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Práctica V

PROYECTO DE AULA

La timidez, un factor influyente el desarrollo de la comunicación

Autores:

NATALIA QUINTERO
JENNIFER GUEVARA
YENITH CUARAN
ANDREA CASADIEGOS
YOJANA NARVAEZ

Tutor:

LUZ DARY LUENGAS

FACULTAD DE INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
CALI - VALLE
2020
CONTEXTO

El presente proyecto de aula se basa en la conducta tímida de los niños y niñas


en la primera infancia, en el desarrollo de la comunicación en su entorno social.
Debido a que la timidez es uno de los rasgos del comportamiento humano este
influye negativamente durante las relaciones interpersonales; que se pueden
manifestar desde la niñez, hasta la vejez. Un concepto de timidez puede ser
cuando un niño de apenas dos años está jugando tranquilamente en su casa y
al llegar una visita, de una persona desconocida, éste puede reaccionar con una
respuesta de inhibición comportamental, escondiendo su cara o tras su madre,
dejando de jugar, de hablar, evitando saludar y dirigiendo sus ojos al piso.
Podríamos, por ejemplo mencionar el caso de niños que en una fiesta o reunión,
no se integra al grupo de los demás niños por temor, así por el estilo suceden
muchos otros casos, donde estas actitudes reflejan la falta de seguridad y
confianza. Aunque a todos nos parece normal conocer a alguien que no habla
mucho, esa característica puede llegar a convertirse en un problema para
socializar, debido al pánico que siente el menor a comunicarse en público, al
punto que prefieren no expresar sus opiniones, por temor a ser rechazados.

Debido a que en un aula de clase siempre tendremos casos de niños con


dificultades de expresión se desarrolla este trabajo con el propósito de brindar
algunas estrategias de intervención sobre la timidez para mejorar la calidad de
vida del niño y niña en el ámbito social, dirigido desde casa con el
acompañamiento de sus padres, aprovechando el tiempo de aislamiento
preventivo que ha generado esta pandemia que por hoy día afecta a todo el
mundo. Podemos afianzar los lazos de afecto y de conocimiento con la ayuda de
cada integrante de la familia, apoyándonos en herramientas que podemos tener
en casa como lo son las tic, ya sea desde una pantalla que puede ser un
televisor, un computador, una tablet o hasta un celular, siempre teniendo en
cuenta que los parámetros que se deben manejar serán dirigidos por un adulto
y este a su vez participe en las actividades que se planteen.
PREGUNTA PROBLEMA

¿Qué estrategias podemos implementar en los niños tímidos de 1 a 4


años para fortalecer su autoestima desde el hogar, mejorando así su
relación en sociedad?

MARCO TEÓRICO

LA TIMIDEZ

La timidez es un sentimiento básico. Se siente como una mezcla de


emociones..., los aumentos en los latidos del corazón y la tensión arterial pueden
acompañar estos sentimientos.

Algunas características para observar la timidez son: mirar hacia abajo fijamente,
la palabra de esta persona es suave o dudosa. En los niños más pequeños se
puede observar que se llevan sus pulgares a la boca y sonriendo.

La timidez es distinguible por dos modelos de comportamiento relacionados:


precaución y poca interacción social. La precaución infantil carece de la calidad
de acercamiento ambivalente que caracteriza la timidez. Algunos niños más
mayores prefieren juego solitario y parecen tener pocas necesidades de
interacción social.

Los niños pueden ser vulnerables a la timidez en puntos particulares del


desarrollo.

CÓMO SE SIENTE EL NIÑO TÍMIDO?

Los niños tímidos, sienten sobre todo un gran miedo a ser evaluado de manera
negativa por los demás en diferentes situaciones sociales. Son niños y niñas,
frecuentemente inseguros, con poca confianza en sí mismos y baja autoestima
y necesitan valoraciones positivas que alimenten su autoestima.
El niño o la niña tímida, teme las valoraciones negativas, porque dañan su
autoestima.
Ese temor les hace reaccionar de manera poco adaptativa en las relaciones
sociales. Les cuesta hablar, a veces se traban, pueden ponerse rojos, sudar,
quedarse callados, entre otros, y cuando esto ocurre consiguen el efecto que
temen. Es decir se sienten ridículos y valorados de manera negativa por los
demás. Por lo que la timidez aumenta, en un círculo vicioso del que es difícil salir.
La inseguridad y la baja autoestima crecen y el problema continúa o se agranda.
El niño tímido o la niña tímida, se pone nervioso, y trata de evitar situaciones
sociales. Pueden llegar a hacer grandes esfuerzos para pasar desapercibidos.

PROPUESTA METODOLÓGICAS INDIVIDUALES

YENITH CUARAN MEJIA

María Montessori menciona que la timidez es un trastorno de personalidad


observada frecuentemente, y que tiene consecuencias negativas en el individuo.
"Ella considera que para superar este problema es necesario hacer un análisis
profundo sobre el tema, comenta que dentro del aula se debe preparar un
ambiente de libertad favorable para el niño, poniéndolo así en situación de
realizar las cosas por él mismo: "sus conquistas". Otra de sus ideas es: "toda
ayuda inútil retrasa el proceso del niño", es decir, no es necesario ayudarle a
hacer lo que él puede hacer."

Por otra parte Freud, opina que para resolver este problema se debe "conocer
muy bien al niño, de algún modo adivinar gracias a pequeños indicios lo que
ocurre en su alma, y propiciar un ambiente de libertad y de confianza,
conservando la autoridad necesaria.

Es importantes una buena comunicación entre los niños y padres de familia para
lograr ayudarles a expresar con libertad sus necesidades y opiniones para
adquirir confianza en sí mismo.
La alabanza a su trabajo, el elogio a sus escasas intervenciones en clase, el
estímulo para participar en los juegos, siempre surte buenos efectos. Conviene
aficionarse a los deportes, actividades de grupo, para desarrollar su capacidad
de comunicación. Es imprescindible disponer de la colaboración de los padres
para corregir cualquiera de las inadaptaciones.

Desde mi enfoque propongo algunas actividades que lleven al desarrollo de la


personalidad expresiva apoyándose en recursos y herramientas que motiven al
niño a desenvolver su timidez. Una de las herramientas a tener en cuenta es el
juego y la lectura donde se ve involucrado la imaginación y la fantasía, en este
caso los padres serán de gran apoyo en la realización de dichas actividades para
que desarrollen sus pautas de conducta y aprendizaje dentro de sus hogares y
así lograr que se propicie habilidades sociales. Con el desarrollo de actividades
lúdicas apoyadas en el juego y la lectura, permitiremos una conexión entre los
niños y sus padres, ya que a través del juego afloran sentimientos, pensamientos
y deseos con las personas que lo rodean.

