Planificación Cuarto Grado Segundo Parcial

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“4 DE FEBRERO”
Surangay - Huambaló – Pelileo
Correo es.edu.basica4defebrero@gmail.com
Datos informativos:
Institución Educativa: Escuela de Educación Básica 4 de Febrero Tiempo de Fecha de inicio: 17 Fecha
duración: /11/2022 terminac
semanas: 5 ión:
semanas 27/01/2
023
Nombre del/la Docente: Mayra Paredes Subnivel: BÁSICA ELEMENTAL Nº de estudiantes: 6 Año Lectivo: 2022-
2023
EJE ASIGNATURA DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
TEMÁTICO S CRITERIO DE METODOLÓGICAS INDICADORES DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑO LOGRO EVALUATIVA
4º
LL.2.2. (1,2,4). - Motivación - Textos. I.LL.2.3.2. TÉCNICA:
Interviene Observaci
Dialogar con permanente. - Cuadern ón
capacidad para espontáneamente
- Desarrollo de os de INSTRUM
escuchar, en situaciones ENTO:
Metodologías trabajo. informales de
mantener el Lista de
tema e activas: trabajo - Artículos comunicación cotejo
LENGUA Y intercambiar grupal, . oral, expresa
LITERATU ideas, procesos - Noticias. ideas, experiencias
RA experiencias y lúdicos, y necesidades con
- Periódico
necesidades en recreaciones, un vocabulario
s. pertinente a la
situaciones juego de roles,
informales de la - Folletos. situación
dramatización. comunicativa, y
LA vida cotidiana a - Videos.
partir de una - Aplicación de sigue las pautas
CONVIVE - Diapositi
reflexión sobre la procesos de básicas de la
NCIA vas.
expresión oral lectura. comunicación
- Platafor oral. (I.3.)
con uso de la - Utilización de
conciencia mas Laboratorio2022*
la lectura *
lingüística. interacti
como técnica
vas.
para
- Espacios
comprender
físicos
conceptos.
“4 DE FEBRERO”
- Aprendizaje
mediado y el
aprendizaje
autónomo.
LL.2.2.5. Realizar  Motivaci - Textos. I.LL.2.4.1. Realiza Técnica:
exposiciones ón exposiciones Observació
- Cuadern
orales sobre orales, adecuadas n
permane os de
temas de interés al contexto
nte. trabajo. Instrument
personal y grupal escolar, sobre
en el contexto  Desarroll - Lecturas. temas de interés o:
o de Lista de
escolar. - Cuentos. personal y grupal,
Cotejo
Metodol - Folletos. y las enriquece
ogías con recursos
- Periódico
activas: audiovisuales y
s. otros. (I.3., S.4.)
trabajo
- Revistas.
grupal,
- Diapositi
procesos
vas.
lúdicos,
Plataformas
recreaci
interactivas
ones, .
juego de
roles,
dramatiz
ación.
 Aplicació
n de
procesos
de
lectura.
 Utilizació
n de la
“4 DE FEBRERO”
lectura
como
técnica
para
compren
der
concept
os.
 Aprendiz
aje
mediado
y el
aprendiz
aje
autónom
o.
LL.2.4.7. Aplicar - Motivación - Textos. I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente permanente. - Cuentos progresivamente
las reglas de las reglas de
- Desarrollo de populare
escritura escritura
mediante la Metodologías s. mediante la
reflexión activas: trabajo - Cuadern reflexión
fonológica en la grupal, o de fonológica en la
escritura procesos trabajo. escritura
ortográfica de lúdicos, - Lápiz. ortográfica de
fonemas que recreaciones, fonemas que
- Folletos.
tienen dos y tres tienen dos y tres
juego de roles, - Diapositi
representaciones representaciones
gráficas, la letra dramatización. vas. gráficas; la letra
que representa - Aplicación de - Platafor formada por dos
los sonidos /ks/: procesos de mas sonidos /ks/: “x”,
“x”, la letra que lectura. la letra que no
interacti
no tiene sonido: - Utilización de tiene sonido: “h” y
“h” y la letra “w” vas. la letra “w” que
“4 DE FEBRERO”
la lectura Espacios tiene escaso uso

como técnica físicos. en castellano.
para (I.3.)
comprender
conceptos.
Aprendizaje
mediado y el
aprendizaje
autónomo.
MATEMÁT - Motivación - Cuadern .M.2.2.1. Observaci

