Fichas Unidades Didácticas

Etapa: ESO Materia: Geografía e Historia Curso: 4º ESO
Nº U.D. Título de la unidad didáctica Sesiones: 6
1 La crisis del antiguo régimen
1. Presentación
Los fundamentos y el orden del Antiguo Régimen permanecieron inamovibles hasta el siglo
XVII. Fue en este siglo y en el XVIII cuando la llegada de la Ilustración y de sus ideas
precipitaron la caída del sistema político, social y económico que había predominado en
Europa en los últimos tres siglos. El tránsito del Antiguo Régimen al liberalismo estuvo
representado por el despotismo ilustrado, cuyos monarcas llevaron a cabo una serie de
reformas que supusieron cambios como los sucedidos en España tras la guerra de Sucesión
y la consiguiente llegada al poder de los Borbones y sus reformas.
2. Objetivos didácticos
1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones
entre hechos políticos, económicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender
la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, el papel que
hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes.
7. Adquirir una visión histórica que permita elaborar una interpretación personal del mundo, a
través de unos conocimientos básicos de Historia Universal, europea, española, con respeto
y valoración de los aspectos comunes y los de carácter diverso, a fin de facilitar la
comprensión de la posible pertenencia simultánea a más de una identidad colectiva.
10. Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales para que su
incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la
comunicación.
3. Contenidos y temporalización
1. El Antiguo Régimen.
2. Las formas de gobierno a comienzos del siglo XVIII.
3. La ilustración y la crítica del antiguo régimen.
4. La guerra de Sucesión.
5. El despotismo ilustrado en España
Elementos transversales
Educación en valores Interdisciplinariedad
Igualdad y desigualdad Lengua Castellana y Literatura

Desarrollo moral Música
7. Recursos didácticos
Materiales impresos Materiales proyectables
Materiales informáticos Biblioteca
Sala de ordenadores Pizarra
Evaluación
Criterios
1. Explicar las características del “Antiguo Régimen” en sus sentidos político, social y
económico. (Competencia en comunicación lingüística)
2. Conocer el alcance de la Ilustración como nuevo movimiento cultural y social en Europa y
en América. (Conciencia y expresiones culturales)
Estándares de aprendizaje
1.1. Distingue conceptos históricos como “Antiguo Régimen” e “Ilustración”.

2.1. Describe las características de la cultura de la Ilustración y qué implicaciones tiene en
algunas monarquías.
2.2. Establece, a través del análisis de diferentes textos, la diferencia entre el Absolutismo y
el Parlamentarismo.
2 Revoluciones liberales y nacionalismos
Presentación
Los últimos años del siglo XVIII fueron testigos del fin del Antiguo Régimen a través del
triunfo de las revoluciones ilustradas americana y francesa. Tras la radicalización de la
Revolución francesa y la caída de Napoleón, los monarcas absolutistas intentaron volver a
los postulados del Antiguo Régimen en 1815, ignorando todos los avances conseguidos con
las revoluciones ilustradas. Pero este nuevo orden duró poco ya que desde 1820 hasta 1848
se produjeron nuevas oleadas revolucionarias de corte liberal que acabaron enterrando para
siempre el Antiguo Régimen. Además, el siglo XIX fue testigo del auge de los nacionalismos
y con ello, del nacimiento de dos nuevas naciones, Italia y Alemania.
Objetivos didácticos
3. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el

medio en que se desenvuelven y al que organizan.
6. Valorar la diversidad cultural e ideológica manifestando actitudes de respeto y tolerancia
hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello
a un juicio sobre ellas.
14. Adquirir mayor destreza en los comentarios de textos, elaboración de ensayos escritos,
prácticas expositivas, así como en las valoraciones conceptuales de determinados filmes y
obras de arte vinculados con el temario.
Contenidos y temporalización
1. La Revolución americana
2. El comienzo de la Revolución francesa
3. La radicalización de la Revolución
4. La Europa napoleónica
5. La Restauración
6. Nuevas oleadas revolucionarias (1820-1848)
7. Los nacionalismos. Las unificaciones de Italia y Alemania
Rechazo a las actitudes discriminatorias Música

El desarrollo de la reflexión moral Lengua castellana y Literatura
Recursos didácticos
Evaluación
Criterios
1. Identificar los principales hechos de las revoluciones burguesas en Estados Unidos,

