Plan

de Sesión por Resultado de Aprendizaje

COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL ESTADO DE MEXICO
TÍtulo: Plan de Sesión por Resultado de Aprendizaje

Objetivo: Aplicar el Modelo Educativo con la implementación del Código: 15-528-PO-07-F07 Fecha de Emisión: 21/02/2017 Versión: 01 Página 1 de 1. SEMESTRE: 4°
programa de estudio y guía pedagógica, así como la detección
temprana del alumnado que requiere acompañamiento
académico y/o psicoemocional.
NOMBRE DE LA CARRERA: PTB en Autotrónica. PLAN DE GRUPO: 402.
FECHA: Del 27 de junio al 15 de julio del 2022. CICLO ESCOLAR: 2.21.22
ESTUDIOS:2018.
NOMBRE DEL MÓDULO:Interpretación de fenómenos físicos de la materia.
SIGLEMA DEL MÓDULO: IFIM-04.
GRUPO DE COMPETENCIAS AL QUE PERTENECE EL MÓDULO:
ESPACIO: AULA Y GRUPO DE
WHATSAPP.
X GENERICAS DISCIPLINARES PROFESIONALES

COMPETENCIA GENÉRICA QUE DESARROLLA O QUE REFUERZA EL PROGRAMA DEL MÓDULO (ACUERDO 444): Piensa crítica y reflexivamente .

UNIDAD DE APRENDIZAJE: 2. Principios de funcionamiento de las máquinas térmicas y eléctricas. NÚMERO DE UNIDADES: 2.
RESULTADO DEL APRENDIZAJE ENLAZADO A LA COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR: 2.2 .- Distingue las diferentes fuentes de energía y su aprovechamiento para la
sociedad identificando las ventajas y desventajas en su producción y almacenamiento. HORAS ASIGNADAS AL R. A. 10 Horas.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN * EVIDENCIAS A RECOPILAR PONDERACIÓN CONTENIDOS DURACIÓN

Elaborar un ensayo * Una tabla ilustrada. 25%. A) Energía eléctrica. (10 horas).
acerca de las diferentes * Serie de ejercicios marcados por el * Potencial eléctrico.
fuentes de energía y su libro y guía pedagógica. * * Corriente eléctrica.
aprovechamiento para Ensayo sobre teoría electromagnética. * Fuerza electromotriz.
la sociedad, así como * Conductividad eléctrica.
ventajas y desventajas
en su producción y
* Variación de la resistencia con la
almacenamiento. temperatura.
B) Medios de generación de energía
eléctrica.
* Central termoeléctrica.
Presentación del tema "Electricidad y Magnetismo" * Central nucleoeléctrica. 10 minutos
El docente comienza la sesión explicando a los alumnos que es la energía eléctrica y el magnetismo. * Central hidroeléctrica. 10 minutos
El docente realiza un experimento en donde el alumno aprende a distinguir diferentes tipos de corriente eléctrica.
C) Recursos energéticos. 10 minutos
* Obtención, transformación y
El alumno toma nota y describe algunos conceptos que futuramente le servirán para dar solución a problemas propuestos . 5 minutos
aprovechamiento de la energía.
El docente solicita a los alumnos material de segunda mano para poder pdroducir electricidad. * Fuentes alternativas. 5 minutos
* Importancia del uso responsable
DESARROLLO de la energía para el cuidado del (ACOPLAMIENTO
DEL CONOCIMIENTO NUEVO CON CONOCIDO, MEDIANTE AMBIENTES DE APRENDIZAJE, TRABAJO COLABORATIVO, ESTRATEGIAS DE DESARROLLO Y/0 DINAMICAS,
medioUSAR GUIA PEDAGOGICA, PROCESO METACOGNITIVO)
ambiente.
El docente desarrolla experimentalmente un sistema de medición de corriente y voltaje para mostrar y probar el uso del multímetro. 40 minutos
Los alumnos realizan sus mediciones con el material solicitado por el docente (autoevaluación ) para medir voltaje y corriente eléctreica con el multímetro. 40 minutos
El alumno realiza apuntes en bitácora personal solicitada por el docente para una mejor comprensión del tema y para no determinar lecteuras y/o mediciones erroneas. 40 minutos

CIERRE (ACTIVIDAD INTEGRADORA, APLICANDO LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS A UN ENTORNO REAL PARA HACER SIGNIFICATIVO EL APRENDIZAJE, AVANCE DE LA RÚBRICA, CONFORME A LA PONDERACIÓN QUE CORRESPONDE)

