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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
PROYECTO:
“PLANTAS MEDICINALES DE MI COMUNIDAD”
I. DATOS INFORMATIVOS
1. PRONOEI :
2. LUGAR : Bagua Grande
3. UGEL : Utcubamba
4. NOMBRE DE LA CORDINAORA:

5.-DURACIÓN : 22/08/ al / 06 /09/2022.

6.-EDAD : 3, 4 y 5 años

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (FORMULACIÓN DEL PROBLEMA):

Durante la visita a los niños y niñas del Pronoei ……. y durante el momento de juego libre en sectores, se
pudo observar que una las niñas era la madre y otro niño representaba al hijo que estaba enfermo y con
mucha fiebre, en esta representación la niña (madre), sale fuera del aula ,cogió unas hojas de plantas ,las
chanca en el mortero y las coloca sobre la frente del niño y le manifestaba que con esas plantas le bajaba la
fiebre y se sanaría , uno de los niños que se encontraba cerca de ellos interviene y le dice : esas plantas no
curan la fiebre, solo se toman , otros niños manifiestan : el otro día yo tenía granitos y me picaban mucho, mi
mamá le pidió unas plantas a mi abuelita y me baño y me sane.
ANTE ESTA SITUACIÓN LA DOCENTE BUSCA QUE LOS NIÑOS RESPONDAN A UNA INTERROGANTE: ¿Cómo
podemos saber si todas las plantas nos curan?, ésta pregunta reta a los niños a investigar.
III. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Cómo podemos saber si todas las plantas nos curan? ¿Qué necesitaremos?

 ¿Qué plantas medicinales hay en mi comunidad?  Plantas medicinales

 Plantas que nos curan.  Cuentos
 Escuchamos un cuento: selva selvita, curanderita.  Lupas
 Plantas que tomamos en infusiones  Celular
 Elaboramos un álbum de plantas medicinales de mi comunidad  Papelotes
 Aprendemos rimas de las plantas medicinales  Silicona
 Elaboramos una receta casera para curar el dolor de barriga  Cinta de embalaje
 Creamos un cuento de las plantas medicinales.  Hojas para dibujar,
 Me desparasito con plantas y semillas de mi comunidad. escribir
 Creamos rimas de las plantas medicinales  Colores, Plumones
 Comunicamos lo que aprendimos  Libros
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 Laptop
 Proyector
 Televisor
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IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁRE COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR DE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO

A S APRENDIZAJE EVALUACIÓN
C Indaga • Problematiza Explora los  Hace preguntas que expresan •Hace preguntas en
mediante situaciones objetos, el base a su curiosidad
I métodos espacio y hechos
su curiosidad sobre los
para hacer objetos, seres vivos, hechos o sobre las plantas Álbum de plantas
E científicos para indagación. que acontecen medicinales de su medicinales de su
fenómenos que acontecen en
N construir
• Diseña en su entorno, su ambiente; da a conocer lo comunidad. comunidad.
C conocimientos hace preguntas que sabe y las ideas que
estrategias
con base en su tiene acerca de ellos. Plantea Recetario de
I para hacer
curiosidad,
•Menciona lo que sabe
infusiones.
indagación. posibles explicaciones y/o de las plantas.
A propone alternativas de solución
• Genera y posibles
frente a una pregunta o
Y registra respuestas, situación problemática.
•Compara sus hipótesis Cuaderno de
datos o obtiene con la información investigación en
información. información al • Obtiene información sobre obtenida sobre las dónde registró
T las características de los plantas medicinales
• Analiza observar, sus hallazgos.
E datos e manipular y
objetos, seres vivos, hechos y
C fenómenos de la naturaleza,
información. describir;
y establece relaciones entre
•Comunica todo lo que Video grabado
N • Evalúa y compara ellos a través de la
descubrió durante la comunicando lo
O comunica el aspectos del
observación,
indagación como aprendido en el
proceso y objeto o resultados de lo proyecto.
L fenómeno para
experimentación y otras
aprendido durante el
resultado de fuentes proporcionadas
O su comprobar la proyecto.
(libros, noticias, videos,
G indagación. respuesta y
imágenes, entrevistas).
expresa en
I forma oral o
Describe sus características,
A necesidades, funciones,
gráfica lo que
relaciones o cambios en su
hizo y aprendió.
apariencia física. Registra la
información de diferentes
formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con
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su nivel de escritura).
• Compara sus explicaciones y
predicciones con los datos e
información que ha obtenido,
y participa en la construcción Compara sus
de las conclusiones. predicciones y el nuevo Dibuja lo que más
conocimiento haciendo le ha gustado del
• Comunica de manera verbal, uso de un cuadro cuento.
a través de dibujos, fotos,
comparativo.
modelado o según su nivel de
escritura las acciones que
realizó para obtener
información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.
C “Se Comunica • Obtiene Se comunica Participa en conversaciones o •Dialoga con sus
Oralmente En información oralmente escucha cuentos, leyendas y compañeros sobre los
O Su Lengua del texto mediante otros relatos de la tradición cuentos escuchados de
M Materna” oral. diversos tipos de oral. Formula preguntas sobre las plantas medicinales
U • Infiere e textos; identifica lo que le interesa saber o
N interpreta información responde a lo que le
información explícita; realiza preguntan.
I del texto inferencias Deduce relaciones de causa-
C oral. sencillas a partir efecto, así como características
A • Adecúa, de esta de personas, personajes,
C organiza y información e animales y objetos en
desarrolla las interpreta anécdotas, Comunica y opina sobre
I ideas de recursos no lo que más le ha
Ò forma verbales y para Se comunica oralmente gustado del texto de las
N coherente y verbales de las mediante diversos tipos de plantas medicinales.
cohesionada. personas de su textos; identifica información
• Utiliza entorno. Opina explícita; realiza inferencias
recursos no sobre lo que sencillas a partir de esta
verbales y más/ menos le información e interpreta
para gustó del recursos no verbales y para
verbales de contenido del verbales de las personas de su
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forma texto. Se entorno. Opina sobre lo que