CLUB DE LECTURAS
Objetivo del cuento es ayudar a los pequeños a vencer su timidez. Aprenderán
que por causa de la vergüenza son muchas las cosas que no pueden hacer, de
las que no pueden disfrutar. Con la lectura del relato se darán cuenta de la
importancia de vencer la timidez y obtener así beneficios positivos al momento
de comunicarse con los demás.

EL SEÑOR BARBATRÁS Y SU ESPECIAL BARBA


En un lugar muy cerquita del mar, vivía el señor Barbatrás. Era un señor muy
amable y simpático. Era un señor muy mayor, nadie sabía exactamente cuántos
años tenía. El señor Barbatrás tenía una larga barba blanca, que le cubría el
rostro y gran parte del cuerpo. Decían las personas del lugar que nunca se había
recortado la barba.
Pero su barba, era una barba muy especial. Cuando el señor Barbatrás
necesitaba algo, cerraba los ojos, introducía las manos dentro de su gran barba
blanca y extraía aquello que necesitaba. Si necesitaba un bolígrafo para escribir,
lo buscaba entre los pelos de su barba, si lo que quería eran unos zapatos, allí
los encontraba también.
Todos los niños y niñas se le acercaban todas las tardes, y el señor Barbatrás
introducía las manos entre los pelos de su barba y de allí extraía caramelos,
globos y juguetes que repartía entre los niños y niñas. A todos los pequeños les
encantaba ir a ver al señor Barbatrás.
Pero vivía también en aquel lugar, muy cerquita del mar, un niño muy tímido, que
siempre se quedaba observando como los demás niños y niñas disfrutaban de
las cosas que el señor Barbatrás sacaba de su barba. Pero era tan tímido este
niño que nunca se atrevía a acercarse, y de esta forma el señor Barbatrás les
daba caramelos y juguetes a todos los niños y niñas, pero nunca se los había
dado a este niño.
El pequeño Din, que así se llama el niño tímido, tenía miedo de acercarse al
señor Barbatrás, sentía mucha vergüenza y nunca disfrutaba con los demás
niños y niñas.
Un día la mamá de Din, se puso enferma.
-Din vete a la farmacia a traer medicinas-le pidió su mamá.
Din fue a la farmacia, pero estaba cerrada ese día, porque era un día de fiesta.
Y así el niño volvió a casa sin las medicinas. Su mamá estaba en la cama y no
mejoraba.
Entonces a Din se le ocurrió una idea. Seguro que el señor Barbatrás podía
sacar de su barba las medicinas que su mamá necesitaba. Rápidamente salió
de su casa y fue en busca del señor Barbatrás. Le encontró rodeado de niños y
niñas, sacando cosas de su gran barba blanca.
Se quedó alejado observando, era tan tímido que no se atrevía a acercarse,
sentía mucha vergüenza. Se dio la vuelta, decidido a volver a su casa con su
madre. Ya que no podía llevarle medicinas, estaría con ella hasta que abrieran
la farmacia al día siguiente.
Pero entonces pensó su mamá en la cama sin medicinas y sin mejorar de su
enfermedad. Y se llenó de valor, venció su timidez y se acercó al señor Barbatrás
que estaba rodeado de niños y niñas.
-Hola Din!!-le dijo el señor Barbatrás, que se conocía los nombres de todos los
niños y niñas del lugar- ¿quieres un caramelo? O ¿quieres un globo?
Din, sentía mucha vergüenza, porque el señor Barbatrás le había hablado y
ahora todos le miraban a él. Pero pensó en su mamá y se llenó de nuevo de
valor y pudo responder al señor Barbatrás.
-No quiero ni caramelos, ni globos. Mi mamá está enferma en la cama y necesita
medicinas.
-Eso es mucho más importante que los caramelos y los globos-le dijo el señor
Barbatrás.
El señor Barbatrás cerró los ojos e introdujo las manos entre los pelos de su
larga barba blanca. Busco unos instantes y sacó de allí un frasco de jarabe para
la mamá de Dín.
De esta manera Din, pudo ir a su casa corriendo con la medicina y dársela a su
mamá que se recuperó rápidamente.
Desde entonces Din perdió la vergüenza, ya no le daba miedo acercarse al señor
Barbatrás. Lo había hecho ya, una vez y no había pasado nada malo. Al contrario
había conseguido ayudar a su mamá. Y todas las tardes Din, se acercaba al
señor Barbatrás con los demás niños y niñas y disfrutaba de las cosas que éste
sacaba de su gran barba blanca.

Lecturas.
JUEGOS DE ROLES

Una manera de vencer la timidez es realizar obras de teatro que consta en


brindarles disfraces a los niños que puedan encontrar en casa o elaborarlos con
ropa vieja y accesorios que encuentren dentro de su hogar. Se les propone que
actúen como un personaje de una historia de fantasía en el cual ellos construyen
a medida que van jugando , permitiéndoles crear un mundo imaginario. Es un
excelente juego para que se olviden de su timidez y se integren con los demás
miembro de la familia.
Referencias

Falcón, Jesús. (2016). Los 15 principios imprescindibles para educar niños


felices. Bosque de Fantasias. Recuperado de:
https://blog.bosquedefantasias.com/noticias/15-principios-montessori-
educar-ninos-felices

Hidalgo, Nerea. (sf). Montesori Village. Recuperado de:


https://www.montessorivillage.es/normalizacion-en-la-infancia/

Cuadrillera, Olga. (2020). Cómo superar la timidez. Atendiendo necesidades.


Recuperado de:
https://atendiendonecesidades.blogspot.com/2013/04/como-superar-la-
timidez.html
ANDREA CASDIEGOS
Dentro de las emociones, la que nos ocupa hoy el estudio es la timidez
. Al intentar definir esta emoción nos encontramos con que
algunos autores hablan de vergüenza y timidez de forma similar sin distinción
entre un término y el otro, mientras que otros distinguen la vergüenza como
sentimiento puntual en una determinada ocasión y la timidez desde la segunda
perspectiva.
La timidez es una emoción social, muy común en nuestra sociedad pero de
difícil comprensión en muchos casos.
Se relaciona la timidez como autoevaluación negativa.

