SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS SOBRE EL MITO DE LA LLUVIA

INTENSA
I.E. (EL
N° 8157 REPÚBLICA DEPUNTO)
FRANCIA
DOCENTE: JENNY MORENO TRUJILLO
GRADO Y SECCIÓN: 2’’A’’ FECHA: 28/08/2023

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias
Criterio de Instrumento
Área y Desempeños
evaluación de evaluación
Capacidades
Lee diversos 2 grado  Identifica Escala de
tipos de - Identifica información explícita que se información valoración
textos que está en
encuentra en distintas partes del texto.
distintas
Distingue esta información de otra
Obtiene partes del
semejante. texto.
información
- Establece la secuencia de los textos que lee  Relaciona
del texto
escrito.
(instrucciones, historias, noticias). las causas y
- Deduce características implícitas de consecuenc
personajes, a partir de información ias
explícita del texto. reconocien
Infiere e do las
Comunicación

interpreta
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su
secuencias
información propósito comunicativo, a partir de algunos
de los
del texto indicios, como título, ilustraciones, silueta,
hechos que
escrito. formato, palabras, frases y expresiones que ocurren en
se encuentran en los textos que le leen o el texto.
que lee por sí mismo.  Reconoce
Reflexiona y - Explica el tema y el propósito de los textos los tipos de
evalúa la que lee por sí mismo, así como las relaciones puntos
forma, el texto-ilustración.
contenido y - Opina acerca de personas, personajes y
contexto del hechos expresando sus preferencias. Elige
texto escrito.
o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Evidencia Responden preguntas de comprensión de un mito sobre la lluvia.
Propósito Hoy vamos a leer un mito sobre el origen de las lluvias intensas, a la vez, conocer la utilidad de los puntos.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Enfoque de la orientación al
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
bien común
conocimientos) con sentido de equidad y justicia
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
Enfoque ambiental
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje Papelógrafos
Ficha de evaluación

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes, invita a un estudiante a

dirigir la oración del día.
- Antes de iniciar las actividades, planea actividades
de estiramiento.
- Presenta la siguiente canción https://youtu.be/-
S8MUSo8WrM (Anexo I), luego realiza las siguientes
preguntas:
 ¿Qué hicimos?
 ¿De qué trata la canción?
 ¿Por qué los niños se encuentran
tristes por la lluvia?
 Las lluvias, ¿son buenas o malas?,
¿por qué?
 Para los agricultores ¿las lluvias
serán buenas?
- Escucha sus respuestas y escribe sus
respuestas en la pizarra y subraya las
ideas más resaltantes.

- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un mito sobre el origen de

las lluvias intensas, a la vez, conocer la utilidad de los puntos.

Les dirás también los criterios de la clase:

 Identifica información que está en distintas partes del texto.

 Relaciona las causas y consecuencias reconociendo las secuencias de los
hechos que ocurren en el texto.
- Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Se presenta la imagen del texto y título (Anexo II).

Antes de la lectura
La Lluvia
- Se preguntará:
  ¿Cuál es el título del texto?
 ¿Qué vemos en la imagen?
 ¿Has visto alguna vez esa
imagen?
 ¿De qué crees que hable el
texto?
 ¿Qué tipo de texto tendremos
que leer?
 ¿Qué nos indicará el texto?

Durante la lectura

- Se presenta el texto. Oriéntalos a observar con detenimiento la imagen.

- Luego, solicita que lean las palabras que acompañan las imágenes. Explica que si
no entienden algunas palabras o expresiones del texto las encierren y luego
relean las oraciones para deducir su significado según el contexto.
- Acompaña a los estudiantes en este proceso: acércate a todos, en especial a
aquellos que necesiten más ayuda.
- Ahora propón a las niñas y los niños seguir observando el texto, pero con tu
compañía. Diles que formularás preguntas de manera general y todos deben ir
acompañando la lectura.
- Para ello formula las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué ocurría en el pueblo de los chancas?
 ¿Qué se le ocurrió al sabio del pueblo?
 ¿Qué hicieron los pobladores?
 ¿Para qué subieron los pobladores a la cima del nevado?
 ¿Cómo se llama este tipo de textos?
 ¿Cómo está organizado el texto?