estratégica. expresa más/ menos le gustó del
• Interactúa espontáneamen contenido del texto. Se expresa
estratégicam te a partir de sus espontáneamente a partir de
ente con conocimientos sus conocimientos previos, con
distintos previos, con el el propósito de interactuar con
interlocutore propósito de uno o más interlocutores
s. interactuar con conocidos en una situación
Reflexiona y uno o más comunicativa.
evalúa la interlocutores
forma, el conocidos en
contenido y una situación
contexto del comunicativa.
texto ora Desarrolla sus
ideas
manteniéndose
por lo general
en el tema;
utiliza
vocabulario de
uso frecuente y
una
pronunciación
entendible, se
apoya en gestos
y lenguaje
corporal. En un
intercambio,
generalmente
participa y
responde en
forma
pertinente a lo Recetas
que le dicen
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Escribe diversos • Adecúa el Escribe a partir • Escribe por propia iniciativa y • Escribe por iniciativa
tipos de textos texto a la de su s hipótesis a su manera sobre lo que le propia y a su manera
en su lengua situación de escritura interesa: considera a quién le lo que le interesa dar
materna comunicativ diversos tipos de escribirán y para qué lo a conocer de las
a, textos sobre escribirá; utiliza trazos, plantas medicinales
• Organiza y temas variados
considerando el
grafismos, letras ordenadas
desarrolla las de izquierda a derecha y • Utiliza trazos o
propósito y el sobre una línea imaginaria
ideas de grafismos, para
destinatario a para expresar sus ideas o
forma escribir a su manera
partir de su emociones en relatar una
coherente y un recetario.
experiencia vivencia o un cuento.
cohesionada.
previa.
• Utiliza Desarrolla sus
• Revisa el escrito que ha
convencione ideas en torno a dictado, en función de lo que
s del un tema con la quiere comunicar.
lenguaje intención de
escrito de transmitir ideas
forma o emociones.
pertinente. Sigue la
• Reflexiona y linealidad y
evalúa la direccionalidad
forma, el de la escritura.
contenido y
contexto del
texto escrito.
Lee diversos • Obtiene Lee diversos •Identifica características de • Reconoce las
tipos de textos información tipos de textos personas, personajes, características de los
en su lengua del texto que tratan animales, objetos o acciones personajes de
materna escrito. temas reales o a partir de lo que observa en cuentos y
imaginarios que las ilustraciones, así como de adivinanzas
• Infiere e
le son
interpreta algunas palabras conocidas presentados por la
cotidianos, en por él: su nombre o el de docente.
información
los que otros, palabras que aparecen
del texto
predominan frecuentemente en los
escrito. •
palabras
• Lee textos en los que
cuentos, canciones, rondas,
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Reflexiona y conocidas y que rimas, anuncios publicitarios predominan palabras

evalúa la se acompañan o carteles del aula conocidas y que
forma, el con (calendario, cumpleaños, están acompañados
contenido y ilustraciones. acuerdos de convivencia) que de imágenes.
contexto del Construye se presentan en variados
texto escrito. hipótesis o soportes. • Construye hipótesis o
predicciones •Dice de qué tratará, cómo predicciones sobre la
sobre la continuará o cómo terminará información
información el texto a partir de algunos contenida de los
contenida en los indicios, como el título, las textos.
textos y ilustraciones, palabras,
demuestra
• Comprende
expresiones o sucesos ilustraciones y
comprensión de significativos, que observa o algunos símbolos de
las ilustraciones escucha antes y durante la escritura que
y de algunos lectura que realiza (por sí transmiten
símbolos mismo o a través de un información.
escritos que adulto).
transmiten
información. • Expresa sus gustos y
Expresa sus preferencias en
gustos y relación a los textos
preferencias en leídos a partir de sus Dibujos para
relación a los propias experiencias. elaborar el mural
textos leídos a
partir de su
propia
experiencia.
Utiliza algunas
convenciones
básicas de los
textos escritos.
Crea proyectos  Explora y : Crea proyectos Representa ideas acerca de sus • Representa sus ideas
desde los experiment artísticos al vivencias personales y del a través imágenes o
lenguajes a los experimentar y contexto en el que se dibujos para crear
artísticos lenguajes manipular desenvuelve usando diferentes cuentos y adivinanzas
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del arte. libremente lenguajes artísticos (el dibujo, sobre las plantas
 Aplica diversos medios la pintura, la danza o el medicinales.
procesos y materiales movimiento, el teatro, la
creativos. para descubrir música, los títeres, etc.). • A través de la
Socializa sus sus propiedades elaboración de un
procesos y expresivas. Muestra sus creaciones y mural comunica a sus
proyectos Explora los observa las creaciones de amigos lo le gustó
elementos otros. Describe lo que ha conocer de las plantas
básicos de los creado. A solicitud de la que curan
lenguajes del docente, manifiesta lo que le
arte como el gusta de la experiencia, o de su
sonido, los proyecto y del proyecto de
colores y el otros.
movimiento.
Explora sus
propias ideas
imaginativas que
construye a
partir de sus
vivencias y las
transforma en
algo nuevo
mediante el
juego simbólico,
el dibujo, la
pintura, la
construcción, la
música y el
movimiento
creativo.
Comparte
espontáneamen
te sus
experiencias y
creaciones.
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V. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES: (Sugeridas)

LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

¿Qué plantas Plantas que nos Escuchamos un Plantas que Elaboramos un

medicinales hay en mi curan heridas. cuento: selva tomamos en álbum de plantas
comunidad? selvita, infusiones medicinales de mi
curanderita. comunidad

LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES JUEVES VIERNES

31 01 02
Aprendemos rimas de Elaboramos una Creamos un Me desparasito con
las plantas FERIADO receta casera para cuento de las plantas y semillas de
medicinales curar el dolor de plantas mi comunidad.
barriga. medicinales.

LUNES 05 MARTES 06

Creamos rimas de las Comunicamos lo

plantas medicinales que aprendimos.

