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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA. I.E.S SAN JOSÉ (CORIA DEL RÍO,SEVILLA). 2011-12 Profesor d.

Antonio Miguel Martín Ponce.

UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA REVOLUCIÓN FRANCESA Y LAS REVOLUCIONES LIBERALES. Justificación. La Revolución Francesa nos da la oportunidad de acercar a los alumnos el mundo de hoy día desde sus raíces históricas, es decir, la creación del Estado de Derecho como consecución de un proceso histórico concreto. Además, podrá ser de utilidad el estudio del cambio histórico que supone una revolución. Así mismo, la Revolución Francesa se considera como el “chispazo” que prende fuego en la mecha de las luchas liberales por el poder, suponiendo con ello el final del Antiguo Régimen.

OBJETIVOS Conocer el concepto revolución y aplicarlo a los procesos históricos de la Francia de fines del siglo XIX. Situar y describir adecuadamente las etapas de la Revolución Francesa. Diferenciar el modelo político y social del Antiguo Régimen del liberalismo revolucionario. Comprender y valorar el Imperio Napoleónico para la expansión de los ideales revolucionarios por Europa. Distinguir entre liberalismo y nacionalismo, así como conocer las revoluciones liberales de 1820,1830 y 1848. Conocer el vocabulario básico de la Unidad Didáctica. Valorar, apreciar y comprender las implicaciones políticas, sociales y culturales de la Revolución Francesa y las Revoluciones Liberales en la democracia actual.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Define correctamente qué es revolución y lo asocia a los procesos revolucionarios de Francia a fines del siglo XIX. Compartimenta las etapas revolucionarias y conoce los principales acontecimientos de cada una de ellas. Distingue la monarquía absoluta y la sociedad estamental del Antiguo Régimen de los nuevos modelos políticos y sociales del liberalismo. Conoce la figura de Napoleón y lo asocia al desarrollo del liberalismo europeo. Diferencia entre liberalismo y nacionalismo, conociendo sus principales rasgos e identifica los procesos revolucionarios de 1820, 1830 y1848. Define adecuadamente los términos científicos referidos a esta Unidad Didáctica. Relaciona lo estudiado con la realidad actual de la sociedad moderna en la que vive.

Reacción. Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. Asamblea Nacional. Competencia matemática. Beresina. I. Austerlitz. Reflexión sobre la vida moderna y la pasada. Bailén. Competencia cultural y artística. Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. Expansión del liberalismo por Europa. avance. La Convención. revoluciones atlánticas… Estados Generales.SEVILLA). Competencia social y ciudadana.DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES. El Consulado. GEOGRAFÍA E HISTORIA. Competencia de aprender a aprender. Revoluciones de 1820. Desarrollo técnico de las sociedades liberales. Luis XVI. Napoleón. El Imperio Napoleónico. 2011-12 Profesor d. Estructuración de contenidos: NIVEL A LA REVOLUCIÓN FRANCESA ETAPAS DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA NIVEL B Revolución.1830. Expansión europea. Revolución Francesa. Metternich. LaAsamblea Constituyente. El Terror Rojo. INSTRUMENTOS DE TRABAJO Vocabulario específico de la unidad didáctica. 2 de Mayo. Liberalismo. Extraer información de las grandes obras pictóricas de la época. 1820. reacción. . Juego de Pelota. Restauración. La Asamblea Legislativa. Aparición de nuevas naciones actuales europeas. retroceso. El Directorio.S SAN JOSÉ (CORIA DEL RÍO. Robespierre… Jena. Cien Mil Hijos de San Luis. Autonomía e iniciativa personal. Selección de términos. Ilustraciones y grabados de la época. Nacionalismo. Competencia conocimiento e interacción con el mundo físico. Revuelta de los Privilegiados. Tratamiento de la información y competencia digital.1830 y 1848. Cómputo de tiempo y distribución en intervalos. Antonio Miguel Martín Ponce. Modelos sociales y políticos diferentes entre el Antiguo Régimen y el régimen liberal.E. Mapas conceptuales y cuaderno de trabajo. proceso histórico. Selección de términos. NIVEL C Revolución.1848… EL IMPERIO NAPOLEÓNICO LIBERALISMO Y NACIONALISMO VOCABULARIO BÁSICO COMPETENCIA BÁSICA Competencia lingüística.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Define correctamente qué es revolución. I. del siglo XIX y del siglo difentes en el tiempo. 3. Puntos de control: ACTIVIDAD 1. CRITERIO DE EVALUACIÓN Corrección en su elaboración. Conclusiones acertadas. Conocer el vocabulario básico de la Unidad Didáctica. sociales y culturales de la Revolución Francesa y las Revoluciones Liberales en la democracia actual. Define adecuadamente los términos científicos referidos a esta Unidad Didáctica. Distingue entre la sociedad estamental y la sociedad clasista. 2011-12 Profesor d. OBJETIVOS Conocer la vigencia de hechos pasados en la actualidad. Conocer la figura de Napoleón. XXI.S SAN JOSÉ (CORIA DEL RÍO. Valorar las raíces del sistema democrático actual. 2. Diferenciar la sociedad estamental de la sociedad de clases. Identifica la figura de Napoleón. Corrección en su elaboración. Relaciona lo estudiado con la realidad actual de la sociedad moderna en la que vive. Conclusiones acertadas. Valorar. Diferencia entre liberalismo y nacionalismo. Educación Plástica y Visual: Los valores estéticos del Romanticismo… Francés: el lema de los Revolucionarios franceses.DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES.E. El día nacional de Francia y la toma de La Bastilla. Antonio Miguel Martín Ponce. Describe en sus rasgos generales las etapas de la Revolución Francesa.SEVILLA). GEOGRAFÍA E HISTORIA. el himno nacional francés… ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: OBJETIVOS MÍNIMOS Conocer el concepto revolución. Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura: La importancia de la literatura romántica que comienza a aparecer con la Revolución Francesa. Conclusiones acertadas. Distinguir entre liberalismo y nacionalismo. Los orígenes de nuestra democracia durante la Revolución Francesa. Las revueltas sociales Comparar dos hechos históricos Corrección en su elaboración. apreciar y comprender las implicaciones políticas. . Describir adecuadamente las etapas de la Revolución Francesa.