CARACTERÍSTICAS DE NIÑOS TÍMIDOS : como padres de familia o


cuidadores debemos ver estas señales como alertas.
Tienen un pequeño círculo de amigos los cuales se relaciona
Siempre realiza las mismas actividades
Se manifiesta corporalmente ( enrojecimiento de la piel, rostro y sudoración en
las manos, sensación de calor o sofoco ).
Espera siempre a que el otro tome la iniciativa para hablar
Su tono de voz es bajo
Su mirada es baja
Es posible que les falte acertividad o que sean muy sumisos
Presentan conductas de evitación y de inhibición ante las personas no
familiares del niño.
Se mantienen fuera de los grupos y prefieren la soledad.
Prefieren jugar a solas con los objetos que participar en intercambio con otros
niños.
Tienen dificultades para hacer amistades, tenencias de pocos amigos y muy
selectivos.
Se distingue por una vivencia exacerbada de sentirse objeto de la observación
de los otros siendo sensible a ser evaluado negativamente.
Rehúsan hacer mandados y estar en situaciones que exijan contacto con
personas no familiares.
En las actividades grupales (reuniones, actos culturales, etc.) tienden a ser
callados, no participativos y a sentirse molesto en estas.
Estos niños son pocos comunicativos, con un excesivo respeto hacia la autoridad
no familiar.
Manifiesta inhibiciones gestuales y de expresión verbal.
Temen llegar tarde a la escuela, equivocarse y son muy susceptibles a la crítica
o los regaños.
Poseen una baja autoestima, lo que se expresa en sentimientos de inferioridad.
Tienen miedo a las personas extrañas, lugares y cosas desconocidas.
No se defienden de las agresiones de otros niños, lo que se expresa en el grupo
como un acto de cobardía.
Expresan seriedad en sus actos.
Rehúsan más el contacto con los niños que con los adultos sobre todo, si estos
últimos son cariñosos.
Presentan limitaciones motivacionales.
¿Por qué soy tímido ?
como todos los rasgos, la timidez tiene un componente hereditario pero es la
experiencia la que lo moldea.
apego inseguro: es el vínculo afectivo que crea el niño con sus padres es
fundamental para su desarrollo psicológico, cuando esos lazo no se establecen
adecuadamente ya sea por que los padres no tiene tiempo esto produce un
distanciamiento emocional.
situaciones vividas como estresantes: cualquier hecho que el niño perciba
como amenazante o desagradable puede causar una inhibición ( tal puede ser
un simple comentario sobre su tono de voz puede ser percibido como una burla
) esto puede causar que el niño active la timidez
escasos contextos de interacción con los coetáneos: está básicamente nos
habla cuando el niño o niña no ha tenido la oportunidad de relacionarse con
otros niños de su edad y poner a prueba sus habilidades sociales, es más
probable que su repertorio de respuestas sociales, es más probable que su
repertorio de respuestas sociales sea más limitado, una situación bastante
común par niños que no acudieron al jardín.

Sus orígenes son complejos, pueden provenir, en la mayor parte de los casos,
como consecuencia de un defecto de socialización debido a un medio
insuficiente o
excesivamente protector. Pese a que la timidez y el complejo o sentimiento de
inferioridad suelen aparecer asociados, se trata de fenómenos independientes,
aunque ambos surgen por las mismas causas. La timidez se manifiesta en
todos los campos de la actividad: física, intelectual y sentimental.

Ejemplo de ello son las siguientes:

Padres sobreprotectores y perfeccionistas que ponen trabas a la socialización


del niño desarrollándose dependiente e inseguro.

Apegamiento excesivo a una o varias personas específicas (por lo general)


madre o abuela, las que muchas veces se resisten a cualquier separación por
breve que sea.

Padres muy autoritarios.

Disminución de la autoestima del escolar por parte del maestro.

La llegada de un hermanito.

Manifestación por parte de la familia de un menosprecio ante el


comportamiento tímido del niño, la desilusión inicial de los padres se
transforma en impaciencia y enfado haciendo esta actitud aumentar la timidez
en los niños.

El temor a las personas, a no ser querido y ser rechazado.

La poca sociabilidad de los padres; es decir que tienen pocos amigos.

Causas de origen social (ridiculización por parte de compañeros, hermanos


etc.).

De origen físico un defecto de nacimiento o adquirido.


Padres extremadamente rígidos y exigentes el niño.

Padres inconsistentes. El niño no sabe si lo que hace es correcto o no y puede


reaccionar de forma inactiva y tímida.

Limitación por parte de los adultos de actividades por miedo a que les suceda
algo.

Cambios en las relaciones afectivas dentro del hogar (divorcios, preferencias


por otros niños, comparaciones con hermanos u otros familiares.)
cabe resaltar que las siguientes actividades la puede realizar padres de familia
o cuidadores del menor,esto propicia lazos afectivos,vínculos y afianza la
autoestima .
recuerda decirle a tu pequeño siempre : cada dia eres mejor
puedes llegar a donde quieras
estoy orgullosa de ti
te quiero mucho
Decroly sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite
conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención. El
alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje y no el docente esto
fortalece superar la timidez y proporciona autoestima.
Una de las estrategias que se puede implementar para los niños y niñas
tímidos es hablar sobre la pedagogía del interés: esto busca siempre el
desarrollo y conservación de la vida del niño y niña ¿Dónde se da esta
enseñanza? Se da según los centros de interés, el conocimiento de sí mismo y
se da en el medio natural y humano. Se da por tres etapas:
· La observación: la naturaleza para despertar interés del niño
· La asociación: razonamientos, conceptos y saberes previos
· La expresión: es la que materializa la observación
A continuación se da unas estrategias las cuales podemos implementar:
1. Realizar actividad física
· Ya que por medio de esta el niño y niña se introduzca la sociedad
· Le enseña a seguir las reglas
· Ayuda a abrirse a los demás y superar la timidez
· Fomenta en el niño o niña la necesidad del trabajo colaborativo

2. Jardinería
Los niños se sienten atraídos por la textura de la tierra.
Por medio de esta el niño o niña asocia los saberes previos y lleva a cabo la
actividad, ya que el niño se convierte en protagonista, esto ayuda a afianzar su
autoestima.

Cantos: le permite al niño o niña crear vínculos con los demás, ya que por
medio de esta se manifiesta su pensamiento y cultiva su autoestima.

Juegos visuales – motores : aparte de ser llamativos le permiten al niño la


creatividad, ya que desarrolla autonomía, y construye nuevas relaciones en su
entorno.
“LA FLOR QUE MÁS DULCE HUELE ES TÍMIDA Y HUMILDE”

ovide Decroly fue un pedagogo psicólogo, médico y docente belga.


Entrada publicada el 29-11-2018
Editor: universal Isabel I, burgos España issn:2659-5222
https://www.ui1.es/search/node/Decroly
andrea garcia cerdan / psicóloga general sanitaria y sexologa
www.google.com/amps/blog.cognifit.com/es/timidez/amp
YOJANA MILENA NARVAEZ
Luego de analizar diferentes propuestas frente a las estrategias que proponen
algunos pedagogos y psicólogos, como herramientas para dejar atrás la
timidez en los niños y niñas, escogi algunos referentes que considero son
pertinentes durante este tiempo de aislamiento en casa para la protección del
ser humano frente a la pandemia a la que nos estamos enfrentando.