VI. ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque Ambiental
Enfoque de Búsqueda de la excelencia

VII. EVALUACIÓN: Responde a los criterios de evaluación por competencias,

utilizando diversos instrumentos de evaluación. (rubricas, lista de cotejo,
mapa de calor, ficha de observación, entre otros)

FIRMA DE LA DOCENTE COORDINADORA

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. NOMBRE DE LA SESION: ¿Qué plantas medicinales hay en mi comunidad?
II. MOMENTOS PEDAGÓGICOS
1.- JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 Planificación, Organización, Ejecución, Orden, Socialización, Representación.
2.- RUTINAS:
 Lavado de las manos antes y después de ir al baño y al refrigerio, Oración diaria, Control del calendario, tiempo, Utilización de las normas de
convivencia y palabras mágicas.
III. PROPOSITO DE LA SESION: Que las niñas y niños conozcan las plantas medicinales que existen en su comunidad
IV. DESARROLLO DE LA SESION:
RECURSOS Y/O
MOMENTOS MATERIALES
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES
La PEC presenta una caja sorpresa donde habrá diferentes imágenes de plantas medicinales, luego con la dinámica el amigo Caja sorpresa
sorpresin descubrimos lo que hay en la caja. Canción
INICIO La docente a través de preguntas rescata los saberes previos: ¿Qué están observando?, ¿Cómo se llamarán cada una de ellas?
¿Para qué nos sirven? ¿Dónde las podremos encontrar?
¿Conoces algunas plantas de tu comunidad que curan? Cartulina
Plumones de
La PEC, presenta el tema a desarrollar ¿Qué plantas medicinales hay en mi comunidad? papel
PROPOSITO: Que las niñas y niños conozcan las plantas medicinales que existen en su comunidad. Limpia tipo
Se les narra el siguiente caso:
Cierto día una familia llego de la costa a vivir a un caserío muy alejado de la ciudad de Bagua Grande ,Un día uno de sus hijos Pizarra
lloraba mucho, pues tenía un fuerte dolor de estómago , la madre desesperada pidió ayuda a los vecinos ella quería un Plumón de
DESARROLL medicamento para aliviar el dolor de su hijo, pero nadie tenía jarabes ni pastillas y el centro de salud estaba muy retirado , no pizarra
O había forma de viajar a Bagua Grande. De repente se acercó un anciano y le dijo: en nuestra comunidad curamos a los niños
con las plantas medicinales, yo tengo algunas en mi chacra si viene conmigo le enseñare y podrá ayudar a su hijo y así fue
como el niño se sano. La PEC pregunta:
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¿Con que curaban a los niños de la comunidad?, el anciano ¿Dónde tenía las plantas medicinales?, ¿Qué plantas medicinales
encontramos en el lugar donde vivimos?, ¿Para qué sirven?
Anotamos las respuestas en un papelote o en la pizarra.
La pec explica a los niños que en la comunidad existen plantas que nos alimentan y otras que nos curan las enfermedades y
CIERRE se les llama: PLANTAS MEDICINALES. Como: matico, llantén, diente de león, sábila, ruda, marco, entre otras, también les

manifiesta que existen plantas para curar heridas y otras que se pueden tomar en infusiones, con estas plantas curamos Hojas
diferentes enfermedades.
La pec pide a los niños y niñas su participación mencionando algunas plantas que nos alimentas y otras que nos curan y las
anota en el cuadro comparativo(dibujar el cuadro en la pizarra o papelote)
PLANTAS DE MI COMUNIDAD

Plantas que me alimentan Plantas que me curan

Ahora que ya conocemos las plantas que existen en la comunidad ¿Qué podemos hacer para no se acaben?
Para culminar la actividad: Dibuja las plantas medicinales que hay en tu comunidad.
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se han sentido hoy?
¿Qué dificultades tuvieron?

V. EVALUACIÓN:
La evaluación es permanente y constante de acuerdo a los propósitos de aprendizaje
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TITULO: “NOS MOVEMOS AL COMPAS DE LA CANCION”

I. APRENDIZAJES ESPERADOS

TALLER: PSICOMOTRIZ
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Se desenvuelve de manera Comprende su Realiza acciones y movimientos de Realiza movimientos con su  Observación.
autónoma a través de su cuerpo. coordinación óculo- manual y óculo – podal en cuerpo siguiendo el compás de  Lista de Cotejo.
motricidad. Se expresa diferentes situaciones cotidianas y de juego la canción.  Cuaderno de campo.
oralmente. según sus intereses.

PROPOSITO DEL TALLER: Que los niños y niñas realicen movimientos según el compás de la canción.

Secuencia Didáctica: Momentos:  Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio realizando ejercicios de calentamiento: caminamos
Asamblea: de puntas, trotamos, corremos, saltamos en los pies.
Desarrollo: Expresividad Motriz:  Caminamos alrededor del patio siguiendo el sonido del tambor rápido, lento y sin dejar de sonar nos
paramos.
 Nos movemos según la canción de Yola Polastri “El modo de caminar”
Relajación:  …Un caballito para caminar tiene una forma muy especial, un caballito para caminar tiene una forma
muy especial…
Nos relajamos escuchando música suave.
Cierre: Verbalización:  Comentamos lo realizado; Identificamos ritmos rápidos y lentos.