ICA M.2.1. Completas ón .
permanente. o de
(12,13). secuencias
Representar, - Desarrollo de trabajo.
numéricas Instrument
escribir, leer Metodología - Lápiz. o:
ascendentes y
y contar los s activas: - Láminas. descendentes con Lista de
números trabajo Cotejo
- Objetos. números naturales
naturales del
grupal, - Material de hasta cuatro
0 al 9 999 en
procesos cifras, utilizando
forma didáctico
lúdicos, material concreto,
concreta, . simbologías,
gráfica (en la recreaciones, - Diapositi estrategias de
semirrecta juego de vas. conteo y la
numérica) y roles, Plataformas representación en
simbólica.
dramatizació interactivas la semirrecta
n. . numérica separa
- Desarrollo de números pares e
impares.
problemas
matemáticos.
Análisis y
síntesis de
conceptos.
M.2.1.14. - Motivación - Cuadern Aplica de manera Observaci
“4 DE FEBRERO”
Reconocer el permanente. o de razonada la ón

valor posicional - Desarrollo de trabajo. composición y
de números - Lápiz. descomposición Instrument
Metodología
naturales de de unidades, o:
s activas: - Bolígrafo Lista de
hasta cuatro decenas, centenas
cifras, basándose trabajo . y unidades de mil. Cotejo
en la grupal, - Objetos. (Ref. I.M.2.2.2.)
composición y procesos - Figuras.
descomposición lúdicos, - Material
de unidades, recreaciones,
decenas, didáctico
juego de .
centenas y
roles,
unidades de mil, - Diapositi
mediante el uso dramatizació
vas.
de material n.
Plataformas
concreto y con - Desarrollo de interactivas
representación problemas .
simbólica. matemáticos.
Análisis y síntesis
de conceptos.
M.2.1.15. - Motivación - Cuadern Establecer
Establecer permanente. o de relaciones de
relaciones de trabajo. orden (=, <, >) de
- Desarrollo de
secuencia y de números naturales
Metodología - Lápiz.
orden en un hasta cuatro cifras
conjunto de s activas: - Bolígrafo calcula adiciones y
números trabajo . sustracciones, y da
naturales de grupal, - Objetos. solución a
hasta cuatro procesos problemas
- Figuras.
cifras, utilizando lúdicos, matemáticos
material - Material
recreaciones, sencillos del
concreto y didáctico entorno. (Ref.
simbología juego de . I.M.2.2.2.)
matemática (=, ›, roles,
- Diapositi
“4 DE FEBRERO”
‹). dramatizació vas.

n. Plataformas
- Desarrollo de interactivas
problemas .
matemáticos.
de conceptos.
M.2.1.21. - Motivación - Cuadern Opera utilizando la
Realizar permanente. o de adición y
adiciones y trabajo. sustracción con
- Desarrollo de
sustracciones números naturales
con los números de hasta cuatro
hasta 9 999, con s activas: - Bolígrafo cifras en el
material trabajo . contexto de un
concreto, grupal, - Objetos. problema
mentalmente, procesos matemático del
- Figuras.
gráficamente y lúdicos, entorno con
de manera - Material material concreto
recreaciones, didáctico
numérica. mentalmente,
juego de . gráficamente y de
roles, manera numérica.
- Diapositi
dramatizació (Ref. I.M.2.2.3.)
vas.
n.
Platafor
- Desarrollo de mas
problemas interacti
matemáticos. vas.
de conceptos.
M.2.1.22. Aplicar - Motivación - Cuadern Aplica propiedad
estrategias de permanente. o de conmutativa y
descomposición trabajo. asociativa de la
- Desarrollo de
en decenas, adición para
centenas y miles mostrar procesos
“4 DE FEBRERO”
en cálculos de s activas: - Bolígrafo y verificar

