MODELOS EXPLICATIVOS DEL

CONCEPTO DE
ANORMALIDAD

MARÍA FERNANDA GONZÁLEZ GARCÍA

MARÍA FERNANDA HURTADO BERNAL
PAOLA VALERIA GUTIERREZ BORGES
IORI FERNANDO COCOM PENICHE
DANIEL ARCIQUE
CONCEPTO DE
La definición, así como las criterios,
SALUD Y de la salud mental no es un tema
ENFERMEDAD estático que es definido solamente
de acuerdo con criterios teóricos,
sino que está enmarcado tanto en
las condiciones particulares de
cada persona como en el contexto
socio-cultural en el que ésta se
encuentre.

¿Normal? ¿Anormal?
Se considera, para su estudio, elementos como tipos de
personalidad, dificultades con la expresión afectiva y
disposiciones actitudinales.

También se consideran factores cognitivos, tales como las

representaciones mentales de la salud y la enfermedad,
capacidad de autocontrol, y percepciones deriesgo y
vulnerabilidad, , el origen étnico, y clase social

Al igual que los recursos sociales/

ambientales (tales como el apoyo o
soporte social, ambiente laboral y la
familia), y aspectos socioculturales y
demográficos, tales como el género,
y la edad.

 PERSPECTIVA BIOLÓGICA.
La información más reciente sobre el papel de
los factores biológicos apoya el argumento de
que tales factores son importantes para generar
algunas condiciones o enfermedades mentales.
Las investigaciones sobre la herencia y la
genética han demostrado que ciertos defectos
en los cromosomas son responsables de los
trastornos metabólicos, como la fenilcetonuria,
que a su vez puede llevar a formas específicas
de retraso mental.
La lista de problemas conductuales en los cuales
los procesos biológicos representan por lo
menos algún papel se hace cada vez más larga,
al igual que la lista de terapias con bases
biológicas.
FACTORES GENÉTICOS
Los factores genétios gobiernan rigurosamente
la vida de las célula. Sin embargo, ésta no es de
ningún modo la historia completa. No sólo los
génes, sino también el medio ambiente afectan
el sistema nervioso, que juega un papel
importante en la conducta y el pensamiento
anormales. Las células nerviosas se alteran por
el contacto con el medio ambiente en formas
que solamente se entienden en términos
generales, pero que influyen en cómo
respondemos al estímulo.

Evidencias concluyen que los factores

genéticos pueden contribuir a generar
trastornos como la esquizofrenia, la depresión
o retraso mental.
INTEGRACIÓN DE LOS SISTEMAS

BIOLÓGICOS Y PSICOLÓGICOS

Durante años se ha sabido que

ciertas sustancias químicas
ejercen influencia en la
conducta, por ejemplo, para
reducir el dolor e inducir el
sueño. Las sustancias químicas
se utilizan mucho en el
tratamiento de la conducta
desadaptada. Varias clases de
drogas psicoactivas son muy
eficaces para reducir tipos de
conducta desadaptada.
 PERSPECTIVA
CONDUCTISTA

Denme una docena de infantes

sanos y bien formados y mi mundo

específico para criarlos y les

garantizo que tomaré uno al azar y

lo capacitaré para convertirlo en

cualquier tipo de especialista que

elija, ya sea médico, abogado,

artista, jefe de mercadotecnia, y sí,

incluso mendigo y ladrón, sin

importar sus talentos,

inclinaciones, tendencias,

habilidades, vocaciones ni la raza

de sus antepasados. (Watson,

1925,)


EL PEQUEÑO ALBERT
Para Watson, (fundador del conductismo), el

desarrollo era mecánico. Toda la personalidad, o

sea todo el sistema de conducta manIFIesta, se

formaba a partir del proceso de condicionamiento.

la perspectiva conductista se desarrolló en parte

porque los psicólogos consideraron que muchas

de las ideas de Freud sobre la mente eran vagas,

complicadas e inestables.
 Estos teóricos creían que

las mismas conductas que

Freud analizó se podían

explicar de modo más

sencillo en una forma que

hiciera posible su estudio

experimental. El

conductismo afirma que

los seres humanos se

comportan de acuerdo

con lo que dicta su

ambiente
Los psicólogos que emplean la perspectiva conductista centran la atención en

el aprendizaje. Consideran la conducta como un producto de las relaciones

estímulo-respuesta (E-R), no de los eventos intrapsíquicos. No ahondan en el

pasado ni tratan de hacer que las personas piensen por qué son como son.

Para modificar la conducta, se concentran en la alteración de los aspectos

relevantes del ambiente, sobre todo en las fuentes de refuerzo (recompensa).