 BIBLIOGRAFÍA DE LA DOCENTE:
DISENO CURRICULAR NACIONAL
 DEL NIÑO:
Guía de psicomotricidad
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PENCA SABILA

MANZANILLA
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
I. NOMBRE DE LA SESION: Plantas que curan heridas.
II. MOMENTOS PEDAGÓGICOS
1.- JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 Planificación, Organización, Ejecución, Orden, Socialización, Representación.
2.- RUTINAS: Lavado de las manos antes y después de ir al baño y al refrigerio, Oración diaria, Control del calendario, tiempo, Utilización de las
normas de convivencia y palabras mágicas.
III. PROPOSITO DE LA SESION: Que las niñas y niños conozcan las plantas medicinales y su función curativa en diferentes malestares del cuerpo
humano.
IV. DESARROLLO DE LA SESION:
RECURSOS Y/O
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES MATERIALES
La PEC llamando la atención de los niños y niñas presentando las plantas en una caja o canasta que está cubierta para Caja o canasta
generar la expectativa en los niños. sorpresa
INICIO Luego pedimos que descubran en forma ordenada que perciban su aroma de las plantas, así mismo describan sus nombres si lo Plantas
conocen y que utilidad tienen. medicinales
para curar
Después de observar el poder curativo de las plantas. Se realiza la siguiente pregunta: ¿Será cierto que dichas plantas alivian
heridas
las enfermedades? Escuchamos sus posibles aciertos de los niños y tomamos notas en un papelote.
Plumones de
DESARROLL Se presenta el propósito: Que las niñas y niños conozcan las plantas medicinales y su función curativa en diferentes papel
O malestares del cuerpo humano. La Pec presenta l tema del día de hoy: Plantas que curan heridas. Limpia tipo
La Pec presenta imágenes de plantas medicinales y explican su poder curativo de cada uno de ellos.
Explica la importancia de las diferentes plantas medicinales que son útiles para la salud, curándonos de diferentes heridas, etc. Imágenes de
Presentamos ramitas de cada planta curativa para luego explicarles que existen plantas que sirven para heridas como llantén, plantas ,hojas
la sábila, para curar inflamaciones de quemaduras de la piel y cicatrizar heridas. .
CIERRE Para culminar la actividad los niños y niñas dibujan o modelan con plastilina las plantas para curar heridas que existen en su
comunidad.
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EVALUACIÓN: La evaluación es permanente y constante de acuerdo a los propósitos de aprendizaje

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
I. NOMBRE DE LA SESION: Selva, selvita, curanderita.
II. MOMENTOS PEDAGÓGICOS
1.- JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 Planificación, Organización, Ejecución, Orden, Socialización, Representación.
2.- RUTINAS:
 Lavado de las manos antes y después de ir al baño y al refrigerio, Oración diaria, Control del calendario, tiempo, Utilización de las normas de
convivencia y palabras mágicas.
III. PROPOSITO DE LA SESION: Que las niñas y niños escuchen un cuento leído por la docente.

RECURSOS Y/O
MOMENTOS MATERIALES
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES
Se reúne en asamblea a los niños y niñas y les comentamos que estaba limpiando el aula y encontró algunas imágenes y pide Imágenes
que las observen y las describan, pero antes pide que participen pegando las imágenes de la historia en la pizarra. Responden Colores
INICIO Lápiz, papel
a las siguientes preguntas: ¿Las imágenes que vamos a leer serán una noticia, un cuento o una historia? ¿De qué creen que bond
tratará el cuento? Cuento
PROPÓSITO: Comunicamos a los niños que, hoy vamos a escuchar un cuento “Selva, Selvita curanderita La docente da a Imágenes
DESARROLL conocer el TEMA: “Selva, Selvita curanderita” .Se lee el cuento teniendo en cuenta la secuencia de imágenes, la impostación de
O
la voz ,después de haber leído el cuento se realizan las siguientes preguntas:
¿Qué sucederá en el cuento? .La docente contará el cuento siguiendo
¿De qué trata el cuento? ¿La niña a quién pregunta? ,¿Por qué le pregunta a la Selva, Selvita curanderita? ¿La Selva, Selvita
CIERRE curanderita que le decía que utilice para cada dolor, herida y buena suerte? , ¿Qué parte del cuento que más te gustó? ¿Por
qué Invitamos a los niños a dibujar en una hoja en blanco lo que más les gustó del cuento. Dialogamos sobre lo realizado:
¿Cómo se sintieron hoy?, ¿Qué hemos hecho? , ¿De qué hemos hablado?, ¿Les gustó el trabajo?
En su casa comentan sobre lo trabajado en aula.
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EVALUACIÓN: La evaluación es permanente y constante de acuerdo a los propósitos de aprendizaje

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lllllll
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TALLER PSICOMOTRIZ
JUEGO TRAGABOLAS

- Los niños y las niñas se ubican en el espacio dentro del aula y dialogan sobre lo que van a
realizar, recuerdan las normas de convivencia.
- Se indica a los niños que ordenadamente van a insertar al traga bolas una pelota cada uno
esperando su respectivo turno.
- Se les hace que formen dos columnas.
- Luego que al sonido del silbato ambas columnas salgan a incestar.
- Comentan como lo hicieron.
- Los niños realizan ejercicios de relajación y descansan sentados en semicírculo, dialogan con la
maestra como se sintieron.
- Los niños comentan lo que realizaron en el taller jugando a insertar.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4

I.NOMBRE DE LA SESION: PLANTAS QUE TOMAMOS EN INFUSIONES.

II.MOMENTOS PEDAGÓGICOS
1.- JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 Planificación, Organización, Ejecución, Orden, Socialización, Representación.
2.- RUTINAS:
 Lavado de las manos antes y después de ir al baño y al refrigerio, Oración diaria, Control del calendario, tiempo, Utilización de las
normas de convivencia y palabras mágicas.
IV. PROPOSITO DE LA SESION: Que las niñas y niños reconozcan las medicinales que se preparan en infusiones

III. DESARROLLO DE LA SESIÒN

RECURSOS
MOMENTOS Y/O
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES MATERIALES

Presentamos un video de plantas que tomamos como infusiones. Realizamos las siguientes preguntas: ¿que
INICIO observan en el video?, ¿Qué estarán preparando?, ¿para qué nos servirá?
Preguntamos a los niños y niñas:

¿Todas las plantas se preparan infusiones?

La PEC, presenta el tema a desarrollar “Plantas que tomamos en infusiones”
DESARROLL PROPOSITO: Que las niñas y niños reconozcan las medicinales que se preparan en infusiones
O A Pedrito le dolía mucho el estómago, su mama había observado que iba muchas veces al baño, entonces Pedro
tenia diarrea, pero la mamá había escuchado que para la diarrea era bueno la cascara del fruto de la guayaba.
¿Cómo debió prepara la mamá de Pedro la cascara de la guayaba para curar su diarrea?
La PEC registra lo que los niños responden frente a la pregunta.
La PEC pregunta donde podemos averiguar la forma de preparar la infusión para Pedro.
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Invitamos a los niños a la biblioteca para buscar información del tema.