suma y resta trabajo . resultados. (Ref.
grupal, - Objetos. I.M.2.2.3.)
procesos - Figuras.
lúdicos, - Material
juego de .
roles, - Diapositi
dramatizació
vas.
n.
- Platafor
- Desarrollo de
mas
problemas
interacti
matemáticos.
vas.
- Análisis y
síntesis de
conceptos.
M.2.2.4. - Motivación - Cuadern I.M.2.3.2.
Construir figuras permanente. o de Identifica
geométricas trabajo. elementos básicos
- Desarrollo de
como cuadrados, de la Geometría
triángulos, en cuerpos y
rectángulos y s activas: - Bolígrafo figuras
círculos. trabajo . geométricas.
grupal, - Objetos.
procesos - Figuras.
lúdicos, - Material
juego de .
roles,
- Diapositi
dramatizació
vas.
n.
- Platafor
“4 DE FEBRERO”
- Desarrollo de mas
problemas interacti
matemáticos. vas.
- Análisis y
síntesis de
conceptos.
CIENCIAS CS.2.1. (1,2). - Motivación - Cuadern Describe los Observaci
SOCIALES Valorar los permanente. o de diferentes tipos de ón
diferentes tipos trabajo. familia,
- Desarrollo de
de familia como reconociendo su Instrument
Metodología - Lápiz. o:
espacios de historia familiar
parentesco, s activas: - Imágene como parte Lista de
solidaridad, trabajo s. importante en el Cotejo
afinidad, grupal, - Folletos. fortalecimiento de
necesidad y procesos su propia
- Videos.
amor.la escuela y lúdicos, identidad. (J.1.,
la comunidad. - Diapositi J.3.)
recreaciones, vas. (Ref.I.CS.2.1.1.)
juego de
- Platafor
roles,
mas
dramatizació
interacti
n.
vas.
- Desarrollo de Espacios
problemas físicos.
matemáticos.
- Análisis y
síntesis de
conceptos.
- Aprendizaje
colaborativo.
- Aula
invertida.
“4 DE FEBRERO”
Clases
expositivas.
CS.2.3.1. - Motivación - Cuadern I.CS.2.1.1. Observaci
Expresar permanente. o de Describe los ón
opiniones acerca trabajo. diferentes tipos de
- Desarrollo de
de las diversas familia y Instrument
formas de reflexiona sobre
protección, s activas: - Imágene los derechos que Lista de
seguridad, trabajo s. ejercen y las Cotejo
solidaridad y grupal, - Folletos. responsabilidades
respeto en la procesos que cumplen cada
- Videos.
familia, lúdicos, uno de sus
reconociendo la - Diapositi miembros. (J.1.,
recreaciones, vas.
importancia de J.3.)
los acuerdos, juego de (Ref.I.CS.2.1.1.)
- Platafor
vínculos roles,
mas
afectivos, dramatizació
interacti
valores, n.
vas.
derechos, - Desarrollo de
responsabilidade Espacios
problemas físicos.
s y el trabajo
equitativo de matemáticos.
todos sus - Análisis y
miembros en síntesis de
función del conceptos.
bienestar común. - Aprendizaje
colaborativo.
- Aula
invertida.
Clases
expositivas.
CS.2.3.11. - Motivación - Cuadern Reconoce sus
Describir las permanente. o de autoridades y las
funciones y funciones y
“4 DE FEBRERO”
responsabilidade - Desarrollo de trabajo. responsabilidades

s primordiales Metodología - Lápiz. primordiales que
que tienen las s activas: estas tienen que
- Imágene
autoridades en cumplir en función
trabajo s.
función del de mejorar la
servicio a la grupal, - Folletos. calidad de vida de
comunidad y la procesos - Videos. sus habitantes.
calidad de vida. lúdicos, - Diapositi (I.2.) (Ref.
recreaciones, I.CS.2.5.1.)
vas.
juego de
- Platafor
roles,
mas
dramatizació
interacti
n.
vas.
- Desarrollo de Espacios
problemas físicos.
matemáticos.
- Análisis y
síntesis de
conceptos.
- Aprendizaje
colaborativo.
- Aula
invertida.
Clases
expositivas.
CS.2.3. (8,10) - - Examina los
Apreciar y patrimonios y la
practicar el responsabilidad de
cuidado de los los ecuatorianos,
bienes comunes en función de su
patrimoniales en conservación y
función del desarrollo
“4 DE FEBRERO”
bienestar sustentable. (J.1.)

