Dirección General de Educación Técnica y Formación Profesional

IPEA 113 BRIG. GRAL. JUAN FACUNDO QUIROGA

Zona Sétima Cañada de Luque- Ciclo lectivo 2023
ipem113@yahoo.com.ar--

PLANIFICACIÓN ANUAL 2023

ESPACIO CURRICULAR: Ciencias sociales historia- ciudadanía y participación CURSO: Segundo año

PROFESOR: Arreguez, Malvina CARGA HORARIA ANUAL: CARGA HORARIA SEMANAL:

5 hs Ciencias sociales historia

3 hs Ciudadanía y participación

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO DE ALUMNOS: El grupo de estudiantes de segundo año en cuanto al aprendizaje es bastante homogéneo, la mayoría presenta pocas dificultades
de aprendizajes, logran resolver actividades propuestas, son participativos.

Se distraen con facilidad charlando entre ellos. Se observan subgrupos bien diferenciados, cuesta integrarlos o mezclarlos, ya que tienden a volver a su primera distribución,
según afinidad con compañeros.

El grupo de estudiantes que se encuentran en situación de recursado presentan dificultades en la comprensión y en la producción de textos escritos y orales, algunos por
distracción, falta de construcción del oficio del estudiante, pereza y otros porque les falta desarrollar la escritura; la cual es fundamental para la producción de textos,
lectura y comprensión. Para ellos se sugiere tutorías focalizadas para aprender lo básico de la escritura.

OBJETIVOS ANUALES:
 Lograr la asimilación de aprendizajes y contenidos fundamentales de ciencias sociales historia y ciudadanía y participación.
 Favorecer la construcción de conceptos, establecimiento de relaciones, comparación y resolución de problemas de la realidad social y en perspectiva histórica; a través de
procedimientos que impliquen diferentes formas de abordar y contextualizar los contenidos en situaciones concretas de aprendizaje.
 Generar en los sujetos actitudes curiosas, reflexivas, críticas, democráticas, autónomas y políticas.
 Profundizar el abordaje de la realidad social a través de las posibilidades que brinda el enfoque interpretativo-crítico.
 Lograr que los sujetos puedan establecer relaciones multicausales entre: cambios -continuidades, sincronías-diacronías, conflicto-consenso.

¿Qué se espera que logren los estudiantes? ¿Cómo hacer para que aprendan? ¿Cómo evaluar los aprendizajes?

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 CONTENIDOS
APRENDIZAJES FORMATOS
ESTRATEGIAS- MATERIALES
CAPACIDAD A (Presentarlos en el TAREAS-
PROPÓSITOS OBJETIVOS orden de las Y RECURSOS QUE COMO INSTRUMENTOS
DESARROLLAR ACTIVIDADES-
secuencias TIEMPO/ESPACIO
didácticas a AGRUPAMIENTOS
desarrollar)

Promover el Que los estudiantes EJE Nº 1: LA Formatos: Material Como:

desarrollo de las reconozcan los ORGANIZACIÓN DE asignatura y Taller y bibliográfico
ORALIDAD LECTURA cuatro capacidades brindado por Los contenidos y los Lluvia de ideas para
cambios producidos LA SUBSISTENCIA Y cierre con ateneo.
Y ESCRITURA: fundamentales. docente. aprendizajes iniciar la clase.
por el paso de la DE LOS SISTEMAS Trabajo
Interpreta POLÍTICOS: trabajados, durante
vida nómade a la interdisciplinario
información en Comprensión de las Cuadernillo de las distintas
sedentaria como con ciudadanía y
textos continuos y transformaciones en ciencias sociales secuencias Lista de cotejo
modo de participación.
discontinuos. la división del didácticas
satisfacción de las Videos/links
Promover en los trabajo, la Agrupamientos: propuestas. Observación
Diferencia opinión necesidades básicas
organización social y individuales
de información. estudiantes el humanas. Páginas web sistemática
las distintas formas grupales
interés por el
de autoridades: (designados por Imágenes
Organiza, resume, conocimiento de la Comprender las
tribus, jefaturas,
sintetiza y reelabora historia como docente)
transformaciones estados. Computadoras, Análisis de casos
información. herramienta para la (Civilizaciones de la Los saberes
Estrategias de celulares, Rúbrica holística
vida cotidiana. en la división del Mesopotamia proyector/tv. construidos,
Produce textos enseñanzas:
trabajo, la asiática, egipcia, deconstruidos y
utilizando reglas griegas, romana y Pizarrón, mapas reconstruidos. Presentación de
organización social y Presentación de
básicas para que americanas) trabajos prácticos.
las distintas formas aprendizajes y
posea coherencia y (Con eje 1 de) Tiempo: Marzo,
de autoridad( tribus, contenidos. Grupales y/o
cohesión. ciudadanía Recopilación de Abril, Mayo, Junio
participación: EJE Nº I individuales.
jefaturas, ideas previas- lluvia
Interviene en CIUD Y PART: Espacio: Aúla,
de ideas Participación activa
intercambios cacicazgos y REFLEXIÓN ÉTICA biblioteca.
Uso de disparadores en clases en la
comunicativos Fundamentación (casos, noticias, Los aprendizajes
formales e Estados). resolución de
teórica de valores imágenes,etc) logrados por cada
informales Favorecer actividades de
Comprender las como justicia, Explicaciones de estudiante teniendo
aportando ideas o interpretaciones de modo oral y escrito.
igualdad y paz, a docente. en cuenta la
la realidad socio- situaciones de
propuestas. partir de su Diálogo sobre particularidad de
histórica. justicia, injusticia,
reconocimiento en contenidos, cada uno.
PENSAMIENTO violencia y justicia
ejemplificaciones
CRITICO Y en el contexto situaciones de
Debates
CREATIVO: histórico de las violencia, Puestas en común Producciones
civilizaciones desigualdad e Construcciones en escritas.
Formula preguntas y antiguas y en la injusticia. pizarra.
Generar en los
2
construye sujetos actitudes actualidad. Explicaciones con Redacción de
argumentos curiosas, reflexivas, Comprensión del mapas. opiniones y defensa
pertinentes. críticas, carácter conflictivo de las mismas.
democráticas, e
Elabora Actividades: Exposición y debate.
autónomas y histórico de las
conclusiones políticas. relaciones sociales Inicio. Análisis de
razonadas y
y casos, noticias,
fundamentadas.
Políticas. imágenes.
Utiliza distintos Analizar el proceso Tiempo: julio,
EJE Nº 2: LAS Desarrollo:
lenguajes para agosto, parte de
Promover el de construcción del ORGANIZACIONES actividades que
comunicar sus ideas septiembre, octubre
aprendizaje por IMPERIALES EN lleven a la
y/o sentimientos Imperio Romano:
comprensión de los EUROPA Y AMÉRICA comprensión de
TRABAJO EN sujetos. LATINA: contenidos.
Su alcance
COLABORACIÓN: PROYECCIÓN
territorial, su Análisis de textos
TERRITORIAL Y
Participa en las predominio DESPLAZAMIENTO continuos y
tareas económico, político CULTURAL: discontinuos,
intercambiando en y cultural, la crisis Análisis del proceso aplicación de
la clase experiencia, del imperio y la de construcción del técnicas de estudio;
saberes fragmentación de imperio romano y su construcción de
Occidente. alcance territorial, esquemas de llaves,
APRENDER A predominio mapas
APRENDER: Trabaja económico, político y conceptuales,
para superar Generar la cultural, crisis del
cuadros
dificultades. confrontación de imperio y
comparativos,
ideas, opiniones, fragmentación
Reconocer los resúmenes, síntesis.
Desarrolla teorías. territorial. (Con eje 2
derechos civiles, Ubicación
capacidad para la de ciud. Y part)
políticos y sociales. EJE Nº II DERECHOS geográfica y
meta cognición-
Y PARTICIPACIÓN temporal.
reflexión de su Comparar
Conocimiento básico Construcción de
aprendizaje. Constitución
de la Constitución opiniones
Nacional y
COMPROMISO Y Nacional, su
provincial. estructura y Cierre: Productos
RESPONSABILIDAD:
principales artículos. finales del taller y/o
Presenta las
Conocimiento de la ateneo que permita
evidencias de su
Constitución la profundización y
trabajo- tarea según
Provincial y la reflexión sobre los
criterios
aprendizajes y
comunicados por
Conocimiento del contenidos
Docente. Tiempo: octubre-
proceso de desarrollados.
Noviembre
Interactúa con el Analizar el proceso construcción de

3
docente ante dudas. de construcción de organizaciones
organizaciones imperiales en
Asiste a clases. imperiales en América. (Con eje 3
CAPACIDADES América, su alcance de ciudad y part)
ESPECÍFICAS: territorial y
predominio cultural. EJE Nº III Ciud y part:
Capacidad para CONSTRUCCIÓN
interpretar, Valorar la diversidad HISTÓRICA DE
practicar actitudes y cultural y reconocer IDENTIDADES:
valores que sus derechos
Crítica de la
prioricen una
pluralidad,
convivencia
expresiones
armónica dentro y
culturales,
fuera de la
cosmovisiones
institución
15
educativa.
y sistemas
valorativos,
generando
Capacidad de espacios de
comprensión convivencia y
espacio temporal:
participación
Identifica: causas, para la difusión y
procesos históricos defensa de
derechos
Analiza: cambios y identitarios.
permanencias Comprender las
diferentes Reconocimiento de
Establece dimensiones de la las diferentes
interrelaciones de sexualidad. dimensiones de la
causalidad.
Reconocer los roles sexualidad, roles,
Utiliza técnicas de y estereotipos, estereotipos,
representación del conocer los género, derechos.
espacio temporal. derechos.