La PEC, presenta la información en un papelote sobre la forma de preparar la infusión.
Dan lectura a la nueva información.
¿Será importante conocer que plantas se toman como infusión?
CIERRE Desarrollan su ficha de trabajo, modelan con plastilina como se prepara la infusión.
Preguntamos y evaluamos:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se han sentido hoy?
¿Qué dificultades tuvieron?
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ANEXOS
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
I.NOMBRE DE LA SESION: ELABORAMOS UN ALBUM DE PLANTAS MEDICINALES DE MI COMUNIDAD”
II.MOMENTOS PEDAGÓGICOS
1.- JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 Planificación, Organización, Ejecución, Orden, Socialización, Representación.
2.- RUTINAS:
 Lavado de las manos antes y después de ir al baño y al refrigerio, Oración diaria, Control del calendario, tiempo, Utilización de las
normas de convivencia y palabras mágicas.
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Que los niños y niñas reconozcan las plantas medicinales que se encuentran en su comunidad a
través de la elaboración de un álbum y lo comuniquen al finalizar el proyecto.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
MOMENTOS Y/O
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES MATERIALES
-La PEC, pide con anticipación a los niños y niñas plantas curativas, recolecta las plantas medicinales que pidió
INICIO para elaborar un álbum. -Hierbas o
-Se realizan las siguientes interrogantes: plantas
 ¿Qué plantas hay? medicinales
 ¿Para qué sirven estás plantas?
 ¿Qué podemos hacer con estas plantas que hemos traído el día de hoy? -Cartulinas de
PRESENTAMOS EL TEMA: “Elaboramos un Álbum de plantas medicinales de mi comunidad” colores
PRÓPOSITO: “Que los niños y niñas elaboren su álbum con las plantas medicinales que hay en su comunidad”. recortadas
-La Pec, dialoga con los niños y niñas que juntos van a elaborar un álbum de plantas medicinales de su comunidad, pregunta: tamaño A4
DESARROLLO ¿Qué materiales necesitamos para elaborar el álbum?,¿Cómo lo vamos hacer? Y cuando lo terminemos ¿Dónde lo vamos a
colocar? -Perforador
La Pec les explica que el día de hoy vamos a elaborar un álbum de plantas medicinales de su comunidad y nos va servir para
recordar y diferenciar el color de las hojas, su tamaño y forma, también les menciona que este álbum nos va a servir para
comunicar a nuestros compañeros todo lo que aprendimos en el proyecto de las plantas que curan.
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CIERRE La Pec presenta los materiales: hojas de papel bond o cartulina, goma o silicona, hojas de plantas medicinales, plumones, cinta
de embalaje tijera, etc. . Se les da opción para que trabajen en grupo, anticipando que se deben compartir los materiales y evitar
peleas.
A cada grupo se presentan las plantas para que las exploren las puedan, oler y diferencias sus tamaño, color y forma luego se
pide que las seleccionen de acuerdo a su tamaño, una vez seleccionadas se entrega el resto de materiales para que puedan
trabajar.
Se les orienta para que coloquen las plantas sobre hojas o cartulinas las peguen y puedan escribir su nombre de cada planta de
acuerdo su nivel de escritura, con apoyo de la promotora elaboran la caratula o portada de manera creativa y les da a los niños
para que lo decoren de manera libre.
Para finalizarse les pide que expongan sus trabajos
¿Que aprendimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué dificultades hemos tenido?
¿Cómo lo superamos?
-En casa utiliza su Álbum y explica sobre las plantas medicinales que existen en su comunidad.
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TALLER DE PSICOMTRICIDAD
NOMBRE : EQUILIBRANDO MI CUERPO

INICIO Imaginamos que estamos celebrando una fiesta y nos ponemos a bailar. Únicamente hay una condición no podemos
mover los pies del suelo … ¡A bailar!
DESARROLLO Dejar caer el tronco hacia adelante con los brazos colgando como si fuéramos marionetas con los hilos de la cabeza y
de los brazos rotos
Flexionar el tronco por la cintura con las piernas separadas y sin mover los pies del suelo, mover el tronco: hacia un
lado; hacia el otro lado; hacia adelante; hacia atrás.
1. Ponerse de puntillas y doblarse hacia adelante.
4. Colocarse a la pata coja y doblarse hacia adelante.
CIERRE Elegir una pareja y situarse, uno tumbado en el suelo y el otro sentado a su lado.
El que está sentado tocara en el compañero las partes de su cuerpo que nombre la maestra .Observar la tención-
relajación- a continuación, se cambiaran los papeles.
Elevar lentamente en los hombros como si quisiéramos tocarnos las orejas, aflojar despacio, muy despacio, arrugar la
frente con fuerza como si estuviéramos enfadados, y después aflojar lentamente.
Apretar fuertemente los ojos mientras contamos tres, comenzar aflojar lentamente.
Sentir la relajación.
Tumbados en el suelo con los ojos cerrados recordar las actividades realizadas en la sesión; Los habéis doblado hacia
adelante como marionetas, en esta posición habéis movido el tronco hacia un lado, a otro, hacia adelante y hacia
atrás. Los habéis puesto de puntillas o a la pata coja al mismo tiempo que habéis doblado el cuerpo hacia adelante.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06