colectivo, (Ref. I.CS.2.6.2.)
demostrando las
cualidades y los
valores propios
de los
ecuatorianos.
CIENCIAS CN.2.1.3. - Motivación - Cuadern I.CN.2.1.2. Explica Observaci
NATURAL Experimentar y la importancia de ón
permanente. o de
ES predecir las la polinización y
- Desarrollo de trabajo. Instrument
etapas del ciclo dispersión de las
vital de las semillas en el ciclo Lista de
plantas, sus s activas: - Colores. vital de las Cotejo
cambios y trabajo - Láminas. plantas, a partir de
respuestas a los grupal, - Dibujos. experiencias
estímulos, al procesos sencillas de
- Imágene
observar la lúdicos, germinación.
germinación de s.
recreaciones,
la semilla, y - Videos.
reconocer la juego de
- Diapositi
importancia de la roles,
vas.
polinización y la dramatizació
Plataformas
dispersión de la n. interactivas
semilla. - Análisis y .
síntesis de
conceptos.
- Aula
invertida.
- Aprendizaje
cooperativo.
 Investiga
ción.
CN.2.1.4. - Motivación - Cuadern Clasifica a los
“4 DE FEBRERO”
Observar y permanente. o de animales en

describir las - Desarrollo de trabajo. vertebrados e
características de Metodología - Lápiz. invertebrados, en
los animales y función de la
s activas: - Colores.
clasificarlos en presencia o
vertebrados e trabajo - Láminas. ausencia de
invertebrados, grupal, - Dibujos. columna vertebral
por la presencia procesos - Imágene y sus
o ausencia de lúdicos, características
s.
columna recreaciones, externas.
vertebral. - Maqueta (Ref.I.CN.2.2.1.)
juego de
s.
roles,
- Videos.
dramatizació
- Diapositi
n.
vas.
- Análisis y
- Platafor
síntesis de
mas
conceptos.
interacti
- Aula
vas.
invertida.
- Aprendizaje
cooperativo.
- Investigación
.
CN.2.1.7. - Motivación - Cuadern Describe las partes
Observar y permanente. o de de la planta, las
describir las trabajo. clasifica según su
- Desarrollo de
partes de la estrato (árbol,
Metodología - Revistas.
planta, explicar arbusto y hierba),
sus funciones y s activas: - Periódico y usos
clasificarlas por trabajo s. (industriales,
su estrato y uso. grupal, - Láminas. medicinales y
procesos ornamentales)
- Imágene
“4 DE FEBRERO”
lúdicos, s. (J.3., S.4.)

