UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1,2

I. TÍTULO : PREPARAMOS A NUESTRO CUERPO PARA DESARROLLAR DIFERENTES ACTIVIDADES FÌSICAS, MEJORANDO EL DESARROLLO DE LAS PRUEBAS DE
PISTA Y CAMPO A TRAVES DE BUENOS HÁBITOS ALIMENTICIOS SALUDABLES, DE HIGIENE Y DE CUIDADO DEL ENTORNO.

II. EJE TRANSVERSAL : CRISTOCÉNTRICO, HUMANÍSTICO CRISTIANO, COMUNITARIO

III. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INGENIERÌA

IV. ÁREA(S) CURRICULAR(ES) : EDUCACIÒN FÌSICA

V. CICLO : IV

VI. GRADO Y SECCION(ES) : 6to - RESPETO, ORDEN, RESPONSABILIDAD, ALEGRÌA

VII. DURACIÓN : 01 DE MARZO AL 12 DE MAYO

VIII. AÑO LECTIVO : 2023

IX. BIMESTRE : I BIMESTRE

X. DOCENTE(S) RESPONSABLE(S) : RAMIREZ HINOSTROZA LAURA OLGA

VIDAL PORTA CHARLES
HUAMÁN MONTES DANIEL
LAURA HUARANCA BRITNER
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes de la Institución Educativa Ingeniería retornan a clases luego de un periodo
vacacional, por ende, pueden haber olvidado algunos hábitos desarrollados para una adecuada convivencia escolar. Ya que se
encuentran en una etapa de desarrollo, cambios físicos, emocionales y preocupados por los cambios que vienen experimentando
necesitan espacios de recreación para mejorar la salud física y mental revalorando los juegos tradicionales. Sin embargo, han visto
cómo varios miembros de su familia sufren de enfermedades diversas, el sedentarismo, la obesidad, entre otras, de igual manera
tienen interés por realizar juegos con sus pares, en algunas ocasiones los juegos que realizan implican acciones como el jalar,
empujarse, golpearse, lanzarse al piso, etc., lo que produce daños físicos entre ellos y afecta la convivencia durante el juego.
Para atender esta problemática proponemos a los estudiantes de la IE Ingeniería promover las buenas prácticas de hábitos
alimenticios y hábitos de higiene personal para recordar la importancia de los mismos, así mismo nos vemos en la necesidad de buscar
espacios, programas, rutinas de ejercicios físicos específicos acondicionados a la protección y el cuidado de la salud.
Para enfrentar de manera significativa esta situación los estudiantes, se plantean los siguientes retos:
¿Cómo mejorar el estado físico y mental?
¿Qué rutinas se debe realizar para mejorar el sistema inmunológico?
¿Cómo adaptar la actividad física a mi rutina diaria?
¿De qué manera debo practicar mi deporte favorito?
¿Cómo puedo fortalecer mi condición física y estado emocional?
¿Por qué y cómo nos beneficia el tener hábitos alimenticios saludables?
¿Qué caracteriza a los hábitos saludables?
Por lo tanto, los estudiantes participaran de manera activa en el desarrollo de programas físicos, rutinas, charlas de nutrición, buena
alimentación y hábitos de higiene que le permitan mejorar su calidad de vida y estado emocional, desde el ambiente donde se encuentren
en forma activa y continua.

XI. PROPÓSITOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Competencias y Estándares de aprendizaje Desempeños precisados Criterios de Evidencias de Instrumentos de
capacidades evaluación Aprendizaje Evaluación