I.NOMBRE DE LA SESION: “APRENDEMOS RIMAS DE LAS PLANTAS MEDICINALES”.
II.MOMENTOS PEDAGÓGICOS
1.- JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 Planificación, Organización, Ejecución, Orden, Socialización, Representación.
2.- RUTINAS: Lavado de las manos antes y después de ir al baño y al refrigerio, Oración diaria, Control del calendario, tiempo, Utilización de las normas de
convivencia y palabras mágicas. : PROPOSITO que las niñas y los niños aprendan rimas de las plantas medicinales para incrementar su
vocabulario.
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOME ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES MEDI
NTOS
OS Y
MATE
RIALE
S
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ANTES DE LA ACTIVIDAD: Escribe en un papelote la rima que se va a leer a los niños : El yerbatero
El yerbatero llego trayendo manzanilla para tu rodilla.
INICIO Papel
El anís para tu nariz.
La yerbaluisa para la señora Luisa. ote
La yerba santa para la garganta. Cinta
El albaca para la gente flaca Plum
Y con esas yerbas te sientes bien.
Prepara tarjetas acompañada de imágenes con nombres de hierbas que tienen el mismo sonido al final por ejemplo: ones
Color
es
Cartul
ina
MANZANILLA imág
RODILLA YERBALUISA LUISA YERBA SANTA GARGANTA
enes

DESA Se les menciona a los niños que las rimas tienen que tener el mismo sonido al final.
RROLL La promotora crea un ambiente de expectativa presentando a los niños la rima .Los invita a adivinar de qué trata, les pregunta
sobre lo que está escrito.
O Se inicia a leer la rima con entonación y volumen adecuado tratando de captar el interés de los niños y niñas, les comenta que lo
que está leyendo es una rima,

La promotora entrega una tarjeta de las plantas medicinales a los niños y niñas a cada niño y les pide que la observen luego
coloca una tarjeta en la pizarra y pide a los niños que coloquen al lado, la tarjeta de la planta medicinal cuyo nombre rima con esa
.
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Se dialoga con los niños tratando de identificar los nombres de las plantas que riman.
Se entrega una ficha a los niños y niñas para que dibujen las plantas que riman con cada imagen presentada.
¿Qué aprendimos hoy?,¿Cómo se han sentido hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron? ,se les pide que comenten con sus padres lo
que aprendieron en clase.

VI-EVALUACIÓN: La evaluación es permanente y constante de acuerdo a los propósitos de aprendizaje

ANEXOS
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RIMAS DE PLANTAS MEDICINALES

Dibuja lo que rima con cada imagen presentada.

ALBAHACA
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
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I.NOMBRE DE LA SESION: “ELABORAMOS UNA RECETA CASERA (PARA CURAR EL DOLOR DE BARRIGA”

II.MOMENTOS PEDAGÓGICOS
1.- JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 Planificación, Organización, Ejecución, Orden, Socialización, Representación.
2.- RUTINAS:
 Lavado de las manos antes y después de ir al baño y al refrigerio, Oración diaria, Control del calendario, tiempo, Utilización de las
normas de convivencia y palabras mágicas.
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y niños elaboren una receta casera con las plantas medicinales de su comunidad.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÒN

MOMENTOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES RECURSOS

Se les narra un cuento del niño Tomas, le dolía mucho el estómago y su mamá preocupada se va a
INICIO PAPELOTE
preguntar a la vecina que le puede dar a su hijo porque tiene mucho dolor de barriga, la vecina le dijo que la
yerbaluisa es bueno, pero no sabía cómo se prepara la infusión. PLUMONES
Recogemos los saberes previos. ¿Qué le dolía a Tomas?, ¿a quién pidió ayuda la mamá?, ¿Qué le dijo la
vecina?, ¿y luego que paso? ¿Cómo podríamos ayudar a la mamá de Tomas a preparar la infusión? HOJAS
En una caja sorpresa les presentamos al niño y niñas diferentes imágenes que vamos a utilizar para la receta casera. CINTA
Se les pregunta: ¿sabes ustedes como se prepara la yerbaluisa? ¿Qué ingredientes vamos a utilizar? , ¿Cómo lo
preparamos? COLORES.
DESARROLL La Pec dialoga con los niños y les explica que hoy: vamos a elaborar una receta casera para curar el dolor de barriga IMÁGENES
O Pregunta, ¿Que plantas ayudan aliviar el dolor de barriga?, ¿Cómo se prepara la hierbaluisa? Mee podrían dictar para
DIBUJOS
escribir la receta.
Manifiesta a los niños que primero debe escribir el título, los ingredientes y la preparación .La promotora registra en un
papelote o pizarra todo lo que los niños dictan y conforme escribe le agrega imágenes o dibujos.

Receta : INFUSION DE LA HIERBA LUISA PARA CURAR EL DOLOR DE BARRIGA

INGREDIENTES
- Un atado de hierbaluisa ………….. (los niños dictan y la Pec escribe)
-
PREPARACIÒN
1.Colocamos agua en ……………………………….(los niños dictan y la Pec escribe)
Cuando terminan de escribir la Pec junto con los niños revisan la receta y dan lectura.
Se pide la participación de manera voluntaria a los niños y niñas para que puedan leer la receta.
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Se entrega una hoja de papel Utcubamba
bond a los niños y niñas para que dibujen y escriban la receta de acuerdo a su nivel de
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escritura la receta que elaboramos con su participación , y les pedimos que la lleven a casa para que la compartan en
familia..

¿Para que elaboramos esta receta?

CIERRE ¿si tu hubieras sido la mamá de Tomas que hubiera hecho?
¿Cómo lo hicieron?
¿Fue fácil o difícil lo que hicieron?
¿Qué dificultad tuvieron?