=
CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO

En el condicionamiento

clásico, la respuesta que un

organismo da en forma

automática ante cierto

estímulo, se transfiere a un

estímulo nuevo por medio

de una asociación entre los

dos
El experimento de condicionamiento clásico

más famoso fue la investigación por parte

del fisiólogo ruso Ivan Pavlov (1849-1936)

sobre la salivación de los perros. Pavlov

colocó un perro hambriento en un arnés y

encendía una luz a ciertos intervalos. El

perro no salivó como respuesta a la luz, que

era el estímulo condicionado (EC). Después

de algunos ensayos, se introducía carne en

polvo inmediatamente después de encender

el EC. Puesto que el perro tenía hambre,

producía saliva, una respuesta

incondicionada (RI), a la presentación del

estímulo incondicionado (EI), la carne en

polvo. Después de varios ensayos en los

que luego de encender la luz se introducía

la carne en polvo, Pavlov se dio cuenta de

que el perro salivaba cuando se encendía la

luz, aun cuando no se introdujera el

alimento. Se había establecido una

respuesta condicionada (RC) a la luz

En algunas situaciones de condicionamiento clásico, el EI es

doloroso. Los EI desagradables se utilizan cuando el objetivo

es reforzar las respuestas de evitación o escape. Por

ejemplo, una reja eléctrica da a las mascotas o al ganado un

choque leve pero molesto cuando la tocan. De esta forma, la

sola visión de la reja es suficiente para hacer que

permanezcan dentro de un área limitada.

CONDICIONAMIENTO
OPERANTE

También se conoce como

condicionamiento

instrumental, el organismo

debe dar una respuesta

particular antes de que ocurra

el refuerzo. El organismo

“opera” sobre su ambiente y

produce un efecto.
E. Skinner (1904-1990) diseñó la “caja de

Skinner” experimental, dentro de la cual una

rata presionaría una barra repetidamente si

esta actividad se refuerza con bolitas de

alimento que caen en un plato. En tanto que el

condicionamiento clásico emplea las

respuestas naturales y las artificiales, el

condicionamiento operante maneja respuestas

que ocurren con relativamente poca

frecuencia antes de que se refuercen.

Un refuerzo positivo aumenta la probabilidad

de que la respuesta apropiada se presente al

ofrecer algo agradable al individuo. Un

refuerzo negativo, por otra parte, aumenta la

probabilidad de que la respuesta apropiada se

presente al desaparecer algo desagradable

tan pronto como ocurre la respuesta deseada

El castigo, otra forma de cambiar la conducta, es

una consecuencia desagradable de una

respuesta equivocada.

Además de decidir qué refuerzos serán los más

eficaces y prácticos, es necesario decidir sobre

un programa para reforzar los tipos particulares

de respuestas. Un programa de refuerzo se

refiere al patrón en el que se administran los

refuerzos.
Éstos son algunos programas de refuerzo que se utilizan en investigación del

aprendizaje:
➤ Programa de refuerzo continuo: se refuerza cada respuesta de un tipo en

particular
.➤ Programa de refuerzo parcial o intermitente: sólo se refuerzan algunas de las

respuestas
➤ Programa de proporción fija: el refuerzo se otorga después de un número fijo de

respuestas
➤ Programa de proporción variable: el refuerzo varía alrededor de un número

promedio de respuestas (por ejemplo, 10 respuestas en promedio antes de que se

dé el refuerzo)
➤ Programa de intervalos fijos: el refuerzo se otorga después de que ocurre la

primera respuesta después de un cierto intervalo

➤ Programa de intervalos variables: el refuerzo ocurre después de un intervalo

variable

 PERSPECTIVA

PSICODINÁMICA
La perspectiva psicodinámica se basa en
la idea de que los pensamientos y las
emociones son causas importantes de la
conducta. Este enfoque supone que, en
los distintos grados, la conducta que se
observa es una función de procesos
intrapsíquicos (sucesos encubiertos).

Freud creía que para entender la conducta era necesario

analizar los pensamientos que la preceden y que se asocian
con ésta, y para comprender los pensamientos, se deben
explorar las emociones y sentimientos más profundos de la
persona.
FREUD Y EL PSICOANÁLISIS

Freud empezó su trabajo en una época en la que había

pocas formas eficaces de tratamiento en la mayor
parte de los campos de la medicina.
En un principio, Freud empleó la hipnosis para ayudar a
que desaparecieran los síntomas que caracterizaban a
la histeria.