Francia y España e Iberoamérica. (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor)
2. Comprender el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios del siglo XVIII.
(Aprender a aprender)
3. Identificar los principales hechos de las revoluciones liberales en Europa y en América.
(Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor)
4. Comprobar el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios de la primera
mitad del siglo XIX. (Competencias sociales y cívicas)
1.1. Redacta una narrativa sintética con los principales hechos de alguna de las burguesas
del acudiendo a causales, sopesando los pros y los contras.
2.1. Discute las implicaciones de la violencia con diversos tipos de fuentes.
3.1. Redacta una narrativa sintética con los principales hechos de alguna de las revoluciones
burguesas de la primera mitad del siglo XIX, acudiendo a explicaciones causales, sopesando
los pros y los contras.
4.1. Sopesa las razones de los revolucionarios para actuar como lo hicieron.
4.2. Reconoce, mediante el análisis de fuentes de diversa época, el valor de las mismas no
sólo como información, sino también como evidencia para los historiadores.
3 La Revolución Industrial y los cambios sociales
Presentación
La Primera Revolución Industrial comenzada hacia 1760 supuso un cambio drástico en el

mundo ya que generó una revolución demográfica, agrícola y del mundo de los transportes.
Tras ella, se desarrolló la Segunda Revolución industrial a partir de 1870, la cual trajo
consigo nuevas fuentes de energía e industrias, la creación de la gran empresa y de
sistemas de producción novedosos. Por otro lado, las revoluciones industriales también
provocaron grandes cambios sociales como un incremento demográfico, importante
movimiento migratorio, el surgimiento de un nuevo tipo de sociedad, la sociedad de clases, y
por último el nacimiento del movimiento obrero, muy ligado al marxismo y anarquismo.
2. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que

caracterizan el medio físico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos
humanos establecen en la utilización del espacio y de sus recursos, valorando las
consecuencias de tipo económico, social, político y medioambiental.
5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos

históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de España para adquirir una
perspectiva global de la evolución de la Humanidad y dentro de marco cronológico preciso.

1. El origen de la Revolución industrial
2. La Primera Revolución Industrial
3. La revolución de los transportes
4. La Segunda Revolución Industrial
5. La expansión de la Revolución industrial
6. Los efectos de la industrialización en la población
7. La sociedad de clases. Las clases altas
8. Las clases medias y bajas
9. El nacimiento del movimiento obrero
Trato entre iguales Lengua Castellana y Literatura
La importancia del desarrollo sostenible Música
Conocimiento de los mecanismos que rigen Ética

la sociedad
Tecnología
Evaluación
Criterios
1. Describir los hechos relevantes de la revolución industrial y su encadenamiento causal.

(Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología)
2. Entender el concepto de “progreso” y los sacrificios y avances que conlleva. (Aprender a

aprender)
3. Analizar las inconvenientes de ser un país pionero en los cambios. (Sentido de la

iniciativa y espíritu emprendedor)
4. Analizar la evolución de los cambios económicos en España, a raíz de la industrialización

parcial del país. (Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor)
1.1. Analiza y compara la industrialización de diferentes países de Europa, América y Asia,

en sus distintas escalas temporales y geográficas.
2.1. Analiza los pros y los contras de la primera revolución industrial en Inglaterra.
2.2. Explica la situación laboral femenina e infantil en las ciudades industriales.
3.1. Compara el proceso de industrialización en Inglaterra y en los países nórdicos.
4.1. Especifica algunas repercusiones políticas como consecuencia de los cambios

económicos en España.
4 España en el siglo XIX
Presentación
El siglo XIX en España estuvo lleno de cambios políticos, sociales y económicos. El primero
de ellos fue la elaboración de la constitución liberal de Cádiz tras el triunfo sobre los
franceses en la Guerra de la independencia.Tras ese conato liberal, el absolutismo volvió
personificado en el reinado de Fernando VII y coincidió con el momento el que las colonias
hispanoamericanas lograron su independencia. A Fernando VII lo sucedió su hija Isabel II y
con ella se produjo la construcción del Estado liberal español, que siempre estuvo
acompañado de inestabilidad política y en los últimos años de una impopularidad regia que
produjeron la revolución de 1869, desembocando en el sexino democrático y la etapa
republicana. El fin de estos convulsos años vino con la restauración borbónica de Alfonso XII
con una monarquía constitucional.
4. Conocer, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del

mundo y de las grandes áreas socioeconómicas, culturales y políticas, así como los rasgos
físicos y humanos de Europa y España.
12. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y
tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía
necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.
1. La guerra de la Independencia
2. Las Cortes de Cádiz