El docente realiza preguntas sobre diferentes tipos de corriente eléctrica. 40 minutos

Se analiza un análisis individual de mediciones por alumno para realizar evaluación. 100 minutos
El docente explica y muestra normas de seguridad para medir alto voltaje en algunas estaciones de trabajo. 100 minutos
Se realizan nuevas dinámicas sobre el último resultado de aprendizaje y el docente se despide del alumnado motivandolos a continuar en la investigación y la ciencia. 100 minutos

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE: NOMBRE Y FIRMA DEL JEFE DE PROYECTO DE FORMACIÓN TÉCNICA: NOMBRE Y FIRMA DEL VERIFICADOR DE LA SESIÓN:

__________________________________ ____________________________________
________________________________
Prof. Martín Noyola Guardado. Mtro. en C. Roberto Laureles Solano
Dra . Perla J. Osorno Manzo.
 COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL ESTADO DE MEXICO Titulo:
Plan de Sesión por Resultado de Aprendizaje
de estudio y guía pedagogica, así
como la detección temprana del Código: 15-528-PO-07-F07 Fecha de Emisión: 21/02/2017 Versión: 01 Página 1 de__ SEMESTRE (4)
alumnado que requiere
NOMBRE DE LA CARRERA (1) PLAN DE ESTUDIOS (2) GRUPO (3) FECHA (5) CICLO ESCOLAR (6)
NOMBRE DEL MODULO (7) SIGLEMA DEL MODULO (8) Espacio: (10) Aula
GRUPO DE COMPETENCIAS AL QUE PERTENECE EL MODULO (9) Taller
GENERICAS DISCIPLINARES PROFESIONALES Lab. Otro

COMPETENCIA GENÉRICA QUE DESARROLLA O QUE REFUERZA EL PROGRAMA DEL MODULO (ACUERDO 444) (11)
UNIDAD DE APRENDIZAJE (12) NUMERO DE UNIDADES (13)
RESULTADO DEL APRENDIZAJE ENLAZADO A LA COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR (14) HORAS ASIGNADAS AL R. A. (15)

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES:

EVIDENCIAS A RECOPILAR Ajustar planeación por
(16)
(17) falta de sesión impartida
(ESTRATEGIA CONTENIDOS
(INTEGRACION DE PONDERACIÓN DURACIÓN (EN y/o mencionar alumnos
DE EVALUACION E (DE ACUERDO AL PROGRAMA DE
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (RUBRICA) (18) MINUTOS) (20) que requieren
INSTRUMENTOS DE EVALUACION, ESTUDIOS) (19)
CONFORME A LAS RUBRICAS DE acompañamiento del área
GUÍA PEDAGÓGICA, RUBRICA DE
EVALUACIÓN, RECURSOS) de Gestión de los
OBSERVACIÓN SESIÓN CLASE)
Aprendizajes (21)
APERTURA ( DIAGNÓSTICO QUE PERMITA IDENTIFICAR, RECORDAR Y REAFIRMAR SABERES PREVIOS, NECESARIOS PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES DEL R.A. ) (22)

DESARROLLO (ACOPLAMIENTO DEL CONOCIMIENTO NUEVO CON CONOCIDO, MEDIANTE AMBIENTES DE APRENDIZAJE, TRABAJO COLABORATIVO, ESTRATEGIAS DE DESARROLLO Y/0 DINAMICAS, USAR GUIA PEDAGOGICA, PROCESO METACOGNITIVO)
(23)

CIERRE (ACTIVIDAD INTEGRADORA, APLICANDO LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS A UN ENTORNO REAL PARA HACER SIGNIFICATIVO EL APRENDIZAJE, AVANCE DE LA RUBRICA, CONFORME A LA PONDERACIÓN QUE CORRESPONDE) (24)

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE (25) NOMBRE Y FIRMA DEL JEFE DE PROYECTO DE FORMACION NOMBRE Y FIRMA DEL VERIFICADOR DE LA SESION (27)
TECNICA (26)

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del Master web del Sistema CONALEP serán considerados como COPIA NO CONTROLADA, por lo que el usuario deberá asegurarse que el
documento que consulta es vigente”.
 INDICACIONES PARA CADA NÚMERO DEL FORMATO