SE DESENVUELVE DE Se desenvuelve de manera autónoma a través Afianza las habilidades motrices Refuerza sus lados no Realicen carreras de Ficha de
de su motricidad cuando comprende cómo específicas (relacionadas con la dominantes a través del velocidad de cortas,
MANERA AUTÓNOMA observación
usar su cuerpo explorando la alternancia de carrera, saltos, lanzamientos y desarrollo de los medianas y largas
A TRAVÉS DE SU sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y bailes) a través de la regulación de ejercicios, manipulando distancias, trasladando
MOTRICIDAD ajustando la posición del cuerpo en el espacio su cuerpo para dar respuesta a las materiales educativos en materiales educativos. Registro auxiliar
y en el tiempo en diferentes etapas de las situaciones motrices (en contextos el desarrollo del atletismo.
COMPRENDE SU acciones motrices, con una actitud positiva y Realicen secuencia de
lúdicos y predeportivos,
una voluntad de experimentar situaciones ejercicios sobre carreras
CUERPO diversas. Experimenta nuevas posibilidades Adapta su cuerpo a
Aplica su lenguaje corporal para de velocidad, variando
expresivas de su cuerpo y las utiliza para expresar su forma particular de situaciones que se le las intensidades y
SE EXPRESA relacionarse y comunicar ideas, emociones, plantea para desarrollar
moverse, al asumir y adjudicar direcciones
CORPORALMENTE sentimientos, pensamientos. ejercicios creativos de
diferentes roles en la práctica de
actividad física. carreras de velocidad en
el atletismo
ASUME UNA VIDA Asume una vida saludable cuando diferencia Comprende la importancia de la Conoce las bebidas y Consuman alimentos Ficha de
EDUCACIÒN FÌSICA

los alimentos de su dieta personal, familiar y actividad física, la práctica en su alimentos nutritivos que le sanos y nutritivos como
SALUDABLE observación
de su región que son saludables de los que vida cotidiana e identifica los ayuden en su nutrición y plátanos, piña, sandia,
no lo son. Previene riesgos relacionados con cambios físicos propios de la rendimiento físico antes antes durante y después
COMPRENDE LAS la postura e higiene conociendo aquellas que edad y su repercusión en la durante y después de la de la practica de los Registro auxiliar
RELACIONES ENTRE LA favorecen y no favorecen su salud e identifica higiene en relación a la práctica práctica del atletismo ejercicios mixtos del
ACTIVIDAD FÍSICA, su fuerza, resistencia y velocidad en la atletismo.
de actividad física.
práctica de actividades lúdicas. Adapta su
ALIMENTACIÓN, POSTURA E
esfuerzo en la práctica de actividad física de Evita la realización de posturas y Previene los ejercicios Realicen en grupos
HIGIENE CORPORAL Y LA acuerdo a las características de la actividad y
ejercicios contraindicados y contraindicados en la cortos ejercicios de
SALUD a sus posibilidades, aplicando conocimientos práctica de ejercicios de estiramiento y relajación
cualquier práctica de actividad
INCORPORA PRÁCTICAS QUE relacionados con el ritmo cardiaco, la alta intensidad en el de manera creativa cada
respiración y la sudoración. Realiza prácticas física que perjudique su salud.
MEJORAN SU CALIDAD DE atletismo integrante, después de
de activación corporal y psicológica, e la practica de las
VIDA
incorpora el autocuidado relacionado con los pruebas del atletismo
ritmos de actividad y descanso para mejorar
el funcionamiento de su organismo.
INTERACTÚA A Interactúa a través de sus habilidades Participa en actividades físicas, Colabora en los juegos Desarrollen en grupos Ficha de
sociomotrices al tomar acuerdos sobre la eventos predeportivos, juegos lúdicos creativos, de 6 integrantes juegos
TRAVÉS DE SUS observación
manera de jugar y los posibles cambios o populares, entre otros, tomando incluyendo nuevas reglas creativos donde se
HABILIDADES conflictos que se den y propone adaptaciones decisiones en favor del grupo, estratégicas de acuerdo a incluya pruebas del
SOCIOMOTRICES o modificaciones para favorecer la inclusión de con un sentido solidario y de su edad, incluyendo atletismo y el uso de Registro auxiliar
SE RELACIONA UTILIZANDO compañeros en actividades lúdicas, aceptando cooperación. juegos de carreras materiales educativos.
SUS HABILIDADES al oponente como compañero de juego. Adapta creativas en el atletismo.
la estrategia de juego anticipando las
 SOCIOMOTRICES intenciones de sus compañeros y oponentes Distingue y pone en práctica Diferencia los buenos Realicen actividades
para cumplir con los objetivos planteados. estrategias al participar en resultados y une a sus recreativas y creativas
CREA Y APLICA Propone reglas y las modifica de acuerdo a las actividades lúdicas, predeportivas compañeros en la practica donde incluyan a todos
ESTRATEGIAS Y necesidades del contexto y los intereses del y deportivas, adecuando normas de los juegos lúdicos sus compañeros a
grupo en la práctica de actividades físicas. de juego y solución táctica que se dándoles roles de través de juegos de la
TÁCTICAS DE JUEGO presentan en el entorno. participación a cada uno bata, kiwi, revienta
globos etc.