3. El reinado de Fernando
4. La independencia de las colonias hispanoamericanas
5. Isabel II y la construcción del estado liberal
6. El Sexenio Democrático
7. La Restauración
8. La Revolución Industrial
9. Las transformaciones sociales
Conocimiento de los mecanismos que rigen Lengua Castellana y Literatura

nuestra sociedad
Música
Desarrollo del espíritu crítico
Tecnología
Evaluación
Criterios
1. Comprobar el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios de la primera

mitad del siglo XIX. (Competencia en comunicación lingüística)
2. Analizar la evolución de los cambios económicos en España, a raíz de la industrialización

parcial del país. (Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor)
1.1. Sopesa las razones de los revolucionarios para actuar como lo hicieron.
1.2. Reconoce, mediante el análisis de fuentes de diversa época, el valor de las mismas no
sólo como información, sino también como evidencia para los historiadores.
2.1. Especifica algunas repercusiones políticas como consecuencia de los cambios

económicos en España.
5 Imperialismo en el siglo XIX

Presentación
Las grandes potencias en la segunda mitad del siglo XIX, movidas por factores económicos,
demográficos y políticos, desarrollaron un nuevo tipo de imperialismo que les llevó a
anexionarse la mayor parte del mundo. Aunque casi todas las potencias europeas tuvieron
colonias, los principales imperios coloniales fueron el británico y el francés, los cuales
ocuparon buena parte de África y Asia. Este imperialismo a gran escala provocó unos
efectos sociales y culturales importantes en las colonias y una explotación económica de la
colonia por parte de la metrópoli.



1. Las grandes potencias en la segunda mitad del siglo XIX
2. Los factores del imperialismo
3. Los grandes imperios coloniales
4. La administración colonial y sus efectos
Desarrollo del espíritu crítico Lengua Castellana y Literatura
Crítica a las discriminaciones y desarrollo de Ética

la tolerancia entre iguales

Evaluación
Criterios
1. Identificar las potencias imperialistas y el reparto de poder económico y político en el

mundo en el último cuarto del siglo XIX y principios del XX. (Sentido de la iniciativa y
espíritu emprendedor)
2. Establecer jerarquías causales (aspecto, escala temporal) de la evolución del

imperialismo. (Competencias sociales y cívicas)
1.1. Explica razonadamente que el concepto “imperialismo” refleja una realidad que influirá
en la geopolítica mundial y en las relaciones económicas transnacionales.
1.2. Elabora discusiones sobre eurocentrismo y globalización.
2.1. Sabe reconocer cadenas e interconexiones causales entre colonialismo, imperialismo y

la Gran Guerra de 1914.
Nº U.D. Título de la unidad didáctica: Sesiones: 7
6 La Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa
Presentación
Los años de la Paz Armada sirvieron para que Europa se polarizase dividiéndose en alianzas
y bloques militares, aflorando así viejas rencillas entre países. A esto se unió el nacionalismo
exacerbado de los Balcanes que se personificó en el asesinato del archiduque Francisco
Fernando, siendo el principal detonante del inicio de la Primera Guerra Mundial. El desarrollo
de la guerra tuvo diferentes etapas y culminó con la victoria de los Aliados y la derrota de los
Imperios centrales. Como consecuencias de la guerra hubo pérdidas demográficas y
materiales, cambios territoriales y además, Alemania fue considerada única responsable del
conflicto. Por otro lado, y durante el transcurso de la guerra, en Rusia sucedió la revolución
de 1917, poniendo fin a la época zarista y comenzando la era bolchevique.
1. El origen de la Primera Guerra Mundial

2. El desarrollo de la guerra
3.Las consecuencias de la Primera Guerra Mundial
4. Los orígenes de la revolución rusa
5. Las revoluciones de 1917 y la guerra civil en Rusia
Aprendizaje sobre los errores del pasado y Lengua Castellana y Literatura

las consecuencias que tuvo en la sociedad Matemáticas
humana en las grandes guerras.
Aprender sobre la necesidad de la paz y la
tolerancia y divulgación de los derechos
humanos.
Evaluación
Criterios
1. Conocer los principales acontecimientos de la Gran Guerra, sus interconexiones con la

Revolución Rusa y las consecuencias de los Tratados de Versalles. (Aprender a aprender)
2. Esquematizar el origen, el desarrollo y las consecuencias de la Revolución Rusa.
(Competencia en comunicación lingüística)
1.1. Diferencia los acontecimientos de los procesos en una explicación histórica, de la

Primera Guerra Mundial.
1.2. Analiza el nuevo mapa político de Europa.
1.3. Describe la derrota de Alemania desde su propia perspectiva y desde la de los aliados.
2.1. Contrasta algunas interpretaciones del alcance de la Revolución Rusa en su época y en
la actualidad.
7 El mundo entreguerras
Presentación
La relativa bonanza de los años 20 acabó cuando se produjo la gran depresión de 1929. La
crisis económica unida a un momento de extremismo político, tensiones sociales y
polarización, posibilitó el auge de los fascismos y el triunfo de las primeras dictaduras.
Surgieron de este modo regímenes totalitarios como el nazismo, el fascismo y el estalinismo
en Alemania, Italia y la URSS respectivamente.