Gabriela Mistral en su libro “ La pasión de enseñar” recoge el pensamiento


pedagógico donde manifiesta que es el libro que todo docente y todo padre de
familia debe de leer.
Donde articula el desarrollo y el bienestar integral de los niños mediante
métodos y enseñanzas para aprender a leer y a expresarse. Su máxima fue
enseñar siempre en la calle y en el patio como en el aula de clase.
Considerando al profesor como un artista, que moldea al ser humano con el
que tiene que trabajar y compara al profesor con un escultor, pensaba que la
tarea es recrear el goce en los niños.

Expresa que educar es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente,
hasta el día en que vive: es ponerlo al nivel de su tiempo, para que flote sobre
él, y no dejarlo por debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es
preparar al hombre para la vida”.
En ese empeño todas y todos los niños cuentan y todos valen, por lo que
seguimos convocados a superar obstáculos y a vencer dificultades para que
podamos continuar educando dentro del amor triunfante: “Con todos y para el
bien de todos”.
Las características del desarrollo humano generan la riqueza y la diversidad de
las personas, expresadas en las diferencias individuales o a las diferencias
existentes entre los estudiantes, que son los protagonistas dentro del proceso
pedagógico, de allí que no todos tengan el mismo ritmo de aprendizaje, ni las
mismas necesidades.
Un niño tímido requiere del apoyo del docente y de su entorno familiar para
asumir el reto de socializarse con los demás, de adquirir seguridad y confianza
en lo que va a expresar y en los espacios que va a interactuar.
Recomendaciones generales a tener en cuenta para la atención a niños
tímidos:
Orientación familiar relacionada con las peculiaridades de la timidez: causas y
consecuencias.
Implementación del diálogo como mecanismo de atención a la diversidad que
posibilite la generación de ambientes de libertad, confianza y seguridad en los
diversos contextos.
Ejercicio continuo y sistemático de la tolerancia ante las manifestaciones de la
diversidad.
Realización de actividades donde se involucren a los niños con timidez a partir
de la asignación de responsabilidades.
Utilización y promoción de la comunicación : me siento, creo que, yo quisiera.
Eliminar la utilización de la culpa en el sistema de recompensas, estimulación y
castigo, buscando el equilibrio con responsabilidad ante tareas y acciones
realizadas.
Potenciación del trabajo en equipo como vía para promover el apoyo y la
solidaridad entre los estudiantes.
Empleo de proceso de Enseñanza -Aprendizaje con vistas a enseñar al
estudiante a enfrentarse a los problemas de la vida cotidiana.
Ajustar las tareas docentes a los estilos ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
Darles tareas para que ocupen sus manos de esta forma desaparecerán los
síntomas de nerviosismo que pudieran manifestarse en ellos.
Convencer al estudiante que el futuro siempre ha de ser mejor para él que el
pasado que para llegar al futuro hay que cumplir con el presente.
Estimularlo a competir en juegos o actividades en los que estemos seguros de
que va a tener éxito.
No reforzar su rol de tímidos o callados, ni obligar a responder o hablar cuando
la tensión no les permita tener un buen rendimiento.
Orientarles actividades o tareas definidas y darles instrucciones precisas pues
cuando quedan liberados a su propia iniciativa se desalientan y se dejan vencer
rápidamente.
No exigirles más allá del límite de su capacidad ni presionarlos mientras trabajan,
sino hacer mención a algún trabajo o tarea realizada por ellos y la haya realizado
bien.
Los adultos ya sea padres, maestros no deben regañarlo, criticarlos o
disminuirlo, en cambio si le sonríen, lo palmean afectuosamente, le dirigen
miradas tranquilizadoras o demuestran que lo aprecian conseguirán que sus
compañeros lo acepten gustosamente.
Darles tareas de fácil realización para que vaya adquiriendo seguridad sí mismo.
Permitirle mucha libertad de acción : saltar, brincar, correr, tocar.
Siempre que esté inactivo invitarlo a jugar o motivar a hacerlo con otros niños.
Enseñarlo a defenderse de las agresiones de otros niños.
Nunca utilizar la imposición ante nuevas situaciones personas o cosas.
El material resulta una herramienta que posibilita el tratamiento para la
prevención de la timidez, constituyendo una vía para corregir y dar atención a la
timidez como manifestación de alteración de comportamiento social en los niños.
Influyendo positivamente en la autoconfianza, autodominio y autorregulación,
aspectos que contrarrestan la emergencia de la timidez y propicia un mejor
desempeño del escolar en el proceso de su aprendizaje y de su formación
integral; constituyen un valioso aporte para los maestros en ejercicio y en
formación, para psicopedagogos otros profesionales de la educación que
necesite brindar ayuda y orientación psicopedagógica a niños con marcada
timidez, garantizando además la preparación del maestro primario en la
detección temprana y atención psicopedagógica a esta manifestación de
alteración de comportamiento social y hacer más factible su erradicación.
Esta propuesta se sustenta en principios tanto psicológicos (Dr. Fernando
Gonzáles R. y Dra. Albertina Mitjáns) como pedagógicos (Dr. A. Labarrere) y en
el enfoque histórico-cultural de Vigotsky, los cuales fueron analizados como base
teórica fundamental para la propuesta.

ESTRATEGIA: Teniendo en cuenta el aislamiento por la pandemia que se


atraviesa a nivel mundial y el tiempo que los niños y niñas disponen en casa con
sus padres, se recomienda el uso de ayudas tecnológicas como herramienta que
promueven la socialización y facilitan la expresión de sus pensamientos y sus
ideas dentro de sus vivencias.
Lo anterior haciendo referencia a Gabriela mistral cuando expresa que debemos
de intervenir en la enseñanza logrando que niño sea feliz y le agrade lo que
aprende en relación con lo que le brinda su entorno.
APRENDIZAJE MEDIANTE USO DE LAS TIC, CON EL ACOMPAÑAMIENTO
DE PADRES , MADRES Y FAMILIA.
Los equipos y las nuevas tecnologías nos brindan posibilidades de nuevos
aprendizajes.
En los niños de 0 a 4 años es un poco más complejo su uso pero con el apoyo
de sus padres facilita la interacción con el mundo virtual.
Existen muchas prácticas educativas con las TIC para niños entre ellas
encontramos:
Robótica, escape room, metodologías activas, tabletas, Son muchas las
herramientas que ayudan a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los
primeros años de escolarización. Estos proyectos lo consiguen con un elemento
en común: la innovación.
3 años
Los niños de esta edad a menudo puede comenzar a usar un ratón y el teclado,
pero su coordinación ojo y mano aún está en desarrollo, por lo que tienen un
control limitado sobre el tipo de movimientos finos que afectan a los juegos y
aplicaciones. Tienen suficiente coordinación de dedo para utilizar la mayoría de
aplicaciones diseñadas para los niños preescolares.