1 Escribir el nombre de la carrera donde imparte el módulo: ejemplo Productividad Industrial

2 Escribir el plan de estudios ejemplo 2008
3 Grupo para el cual corresponde el Plan Sesión ejemplo, 203
4 Semestre al que corresponde el Programa de estudio: ejemplo segundo semestre
5 Periodo que comprende la impartición del RA ejemplo 08 al 12 de mayo
6 Escribir el ciclo escolar correspondiente al Plan Sesión ejemplo 2017-2018
7 Escribir el nombre que recibe el Módulo ejemplo Análisis de la materia y la energía
8 Escribir la abreviatura con la que se identifica el módulo que viene en los temarios y guías pedagogícas en el lado inferior derecho encerrado en un recuadro ejemplo AMAE03
Marcar en tipo de competencias que corresponde al Resultado de Aprendizaje, a todos los modulos corresponde las competencias genérica, si es módulo de formación básica marcar
9 disciplinares, si es modulo ocupacional, marcar profesional
10 Indicar el espacio
Mencionar aúlico
a cual de donde
las 11 se realizará
competencias el proceso
genéricas deatributo
y su enseñanza-aprendizaje ejemplo
corresponde o tiene Laboratorio "A"
correspondencia con el programa de estudios ejemplo: Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. El atributo a desarrollar es Expresa ideas y conceptos mediante
11 representaciones lingúisticas, matemáticas o gráficas.
12 Escribir la Unidad de Aprendizaje a la que corresponde el Resultado de Aprendizaje del Plan Sesión ejemplo Unidad 2
13 Escribir el total de unidades que forman el programa de estudios ejemplo 3 Unidades
Escribir el resultado de aprendizaje. enlazado al atributo de la competencia genérica a desarrollar, ejemplo Realizar el balance de energía calorífica a partir de reacciones químicas
14 exotrémicas y endotérmicas, mediante representaciones matemáticas que le permiten expresar mensajes pertinentes en la Ciencia experimental de la química
15 Especificar el tiempo
Escribir lo que asignado
se encuentra en al
la Resultado de Aprendizaje
Matriz de Valoración por ejemplo
o Rúbrica 13 horas
en la parte superior del lado derecho ejemplo: Elabora en trabajo colaborativo una presentación digital ilustrada,
utilizando las Tics, sobre una reacción reversible o irreversiblenque ocurra en el cuerpo humano, en su entorno natural (calentamiento global) o en el ámbito industrial. Posteriormente
16 utilizando lenguaje cientifico comparten la información y proponen alternativas de solución.
17 Escribir lo que se encuentra en el temario, enlazado a lo que solicita los criterios e indicadores de la Rúbrica en el Criterio de Excelente
18 Desglosar el porcentaje de cada indicador, este porcentaje se encuentra en la Rúbrica
19 Se describen los contenidos de cada resultado de aprendizaje que se encuentran en los temarios de cada módulo
20 Especifiar el tiempo en minutos asignado al desarrollo apertura y cierre del Resultado de Aprendizaje, este timepo debe ser igual a las horas asignadas al R.A.
El docente menciona que alumnos requieren atención por parte de Gestión de los Aprendizajes usando el renglón que le corresponde de acuerdo a la evidencia a trabajar con el
21 alumno o mencionando la situació psicoemocional
Apertura mencionar las estrategias que permiten hacer el diagnóstico y andamiaje entre los saberes previos y los nuevos, las estrategias toman de referncia el Resultado de
22 Aprendizajedey la
Desarrollo sesesión
enlazan a la Rúbrica
mencionar de sesión
en forma claselas
de prosa y de Valoración,
estrategias se describe
a utilizar en forma
para lograr de prosa, significativo del Resultado de Aprendizaje dando continuidad a la Rúbrica de
el aprendizaje
Valoración y tomando de referencia la Rúbrica de Observción Sesión Clase para asegurar el desarrollo o fortalecimiento de las competencias genéricas en todos los míodulos,
23 disciplinares o profesionales de acuerdo a las características del módulo.
24 Describir las actividades que permiten valorr el desempeño de los alumnos confirmando el aprendiaje y desarrollo de las competencias indicadas en el Resultado de Aprendizaje
25 Nombre y firma del docente que avala lo plasmado en el formato de Plan Sesión por Resultado de Aprendizaje
26 Nombre y firma del Jefe de Proyecto de Formación Técnica posterior a la revisión y/o retroalimentación al docente
27 Nombre y firma del Director del Plantel que acompaña en el plantel los procesos de enseñanza-aprendizaje