos literarios      conjuntas 
         
         
      Aprender a   
EDUCACIÓN  BLOQUE: LA REALIZACIÓN PLÁSTICA     aprender  Ofrecer 
ARTÍSTICA  *La producción plástico visual - explorar  Experiencias de  disponibilidad 
los elementos del lenguaje y su  juego  corporal y 
organización en la producción plástica   acompañar desde el 
  andamiaje afectivo 
   
   
 
 *Representación del espacio  Acompañar con la 
bidimensional  palabra 
 
BLOQUE: ELEMENTOS DEL LENGUAJE 
VISUAL 
 
*El color: color y estereotipo 
 
*texturas visuales y táctiles: explorar el 
entorno con la vista y con el tacto para 
identificar texturas 
 
.
 
INDICADORES DE AVANCE: 
 
● Comunicación:​ expresión verbal /no verbal de necesidades, sentimientos, experiencias, deseos, 
intereses, inquietudes y puntos de vista  
● Logra culminar sus actividades. 
● Organiza y guarda los materiales y juguetes después de culminar sus actividades o juegos. 
● Participa en actividades y juegos grupales. 
● Comparte materiales y juguetes. 
● Disfruta de los juegos colectivos. 
● Dibuja formas y figuras sencillas. 
● Colorea en diferentes direcciones 
● Diferencia los cambios entre cada estación 
● Reconoce el clima correspondiente en cada estación.  

SITUACIONES DE ENSEÑANZA 

● Exploración del ambiente​: Será importante que los niños puedan tener contacto con la naturaleza y que 
observen y manipulen las plantas, flores ,frutas que nos brinda cada época del año o la ausencia de las mismas. 
A través de consignas guiadas podrán observar las características de las plantas, del paisaje, del piso, juntar 
hojas y flores, ver los diferentes colores, las formas, los tamaños; oler los aromas, y clasificar todo el material 
recolectado –  
 
● Música:​ Se brindará espacio para la expresión de emociones y sentimientos dentro de las actividades y 
temáticas a abordar a través de la escucha de canciones y los sonidos ambientales de cada época del año (sonido 
de pájaros, sonido del viento, música clásica como “La primavera” de Vivaldi,  
 
● Pintura:​ Confección de murales y decoración de espacios comunes de la institución (pasillo)

● Lectura de cuentos y poesías​: Se leerán diferentes cuentos relacionado con las estaciones. Además, 
distintas poesías de autores infantiles destacados. Para llevar a cabo el momento literario, se utilizaran 
imágenes ilustrativas y títeres o muñecos

● Visualización​ de videos, cortometrajes y canciones. 

● Panel de estaciones:​ Actualización del mismo a través de imágenes representativas 

 
● Actividades Plásticas​: murales colectivos, técnicas individuales, collages, realización de móviles, 
selección de colores acordes a cada estación. 
 
● Vestir al muñeco​: selección de prendas acordes y vestimenta. 
 
 ● Juegos libres y guiados​ con diversos materiales: plastilina, botellas, tela plástica de burbujas, espuma, 
harina, esponjas, pelotas, aros, cintas, arenas - Disfraces. 
 
● Juego simbólico:​ somos jardiner@s, barrender@s de hojas, cocinamos comidas calientes, preparamos 
batidos frescos,  
 
TEMPORALIZACIÒN 
 
Se realizarán las propuestas a partir del comienzo de cada estación (En los meses correspondientes: Marzo – 
Junio – Septiembre - Diciembre). 
Al finalizar el ciclo escolar se presentarán las producciones realizadas en una galería de arte realizada en el 
salón, si lo permite el plan jurisdiccional. 
 

 
M. JULIETA DI PRISCO ROJAS 
PROF. ED. ESPECIAL 
E.E.E Nº 504