4 años

Podemos comenzar a hablar de que Internet tiene reglas de


comportamiento, al igual que lo hace el mundo real , incluyendo cómo
comportarse bien y con respeto. También es buen momento para enseñar
conceptos básicos de seguridad en Internet. Los niños de esta edad también
empiezan a jugar a los videojuegos, a ver cortometrajes, cantos, y cuentos.
Interactuar con software para colorear, encajar en el lugar correcto y unir
piezas.
YOUTUBE:

El canal de videos se ha convertido en una herramienta fundamental a la hora


de reforzar contenidos que quizás no se comprendieron en clases o para
aprender cosas nuevas que complementen un saber previo. Basta escribir una
palabra, materia o tema para acceder a miles de tutoriales explicativos.
cuentos animados coronavirus:
https://www.youtube.com/watch?v=O7JQeIzw0hU
https://www.youtube.com/watch?v=xLSI53FWRU4
Explicativos:
https://www.youtube.com/watch?v=prHuClGHtmY&t=11s
juego:
https://www.youtube.com/watch?v=XnIo0uRgKSQ
WASAP

Es el medio al que la gran mayoría de padres tienen acceso en compañía de


sus hij@s. Teniendo en cuenta que no todos cuentan con el servicio de internet
y solo hacen algunas recargas, se comparten documentos, links educativos y
actividades para que lo puedan observar y mencionar sus puntos de vistas.En
el siguiente ejemplo observamos la realidad y motivamos al estudiante con
dificultad al expresarse a que intervenga con sus punto de vista frente a la
problemática.Cabe mencionar que son muchas las herramientas virtuales pero
que teniendo en cuenta que no todos los estudiantes tiene la posibilidad de una
buena conectividad son de más fácil acceso.
JENNIFER GUEVARA
A la hora de implementar estrategias para ayudar a un niño a vencer su timidez,
hay que tener en cuenta que gran parte de su situación se deriva de una falta de
confianza y seguridad. Abordar el problema de la conducta tímida de los niños
en el preescolar, es conocer por qué esta conducta afecta al niño adentro y fuera
del salón, al mismo tiempo este pretende dar la importancia que juega la familia
dentro de la sociedad, y el desarrollo del niño, pero la mayoría de los padres de
familia ignoran el poder que tienen en sus manos para ayudar en la formación
de su hijo.
Investigadores han demostrado que niños con diferencias sociales e
intelectuales presentan características como timidez, indecisión, y carecen de
habilidades sociales para llevar a cabo con éxito el proceso de socialización.
La conducta tímida depende de los factores cognoscitivos, biológicos, sociales,
que intervienen en el desarrollo social, ya que no solo se debe enseñar al niño a
cantar, jugar, manejar su cuerpo, correr, saltar, sino a proporcionarles seguridad,
tranquilidad, para hacer que los agentes socializadores del medio funcionen
correctamente a través de nuevas experiencias, que el niño pueda controlar y
enfrentar con facilidad. Como lo es conocer nuevos amigos, vecinos o cambiar
de ciudad donde se vive, o de escuela.
Cada niño es diferente, pero va influenciado por la familia, la sociedad, la
escuela, comunidad, por eso es importante mencionar, que los cambios de
ambiente, y la relación de hermanos, tienen gran influencia que se entrelazan
sutilmente con las tradicionales formas de manifestación y reproducción de una
cultura.
Las actividades personales de la familia y cada uno de sus miembros su modo
de ser, actuar, pensar, así como su comportamiento, son determinante y decisivo
para que un hijo o hija se vuelva tímido.
Podemos decir que la personalidad en los niños, no se nace con ellos, se forma
y en este proceso de formación intervienen una serie de factores que irán
modelando el carácter y la conducta del niño, por lo tanto debemos distinguir las
características propias de cada uno para aceptarlo tal como es, no todos los
educandos pueden ser tratados de la misma manera pues aquella que se debe
tener sobre uno, podría aplastar la conducta de otro
Como bases teóricas nos podemos orientar a través de los siguientes
pedagogos y psicólogos en los que encontramos, La Terapia Psicoanalítica
que desarrolló Sigmund Freud donde subraya la influencia de nuestra mente
inconsciente en nuestros pensamientos, actitudes y conductas. Continuando
con Los rasgos en la teoría personalística de Allport que consideraba que los
patrones conductuales de cada persona son únicos y diferentes entre sujetos. A
pesar de eso se considera que los seres humanos poseemos en general los
mismos tipos de rasgos, como la dependencia, la agresividad, la sociabilidad y
la ansiedad, con lo que no es raro que existan patrones similares. Lo que hace
que cada individuo tenga su propia personalidad es la relación que se da entre
los rasgos de personalidad y cuales sobresalen en cada uno. En la teoría de
pittaluga El hombre desde que nace va formando su personalidad. Esta teoría
estudia manifestaciones complejas del hombre, aborda el análisis del
temperamento, el carácter y la personalidad. En la teoría de Cattell se ha
orientado al descubrimiento de los elementos que configuran la personalidad, y
al desarrollo de pruebas para poder valorar estos elementos o rasgos. La teoría
de la personalidad de Murray fueron extraídos de la teoría de Freud. Sin
embargo, enfatizó que el súper yo es una representación internalizada de
ambiente social, que indica cuándo, conde, cómo y qué necesidades pueden ser
expresadas, el yo es la “parte organizada, discriminativa, vinculada a tiempo,
razón, y cohibida de la personalidad”, su papel es facilitar que el yo satisfaga
sus impulsos, su efectividad en hacer esto que afecta a la adaptación de un
individuo. Murray atribuía una función más activa para el yo.Thurstone propone
La teoría dela inteligencia, donde la aportación principal es su teoría de las 7
aptitudes mentales primarias, en donde su estructura mental la conforma una
cantidad relativamente pequeña de grandes factores, más o menos
independientes entre sí, cada uno de los cuales es responsable de una aptitud.
La teoría general de Rumelhart y Norman defienden que el aprendizaje, y por
tanto la formación de esquemas, no es un proceso unitario, sino que obtenemos
el conocimiento a través de tres modos de adquisición: la acumulación, el ajuste
y la reestructuración. El proceso básico es la acumulación espontánea de
información que llevamos a cabo a través de los sentidos y la cognición. Según
Goldberg, se centra en la teoría de la personalidad que también es conocida
como La teoría que conforma el “Modelo de los cinco grandes” nace a raíz de
diversos estudios que trataban de averiguar cuáles son los factores y
desencadenantes para explicar la personalidad de las personas. Donde cada
uno de nosotros somos únicos y diferentes, pero si nos paramos a observar