recreaciones, - Dibujos. (Ref.I.CN.2.2.2.)
juego de - Maqueta
roles, s.
dramatizació - Modelos
n. didáctico
- Análisis y s.
síntesis de - Videos.
conceptos. - Diapositi
- Aula vas.
invertida. - Platafor
- Aprendizaje mas
cooperativo. interacti
- Investigación vas.
.
CN.2.1.8. - Motivación - Cuadern Clasifica a las
Observar y permanente. o de plantas en
describir las trabajo. angiospermas y
- Desarrollo de
plantas con gimnospermas en
Metodología - Revistas.
semillas y función de sus
clasificarlas en s activas: - Periódico semejanzas y
angiospermas y trabajo s. diferencias. (J.3.,
gimnospermas, grupal, - Láminas. S.4.)
según sus procesos (Ref.I.CN.2.2.2.)
- Imágene
semejanzas y lúdicos,
diferencias. s.
recreaciones, - Dibujos.
juego de
- Maqueta
roles,
s.
dramatizació
- Modelos
n.
didáctico
- Análisis y
“4 DE FEBRERO”
síntesis de s.
conceptos. - Videos.
- Aula - Diapositi
invertida. vas.
- Aprendizaje - Platafor
cooperativo. mas
- Investigación interacti
. vas.
EDUCACIÓ EF.2.1.10. - Motivación - Instalac Participa con Observaci
N FÍSICA Construir permanente. iones pares en ón
implementos con deporti diferentes juegos
- Mando
materiales construyendo los Instrument
directo. vas. o:
reciclables o del implementos
entorno, que le - Enseñanza - Materi necesarios. Lista de
permita basada en la al (Ref.I.EF.2.1.1.) Cotejo
participar / jugar tarea. deporti
en diferentes - Enseñanza vo.
juegos. - Equipa
reciproca.
- Autoevaluació miento
n. del
- Inclusión. alumna
- Descubrimient do.
o guiado. - Materi
- Resolución de al de
problemas. soporte
- Programa .
individualizad - Materi
o. al
Auto enseñanza. impres
o
(folleto
“4 DE FEBRERO”
s).
Material
audiovisual
e
informático
(videos).
EF.2.5.7. - Motivación - Instalac Construye con sus
Construir con permanente. iones pares modos
pares acuerdos deporti cooperativos /
- Mando
de cooperación y colaborativos,
directo. vas.
colaboración posibilidades de
para participar - Enseñanza - Materi participación, de
colectivamente basada en la al acuerdo a las
en diferentes tarea. deporti necesidades del
prácticas - Enseñanza vo. grupo en
corporales según - Equipa diferentes juegos.
reciproca.
las (Ref. I.EF.2.1.2.)
características
del grupo. n. del
- Descubrimient do.
o guiado. - Materi
problemas. soporte
- Programa .
o. al
- Auto impres
o
enseñanza.
(folleto
s).
- Materi
al
“4 DE FEBRERO”
audiovi
sual e
inform
ático
(videos
).
EF.2.6.1. - Motivación - Instalac I.EF.2.2.1. Acuerda
Identificar permanente. iones pautas de trabajo
riesgos y acordar deporti para participar de
- Mando
con otros los manera segura,
directo. vas.
cuidados reconociendo
necesarios para - Enseñanza - Materi posibles riesgos
participar en basada en la al que presentan los
diferentes tarea. deporti juegos en
prácticas - Enseñanza vo. diferentes
corporales de - Equipa ambientes.
reciproca.
manera segura.
n. del
- Descubrimient do.
o guiado. - Materi
problemas. soporte
- Programa .
o. al
- Auto impres
o
enseñanza.
(folleto
s).
- Materi
“4 DE FEBRERO”
al
audiovi
sual e
inform
ático
(videos
).
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre
todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: Una vida saludable y
mis obligaciones como persona.
PRODUCTO: Cartel didáctico con imágenes sobre las normas de higiene corporal, derechos y obligaciones como
ciudadanos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Reconoce sus derechos como ciudadano ecuatoriano, aplica las normas de higiene
corporal, el adecuado manejo de alimentos y ejercita sus partes móviles del cuerpo para mantener una vida saludable.
ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
ACTIVAS PARA LA
DESEMPEÑO EVALUACIÓN EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
LL.2.1.1. Distinguir la intención I.LL.2.1.1. Reconoce el uso  Motivar a los  Identifica variedad de
comunicativa (persuadir, de textos escritos estudiantes a información sobre las normas
expresar emociones, informar, (periódicos, revistas, responder con base en del manejo adecuado de los
requerir, etc.) que tienen correspondencia, sus criterios la alimentos en diferentes textos
diversos textos de uso publicidad, campañas siguiente pregunta: con distinta intención
cotidiano desde el análisis del sociales, etc.) en la vida ¿Para qué y por qué comunicativa.
propósito de su contenido. cotidiana, identifica su lees?  Explicar la importancia de
intención comunicativa y  Motivamos a los mantener una vida saludable,
LL.2.2.5. Realizar exposiciones emite opiniones valorativas estudiantes a buscar cumpliendo las normas de
orales sobre temas de interés
“4 DE FEBRERO”
personal y grupal en el sobre la utilidad de su diferentes textos en higiene corporal.

