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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA. I.E.S SAN JOSÉ (CORIA DEL RÍO,SEVILLA). 2011-12 Profesor d.

Antonio Miguel Martín Ponce.

UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA REVOLUCIÓN FRANCESA Y LAS REVOLUCIONES LIBERALES. Justificación. La Revolución Francesa nos da la oportunidad de acercar a los alumnos el mundo de hoy día desde sus raíces históricas, es decir, la creación del Estado de Derecho como consecución de un proceso histórico concreto. Además, podrá ser de utilidad el estudio del cambio histórico que supone una revolución. Así mismo, la Revolución Francesa se considera como el “chispazo” que prende fuego en la mecha de las luchas liberales por el poder, suponiendo con ello el final del Antiguo Régimen.

OBJETIVOS Conocer el concepto revolución y aplicarlo a los procesos históricos de la Francia de fines del siglo XIX. Situar y describir adecuadamente las etapas de la Revolución Francesa. Diferenciar el modelo político y social del Antiguo Régimen del liberalismo revolucionario. Comprender y valorar el Imperio Napoleónico para la expansión de los ideales revolucionarios por Europa. Distinguir entre liberalismo y nacionalismo, así como conocer las revoluciones liberales de 1820,1830 y 1848. Conocer el vocabulario básico de la Unidad Didáctica. Valorar, apreciar y comprender las implicaciones políticas, sociales y culturales de la Revolución Francesa y las Revoluciones Liberales en la democracia actual.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Define correctamente qué es revolución y lo asocia a los procesos revolucionarios de Francia a fines del siglo XIX. Compartimenta las etapas revolucionarias y conoce los principales acontecimientos de cada una de ellas. Distingue la monarquía absoluta y la sociedad estamental del Antiguo Régimen de los nuevos modelos políticos y sociales del liberalismo. Conoce la figura de Napoleón y lo asocia al desarrollo del liberalismo europeo. Diferencia entre liberalismo y nacionalismo, conociendo sus principales rasgos e identifica los procesos revolucionarios de 1820, 1830 y1848. Define adecuadamente los términos científicos referidos a esta Unidad Didáctica. Relaciona lo estudiado con la realidad actual de la sociedad moderna en la que vive.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA. I.E.S SAN JOSÉ (CORIA DEL RÍO,SEVILLA). 2011-12 Profesor d. Antonio Miguel Martín Ponce.

Estructuración de contenidos: NIVEL A LA REVOLUCIÓN FRANCESA ETAPAS DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA NIVEL B Revolución. Revolución Francesa. LaAsamblea Constituyente. La Asamblea Legislativa. La Convención. El Directorio. El Consulado. El Imperio Napoleónico. Napoleón. Expansión europea. Restauración. Liberalismo. Nacionalismo. Revoluciones de 1820,1830 y 1848. Selección de términos. NIVEL C Revolución, proceso histórico, avance, retroceso, revoluciones atlánticas… Estados Generales, Luis XVI, Revuelta de los Privilegiados, Juego de Pelota, Asamblea Nacional, Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, El Terror Rojo, Robespierre… Jena, Austerlitz, Bailén, Beresina, 2 de Mayo, reacción. Reacción, Metternich, Cien Mil Hijos de San Luis, 1820,1830,1848…

EL IMPERIO NAPOLEÓNICO LIBERALISMO Y NACIONALISMO

VOCABULARIO BÁSICO COMPETENCIA BÁSICA Competencia lingüística. Competencia matemática.

Selección de términos.

INSTRUMENTOS DE TRABAJO Vocabulario específico de la unidad didáctica. Cómputo de tiempo y distribución en intervalos. Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. Modelos sociales y políticos diferentes entre el Antiguo Régimen y el régimen liberal. Ilustraciones y grabados de la época. Extraer información de las grandes obras pictóricas de la época. Expansión del liberalismo por Europa. Aparición de nuevas naciones actuales europeas. Desarrollo técnico de las sociedades liberales. Mapas conceptuales y cuaderno de trabajo. Reflexión sobre la vida moderna y la pasada.

Competencia social y ciudadana.

Competencia cultural y artística.

Competencia conocimiento e interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia de aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA. I.E.S SAN JOSÉ (CORIA DEL RÍO,SEVILLA). 2011-12 Profesor d. Antonio Miguel Martín Ponce.

Puntos de control: ACTIVIDAD 1. El día nacional de Francia y la toma de La Bastilla. 2. Los orígenes de nuestra democracia durante la Revolución Francesa. OBJETIVOS Conocer la vigencia de hechos pasados en la actualidad. Valorar las raíces del sistema democrático actual. CRITERIO DE EVALUACIÓN Corrección en su elaboración. Conclusiones acertadas. Corrección en su elaboración. Conclusiones acertadas.

3. Las revueltas sociales Comparar dos hechos históricos Corrección en su elaboración. del siglo XIX y del siglo difentes en el tiempo. XXI. Conclusiones acertadas. Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura: La importancia de la literatura romántica que comienza a aparecer con la Revolución Francesa. Educación Plástica y Visual: Los valores estéticos del Romanticismo… Francés: el lema de los Revolucionarios franceses, el himno nacional francés…

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
OBJETIVOS MÍNIMOS Conocer el concepto revolución. Describir adecuadamente las etapas de la Revolución Francesa. Diferenciar la sociedad estamental de la sociedad de clases. Conocer la figura de Napoleón. Distinguir entre liberalismo y nacionalismo. Conocer el vocabulario básico de la Unidad Didáctica. Valorar, apreciar y comprender las implicaciones políticas, sociales y culturales de la Revolución Francesa y las Revoluciones Liberales en la democracia actual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Define correctamente qué es revolución. Describe en sus rasgos generales las etapas de la Revolución Francesa. Distingue entre la sociedad estamental y la sociedad clasista. Identifica la figura de Napoleón. Diferencia entre liberalismo y nacionalismo. Define adecuadamente los términos científicos referidos a esta Unidad Didáctica. Relaciona lo estudiado con la realidad actual de la sociedad moderna en la que vive.