Planteamiento del problema

Ian Natanael Orellan Morales

Mtra. Luz María Salgado Rico

UNIVERSIDAD IEXPRO

05 de febrero del 2023

 Línea de investigación: Diagnostico, evaluación y planeación educativa.

Título del proyecto o problemática de atención: modelo educativo basado en

competencias un sistema aplicable para la Educación Técnica, analizando a la mejor

versión de la educación.
 ¿EBC LA MEJOR VERSION DEL APRENDIZAJE? LA UNESCO, señala que las

nuevas generaciones del siglo XXI, deberán estar preparadas con nuevas competencias y

nuevos conocimientos e ideales para la construcción del futuro, por lo que la educación

superior entre otros de sus retos se enfrenta a la formación basada en las competencias y

la pertinencia de los planes de estudio que estén constantemente adaptados a las

necesidades presentes y futuras de la sociedad; para lo cual requiere una mejor

articulación con los problemas de la sociedad y del mundo del trabajo. (Unesco, 1998)

Aquí emerge una incógnita, ¿El modelo educativo basado en competencias es un

sistema aplicable para la Educación Técnica?, esta respuesta es fácil de resolver e

intuitivamente positiva; pues la educación a base de competencias (EBC) es fundamental

desde nivel básico; las aptitudes y actitudes, los valores éticos, entre otros, se deben

reforzar desde la etapa inicial.

Desanquilosar la educación, romper la tradición de aulas aisladas y prácticas

solitarias, requerirá desconstruir un estilo de trabajo técnico para crear y recrear

posteriormente uno más profesional. Del mismo modo, para concretar el cambio de los

modelos educativos se necesitará transformar el funcionamiento y la organización interna

de las escuelas. Será imprescindible revisar esa cultura escolar valorada como algo fijo y

permanente, su organigrama, su estructura, diseñados más para permanecer inalterables,

a pesar de los cambios del ambiente, que para adaptarse a ellos o provocados (Gore,

1993).

la Educación Basada en Competencias “pretende optimizar al máximo las

capacidades individuales de cada uno”, es decir; no importa el punto de partida, lo que

importa es la evolución que eres capaz de mantener en función del lugar de donde se

parte.

Cada persona tiene un diagnostico diferente de la respuesta nuestra incógnita

tomando como estudio el criterio por experiencia de cada individuo.

 Buscando la mejora para los alumnos mexicanos se empleó este sistema que

tiene como objetivo la creación de individuos que puedan resolver problemas de la vida

diaria, Buscando en los estudiantes poder crear un hábito de aprender, rompiendo con los

esquemas de una educación “Bancaria” calificativo que se ganó la educación tradicional

por la forma que tomaba a la hora de transmitir un conocimiento, votando por un

aprendizaje memorístico; a la hora de evaluar todo, el conocimiento era acreditado por un

examen, esto provocaba que el conocimiento obtenido se olvidara al tiempo transcurrido,

ya que el alumno no encontraba aplicación alguna para dicho conocimiento. Aquí entra la

EBC con propuestas que abarcaban un aprendizaje funcional y significativo siendo tan

contextual según la realidad de cada participante (alumno) Se propuso un modelo donde

la forma de evaluar tomaba otro significado, la EBC se realizó para tener un PPI (Proyecto

Pedagógico Institucional) que cubriera necesidades (sociales y educativas) del alumno al

mismo tiempo dando calidad a su vida de estudio.

EL docente pasa a un término importante en la parte de la gestión escolar y

pedagógica convirtiéndose en pilar fundamental, buscando ambientes 4 adecuados para

el aprendizaje objetivo, explotando ideas de los educandos donde su opinión cuenta para

su propia formación encontrando valor y sentido a lo que se aprende día a día.