contexto escolar. información. (J.2., I.3.) relación a las normas  Inferir oralmente la importancia
de higiene corporal e de mantener una vida saludable
I.LL.2.4.1. Realiza identificar la intención al cumplir con las normas del
exposiciones orales, comunicativa de los manejo adecuado de los
adecuadas al contexto textos encontrados. alimentos.
escolar, sobre temas de  Conceptualizar las  Reconocer visualmente a través
interés personal y grupal, y
normas de higiene de diferentes medios
las enriquece con recursos
audiovisuales y otros. (I.3., corporal más audiovisuales las normas
S.4.) fundamentales según fundamentales de higiene y
CN.2.2.4. Explicar la ICN.2.4.2. Explica la los diferentes criterios manejo de alimentos.
importancia de la importancia de mantener de los estudiantes  Realizar una exposición sobre
alimentación saludable y la una vida saludable en para mantener una las partes móviles del cuerpo,
actividad física, de acuerdo función de la comprensión vida saludable. evaluar el reconocimiento de las
con su edad y a las actividades de habituarse a una dieta  Elaborar un cartel con partes móviles del cuerpo, y el
diarias que realiza. alimenticia equilibrada, dos conjuntos en los desenvolvimiento durante la
realizar actividad física que se puedan exposición.
CN.2.2.2. Explorar y describir según la edad, cumplir con relacionar sus  Identificar los derechos y
los órganos que permiten el normas de higiene corporal elementos responsabilidades como
movimiento del cuerpo y y el adecuado manejo de relacionados a las ciudadanos para mantener una
ejemplificar la función alimentos en sus actividades normas de higiene vida saludable.
coordinado del esqueleto y de corporal.
cotidianas, dentro del hogar  Mencionar los derechos y
los músculos en su cuerpo.
como fuera de él.  Ampliar los obligaciones que tiene en el
conocimientos sobre espacio escolar.
I.CN.2.4.1. Explica con el adecuado manejo  Explorar diferentes actividades
lenguaje claro y pertinente, de los alimentos a colaborativas dentro del espacio
la ubicación del cerebro, través de la escolar en las que tiene
pulmones, corazón, investigación y lectura diferentes responsabilidades
esqueleto, músculos y
de textos que cumplir.
articulaciones en su cuerpo;
informativos.  Definir los valores que nos rigen
y sus respectivas funciones
“4 DE FEBRERO”
(soporte, movimiento y  Reflexionar sobre la al cumplimiento de las normas

protección), estructura y importancia del del manejo adecuado de los
relación con el adecuado manejo de alimentos.
mantenimiento de la vida. alimentos en los  Proponer patrones basados en
CS.2.3.2. Reconocer la escuela I.CS.2.3.2. Reconoce que las
distintos espacios las normas de higiene y manejo
como un espacio de acciones de cooperación,
familiares y escolares de alimentos para una
interacción compartida, lúdico trabajo solidario y
en los que se implementación fácil en la vida
y de aprendizaje con reciprocidad, el
desenvuelven. cotidiana.
compañeros y maestros, cumplimiento de sus
 Identificar mediante  Reconocer que las normas del
basado en acuerdos, normas, derechos y obligaciones
imágenes las manejo adecuado de alimentos
derechos y deberes. relacionadas con el tránsito
diferentes normas que tienen un orden secuencial
y educación vial,
debemos cumplir al estricto para su cumplimiento.
CS.2.3. (3,4) Identificar los contribuyen al desarrollo de
manipular distintos  Reflexionar sobre las
derechos y deberes de los la comunidad y elabora una
alimentos. posibilidades de su propio
niños, niñas y ciudadanos declaración de derechos
reconocidos por el Estado,  Definir según los cuerpo y practicar diferentes
para los niños, en función
destacando su vivencia en la criterios propios las actividades corporales con una
del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
familia, la escuela y la normas buena alimentación para
comunidad. fundamentales del mantener una vida saludable.
I.CS.2.6.1. Reconoce que
manejo adecuado de  Reflexiona sobre los resultados
todos los ecuatorianos
los alimentos. obtenidos al practicar las
tenemos derechos, deberes,
cualidades y valores  Mencionar las normas diferentes rutinas de ejercicios
humanos que aportan en la del manejo adecuado en su propio cuerpo.
construcción de nuestra de alimentos que se  Practicar diferentes rutinas de
identidad y cultura nacional. cumplen dentro del ejercicios de acuerdo a las
(J.1., S.2.) entorno familiar y capacidades motoras.
M.2.1.2. Describir y reproducir I.M.2.1.2. Propone patrones
fuera de él.
patrones de objetos y figuras y construye series de
 Motivamos a los
basándose en sus atributos. objetos, figuras y secuencias
estudiantes a
numéricas basadas en
reconocer las partes
M.2.1.(6,7). Representar, en sumas, restas y
móviles de su cuerpo.
diagramas, tablas y una multiplicación hasta el 9999
“4 DE FEBRERO”
cuadrícula, las parejas contando hacia adelante y  Buscar diferentes