quizás encontremos algunos rasgos convergentes entre varios tipos de
personas han realizado investigaciones acerca de los conflictos propios de la
personalidad, ellos tratan de establecer bases sólidas para los problemas que
existen dentro de ella. Estos investigadores afirman que en la personalidad
convergen todos los elementos de la individualidad, facultades personales que
permiten al hombre establecer relaciones con sus semejantes, y el mundo que
los rodea.
Por lo anterior debemos entender que hay que aceptar al niño como es y no
recriminarlo, ridiculizarlo o compararlo, pues esto provocaría en un mayor grado
el aumento de problemas en la personalidad del niño, por ejemplo la timidez.
Teniendo como base lo anterior, la mayor parte de lo que aprendemos se da por
imitación, ensayo -error, así el niño aprende de lo que ve, es decir que son
conductas que el niño adquiere, durante el proceso de aprendizaje.
Desde mi experiencia se puede reflejar este ejemplo de timidez en el cual se
refleja en el nivel preescolar del grado Jardín "liceo napolitano" con edades
comprendidas entre los 4 y 5 años, En el momento cuando realizan actividades
donde se les pide a los niños de este colegio su participación, ya sea en
actividades, como el juego, pintura, rompecabezas, recolección de materiales
utilizados, etc. Durante estas actividades se manifiesta en algunos niños buena
participación, pero también se evidencia en 4 niños que no hace lo que se les
solicita ya que es difícil para ellos realizar estas actividades por su alto nivel de
timidez que manejan.
Sin embargo debemos tener en cuenta que todo está interrelacionado, y por lo
cual debemos estudiarlo para poder ayudar a superar el problema del aula
escolar. Es por eso que la socialización es un proceso mediante el cual un
individuo toma o adopta elementos socioculturales de su medio ambiente y los
integra a su personalidad para adaptarse a la sociedad “Dentro de los problemas
existentes dentro de la socialización podemos mencionar la timidez, que la
podemos caracterizar por la perturbación afectiva refleja a la presencia de los
demás como un mecanismo de defensa del yo.
La forma de enseñanza del proceso de socialización va a estar influenciada por
factores como son el comportamiento y actitudes tanto en la Educación Familiar
(hostilidad paterna, gritos, regaños, humillaciones) como en la escuela y la
comunidad, de ahí la importancia de ofrecer estímulos que ayuden al niño en el
proceso de adquisición de la socialización.
Así mismo la timidez es un problema de socialización, en el cual se manifiesta
por una inseguridad ante los demás, una torpeza o incapacidad para afrontar y
resolver relaciones sociales" También menciona que esta actitud negativa puede
ser adquirida desde la infancia, puede provenir de factores hereditarios, pero es
más un defecto de socialización ocasionado por sobre protección de los padres
o por falta de afecto. En pocas palabras podemos decir que:
El temperamento. Este es un factor hereditario: de padres tímidos hijos tímidos.
El aprendizaje. Es importante que los padres sean un modelo de sociabilidad.
Los niños aprenden por imitación, de modo que, si los padres son personas
sociables que se enfrentan a situaciones nuevas con positividad, es más
probable que los niños aprendan que los temores se pueden superar.
El estilo educativo. La sobre-protección y la presión de los padres por alcanzar
determinados logros pueden provocar que el niño nunca pueda mostrar sus
propios deseos y se encuentre constantemente cumpliendo las expectativas de
sus padres. Si estas metas son difíciles de obtener, generará en los niños mucha
frustración.
La baja autoestima. Las inseguridades sobre las propias habilidades y la falta
de confianza en uno mismo hacen que los niños se escondan, como si tuviesen
un caparazón, y no dejen ver todo su potencial.
Como docentes debemos conocer estrategias que ayuden o favorezcan a los
niños con este problema de timidez, pues un niño tímido es inseguro, en
ocasiones agresivo precisamente por la falta de seguridad, esto se refleja en el
ejemplo que di anteriormente el cual es integrado por 25 niños con edades
aproximadas entre 4 y 5 años, de los cuales 4 de ellos presentan características
de timidez, como es no querer participar con los otros niños, se aíslan, no son
cooperativos para la realización de trabajos en equipo, cuando se trabaja con
juegos, pinturas, etc., no participan, si se les invita solamente se quedan
sentados sin hacer ni decir nada, esto trae consigo consecuencias negativas, en
el plano físico, intelectual y emocional. Se ha observado que cuando se hace
una actividad como por ejemplo el juego, el niño no participa aunque se le invite,
prefiere observar desde su lugar, y en caso, de que la actividad sea realizada
fuera del salón de clases, el niño prefiere quedarse en el salón.
Otras actividades en las que se observa el aislamiento de estos niños es cuando
se trabaja en equipo, para pintar algún paisaje o modelar con plastilina, los niños
solo observan a sus compañeros trabajar y ellos se quedan sentados o se van
retirando hasta quedarse solos. Incluso cuando sus compañeros lo invitan a
participar" el niño actúa agresivo.
El niño con problema de timidez, actúa con miedo, se aísla demasiado, esto se
comprueba ya que en la hora de recreo los niños con este problema no juegan
con sus compañeros, se sienta en un lugar alejado de los demás, solo de vez en
cuando se anima a jugar.
El estudio de la timidez nos ayudará a conocer sus características, así como la
manera de poder contrarrestar los efectos negativos que causa en el niño, esto
lo haremos a través de la aplicación de estrategias y consejos, mediante las
cuales ayudaremos a los niños a superar el problema y así lograr el desarrollo
armónico entre el niño y la sociedad que lo rodea, para que sea capaz de adaptar
a la sociedad en la que actualmente se desarrolla.
El objetivo general de esta pregunta tiene la finalidad de proponer estrategias y
consejos mediante las cuales el niño supere el problema de timidez, en el cual
se implemente desde la familia un gran proceso, para lograr en el niño fomentar
una socialización en este periodo de contención donde se encuentran en casa
para que al retornar nuevamente a clases se evidencie una actitud diferente en
la relación de timidez con sus compañeros y personas con las que comparte al
su alrededor.
Para superar el problema de la timidez en los niños escolares, se pretenden
realizar las siguientes actividades y consejos para practicarlos en casa durante
este periodo de aislamiento (covid-19) en el cual será vital, para que sus hijos
venzan su timidez y logren fortalecer su autoestima y confianza en sí mismo.