Durante un tiempo, él y Breuer utilizaron con éxito

este método. Sin embargo, ya que algunos pacientes
no eran fáciles de hipnotizar y en ocasiones los
efectos positivos no duraban mucho tiempo, Freud
empezó a desarrollar su método del psicoanálisis, en
le cual el paciente recobraba recuerdos olvidados sin
el uso de la hipnosis.
ENFOQUES CONTEMPORANEOS

DEL PSICOANÁLISIS
Varios psicoanalistas no estaban de acurdo con
diversos aspectos de la teoría psicoanalítica.
Jung no pensaba que todo el comportamiento
estuviera determinado por los eventos tempranos del
desarrollo. Una característica controvertida de su
teoría era la creencia de que cada uno de nosotros
reconoce una herencia genética, un inconsciente
colectivo que contribuye a nuestra vida de
inconsciente.
Alder creía que las personas podían cambiar para
bien, mediante la creación de condiciones sociales
diseñada para desarrollar estilos realistas y
adaptados. Él dio gran importancia a la capacitación
de padres en técnicas eficaces para la crianza de sus
hijos, así como a la educación temprana de estos
mismos. Creía firmemente en la necesidad de prevenir
los trastornos psicológicos, en lugar de limitarse a
tartarlos después de que ocurren.
 ENFOQUES CONTEMPORANEOS

DEL PSICOANÁLISIS

Eikson desarrolló una teoría psiosocial que hace

hincapie en la "adaptación mutua entre el individuo y
el ambiente". Subraya el papel que freud asignó al
yo, pero le proporciona otras cualidades, tales como
la necesidad de confiaza, esperanza, intimidad
destreza, amor e integridad. Consideraba al yo como
una fuerza creativa que permite manejar los
problemas de manera eficaz.

A diferencia de freud, erikson consideraba que el

desarrollo es un proceso que dura toda la vida. Su
punto de vista refleja su interés por las necesidades
interpersonales y cultirales del individuo en el
desarrollo.
 EVALUACIÓN DE

LA TEORÍA

PSICOANALÍTICA
¿El psicoanálisis es un marco teórico
dentro del cual la conducta humana se
puede estudiar en forma científica, o se
trata de solo un método terapéutico? Éstas
dos posibilidades no son incongruentes,
como lo señaló freud en varias ocasiones.
Una evaluación completa del psicoanálisis
será posible sólo cuando se valore de
manera objetiva su eficacia como terapia
para la conducta desadaptada y cuando se
hayan forzado los lazos con el método
científico.
PERSPECTIVA
COGNITIVA
 Cognitivo proviene del latín cognitare “tener conocimiento”
El punto de vista cognitivo explica la conducta por medio del estudio de las
formas en que la persona presta atención, interpreta y utiliza la información
disponible.

Perspectiva cognitiva

procesos internos
Utilizan
información
Adquieren información
Interpretan
información

Resolución de Problemas
Su enfoque se ha comparado con la importancia que asigna la perspectiva de
aprendizaje al ambiente externo como la causa principal de la conducta.

Por lo regular, la perspectiva cognitiva presta mayor atención a nuestros

pensamientos y estrategias actuales para resolver los problemas que a
nuestros antecedentes personales. Se hacen más evidentes las relaciones
entre las emociones, las motivaciones y los procesos cognitivos

Se considera al individuo como un procesador de información

La PC sostiene que las personas recolectan,almacenan,modifican,interpretan

y comprenden en forma continua tanto la información que se genera en su
interior como los estímulos del ambiente
 ESQUEMAS
La vida mental del individuo consiste en esquemas
Contienen información sobre áreas particulares
como los padres, el trabajo y las mascotas
Permiten a las personas:

●Identificar los estímulos con rapidez

●Reunirlo en unidades que se puedan manejar
● Cubrir la información que falta y seleccionar una
estrategia

●Resolver un problema o lograr un objetivo

 ESQUEMAS DE SÍ MISMOS

● Organizan y guían experiencias sociales y experiencias que

tengan una importancia personal.

● Que con frecuencia están llenas de emociones y es probable

que reflejen la historia previa del aprendizaje del individuo

●Pueden distorsionar la percepción que tiene una persona de la

realidad

● Ejercen influencia en cómo nos sentimos y nos relacionamos

con los demás
 CONDUCTA DESADAPTADA Y COGNICIÓN
Beck en 1921 se refirió al concepto del esquema como una estructura cognitiva
duradera que representa el conocimiento organizado del individuo en un área
específica.
Ejercen su influencia sobre:
● El afecto y los sentimientos
● Las respuestas conductuales.