ordenadas de una relación hacia atrás. laminas en las que se
específica entre los elementos logre identificar las
del conjunto de salida y los
I.M.2.1.3. Discrimina en partes móviles del
elementos del conjunto de
diagramas, tablas y una cuerpo humano.
llegada a partir de la
cuadrícula los pares  Exponer en clase
correspondencia entre
ordenados del producto según su criterio
elementos.
cartesiano A x B por
cuantas partes móviles
extensión y gráficamente.
EF.2.1.2. Reconocer las Participa en diferentes tiene el cuerpo
demandas (motoras, juegos identificando humano.
conceptuales, actitudinales, características, objetivos,  Destacar de forma
entre otras) que presentan los roles de los jugadores, escrita los deberes,
juegos y explorar distintos demandas y construyendo derechos y valores que
modos de responder a ellas, los implementos necesarios. se relacionan con el
para mejorar el propio (Ref.I.EF.2.1.1.) mantenimiento de una
desempeño en diferentes vida saludable.
juegos.  Dibujar o recortar
I.EF.2.4.1. Reconoce y
percibe durante la diferentes imágenes
realización de posiciones sobre el manejo
EF.2.2.5. Identificar y hacer
consciente las posiciones, invertidas, destrezas y adecuado de los
apoyos, contracciones, acrobacias la alineación de alimentos y
relajaciones, tomas, agarres y sus articulaciones, las enumerarlas
contactos del cuerpo durante posiciones, apoyos, tomas,
secuencialmente para
la realización de destrezas y agarres y posturas
adecuadas, contracciones, establecer un orden
acrobacias, para adoptar las
relajaciones y contactos del del proceso a seguir
maneras más seguras de
realizarlas según cada cuerpo involucrados en la antes de consumir un
estudiante. práctica segura de las alimento.
mismas.  Elabora diferentes
patrones con
imágenes de
“4 DE FEBRERO”
alimentos saludables
que debemos incluir
en una dieta diaria
equilibrada para
mantener una vida
saludable.
 Construye un patrón
de normas que
debemos seguir para
la manipulación
adecuada de
diferentes alimentos.
 Observar diferentes
rutinas de ejercicios
saludables y
beneficiosas para el
cuerpo humano.
 Practicar las diferentes
rutinas de ejercicios
observadas en la
actividad anterior de
acuerdo a las
capacidades físicas de
los estudiantes.
 Mencionar la
importancia de la
relación que existe
entre la alimentación
saludable y la práctica
de diferentes
“4 DE FEBRERO”
ejercicios o rutinas
para mantener una
vida saludable.
 Reflexionar sobre las
características y
posibilidades del
propio cuerpo al haber
realizado las practicas
corporales de la
actividad anterior.
 Identificar las
EJE ASIGNATU ESTRATEGIA RECURS EVALUACIÓN
DESTREZAS
TEMÁTI RAS S OS Indicadores de logro
CON CRITERIO
CO METODOLÓ
DE DESEMPEÑO
GICAS
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias
dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
“4 DE FEBRERO”
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES

LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y EVALUATIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Realizar una introducción dinámica  Realizar las actividades dinámicas  Revisar las
para motivar el aprendizaje sobre el propuestas por el docente de respuestas de los
tema de refuerzo y fortalecimiento en manera ordenada. estudiantes en
los estudiantes.  Escuchar atentamente la cada una de las
 Dar a conocer de manera general los definición de lectura comprensiva fichas propuestas.
conocimientos que se reforzaran, y los para ampliar los conocimientos.  Dialogar en clase
materiales necesarios para la  Seguir adecuadamente las sobre los
realización de las diferentes instrucciones del docente para la conocimientos
actividades. elaboración de cada una de las reforzados y las
 Iniciar las actividades señalando el fichas. habilidades
concepto de lectura comprensiva: “La  Observar atentamente las adquiridas a través
lectura comprensiva es la capacidad de imágenes establecidas para cada de la elaboración
entender lo que se lee, tanto en actividad. de las fichas
referencia al significado de las palabras  Reconocer las características de propuestas.
que forman un texto, y el sentido cada una de las imágenes para  Proponer una
dentro y fuera del argumento total”. formar una idea. autoevaluación de
 Previo a la elaboración de las fichas, Leer de manera silenciosa cada uno de los conocimientos
organizar a los estudiantes en parejas o los textos propuestos en las fichas a través de la
grupos para facilitar el aprendizaje y para la elaboración de las actividades. siguiente tabla.
fortalecimiento de los conocimientos.
 Desarrollar las actividades propuestas
en cada una de las fichas con ayuda del
docente en los casos que sean
necesarios.
“4 DE FEBRERO”
 Realizar las actividades propuestas en

las fichas de los anexos 1 y 2. Observar
las imágenes y encerrar en un círculo
las frases verdaderas en las siguientes
fichas.
“4 DE FEBRERO”
 Recolectar las fichas con las

re4spuestas de los estudiantes para el
portafolio de refuerzo y fortalecimiento
de los aprendizajes.
 Realizar las fichas de los anexos 3 al 6,
en las que se propone leer el texto de
los recuadros y seleccionar la respuesta
correcta a cada una de las preguntas
planteadas.
“4 DE FEBRERO”
“4 DE FEBRERO”
“4 DE FEBRERO”
“4 DE FEBRERO”
 Recolectar las fichas con las

re4spuestas de los estudiantes para el
portafolio de refuerzo y fortalecimiento
“4 DE FEBRERO”
de los aprendizajes.
en las que se propone leer el texto y
responder correctamente cada una de
las preguntas planteadas.
“4 DE FEBRERO”
Recolectar las fichas con las respuestas de

los estudiantes para el portafolio de
refuerzo y fortalecimiento de los
aprendizajes.
“4 DE FEBRERO”
en las que se propone leer el texto y

responder correctamente cada una de
las preguntas planteadas.
Elaborado por Revisado por Aprobado por
Lic. Mayra Paredes Lic. Claudia Paredes Lic. Mayra Paredes

DOCENTE COMISIÓN TECNICO PEDAGOGICA
“4 DE FEBRERO”
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Planificación Cuarto Grado Segundo Parcial

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

la lectura Espacios tiene escaso uso

MATEMÁT - Motivación - Cuadern .M.2.2.1. Observaci

Reconocer el permanente. o de razonada la ón

‹). dramatizació vas.

en cálculos de s activas: - Bolígrafo y verificar

responsabilidade - Desarrollo de trabajo. responsabilidades

bienestar sustentable. (J.1.)

Observar y permanente. o de animales en

lúdicos, s. (J.3., S.4.)

personal y grupal en el sobre la utilidad de su diferentes textos en higiene corporal.

(soporte, movimiento y  Reflexionar sobre la al cumplimiento de las normas

cuadrícula, las parejas contando hacia adelante y  Buscar diferentes

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES

 Realizar las actividades propuestas en

 Recolectar las fichas con las

 Recolectar las fichas con las

Recolectar las fichas con las respuestas de

en las que se propone leer el texto y

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