1. La frágil recuperación de los años veinte
2. La Gran Depresión de los años treinta
3. El ascenso de los totalitarismos
4. La Italia fascista
5. Los orígenes del nazismo
6. La Alemania nazi: un régimen totalitario
7. La formación de la URSS
8. La dictadura de Stalin
Aprender sobre los mecanismos que han Lengua Castellana y Literatura

regido la sociedad.
Matemáticas
Difusión del respeto global y la crítica a los
racismos. Ética
Valorar la igualdad de oportunidades entre

todos.

Evaluación
Criterios
1. Conocer y comprender los acontecimientos, hitos y procesos más importantes del Período
de Entreguerras, o las décadas 1919.1939, especialmente en Europa. (Aprender a
aprender)
2. Estudiar las cadenas causales que explican la jerarquía causal en las explicaciones
históricas sobre esta época, y su conexión con el presente. (Competencia en
comunicación lingüistica)
3. Analizar lo que condujo al auge de los fascismos en Europa. (Sentido de la iniciativa y

4. Reconocer que el pasado “no está muerto y enterrado”, sino que determina o influye en el
presente y en los diferentes posibles futuros y en los distintos espacios. (Aprender a
aprender)
1.1. Analiza interpretaciones diversas de fuentes históricas e historiográficas de distinta

procedencia.
2.1. Relaciona algunas cuestiones concretas del pasado con el presente y las posibilidades
del futuro, como el alcance de las crisis financieras de 1929 y de 2008.
4.1. Explica diversos factores que hicieron posible el auge del fascismo en Europa.
Reconoce, mediante el análisis de fuentes de diversa época, el valor de las mismas no sólo
como información, sino también como evidencia para los historiadores.
8 La Segunda Guerra Mundial
Presentación
El nacionalismo extremista alemán unido a la expansión de los fascismos y el fracaso de la

política de apaciguamiento por parte de las democracias europeas provocaron el comienzo
de la Segunda Guerra Mundial, si bien es cierto que el detonante de la guerra fue la invasión
de Polonia por parte de la Alemania Nazi. La guerra tuvo diferentes etapas: una primera con
la ofensiva del eje y otra segunda que propició la victoria aliada final en 1945. En los
instantes finales de la guerra y tras ella, se celebraron unas conferencias por parte de los
aliados en las que se discutió cómo debería ser el orden internacional tras la guerra. Las
consecuencias de la guerra fueron fatales, desde pérdidas humanas de más de 60 millones
de muertos (entre las que destacan las pérdidas producidas por el holocausto judío), efectos
morales, consecuencias económicas y cambios políticos y territoriales.

11. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica,

estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el
entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información y la
comunicación, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de
manera organizada e inteligible.
1.Las causas y el detonante de la guerra
2.La ofensiva del eje (1939-1941)
3.La victoria aliada (1942-1945)
4.El Holocausto
5.La organización de la paz
6.Las consecuencias de la guerra
Aprender sobre las consecuencias de la Lengua Castellana y Literatura

guerra y la necesidad de la paz
Matemáticas
Aprender sobre la necesidad de la
democracia y el pacto de la no violencia Ética
entre países
Respeto por la vida humana y el medio

ambiente
Evaluación
Criterios
1. Conocer los principales hechos de la Segunda Guerra Mundial. (Sentido de la iniciativa

y espíritu emprendedor)
2. Entender el concepto de “guerra total”. (Competencia en comunicación lingüística)
3. Diferenciar las escalas geográficas en esta guerra: Europea y Mundial. (Competencias

sociales y cívicas)
4. Entender el contexto en el que se desarrolló el Holocausto en la guerra europea y sus

consecuencias. (Aprender a aprender)
1.1. Elabora una narrativa explicativa de las causas y consecuencias de la Segunda Guerra
Mundial, a distintos niveles temporales y geográficos.
2.1. Reconoce la jerarquía causal (diferente importancia de unas causas u otras según las
distintas narrativas).
3.1. Da una interpretación de por qué acabó antes la guerra “europea” que la “mundial”.
3.2. Sitúa en un mapa las fases del conflicto.
4.1. Reconoce la significación del Holocausto en la historia mundial.
9 España de la Crisis del 98 a la proclamación de la Segunda República
Presentación
La pérdida de las últimas colonias españolas (Cuba, Filipinas y Puerto Rico) conocida como
el desastre del 98 provocó una fuerte crisis en la opinión pública. Como consecuencia de
ello, surgieron movimiento intelectuales como el regeneracionismo que proponía reformas
para superar el atraso de España. Tras ello, vino el reinado constitucional de Alfonso XIII, en
el cual el turnismo de partidos se mantuvo y en el que se tuvo que hacer frente a varias crisis
como la semana trágica, la crisis de 1917 o la radicalización del movimiento obrero entre
1919 y 1923. Ante la situación de crisis general, el general Miguel Primo de Rivera dio un
golpe de Estado e instauró una dictadura militar con el apoyo de Alfonso XIII. En 1929 y por
presión popular, Primo de Rivera dimitió y Alfonso XIII mandó formar nuevo gobierno. Pero la
oposición al rey era ya muy fuerte y el objetivo de varios grupos políticos era derrocar la
monarquía.

10. Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales para que
su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore
la comunicación.
1. El desastre del 98
2. El reinado de Alfonso XII
3. Crisis sociales y políticas
4. La guerra de Marruecos
5. La dictadura del Primo de Rivera (1923-1929)
Conocer la historia de las formas de Lengua Castellana y Literatura

gobierno de nuestro país.
Aprender sobre las desigualdades entre

géneros y clases sociales para desarrollar un
punto de vista crítico y absorber los valores
de la igualdad.
Evaluación
Criterios
1. Identificar las potencias imperialistas y el reparto de poder económico y político en el

mundo en el último cuarto del siglo XIX y principios del XX. (Sentido de la iniciativa y
1.1. Explica razonadamente que el concepto “imperialismo” refleja una realidad que influirá
en la geopolítica mundial y en las relaciones económicas transnacionales.

10 La Segunda República y la Guerra Civil
1. Presentación
Tras el triunfo de las candidaturas republicanas en casi todas las capitales de provincia en
las elecciones municipales de 1931, se proclamó la Segunda República española con la
elaboración de una nueva constitución. La primera etapa fue el bienio reformistas en el cual
se llevaron a cabo reformas agrarias, militares, laborales y educativas. Tras ello,vino el bienio
negro o radical-cedista, produciéndose la paralización de las reformas y una alta tensión
entre izquierda y derecha que desembocó en la revolución de Asturias de 1934. En 1936
subió al poder el Frente Popular reemprendiendo la política de reformas, pero la conflictividad
social aumentó, lo que hizo que la sociedad se polarizase y radicalizase. En este contexto, se
produjo el golpe de estado de 1936. Se desató así la Guerra Civil que enfrentó a los
sublevados contra los republicanos, produciéndose la victoria final de los primeros y
desencadenando unas consecuencias económicas, humanas y culturales.
13. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y

bases fundamentales, así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una
condición necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e
injustas y mostrándose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus
derechos o de los recursos económicos necesarios.
3. El triunfo de la República y el Bienio Reformista (1931-1933)

4.El Bienio Negro o Radical-Cedista y el Frente Popular
5. La Guerra Civil
6.La vida cotidiana durante la guerra
7.Consecuencias de la guerra Civil

guerra y la necesidad de la paz Ética
democracia y el pacto de la no violencia
entre países
ambiente
Evaluación
Criterios
1. Conocer y comprender los acontecimientos, hitos y procesos más importantes del Período
de Entreguerras, o las décadas 1919.1939, especialmente en Europa. (Aprender a
aprender)
2. Analizar lo que condujo al auge de los fascismos en Europa. (Sentido de la iniciativa y
1.1. Explica las principales reformas y reacciones a las mismas durante la II República
española.
1.2. Explica las causas de la guerra civil española en el contexto europeo e internacional.
1.3. Discute las causas de la lucha por el sufragio de la mujer.
2.1. Explica diversos factores que hicieron posible el auge del fascismo en Europa.
11 La Guerra Fría
Presentación
Tras el fin de la Segunda Guerra Mundial, se articuló un sistema bipolar de bloques

(capitalismo y comunismo) personificado por Estados Unidos y la URSS, los cuales se
repartieron el mundo a través de áreas de influencia. Como consecuencia de esto, se llevó a
cabo una política constante de amenazas entre un bloque y otro, conocida como Guerra
Fría. Esa conflictividad entre los dos bloques derivó en una serie de guerras o momentos de
tensión como la de Vietnam o la crisis de los misiles en las que los dos bloques se
enfrentaron directa o indirectamente. Con el paso del tiempo, la máxima tensión fue
desapareciendo y se abrió un periodo de entendimiento que culminó con el final de la Guerra
fría en 1991, cuando se produjo la caída del bloque comunista.