Para Beck, la conducta desadaptada es el resultado de las disfunciones del sistema

cognitivo,por ejemplo:
● Esquemas disfuncionales acerca de uno mismo se desarrollan al principio de la
vida en respuesta a ciertas situaciones y más adelante se reactivan.

Esta actitud puede generar distorsiones como hacer una catástrofe de las
consecuencias de no ser perfecto.
La terapia cognitiva de Beck se creó para ayudar a pacientes
a reestructurar su pensamiento y reunir evidencia para
refutar la validez de las creencias ilógicas que mantiene sus
conductas anormales
Implica:
● Revisar interpretaciones negativas de un suceso

● Ver el futuro de manera menos pesimista y pensar

positivamente sobre uno mismo

Las dificultades psicológicas son la causa de pensamientos

automáticos, supuestos incorrectos sobre las motivaciones

ejemplo: “Mi vida no sirve a menos de que yo sea exitoso.”

 TERAPIAS
COGNITIVAS

Comparten tres supuestos básicos:

●
La actividad cognitiva afecta la conducta

● La actividad cognitiva puede

monitorearse ,analizarse y alterarse

●El cambio de conducta puede obtenerse

por medio del cambio cognitivo

¿Qué se realiza en las terapias cognitivas?

En las terapias cognitivas se alienta a los pacientes a probar
las percepciones de ellos mismos y de los demás como si
probaran una hipótesis

Reciben tareas de sus terapeutas y aprenden a expresar y ver

de manera más objetiva sus supuestos y esquemas sobre la
forma en que funcionan ellos y el mundo.

1-¿Qué situaciones desencadenan cogniciones inadaptadas?

2. ¿Cuáles son estas cogniciones y cómo interfieren en la vida del
paciente?
 Albert Ellis
Albert Ellis (1913) promovió el desarrollo de los enfoques
cognitivos para el tratamiento de problemas psicológicos

Su terapia racional-emotiva se basa en la creencia de que la

conducta depende más de los sistemas de creencia del
individuo y la manera de interpretar las situaciones que de
las condiciones objetivas.

En la terapia racional-emotiva el clínico explica y demuestra

el pensamiento productivo, convence al paciente para que
piense y se comporte de manera más eficaz y analiza las
tareas para realizar en casa.
HUMANISMO

 El humanismo. Un enfoque posmoderno

Uno de los principales exponentes de este enfoque

es Abraham Maslow, creador de la pirámide de las
necesidades humanas (o "pirámide de Maslo"). (Triglia, 2015)

Este enfoque:
Propone el estudio del ser humano entendiéndolo como un ser
consciente, intencional, en constante desarrollo y cuyas
representaciones mentales y estados subjetivos son una fuente
válida de conocimiento sobre sí mismo. (Triglia, 2015)
La Psicología Humanista puede entenderse como un
fruto inevitable del cambio de mentalidad que supuso
el siglo XX. (Triglia, 2015)

Hacia la visión positivista, el humanismo sostiene que es de utilidad para

describir la realidad, pero no para explicarla. El ser humano experimenta la
realidad aportándole sentido, creando ficciones y formas de narrar que
ordenan los hechos según una serie de creencias e ideas, muchas de ellas
difícilmente expresables verbalmente e imposibles de medir. (Triglia, 2015)
 El humanismo-existencialista

Humanismo Existencialismo
Tienden a ser más ser más optimistas
Hace hincapié en la
sobre la condición humana.
responsabilidad de un
individuo de manejar, de
Consideran que las influencias
manera realista, lo que el
ambientales indeseables son
ambiente le depara.
desestabilizadores de la

autorrealización.

Ambas creen que la psicología científica pierde la marca cuando se centran

sólo en las conducta observable y descuidan la vida interna de la persona.

Le dan importancia a las experiencias internas y la búsqueda del significado.

(Sarason y Sarason, 2006).

 Desde el punto de vista terapéutico, estas orientaciones otorgan suma
importancia al papel que un terapeuta juega al expandir la conciencia del
paciente de que es valioso, que tiene potencial y que debe asumir la
responsabilidad de dirigir el curso de su propia vida. (Sarason y Sarason, 2006).
 Punto de vista humanista
En cada persona existe una fuerza activa que se esfuerza hacia la
autorrealización, un deseo de ser "todo lo que tú puedes ser"