Después de la lectura

- Invita a los niños y a las niñas a comentar libremente sobre el contenido del
mito.
- Luego, presenta el uso del punto:
El punto indica:
 Que la oración terminó. (Punto y seguido)
 Que el párrafo terminó. (Punto y aparte)
 Que el texto terminó. (Punto final)
- Presenta el ejemplo:

Punto seguido

.
Era el 8 de setiembre de 1820 La Expedición Libertadora al
mando de San Martín desembarcaba en la bahía de Paracas.
Punto aparte
Cansado en tanto que el ejército se prepara para la marcha,
el Libertador se recostó a la sombra de la palmera.

Punto final

Cierre Tiempo aproximado: 10

- Responden a preguntas de metacognición

¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
¿Te gusto el texto? ¿por qué?
Canción – Lluvia vete ya

Lluvia lluvia vete ya

Otro día volverás
Papi quiere jugar
Lluvia lluvia vete ya
Lluvia lluvia vete ya
Otro día volverás
Mami quiere jugar
Lluvia lluvia vete ya
Lluvia lluvia vete ya
Otro día volverás
Hermanito quiere jugar
Lluvia lluvia vete ya
Lluvia lluvia vete ya
Otro día volverás
Hermanita quiere jugar
Lluvia lluvia vete ya
Lluvia lluvia vete ya
Otro día volverás
Bebé quiere jugar
Lluvia lluvia vete ya
Lluvia lluvia vete ya
Otro día volverás
La familia quiere jugar
Lluvia lluvia vete ya
Imagen de texto

La Lluvia
 ESCALA DE VALORACIÓN

DOCENTE JENNY MORENO TRUJILLO

GRADO 2 ‘’A’’ ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA 28/08/2023

Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE
Relaciona las Reconoce
N° causas y los tipos de
Identifica consecuencias puntos
información que reconociendo las
está en distintas secuencias de los
partes del texto. hechos que
ocurren en el
texto.
LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

LOGRADO
PROCESO

PROCESO
INICIO

INICIO

INICIO
1 AGUERO DUENDE DARWIN
2 AMARO VILLEGAS ENZO
EDUARDO
3 AREVALO CONDORI VICTOR
4 ÁRTICA DE LA CRUZ REACHEL
MARIANA
5 CARDENAS BACA LIAM RAMSSELL
6 CARRION MEXICANO AYLIN
LUCIA
7 CASTRO MISAHUAMAN DEVORA
RUBI
8 CAURINO TAPULLIMA LEONELA
DALIA
9 CHAMANA GODOY ALEJANDRO
10 COCHOLA RAFAELOSCAR ANDRE
CHENIER
11 CORDOVA FERNANDEZ JOAQUIN
FABRIZZIO
12 DELGADO MONTES JORDANO
GAEL
13 FLORES TOLEDO SAMUEL
BENJAMIN
14 GALLAC AGUADO JAMES
MOISES
15 GARAY AGUIRRE DANICA
VALENTINA
16 GUTIERREZ RODRIGUEZ LUCAS
EMANUEL
17 HUANCA CAMPOS CARLOS
STEFANO
18 LAULATE GOMEZ MIJAEL HANS
19 MACCHA CALERO JHONATAN
SAMIR
20 MARTINEZ CASTILLO ANNIE
ELIANA
MARTINEZ IBAÑEZ JESUS
SEBASTIAN
MARINEZ SILVA VANIA VALERIA
NUREÑA GAMBOA THIAGO CESAR
ADRIANO
PALOMINO DELGADO HJADE
LAURA
PORRAS FLORES LENIN DYLAN
RAMOS ASTETE JOSUE MATEO
ROJAS LLERENA MATHIAS
ALESSANDRO
ROMERO VELASQUEZ BENJAMIN
ALEXANDER
ROMERO VELASQUEZ GIANPIER
ANGEL
SALOMON DOMINGUEZ YASANY
MILAGROS
SANCHEZ DIAZ ALONDRA
VALENTINA
SIFUENTES VIDAL STEPHANIA
SAORI
SOLANO MEDINA LUANA
VALENTINA
TARAZONA COLLAZOS SAEEMON
RICARDO
VARILLAS SOTO GAEL RAZET
YAÑEZ ORE LEONARDO ESTIVEN