VI-EVALUACIÓN: La evaluación es permanente y constante de acuerdo a los propósitos de aprendizaje

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 8: CREAMOS UN CUENTO

II.MOMENTOS PEDAGÓGICOS
1.- JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 Planificación, Organización, Ejecución, Orden, Socialización, Representación.
2.- RUTINAS:
 Lavado de las manos antes y después de ir al baño y al refrigerio, Oración diaria, Control del calendario, tiempo, Utilización de las
normas de convivencia y palabras mágicas.
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y niños elaboren una receta casera con las plantas medicinales de su comunidad.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÒN

MOMENTOS DE LA
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
 La PEC presenta en un papelógrafo un cuento icono grafiado para que los niños y niñas observen. Preguntamos:
INICIO  ¿Qué observan?
 ¿Será una canción, un cuento o adivinanza?
 La PEC invita a leer el cuento para descubrir qué tipo de texto es.
 La maestra lee en voz alta el cuento y pregunta ¿De dónde debemos empezar a leer el texto? (Arriba, abajo, de izquierda o
derecha.)
 Leen todos de manera conjunta el cuento.
 ¿De quién nos habla el cuento? ¿Qué sucede después? ¿Cómo termina el cuento?
 ¿Les gustaría escribir un cuento bonito? ¿A quién vamos a elegir como personaje principal del cuento?
 La PEC a través de una tira léxica presenta el tema a trabajar: “Creamos un cuento”. Así mismo presenta el propósito de la
DESARROLLO sesión: Que las niñas y las niñas escriban a su manera un cuento utilizando letras ordenadas de izquierda a derecha.
 Planificamos que vamos a escribir previa papelote organizado con las preguntas: ´ ¿Qué voy a escribir? ¿Quién será el
personaje principal? (Mostramos 3 imágenes (plantas medicinales, un abuelito y una niña para que elijan el personaje
principal del cuento) ¿Para qué lo voy a escribir?
 La PEC registra en el papelote las respuestas de los niños.
 Se presenta las imágenes para crear su cuento.
 Preguntamos: ¿Con cuál imagen podemos iniciar el cuento? ¿Cuál imagen irá después? y ¿Con cuál imagen terminamos el
cuento?
 La PEC invita a los niños y niñas a crear el cuento: Recogemos las ideas de los niños y niñas y registramos nuestro primer
borrador.
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 La PEC durante la Utcubamba
creación del cuentoPedagógica
monitorea los pasos para crear un cuento. (EL INICIO del cuento empieza con: Erase una
vez…Un día. Cierto día……, EL NUDO del cuento inicia: De pronto…Sin darse cuenta……Pero de repente……. Inesperadamente…
y LA PARTE FINAL O DESENLACE inicia: Por último…Finalmente.. Así fue…..Entonces……..y colorín colorado este cuento ha
terminado.
 La PEC juntamente con los niños y niñas revisa su primer borrador, leyendo y releyendo el texto que tenga coherencia en la
redacción del texto.
 Proponen el título del cuento a través de lluvia de ideas, el mensaje o moraleja del cuento y finalmente se escribe el autor.
 Reestructura el cuento teniendo en cuenta la limpieza, el orden, las imágenes coloreadas para ser publicado en su debido
momento
 Dialogamos sobre lo realizado:
CIERRE  ¿Cómo se sintieron hoy?
 ¿Qué hemos hecho?
 ¿De qué hemos hablado?
 ¿Les gustó el trabajo?
En su casa comentan sobre lo trabajado en aula.

TALLER GRAFICO PLASTICO

- Nos ubicamos en semicírculo y explicamos la actividad a realizar. Para lo cual utilizaremos plastilina de diferentes colores.
- Presentamos los materiales a utilizar como: plastilina.
- Los niños y niñas observan los materiales, preguntamos: ¿Qué materiales observan?, ¿Qué colores tienen?, ¿cuántos hay?, ¿qué aremos con estos
materiales?
- Les entregamos a cada niño plastilina de colores, así como la ficha con la figura que se va decorar.
- Después de haber entregado a cada niño el material con lo se va a trabajar.
- Pedimos a los niños y niñas a utilizar la plastilina haciendo bolitas para rellenar la figura.
- Nos sentamos en círculo y compartimos los dibujos que modelaron y conversamos como lo hicieron.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09
I.NOMBRE DE LA SESIÓN: “ME DESPARASITO CON SEMILLAS Y PLANTAS DE MI COMUNIDAD
II.MOMENTOS PEDAGÓGICOS
1.- JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 Planificación, Organización, Ejecución, Orden, Socialización, Representación.
2.- RUTINAS:
 Lavado de las manos antes y después de ir al baño y al refrigerio, Oración diaria, Control del calendario, tiempo, Utilización de las normas de
convivencia y palabras mágicas.
II. PROPOSITO: Que los niños y niñas conozcan las plantas y semillas que existen en su comunidad que nos ayuda a
desparasitar.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES MEDIOS Y

MATERIALES
INICIO La PEC pide a los niños y niñas organizarse, sentarse en semicírculo para poder realizar la actividad del día de hoy, Plumones
donde se les muestra un papelote contando “ La historia de Juanito” Cinta
La docente a través de preguntas rescata los saberes previos: ¿De qué se enfermó Juanito? ¿A dónde le llevo su Papelote
mamá? ¿Qué le gustaba comer mucho a Juanito?, etc. escuchamos atentamente las respuestas y las escribimos en la Imágenes
pizarra.
DESARROLL Preguntamos a los niños y niñas: ¿Creen ustedes que solo las medicinas de la farmacia nos ayudan desparasitar?
O ¿Qué otras formas de desparasitar conocen? En una tira léxica pegan el título de la actividad y luego pegan el
propósito.

Que los niños y niñas conozcan las plantas y semillas que existen en su comunidad que
nos ayuda a desparasitar
CIERRE

- Presentamos el papelote para que los niños formulen sus hipótesis.

- Presentamos siluetas plantas y semillas. Preguntamos: ¿conocen estas plantas y semillas? ¿En dónde lo han visto?
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¿para qué sirven estas plantas y semillas?
¿Qué podemos hacer
Pedagógica para averiguar para que sirven estas plantas y
semillas?
- Anotamos sus respuestas en un papelote
- Realizamos un recorrido al sector biblioteca para investigar sobre las plantas y semillas que nos ayuda a
desparasitar
- Proporcionamos a los niños y niñas, libros, revistas, fotos, videos.
- Los niños observan y comentan.
- Con ayuda de los niños socializamos los resultados que obtuvimos de la investigación.
- Entregamos a cada equipo un papelote para que dibujaren lo observaron en los libros, revistas, etc.
- Preguntamos ¿Cuáles son las plantas y semillas que ayudan a desparasitar? ¿Cómo lo averiguamos? ¿Dónde?
¿Existen estas plantas y semillas en tu comunidad?
- Escuchamos sus respuestas.
Conversamos con los niños y niñas sobre lo que averiguamos de las revistas, libros y llegamos a la conclusión que
existen semillas y plantas que hay en nuestra comunidad que nos ayudan a desparasitar como: el paico, hierba
buena, pepas de papaya, pepitas de zapallo, etc.
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ANEXO.