Competencias Estándares de aprendizaje Desempeños precisados Criterios de Evidencias de Instrumentos de

transversales/capacidades evaluación Aprendizaje Evaluación
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los entornos Navega en entornos virtuales y Utiliza los medios YouTube, Google, Ficha de
entornos virtuales virtuales cuando comprende los selecciona aplicaciones y virtuales y plataformas zoom, meet observación
procedimientos e intercambios recursos digitales de distintos que más se adecuen a
generados por las TIC. que realiza para elegir y aplicar formatos según un propósito sus necesidades para
estrategias, participar en definido cuando desarrolla Registro auxiliar
desarrollo de sus clases.
actividades colaborativas, así aprendizajes del área curricular.
como para representar
experiencias y conceptos a través
de objetos virtuales.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje al darse Determina qué necesita Establece acciones nuevas Drilles, circuitos, Ficha de
cuenta de lo que debe aprender al aprender e identifica las para su aprendizaje al programas y diversas observación
de manera autónoma. preguntarse hasta dónde quiere preferencias, potencialidades y desarrollar sus actividades
llegar respecto de una tarea y la limitaciones propias que le competencias y
define como meta de aprendizaje. permitirán alcanzar o no la capacidades. Registro auxiliar
Comprende que debe organizarse tarea.
y que lo planteado incluya por lo
menos una estrategia y
procedimientos que le permitan
realizar la tarea. Monitorea sus
avances respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el proceso
en un momento de aprendizaje y
los resultados obtenidos, a partir
de esto y de comparar el trabajo
de un compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible cambio.

UNIDAD I
VALORES
EJES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Institucionales Operativos
1.-Cristocéntrico DISCIPLINA 1. Me auto exijo al desarrollar mis
2.-Humano cristiano actividades físicas, lúdicas,
3.- Comunitario deportivas y recreativas, logrando
ENFOQUES TRANSVERSALES alcanzar mis objetivos trazados.
Enfoque de Igualdad de Género
Enfoque de Derechos RESPONSABILIDAD AUTODOMINIO 2. Fomento el autocontrol al realizar
Enfoque Ambiental diversas actividades físicas, juegos
EJES DE CONTEXTO deportivos de competencia
-Necesidad de fortalecer el bienestar socioemocional controlando mi carácter.
de los actores educativos OBEDIENCIA
-Acceso igualitario a los servicios de calidad para el 3. Acato las indicaciones en favor del
desarrollo de capacidades bien común, colabora y participa
- Lograr una gestión de calidad y gobernabilidad con de manera asertiva con sus
progreso de paz social compañeros en la práctica
deportiva.

II UNIDAD
VALORES
EJES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Institucionales Operativos
1.-Cristocéntrico DISCIPLINA 4. Me auto exijo al desarrollar mis
 2.-Humano cristiano
3.- Comunitario
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de Igualdad de Género
Enfoque de Derechos
Enfoque Ambiental
EJES DE CONTEXTO
-Necesidad de fortalecer el bienestar
socioemocional de los actores educativos
-Acceso igualitario a los servicios de calidad
para el desarrollo de capacidades
- Lograr una gestión de calidad y
gobernabilidad con progreso de paz social
actividades físicas, lúdicas,
deportivas y recreativas, logrando
alcanzar mis objetivos trazados.
AUTODOMINIO
RESPONSABILIDAD 5. Fomento el autocontrol al realizar
diversas actividades físicas, juegos
deportivos de competencia
OBEDIENCIA controlando mi carácter.
1. Acato las indicaciones en favor del
bien común, colabora y participa de
manera asertiva con sus
compañeros en la práctica
deportiva.

XII. BIBLIOGRAFÍA:

- Programa curricular de Educación Física - Primaria

- Reglamento de atletismo
- Fascículos
- Gimnasia Educativa - Agosti Luis
- Folletos, separatas, láminas
- Internet, YouTube
- Sitios web
- Libros de psicomotricidad Jean L. Bouch
- Libro de inteligencias múltiples

Huancayo marzo del 2022

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Lic. Laura Olga Ramírez Hinostroza
Docente del área

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Lic. Vidal Porta Charles

Docente del área

Lic. Daniel Huamán Montes

Docente del área

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Lic. Laura Huaranca Britner
 Docente del área

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