LOS JUEGOS ENTRE LOS QUE DESTACAN:


1. las adivinanzas:
Reunir a la familia en un espacio cómodo donde cada uno debe pensar un objeto
y si ya sabe escribir anotarlo, sino deberá pedir ayudar al mayor a cargo. Este
objeto o palabra deberá ser parte de otro más grande, por ejemplo trompa
(elefante), agujero (botón). Cada integrante de la familia, formula preguntas. La
dificultad y gran variedad de preguntas y respuestas que se pueden generar hará
que los niños se rían mucho y comiencen a participar entre ellos con el afán de
descubrir qué objeto es.
2. No te rías:
Reúne al grupo familiar. Prepara dos filas enfrentadas. Cada uno tendrá un turno
para hacer reír al que tiene en frente. Esto genera un ambiente distendido y no
sólo terminará riéndose el espectador, sino que ambos se harán reír.
3. Obras de teatro
Se construye a través del juego de roles en el cual consta de ofrecerles disfraces
a los niños y proponerles que actúen como un personaje o en algunos casos por
medio de títeres, permitiéndoles crear un mundo imaginario. Es un excelente
juego para que se olviden de su timidez y jueguen al mismo tiempo de que
comienzan a hacerse amigos con otros niños.
4. Pintura:
Se forman equipos para realizar una actividad, esto para que los niños
interactúen, se fomenta la unión y la solidaridad.
5. Construir un refugio
Provee a los niños de diferentes materiales, cartón, papeles, pegamento apto,
telas. Luego diles que deben fabricar una casa o refugio, entre todos. El trabajo
en grupo para crear un gran objeto entre todos hará que se comuniquen,
aprendan a planear y al mismo tiempo pierdan la timidez.
Las actividades en equipo como la danza, los deportes y las más artísticas como
los clubes de lectura o cursos de dibujo o pintura también pueden ser de mucha
ayuda para eliminar la timidez.

CONSEJOS PARA AYUDAR A NIÑOS TÍMIDOS


1. Alienta sus logros
Es importante para un niño, especialmente si es tímido e inseguro, ver como sus
aproximaciones a la actuación son alentadas y vividas como algo positivo por
parte de sus padres o profesores. Elogiar y felicitar su actuación facilitará que el
niño se sienta más confiado y facilita y refuerza su conducta y su expresión
futuras. Eso sí, la felicitación ha de ser sincera.
2. Enséñale a relativizar y valorar positivamente sus errores
Equivocarse no es malo, sino que nos da una oportunidad para aprender. Las
personas tímidas suelen tener cierto miedo a hacer las cosas mal y que les
juzguen por ello. Enséñale que eso no es así. No se trata de fingir que lo haga
todo bien, sino de hacerle ver que cometer errores es positivo, ya que a la larga
le permite mejorar su actuación y que no por ello va a ser mal considerado.
3. No lo señales o critiques
Estrechamente vinculada con la anterior. Un niño que se siente inseguro no va
a sentirse mejor porque le digamos que es tímido o critiquemos su falta de
actuación. Es un error que, aunque parezca sorprendente, muchas personas
cometen en su intento de espolear a sus pequeños, como arrebato de ira mal
dirigida o incluso sin darse cuenta.

4. Incrementa autoinstrucciones positivas y autorrefuerzos


Las personas tímidas suelen minusvalorar sus logros y maximizar sus errores,
así como no autorreforzarse suficientemente por los primeros. También es
habitual que se den autoinstrucciones con tintes negativos o dubitativos, como
los típicos “no puedo…” o “no se…”. Hemos de procurar que se cambien estas
maneras de autodirigirse, así como que se felicite a sí mismo cuando hace las
cosas bien.

5. Genera oportunidades de socialización


Una buena forma de intentar ayudar a niños tímidos a vencer su timidez es
facilitar la existencia de situaciones en que pueda poner a prueba y afrontar sus
inseguridades y conocer gente. Por ejemplo, ir al parque con él permite no solo
compartir tiempo juntos sino que además pueda entrar en contacto con sus
semejantes. Es importante que al menos inicialmente el progenitor o una figura
de confianza estén presente o en los alrededores, pudiendo el pequeño buscar
apoyo y sentirse más seguro.

6. ¡No lo fuerces!
Aunque parezca contradictorio con el punto anterior, no lo es. Una cosa es
facilitar que el niño pueda tener contacto social, pero otra muy distinta forzarlo a
ello cuando no quiere .obligarle a jugar con o a acercarse a niños que no conoce
ni quiere conocer. Será visto como una imposición y como algo aversivo,
apareciendo resistencias y dificultando que realmente se venza la timidez. Se
trata de que el niño fluya de manera natural, no cómo ni cuándo nosotros
queremos que lo haga.
7. La sobreprotección no ayuda
Es lógico que queramos que nuestros hijos, alumnos o los niños en general estén
seguros y felices en todo momento. Y como hemos dicho, las críticas,
señalizaciones y la vivencia de la actuación social como obligación no ayudan
sino que perjudican la posibilidad de aumentar su seguridad en sí mismos. Pero
meterles en una burbuja donde todo lo hagan bien, se les haga todo y donde
nunca ocurra nada malo también puede llevar a lo mismo: el niño puede sentirse
incapaz de afrontar la vida real, no sabiendo cómo reaccionar ante las demandas
ambientales y sociales o ante posibles elementos aversivos.

8. Da ejemplo
Los pequeños imitan lo que ven en casa desde la infancia. Una manera de
ayudarles a superar la timidez es hacer de modelos con respecto a la interacción
con los demás. Si conciben que la proactividad y la socialización son algo normal,
irán aprendiendo las maneras de hacer que observen y será más fácil que
lleguen a actuar del mismo modo.

9. Favorece su toma de decisiones y su responsabilidad


Una forma de favorecer que el niño se sienta más seguro de sí mismo es hacerle
partícipe de la toma de decisiones. Proponerle que decida cosas, por mínimas
que sean (por ejemplo dónde le apetece ir o a qué quiere que juguéis), y hacerlas
efectivas permite que vea que sus opiniones son tenidas en cuenta y que tienen
un efecto sobre la realidad.
10. Aficiones
Otro de los aspectos que pueden ayudar a niños tímidos a que su carácter no
interfiera o incluso a que este rasgo disminuya es la realización de actividades
de su interés. Escribir, juegos de mesa, deporte, pintura, música, danza o cocina
son algunos ejemplos de actividades que pueden gustar, y cuyo dominio puede
aumentar la seguridad en sí mismos. Eso sí, de nuevo recordamos que le tiene
que gustar al niño y no ser un elemento de presión.
11. Teatro o juegos de roles
Aunque en realidad podría incluirse en el anterior apartado, se ha separado este
elemento debido a que en él el niño debe tomar el papel o rol de otra persona o
ser, representando una serie de características y maneras de hacer que no
tienen por qué ser las propias. El niño puede aprender y observar otras maneras
de actuar. La interpretación además suele favorecer el surgimiento de
improvisación y tener un ritmo rápido que aunque exigente no suele dejar mucho
tiempo para valorar si las cosas se están haciendo bien o mal.