Tiempo: Parte de
septiembre
PROYECTO
INSTITUCIONAL

4
 RECONSTRUYENDO
LA HISTORIA DE
CAÑADA DE
LUQUE (con eje nº
II ciud part).

Derechos y
participación
Constitución
provincial, Carta
Orgánica

Municipal.
Reconocimiento de
las instituciones
del pueblo.
Ordenanzas
municipales

Bibliografía pedagógica:

- Aprendizajes y contenidos fundamentales, contiene revisión 2016-2017. Ministerio de educación de la provincia de Córdoba. SPIyCE.
- aprendizajes y contenidos fundamentales: educación obligatoria, ciencias sociales. Educación inicial, primaria, secundaria y modalidades técnico profesional. Ministerio de educación SPIyCE.
- Orientaciones para la apropiación curricular, recorridos de lectura sugeridos. Modalidad de la educación técnica profesional. Ministerio de educación. SPIyCE.
- Documento de acompañamiento nº 12: mejora en los aprendizajes de lengua, matemática y ciencias, una propuesta desde el desarrollo de capacidades fundamentales; ciencias sociales: desarrollo de
capacidades a partir de situaciones.
- Fascículo 22 mejora en los aprendizajes de lengua, matemática y ciencias: capacidades fundamentales. Ministerio de educación. SPIyCE.
- La evaluación en los distintos formatos curriculares. Ministerio de educación. Secretaria de estado de educación, subsecretaria de estado de promoción de igualdad y calidad educativa.
- Resolución 188/18. Ministerio de educación de la provincia de Córdoba.
- Educación secundaria: jornadas interdisciplinarias de integración de saberes. Ministerio de educación, SPI y CE.
- Lineamientos curriculares ESI programa nacional de educación sexual integral ley Nacional.
- Acuerdos didácticos institucionales.
- Rubrica institucional: capacidades fundamentales y del área de ciencias sociales
- Criterios de evaluación
- Memorándum nº 05/21: orientaciones sobre la planificación, evaluación y acreditación.

Bibliografía de la disciplina:

- Historia Universal, tomo uno, dos, tres y cuatro. Visor. 2000.

5
 - Aníbal Montes y el Pasado Indígena en Córdoba. Comechingonia virtual Revista Electrónica de Arqueología Año 2008. Número 4:255 265. www.comechingonia.com
- Sebastián Pastor, Matías Medina, Andrea Recalde, Laura López y Eduardo Berberián. Arqueología de la región montañosa central de argentina. Avances en el conocimiento de la historia prehispánica
tardía.
- By Michael t. klare: la nueva geografía de los conflictos internacionales. De Foreign Affairs En Español, Verano 2001. WWW.foreingnaffairs-esp.org.
- Luis e. Bosemberg. Estados unidos y el medio oriente: moderación, rivalidad y hegemonía.
- http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005426.pdf

Bibliografía del Estudiante (Textos de la Biblioteca, páginas web, link)

- Cuadernillo de ciencias sociales

- Material bibliográfico brindado por la docente
- Carpeta del estudiante
- Las primeras sociedades, los primeros Estados y las civilizaciones de la edad media. Mabel B Fariña, María Morionetti, Elena C. Scirica. Santillana. (En biblioteca de IPEA Nº 113)
- Desde la prehistoria hasta el Medioevo. Vázquez de Fernández, Silvia. Buenos Aires, Kapelusz, 2010. (En biblioteca de IPEA Nº 113)
- Cecilia Sagol. Conocer más I y II. Editorial Santillana 2013
- Documentos de acompañamiento de ESI y actividades.
- http://www.claseshistoria.com
- Documental https://www.youtube.com/watch?v=NqrTsYKqD0o&t=2s
- https://www.youtube.com/watch?v=h5sWZW6Fk48 (primeras civilizaciones de la antigüedad).
- https://www.educ.ar/recursos/20020/las-antiguas-sociedades-urbanas-en-la-mesopotamia-asiatica
- El paleolítico, video educativo para niños : https://www.youtube.com/watch?v=HGoK_cWIMH4
- El neolítico, video educativo para niños: https://www.youtube.com/watch?v=LBi2KLq8Fgs&t=27s
-
- Noticias infobae, página 12, La voz del interior que se relacionen con los temas de la asignatura o acontecimientos históricos emergentes

Observaciones: La planificación es abierta y pude que la docente modifique los recursos a utilizar, las páginas web para estudiantes y los modos de evaluación según las modificaciones en las estrategias de
enseñanza aprendizajes. Existe la posibilidad que se realice salida educativa al Cerro Colorado y San josé de la Dormida para conocer sobre la vida de las culturas indígenas.

Firma

Aclaración. Malvina Arreguez

DNI: 33135819

Retroalimentación de la Planificación:

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Fecha Observaciones (quien la realiza): Docente, Vicedirector, Director, Jefe de Departamento.