1. La génesis de la Guerra Fría
2. Los bloques de la Guerra Fría
3. De los inicios a la coexistencia pacífica (1947-1953)
4. De la coexistencia pacífica a la crisis de los misiles (1953-1962)
5. De la máxima tensión a la crisis (1963-1973)
6. El rebrote final de la Guerra Fría (1973-1991)

guerra y la necesidad de la paz

democracia y el pacto de la no violencia
entre países

ambiente
Evaluación
Criterios
1. Entender los avances económicos de los regímenes soviéticos y los peligros de su

aislamiento interno, y los avances económicos del Welfare State en Europa. (Aprender a
aprender)
2. Comprender el concepto de “guerra fría” en el contexto de después de 1945, y las
relaciones entre los dos bloques, USA y URSS. (Competencia en comunicación
lingüística)
3. Conocer las causas y consecuencias inmediatas del derrumbe de la URSS y otros

regímenes soviéticos. (Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor)
1.1. Utilizando fuentes históricas e historiográficas, explica algunos de los conflictos

enmarcados en la época de la guerra fría.
1.2. Explica los avances del Welfare State en Europa.
1.3. Reconoce los cambios sociales derivados de la incorporación de la mujer al trabajo

asalariado.
2.1. Describe las consecuencias de la guerra del Vietnam.
3.1. Analiza diversos aspectos (políticos, económicos, culturales) de los cambios producidos
tras el derrumbe de la URSS.
12 La descolonización y el Tercer Mundo
Presentación
A partir de 1945, la debilidad de las metrópolis, los movimientos nacionalistas y un contexto

internacional favorable causaron el surgimiento de los movimiento descolonizadores en
África, Asia y Oceanía. De este modo, entre 1945 y finales del siglo XX, se produjo la
independencia de la metrópolis de la mayoría de países de estos lugares. Como
consecuencia de esto, surgió el llamado Tercer Mundo, caracterizados por una dependencia
económica de Europa debido a su fuerte endeudamiento, una inestabilidad política y por
padecer un neocolonialismo


1.La descolonización
2.La descoloniación de Asia y Oceania
3.Oriente Próximo
4.La descolonización de Afríca
5.El nacimiento del Tercer Mundo
Aprender sobre la desigualdad de riqueza y Lengua Castellana y Literatura

recursos entre los diferentes continentes
Ética
Aprender sobre la tolerancia, la necesidad
del acto social y la ayuda a los menos
favorecidos
Defender la igualdad de oportunidades entre

todos los seres humanos
Evaluación
Criterios
1. Organizar los hechos más importantes de la descolonización de postguerra en el siglo XX.

(Competencia en comunicación lingüística)
2. Comprender los límites de la descolonización y de la independencia en un mundo

desigual. (Aprender a aprender)
1.1. Describe los hechos relevantes del proceso descolonizador.
1.2. Distingue entre contextos diferentes del mismo proceso, p.ej., África Sub-Sahariana
(1950s.60s) y la India (1947).
2.1. Elabora discusiones sobre eurocentrismo y globalización.
2.2. Sabe reconocer cadenas e interconexiones causales entre colonialismo, imperialismo y

la Gran Guerra de 1914.

13 El mundo desde 1945 hasta la actualidad
Presentación
En la Europa occidental a partir de 1945 se produjo un crecimiento económico y una época

de fuerte cambio social y consolidación de las democracias. Además, guiados por el
sentimiento de integración europea, se produjo el nacimiento de la CEE que dio paso a la
UE, la cual aglutinó a la mayoría de países europeos. Estados Unidos siguió con su gran
crecimiento y se constituyó como la gran superpotencia con un gran poder económico y
político. Por otro lado, en Europa del Este la URSS fue la gran superpotencia que controló
bajo su influencia a las democracias populares que se constituyeron en estos territorios.
Finalmente en 1991 se produjo la caída de la URSS y con ello, la del bloque comunista. En
cuanto a Asia, América latina y África, se produjo un desarrollo en estos territorios aunque
tuvieron que lidiar con tensiones y conflictos constantes fruto de la inestabilidad política y la
dependencia económica. Llegado el siglo XXI, las potencias emergentes como las BRICS
lograron un papel y desarrollo importante llegando a un mundo actual, el cual está totalmente
globalizado.



1.Europa occidental: democracia y cambio social
2. La Unión Europea, una iniciativa original
3.Estados Unidos, una gran potencia
4.Europa del Este: la URSS y las democracias populares
5.La desaparición del bloque comunista
6.El desarrollo de Asia Oriental
7.Tensiones y conflictos en América latina
8.Tensiones y conflictos en Asia y África
9.Las potencias emergentes en el siglo XXI
10.El mundo islámico, un espacio en tensión
11. El mundo actual: un mundo globalizado

12. Retos y problemas del siglo XXI
Conocer las ventajas e inconvenientes del Lengua Castellana y Literatura

mundo globalizado
Música
Aprender sobre las ventajas de un
crecimiento sostenible
Desarrollar una visión más profunda y

globalizada de las distintas sociedades
Respetar las diferentes creencias y ejercer

una actitud correspondiente a la política de la
paz
Evaluación
Criterios
1. Definir la globalización e identificar algunos de sus factores. (Competencia en

comunicación lingüística)
2. Identificar algunos de los cambios fundamentales que supone la revolución tecnológica.

(Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor)
3. Reconocer el impacto de estos cambios a nivel local, regional, nacional y global,

previendo posibles escenarios más y menos deseables de cuestiones medioambientales
transnacionales y discutir las nuevas realidades del espacio globalizado. (Aprender a
aprender)
4. Entender la evolución de la construcción de la Unión Europea. (Competencias sociales y

cívicas)
1.1. Plantea posibles beneficios y desventajas para las sociedades humanas y para el medio
natural de algunas consecuencias del calentamiento global, como el deshielo del Báltico.
1.2. Sopesa cómo una Europa en guerra durante el siglo XX puede llegar a una unión
económica y política en el siglo XXI.
2.1. Compara (en uno o varios aspectos) las revoluciones industriales del siglo XIX con la
revolución tecnológica de finales del siglo XX y principios del XXI.
3.1. Crea contenidos que incluyan recursos como textos, mapas, gráficos, para presentar
algún aspecto conflictivo de las condiciones sociales del proceso de globalización.
4.1. Discute sobre la construcción de la Unión Europea y de su futuro.
14 La dictadura franquista
Presentación
Los primeros años del franquismo estuvieron caracterizados por la supresión de los
derechos y libertades, por un gobierno de orientación fascista y la autarquía como régimen
económico.Tras esta primera etapa vino el afianzamiento del régimen y la etapa de
desarrollo económico en la cual se produjo la aceptación internacional del régimen y una
serie de cambios como el crecimiento de la industria, la modernización de la agricultura o el
crecimiento de población. A partir de 1973 vino el final de la dictadura ya que se produjo la
reorganización de la oposición al franquismo orquestada por el PCE y EL PSOE y una crisis
final del régimen causada por la crisis del petróleo y un descontento social y político
importante. Finalmente, Franco murió en noviembre de 1975,

10. Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales para que
su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore
la comunicación.
1. Los primeros años del franquismo
2. Afianzamiento del régimen y desarrollismo
3. El desarrollo económico e industrial
4. El final de la dictadura
Aprender los diferentes mecanismos sociales Lengua Castellana y Literatura

que ha habido en la historia
Matemáticas
Defender la política de la paz a partir de la
experiencia de las consecuencias de la Ética
guerra Música
El trato y la oportunidad entre iguales y el Religión
respeto mutuo
Evaluación
Criterios
1. Explicar las causas de que se estableciera una dictadura en España, tras la guerra civil, y
cómo fue evolucionando esa dictadura desde 1939 a 1975. (Competencia en
comunicación lingüística)
2. Reconocer que el pasado “no está muerto y enterrado”, sino que determina o influye en el
presente y en los diferentes posibles futuros y en los distintos espacios. (Aprender a
aprender)
1.1. Conoce la situación de la postguerra y la represión en España y las distintas fases de la

dictadura de Franco.
2.1. Discute cómo se entiende en España y en Europa el concepto de memoria histórica.

15 La España democrática
Presentación
Tras la muerte del dictador, se produjo una transición (sin ruptura) a la democracia a través
de la Ley para la Reforma Política y la legalización de los partidos políticos por parte del
gobierno de Adolfo Suárez. En 1977 se produjeron las primeras elecciones constituyentes,
saliendo vencedora la UCD y en 1978 se redactó la Constitución.y se otorgó autonomía a las
diferentes regiones españolas, creándose así el Estado de las Autonomías. Hasta llegar a la
consolidación de la democracia hubo diferentes momentos de crisis o de amenaza como el
golpe de estado fallido del 23-F. Tras esto, desde 1982 a 1996 vinieron los gobiernos del
PSOE en los cuales se amplió el Estado de bienestar y se produjo la entrada a la CEE. En
los últimos años (1996-2015) se ha producido una alternancia PP-PSOE con los gobiernos
de Aznar, Zapatero y Rajoy, fuertemente marcados por la crisis económica de 2008 y por los
progresos sociales logrados.

13. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y
bases fundamentales, así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una
condición necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e
injustas y mostrándose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de
sus derechos o de los recursos económicos necesarios.
1. Una transición sin ruptura

2. La Constitución de 1978 y el Estado de las Autonomías
3. Los Gobiernos del PSOE (1982-1996)
4. La alternancia del PP-PSOE (1996-2015)
5. Cambios económicos y sociales en la España democrática
Aprender sobre los mecanismos que rigen Lengua Castellana y Literatura
nuestra sociedad actual Música
Defender la necesidad de un desarrollo
sostenible
Aprender como animales sociales a
participar e interactuar en sociedad mediante
el sistema establecido
Evaluación
Criterios
1. Conocer los principales hechos que condujeron al cambio político y social en España
después de 1975, y sopesar distintas interpretaciones sobre ese proceso. (Aprender a
aprender)
1.1. Compara interpretaciones diversas sobre la Transición española en los años setenta y
en la actualidad.
1.2. Enumera y describe algunos de los principales hitos que dieron lugar al cambio en la
sociedad española de la transición: coronación de Juan Carlos I, Ley para la reforma política
de 1976, Ley de Amnistía de 1977,
apertura de Cortes Constituyentes, aprobación de la Constitución de 1978, primeras

elecciones generales, creación del estado de las autonomías, etc.
1.3. Analiza el problema del terrorismo en España durante esta etapa (ETA, GRAPO, Terra
Lliure, etc.): génesis e historia de las organizaciones terroristas, aparición de los primeros
movimientos asociativos en defensa de las víctimas, etc.

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Etapa: ESO Materia: Geografía e Historia Curso: 4º ESO

Nº U.D. Título de la unidad didáctica Sesiones: 6

1 La crisis del antiguo régimen

Educación en valores Interdisciplinariedad

Igualdad y desigualdad Lengua Castellana y Literatura

Materiales impresos Materiales proyectables

Materiales informáticos Biblioteca

Sala de ordenadores Pizarra

1.1. Distingue conceptos históricos como “Antiguo Régimen” e “Ilustración”.

Nº U.D. Título de la unidad didáctica Sesiones: 7

2 Revoluciones liberales y nacionalismos

3. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el

Educación en valores Interdisciplinariedad

Rechazo a las actitudes discriminatorias Música

Materiales impresos Materiales proyectables

Materiales informáticos Biblioteca

Sala de ordenadores Pizarra

1. Identificar los principales hechos de las revoluciones burguesas en Estados Unidos,

Nº U.D. Título de la unidad didáctica Sesiones: 8

3 La Revolución Industrial y los cambios sociales

La Primera Revolución Industrial comenzada hacia 1760 supuso un cambio drástico en el

2. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que

5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos

6. Valorar la diversidad cultural e ideológica manifestando actitudes de respeto y tolerancia

1. El origen de la Revolución industrial

2. La Primera Revolución Industrial

3. La revolución de los transportes

4. La Segunda Revolución Industrial

5. La expansión de la Revolución industrial

6. Los efectos de la industrialización en la población

7. La sociedad de clases. Las clases altas

8. Las clases medias y bajas

9. El nacimiento del movimiento obrero

Educación en valores Interdisciplinariedad

Trato entre iguales Lengua Castellana y Literatura

La importancia del desarrollo sostenible Música

Conocimiento de los mecanismos que rigen Ética

Materiales impresos Materiales proyectables

Materiales informáticos Biblioteca

Sala de ordenadores Pizarra

1. Describir los hechos relevantes de la revolución industrial y su encadenamiento causal.

2. Entender el concepto de “progreso” y los sacrificios y avances que conlleva. (Aprender a

3. Analizar las inconvenientes de ser un país pionero en los cambios. (Sentido de la

4. Analizar la evolución de los cambios económicos en España, a raíz de la industrialización

1.1. Analiza y compara la industrialización de diferentes países de Europa, América y Asia,

2.2. Explica la situación laboral femenina e infantil en las ciudades industriales.

3.1. Compara el proceso de industrialización en Inglaterra y en los países nórdicos.

4.1. Especifica algunas repercusiones políticas como consecuencia de los cambios

Nº U.D. Título de la unidad didáctica Sesiones: 7

4 España en el siglo XIX

4. Conocer, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del

2. Las Cortes de Cádiz

4. La independencia de las colonias hispanoamericanas

5. Isabel II y la construcción del estado liberal

9. Las transformaciones sociales

Educación en valores Interdisciplinariedad

Conocimiento de los mecanismos que rigen Lengua Castellana y Literatura

Materiales impresos Materiales proyectables

Materiales informáticos Biblioteca

Sala de ordenadores Pizarra

1. Comprobar el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios de la primera

2. Analizar la evolución de los cambios económicos en España, a raíz de la industrialización

2.1. Especifica algunas repercusiones políticas como consecuencia de los cambios