12. Favorece que se exprese


Es importante tener en cuenta que los niños tímidos suelen guardarse las cosas
para sí. Por ello resulta de utilidad el uso de técnicas y actividades que permitan
su expresividad. Dibujar, el juego simbólico o crear historias junto a él son
buenas maneras de hacerlo.
Las actividades mencionadas permitirán un desarrollo armónico, mayor
socialización, seguridad en sí mismo y así lograr superar la timidez.
https://www.manuelescudero.com/que-es-la-timidez-y-como-tratarla/
https://www.guiainfantil.com/educacion/temasespeciales/quepasa.htm
https://www.healthychildren.org/Spanish/ages-
stages/gradeschool/Paginas/Shyness-in-Children.aspx
https://www.somospsicologos.es/blog/timidez-y-relaciones-sociales/
https://www.elpradopsicologos.es/timidez/
http://reme.uji.es/articulos/acanoa5610802100/texto.html
https://psicologiaymente.com/clinica/terapia-psicoanalitica-sigmund-freud
https://psicologiaymente.com/personalidad/teoria-personalidad-gordon-allport
https://psicologiaymente.com/personalidad/teoria-interpersonal-harry-stack-
sullivan
https://www.psicologia-online.com/la-teoria-de-cattell-1867.html#anchor_1
https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-general-esquemas-rumelhart-
norman
https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-aptitudes-mentales-primarias-
thurstone
https://educoway.com/los-5-grandes-rasgos-de-la-personalidad-segun-goldberg

NATALIA QUINTERO
En general, la timidez está muy relacionada con el tipo de educación recibida.
"Los tímidos tienen muy instalados los frenos. Hay una falta de confianza en sí
mismo, producto de una formación demasiado severa", afirma Corsini. Los
padres estimulan la timidez cuando no dejan a sus hijos afrontar las situaciones
que están en condiciones de resolver; cuando los obligan al exhibicionismo,
pidiéndoles que hagan demostraciones antes las visitas cuando no quieren
hacerlo; cuando establecen comparaciones o destacan cualidades de otro hijo
a amigo; cuando les ponen apodos descalificadores; cuando por una actitud
equivocada, los ponen en ridículo ante los demás.
Es por esto la importancia de llevar un proceso desde casa, porque aunque
como todos los rasgos, la timidez tiene un componente hereditario, es la
experiencia la que lo modela.
Es por esto que a continuación agrego algunos consejos para manejar
adecuadamente la timidez infantil
Es importante que veamos esto como parte del proceso del niño en el que
aprende cómo conectar con los demás. Por ello es importante aceptar cómo es
y en qué fase del desarrollo está. Puede resultar triste ver a tu hijo sentado solo
o pegado a tu pierna. Pero si lo aceptamos tal como es, si se siente seguro y
valioso contigo va a serle más fácil relacionarse con los demás.
No llames a tu hijo “tímido” delante de él, ya que puede interiorizar esa
etiqueta. En lugar de decir “Es que es muy tímido/a”, di “No le apetece hablar
hoy” o explicar a los demás qué necesita un tiempo para sentirse cómodo. Pero
nunca obligar o forzarle a hablar o saludar.
Asegúrate de que le proporcionan oportunidades para estar con otros niños,
preferiblemente niños también tranquilos y no autoritarios. De esta manera
aprenderán habilidades sociales y se sentirán más seguros en sus relaciones.
Prepara a tu hijo para las nuevas situaciones. Describe quién estará y lo que
pasará. Ayúdale a centrarse en lo positivo y en lo que puede hacer en cuanto
llegue. Por ejemplo: “Va a haber muchos niños hoy en el cumple, pero seguro
que Lara va a estar y puedes contarle lo que hemos hecho este fin de semana”.
Ayúdale a iniciar conversaciones. De esta manera tendrá un buen modelo que
seguir. Llevar algún juguete, como una pelota puede servir para romper el
hielo.
Ayúdale a manejar los sentimientos negativos procedentes de las relaciones
sociales fallidas, como la frustración, el sentimiento de rechazo…

Se ha visto en varios estudios, que la timidez se relaciona mucho con la baja


autoestima. Es por ello que en muchos casos, mejorar la autoestima puede
disminuir nuestra timidez.
Sobre todo hay que animar a un niño tímido a ser él mismo, es decir, no se
trata de “cambiar de personalidad”, sino de ganar habilidades de comunicación
y relación con otras personas y a creer en uno mismo. Está bien que los niños
prueben otras maneras de relacionarse o conversar que utilicen otras
personas, pero deben de hacer y decir lo que mejor encaje con su propio estilo.
Y para esto, es importante trabajar desde la autoestima del niño, mejorando su
confianza en sí mismo.
Una de las pedagogas que más enfatizó en esto fue María Montessori que
sostuvo que el niño necesitaba libertad para aprender mediante estímulos, que
en este caso serían los juegos ya que en por medio de estos el niño aprenderá
a expresar sus gustos y en que no importa si llega a equivocarse puede volver
a intentarlo sin ser juzgado. También resaltó la importancia de la participación
de los padres en el proceso educativo de los hijos, siendo apropiado para la
situación a la que nos enfrentamos en el momento.
Con esto podemos decir que el juego tiene un papel importante en las
relaciones interpersonales tanto de un niño tímido como de uno que no lo es y
este nos puede ayudar a que la interacción entre ambos niños sea más amena
y que el niño tímido no sienta temor a convivir y socializar con otras personas si
no que por el contrario su timidez vaya desapareciendo progresivamente.

Teniendo en cuenta lo anterior, doy paso a presentar algunos juegos que


ayudan a fortalecer la autoestima en el ámbito social de un niño tímido
desarrollando así las bases del aprendizaje y los sentidos de confianza,
seguridad y amistad en el ambiente del niño.

1. La silla caliente. Un niño se sienta en una silla. El resto de compañeros, o si


es en casa, el resto de miembros de la familia, caminan hacia él. Cuando la
maestra o persona que se encarga de dirigir el juego dice 'alto', todos lo que
andan hacia el niño, se paran y dicen algo de él que les gusta. Este juego, que
tal vez parezca un poco 'embarazoso' para los niños más tímidos, al final
consigue que el niño reciba muchísimos estímulos positivos.
2. Las estatuas. Este juego se acompaña de música. Suena una canción y los
niños bailan. Al parar la música, todos deben quedarse quietos como estatuas,
pero con el gesto de alguna emoción básica o haciendo algún gesto cómico.
Los niños perderán el miedo a expresar sus emociones en público, delante de
los demás.

3. El refugio. Puede hacer esto adentro o afuera con amigos. Dale a los chicos
materiales simples y decirles que trabajen juntos en la construcción de un
refugio o una casa. Pueden desordenar un poco y hacer la pintura y
decoración al final. Esto les dará a los niños un sentido de trabajo en grupo y
hará que tu hijo se sienta independiente y capaz. Es un juego ideal para la
confianza para niños.