Sustentando nuestro nuevo concepto y apoyándonos de un foro donde

participaron Docentes de nivel básico y medio superior con grado académico de Maestría

en Educación realizado en el año 2021, dieron su punto de vista, se extrajo un comentario

que llamo la atención quedando de acuerdo con nuestro pensar diciendo “nos hemos

convertido en esa era donde es importante y urgente desarrollar nuevas estrategias

educativas con el fin de cumplir la finalidad de la educación, que es transmitir el

conocimiento a nuestros alumnos. Teniendo ventajas en comparación al antiguo modelo

tradicional, ya que nos 4 permite extraer las ventajas de este modelo antiguo y

complementarlo con el uso de la tecnología, todo debidamente implementado a las

estrategias didácticas necesarias para que se logre un beneficio en la adquisición del

conocimiento”. (Betsabé, 2022)

El paradigma con el que se afrontara la siguiente investigación cuadra en el

cualitativo pues estamos enfocados a la educación, nos ayudara a resolver los problemas

planteados y poder seguir nuestro rumbo de investigación. Teniendo en cuenta que nos

basamos en la línea de investigación “diagnostico, evaluación y planeación educativa”

siendo de carácter descriptivo nos damos cuenta que seria la mejor manera de llevar esta

investigación, utilizando las herramientas que el paradigma cualitativo nos ofrece se nos

facilita llegar a las conclusiones requeridas para dar solución a la incógnita presentada.

Ayudándonos a describir grupos sociales en profundidad y en sus ámbitos. Nos

permitiría poder adentrarnos en los pensamientos de nuestra comunidad de docentes

para poder analizarlas optando por herramientas de investigación como las encuestas,

platicas, foros, artículos de opinión, estudios de instituciones, estudios comunitarios,

análisis de situación, etc.

Así profundizando en las formas de pensar y recolectando información de ellas

podemos analizar la problemática dándole una solución o indagando sobre cual seria la

mejor respuesta a ella. Buscando la comprensión desde el punto de vista de quienes

interactúan con la razón fundamental del problema (en este caso es la EBM) son la

mayoría de todas las organizaciones escolares a nivel trabajador pues son los docentes

quienes día a día se encuentran en constante aprendizaje siendo el puente perfecto para

la transmisión del conocimiento, así que nuestro problema tiene dos grupos por analizar:

A) Docentes

B) Alumnos
 Siendo los primeros el pilar fundamental de la educación son ellos los que

llevan acabo estrategias específicas para la comunicación de conocimientos siendo

los primeros en poder opinar sobre el uso y efecto que conlleva la aplicación de este

método escolar, teniendo la oportunidad de observar el impacto de estas practicas.

teniendo en cuenta que las habilidades del docente deben estar siempre abiertas a

nuevos retos; docentes con malas experiencias frente a grupo podían afectar nuestros

resultados quitándole la credibilidad a nuestra investigación, es así donde se delimita

la investigación a un grupo docente de los cuales tienen por antecedente un

desempeño optimo frente a grupo, con buenas bases para afrontar retos presentes y

futuros.

Por segundo tenemos a los alumnos, teniendo el papel no primario, pero si

primordial en este caso. Pues la forma en la que ellos captan la información y la

procesan dependerá de la función docente, los educandos tienen por objetivo la

habilidad de crear aptitudes y actitudes con buenas bases para afrontar problemas

que se puedan presentar en la vida cotidiana, aplicándolo a la vida; sabemos que se

refieren al ámbito laboral, eso es el objetivo principal de la EBM, formar personas

capaces de sobrellevar el día a día aplicando conocimiento previamente adquiridos

dentro de su plan de trabajo.

La finalidad es aportar datos descriptivos pues así podremos analizar por

completo esta incógnita que existe entre comunidades docentes ¿EBM la mejor

versión de la Educación? Obteniendo diferentes datos en una comunidad podemos

describir la forma en la que se piensa sobre este modelo llegando a analizar

detalladamente a los grupos sociales elegidos para nuestra investigación.

 Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio del SNTE

“Relevancia de la Profesión Docente en la Escuela del Nuevo Milenio”

Entrevista a Escudero B. Docente con Grado Académico en Educación con su

participación en el foro “Formación Docente Ante las Nuevas Tecnologías”

revista de investigación número 60, 2006 “La psicología educativa en la formación

del educador del nuevo milenio”

Zapata, M (2022). Entrevista Personal. La Educación En México Basada En

Competencias.

Lectura 8. Martínez, R. (2007). La investigación en la práctica educativa. Guía

metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación de los centros docentes.

CIDE. Pp.11-35

Lectura 9. Arias, F. (2012). El proyecto de investigación: inducción a la

metodología científica. UNED. Pp.37-55. (Lectura complementaria).