La miseria humana y la patología son

fomentadas por los ambientes que frustran
Carls Rogers afirmó que cada persona es
las tendencias naturales del individuo hacia
básicamente racional, social y constructiva.
su propia realización.
Para él la psicoterapia es una situación en
la cual buscan ayuda las personas
ansiosas o con problemas, que tienen poco
respeto por sí mismas y una percepción
distorsionada de ellos y del mundo.
 Normalidad y anormalidad
¿Qué considera normal? las personas sanas
son aquellas que se alejan de los papeles
creados por las expectativas de los demás, es
decir, que no pretenden ser lo que no son.
Confían en sí mismas y rechazan los falsos
yo que los demás han creado para ellas.
Las personas neuróticas y psicóticas tienen
un concepto de sí misas que no concuerda
con sus experiencias. Temen aceptar sus
propias experiencias como válidas, de
manera que las distorsionan, ya sea para
protegerse o para obtener la aprobación por
parte de los demás.
(Sarason y Sarason, 2006).
 ¿Cuál es el papel del terapeuta?
Aceptar que los pacientes tienen derecho al valor y la dignidad a pesar de
sus problemas. Esto significa que se debe comprender los sentimientos
del paciente, sin importar lo positivo o negativo que sean o la forma en que
se contraponga a las propias actitudes del terapeuta.

(Sarason y Sarason, 2006).

 Punto de vista existencialista
Adquiere popularidad en Europa después de la Segunda Guerra
Mundial pues los psicólogos y filósofos trataron de entender cómo
pudieron ocurrir los horrores de la guerra.

Los teóricos existencialistas hacen hincapié en la autodeterminación,

elección y responsabilidad del individuo para sobreponerse a las fuerzas
ambientales.

"Nuestras existencia y su significado están

en nuestras manos y sólo nosotros podemos
"Nosotros somos el resultado de
decidir cuáles serán nuestras actitudes y
nuestras propias elecciones"
conductas"

(Sarason y Sarason, 2006).

 Viktor Frankl y la logoterapia

Creía que la vida, a fin de cuentas, significa asumir responsabilidades para

encontrar las respuestas a sus problemas y completar las actitudes que
constantemente se establecen para cada individuo.

Los autores humanístico-existenciales creen que la psicología científica

pierde la marca, sí hace hincapié en la conducta observable e ignora la
vida interior de individuo, en especial las motivaciones y los tipos de
personalidad.

(Sarason y Sarason, 2006).

La perspectiva cultural-comunitaria PERSPECTIVA CULTURAL
dirige su atención hacia los papeles COMUNITARIA
que se juegan debido a factores
propios de la comunidad (por ejemplo,
pobreza) y la diversidad cultural en la
conducta desadaptada.

Los psicólogos comunitarios centran

su atención en la falla de los sistemas
de apoyo social como la causa de las
desadaptaciones.

Destacan la intervención preventiva,

como los programas especiales en las
escuelas y los programas para grupos
específicos que son de alto riesgo
porque necesitan ayuda para resolver
los problemas de la vida.
Los defensores de la psicología
comunitaria no niegan el papel de
la historia de la vida o la
composición genética como la
causa de la conducta
desadaptada, pero consideran
estos factores como insucientes
para producir tal conducta.

El enfoque comunitario intenta

reducir la conducta desadaptada
con medidas preventivas, al
intervenir en la vida de las
personas antes de que ocurran
las catástrofes.
Roles sociales
Los roles sociales son funciones particulares que
una persona tiene como miembro de un grupo
social.
Algunos teóricos sostienen que siempre tratamos
de proyectar una imagen y que, en realidad, no
tenemos un verdadero yo. Irving Goffman (1959) se
adhiere a esta posición y argumenta que en todos
nuestros encuentros con otras personas
adoptamos roles particulares

El etiquetamiento ocurre siempre que las personas

son categorizadas con alguna base, ya sea, o no,
que esta base sea relevante o justa. Las etiquetas
pueden ser destructivas porque atraen la atención
hacia un aspecto de la persona, mientras ignoran
otros que la hacen única.
 La perspectiva comunitaria
ha tenido influencia en la
producción de nuevos
enfoques para entender la
conducta desadaptada y, en
el alcance de segmentos de
la población cuyas
necesidades psicológicas se
han ignorado hasta ahora. Ha
sido eficaz tanto para
cambiar la perspectiva del
pensamiento académico
como para alterar la política
social.
 Referencias
Sarason, I. y Sarason, B. (2006). Psicopatología. Psicología anormal: el problema de la conducta
inadaptada. (11a ed.) (pp. 75 – 76). Pearson Educación.

Triglia, A. (2015, 30 de mayo). Psicología Humanista: historia, teoría y principios básicos. Psicología y
mente. Recuperado de https://psicologiaymente.com/psicologia/psicologia-humanista