“La historia de Juanito”

JUANITO ES UN NIÑO JUGUETON Y MUY INQUIETO Y
DISTINTO A LAS DEMAS, PORQUE LE GUSTAVA MUCHO COMER
GOLOSINAS HASTA QUE SE ENFERMO Y SU MAMÁ TUBO QUE
LLEVARLO AL DOCTOR ¿DONDE EL DOCTOR LE GUNTO QUE
HAS COMIDO JUANITO? JUANITO RESPONDIO GOLOSINA
DOCTOR Y DOCTOR LE EXPLICO QUE NO DEBE COMER MUCHO
DULCE PORQUE ENPESAMOS A CRIAR MUCHOS PARACITOS EN
NUESTRA BARRIGA.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°10

I.NOMBRE DE LA SESION: “CREAMOS RIMAS DE LAS PLANTAS MEDICINALES”.

II.MOMENTOS PEDAGÓGICOS
1.- JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 Planificación, Organización, Ejecución, Orden, Socialización, Representación.
2.- RUTINAS: Lavado de las manos antes y después de ir al baño y al refrigerio, Oración diaria, Control del calendario, tiempo, Utilización de las normas de
convivencia y palabras mágicas. PROPOSITO: que las niñas y niños creen rimas con las plantas medicinales.

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES MEDIOS Y

MATERIALES
INICIO Se les hace recordar a los niños las rimas de la clase anterior Plumones
El yerbatero llego trayendo manzanilla para tu rodilla. Cinta
El anís para tu nariz.
Papelote
La yerbaluisa para la señora Luisa.
La yerba santa para la garganta. Imágenes
El albaca para la gente flaca
Y con esas yerbas te sientes bien.
Luego se les muestra las tarjetas de algunas plantas medicinales pueden ser las mismas que se usaron en la clase
anterior y se pegan en la pizarra

MANZANILLA YERBALUISA YERBA SANTA ALBAHACA

También se le agregan nuevas imágenes con las que puedan rimar las plantas medicinales por ejemplo
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DESARROLL
O

Vaca , zapatilla, tiza, panza , se puede buscar otras imágenes que puedan rimar con las plantas medicinales
Se les menciona a los niños que las rimas tienen que tener el mismo sonido al final. estas tarjetas se les entrega a
los niños y niñas para que puedan ubicarlas junto a las plantas medicinales que guarden relación en la rima y les
pregunta:

CIERRE

¿Qué plantas medicinales observan en la pizarra? y manzanilla ¿Con que rima? ...
con tiza con vaca o zapatilla…… y pide que peguen la imagen que corresponde… Matico rima con
manzana o con pico. y así sucesivamente se trabajan el resto de rimas…, les pregunta ¿con que más
rimara manzanilla? Y anota en la pizarra.
Para culminar se le pide peguen las imágenes con cada planta medicinal para elaborar un libro de
rimas ..
¿Que aprendimos hoy?
¿Cómo lo hicieron?
¿Fue fácil o difícil lo que hicieron?
¿Qué dificultad tuvieron?

VI-EVALUACIÓN: La evaluación es permanente y constante de acuerdo a los propósitos de aprendizaje

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ANEXOS
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
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Gestión
I.NOMBRE DE LA SESIÓN: “COMUNICAMOSUtcubamba
LO APRENDIDO
Pedagógica
II.MOMENTOS PEDAGÓGICOS
1.- JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 Planificación, Organización, Ejecución, Orden, Socialización, Representación.
2.- RUTINAS:
 Lavado de las manos antes y después de ir al baño y al refrigerio, Oración diaria, Control del calendario, tiempo, Utilización de las normas de
convivencia y palabras mágicas.
II. PROPOSITO: Que las niñas y las niñas mediante un mural comuniquen todo lo aprendido de las plantas medicinales
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS Y/O
MATERIALES
Las niñas y niños se ubican en semi círculo y se les hace recordar todo lo que aprendieron durante las dos Cartulina o cartón
semanas preguntamos: ¿Qué plantas medicinales hay en tu comunidad?,¿Qué plantas utilizamos para dúplex, plumones,
INICIO infusiones?¿ Que rimas aprendimos?, ¿De qué manera podremos comunicar todo lo aprendido a goma, colores,
nuestros amigos ? Escuchan sus respuestas. crayolas
La promotora comenta a los niños que a través de un mural daremos a conocer todo lo aprendido sobre las a Entre otros.
plantas medicinales y les explica el propósito de la sesión:
Elaborar un mural dando a conocer todo lo que aprendieron de las plantas medicinales
 La promotora reúne a las niñas y niños y les comenta que juntos vamos a elaborar un mural donde
DESARROLLO
comunicarán lo que aprendieron para ello les explica que van a dibujar todo lo que aprendieron sobre la utilidad
de las plantas que nos curan. Es decir todo lo que ellas y ellos aprendieron de las plantas medicinales
 También les explica que sus dibujos serán pegados sobre una base de cartón o cartulina que ellos decorarán y
de manera libre o voluntaria saldrán a explicar lo que aprendieron.
CIERRE  La promotora entrega el material a los niños y les pide que cuando culminen coloquen sus trabajos en el mural
 PRODUCTO: Elabora un mural dando a conocer todo lo que aprendió del desarrollo de las actividades
Dialogamos sobre lo realizado y hacemos algunas interrogantes: ¿Cómo se sintieron hoy?,¿Qué hemos aprendido de las plantas que
curan?

I. EVALUACIÓN:
La evaluación es permanente y constante de acuerdo a los propósitos de aprendizaje
II. BIBLIOGRAFÍA:
 Docente: Diseño curricular nacional ,Programa curricular del nivel inicial , Propuesta pedagógica de educación inicial